... Chương 1: C sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDTC - Chương 2: Th c trạng hoạtđộng GDTC quảnlýhoạtđộng GDTC Trường Cao đ ng CNTT H u nghị Việt – Hàn - Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDTC Trường ... nước bảo vệ t CÁC 1.2.1 HÁI NI M uản lý: 2 Chức c uản lý: 1.2.3 uản lýgiáodục 1.2.4 uản lý nhà t ng: uốc 1.2.5 Giáodụcthểchất 1.2.6 Quảnlýgiáodụcthểchất 1.3 ĐẶC ĐI M GDTC 131 V t í v ... tỏ khái niệm uản lý, uản lýgiáo dục, uản lý nhà trường, G TC uản lýhoạtđộng G TC Luận văn s u làm r c sở lý luận LG , cần nắm v ng mục tiêu, đối tượng phư ng pháp uản lýgiáodục Đ c biệt nh...
... nâng cao chất lượng giáodục nhà trường Nội dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ Quảnlýgiáodục nhà ... đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlýgiáodục mục tiêu hệ thống giáodục mục tiêu giáodục nhà trường 15 15 Ở cấp quảnlýgiáodục nhà trường, mục tiêu quảnlýgiáodục thực mục tiêu giáo dục, đào ... chuyên gia quảnlýgiáodục nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thống quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa học quảnlý đưa...
... cao chất lượng giáodục nhà trường 13 Nội dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ Quảnlýgiáodục ... chuyên gia quảnlýgiáodục nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thống quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa học quảnlý đưa ... đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlýgiáodục mục tiêu hệ thống giáodục mục tiêu giáodục nhà trường Ở cấp quảnlýgiáodục nhà trường, mục tiêu quảnlýgiáodục thực mục tiêu giáo dục, đào tạo...
... cao chất lượng giáodục nhà trường 13 Nội dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ Quảnlýgiáodục ... chuyên gia quảnlýgiáodục nước quảnlýgiáodục phận quan trọng hệ thống quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa học quảnlý đưa ... đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlýgiáodục mục tiêu hệ thống giáodục mục tiêu giáodục nhà trường Ở cấp quảnlýgiáodục nhà trường, mục tiêu quảnlýgiáodục thực mục tiêu giáo dục, đào tạo...
... hoạtđộngquảnlýGiáodụcthểchấtquảnlý chuyên môn nhiệm vụ vô quan trọng đ-ợc đặt lên hàng đầu công tác quảnlýhoạtđộng nội, ngoại khoá GDTC Biệnphápquảnlý chuyên môn giáodụcthểchất ... bn yu t ca qun lý giỏo dc l: ch th qun lý, i tng b qun lý, khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Ph-ơng pháp QL Đối t-ợng bị quảnlý Chủ thểquảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thểquảnlý Công cụ QL Hỡnh ... nht l trng hc THCS 1.2.3 QuảnlýGiáodụcthể chất: QuảnlýGiáodụcthểchất trng hc l b phn c bit quan trng vic nâng cao sc khe v th lc, bi dng phm cht o c, ý chí, giáo dc nhân cách cho hc...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất - Đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội - Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáo ... Phải có chủ thểquảnlý tác nhân tạo tác động “Ai quản lý? ” chủ thểquảnlý (chủ thể cá nhân, tổ chức người cụ thể lập nên) Còn Quảnlý ai?”, Quảnlý gì?”, quảnlý việc khách thểquảnlý (hay gọi ... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcthểchất trường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáodụcthể chất, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn...
... hiệu Có thể khái qt khái niệm quảnlý qua sơ đồ 1.2 Cơng cụ Chủ thểquảnlý Khách thểquảnlý Phương pháp Mục tiêu 1.2 Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường ... hiệu hoạtđộng nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng giáodục đào tạo Cơng tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh - Quảnlý q trình dạy học giáodục - Quảnlý sở ... có chất lượng hiệu mục tiêu giáodục nhà trường” [15, tr 37, 38] Như hiểu: quảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thểquảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáo dục...
... giáodục đạo đức 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý 3.2- Quảnlýgiáodục 5 5 6 6 7 3.3- Quảnlý đội ngũ giáo viên 4- Nhiệm vụ quảnlý vai trò hiệu trởng 4.1- ... đạo đức thông qua hoạtđộng đoàn thể, nh hoạtđộng Đoàn; Đội trờng kết hợp với hoạtđộng Đoàn; Đội địa phơng 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý Hiện có nhiều ... Giáodục đạo đức thông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biệnphápgiáodục đạo đức 4.1- Các hình thức quảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh 4.2- Các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức hiệu trởng...
... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói ñ n QLGD nói ñ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n ñ qu n lý công tác giáo d c hư ng ... văn ñ xu t bi n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI ... n lý công tác GDHN c a HT trư ng THPT - Xây d ng k ho ch ho t ñ ng giáo d c hư ng nghiêp - Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c hư ng nghi p Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO...
... niệm quảnlýhoạtđộng GDHN 1.3.1.1 Quảnlý 1.3.1.2 Quảnlýgiáodục 1.3.1.3 Quảnlý trường học 1.3.1.4 Quảnlýhoạtđộng GDHN nhà trường phổ thông 1.3.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN trường ... tác Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quảnlýhoạtđộng GDHN trường THPT Ngũ Hành Sơn thành phố Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN ... Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộng GDHN trường THPT Ngũ Hành Sơn thành phố Đà Nẵng, từ đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN nhằm nâng cao chất lượng hiệu lĩnh...
... i m i giáo d c hi n 6.2 Phương pháp nghiên c u th c ti n - Phương phápquan sát - Phương pháp ñi u tra: Ph ng v n, trao ñ i, anket - Phương pháp phân tích t ng k t kinh nghi m - Phương pháp chuyên ... ho t ñ ng GDKNS n a biênpháp t i ưu c a công tác qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho 3.3 Các bi n pháp qu n lý ho t ñ ng GDKNS cho HSSV Trư ng HSSV, thông qua bi n pháp qu n lý d a quan ñi m c a ch Cao ... t Bi n pháp bi n pháp qu n lý thích h p 3.3.6.2 N i dung bi n pháp Lãnh ñ o nhà trư ng, Phòng Công tác HSSV, CBQL chuyên ñư c ñánh giá c n thi t chi m t l (93,7%) Bi n pháp (81,3%) bi n pháp ñư...
... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlý ... vật chất, thiết bị dạy học hoạtđộnggiáodục môi trường 1.4 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG 1.4.1 Quảnlý mục tiêu giáodục môi trường 1.4.2 Quảnlý nội dung giáodục môi trường 1.4.3 Quản ... cần phải có biệnphápquảnlýgiáodục phù hợp vận dụng cách linh hoạt, thường xuyên vào việc quảnlýhoạtđộnggiáodục trường Xuất phát từ sở đó, đề xuất 06 biệnphápquảnlýhoạtđộng GDMT cho...
... tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c Phương pháp tâm lý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at ñ ng giáo ... ch c giáo d c 13 1.4.3 14 N i dung qu n lý c a Hi u trư ng ñ i v i HĐGDNGLL 1.4.5 Phương pháp qu n lý HĐGDNGLL 1.4.3.1 Qu n lý h at ñ ng c a ch th giáo d c Phương pháp hành – t ch c: Qu n lý m ... tr ng v công tác qu n lý ho t ñ ng giáo d c CƠ S gi lên l p c a Hi u trư ng trư ng THPT 7.2 Xác l p bi n pháp qu n lý ho t ñ ng giáo d c gi LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L...
... lý, qu n lý giỏo d c v qu n lý nh tr ng 1.2.1.1 Khỏi ni m v qu n lýQuảnlý trình tác động gây ảnh hởng chủ thểquảnlý tới khách thểquảnlý thông qua việc thực chức quản lý, công cụ phơng pháp ... 1.2.1.2 Khỏi ni m v qu n lý giỏo d c Sự tác động chủ thểquảnlý huy động tất nguồn lực khác nhằm tổ chức điều khiển trình giáo dục, hoạtđộng dạy học thầy trò, môI trờng giáo dục, mục tiêu, nội dung ... dung hình thức tổ chức nhằm đạt đợc kết giáodục - Qu n lý nh tr ng: Qu n lý nh tr ng l m t h th ng tỏc ủ ng cú ủ nh h ng, h p quy lu t s ph m c a ch th qu n lý nh tr ng ủ n t p th ng i d y v ng...
... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... trư ng 1.2.1.2 Qu n lí giáo d c Theo nghĩa r ng: Qu n lí giáo d c th c hi n vi c qu n lí lĩnh v c giáo d c Ngày nay, lĩnh v c giáo d c m r ng nhi u so v i trư c, ch m r ng giáo d c t th h tr sang ... trư ng trư ng Ti u h c - Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n: bao g m phương pháp ñi u tra, phương pháp t ng k t kinh nghi m, phương pháp ph ng v n, phương phápquan sát sư ph m nh m kh o sát,...
... đặt 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho học sinh 1.2.4.1 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodục tồn cách cụ thể đa dạng Theo nghĩa rộng hoạtđộnggiáodục tất hoạtđộng lên lớp ... .9 1.2.1 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức cho học sinh .12 1.2.3 Biệnphápquảnlýgiáodục 14 1.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức ... vào phương pháp Trong tình cụ thể sư phạm cụ thể phương phápbiệnphápgiáodục chuyển hóa lẫn 1.2.3.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức đường cụ thể để thực nhiệm vụ quảnlý nhằm đạt...
... vy, chỳng ta cú th hiu: Qun lý l s tỏc ng cú mc ớch, cú k hoch ca ch th qun lý lờn i tng qun lý nhm t c mc tiờu - Cỏc chc nng c bn ca qun lý: Cú nhiu nh khoa hc v qun lý thc tin ó a nhng quan im ... trang b v thiu kin thc v ny Hc sinh THCS l la tui cú s thay i v c th, v sinh lý, tõm lý, c bit s phỏt trin v ngi sinh lý li nhanh hn ngi xó hi, nu khụng c giỏo dc s dn n cú nhng hnh vi t phỏt thiu ... nhng lý trờn tụi chn ti nghiờn cu cho lun l Mt s bin phỏp qun lý hot ng giỏo dc o c cho hc sinh cỏc trng THCS trờn a bn qun H ụng, thnh ph H Ni Mc ớch nghiờn cu: xut nhng bin phỏp qun lý hot...
... tiến hành b Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạtđộng GDNGLL 1.3 Quảnlýhoạtđộng GDNGLL ... quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạtđộng học tập – tự giáodục trò diễn trình dạy học – giáodục Có thể nói quảnlý nhà trường thực chấtquảnlý trình dạy học – giáodụcQuảnlý nhà trường ... người Có thể hiểu: Quảnlý việc nhằm đạt đến mục tiêu xác định thông qua tác động có tổ chức, có mục đích chủ thểquảnlý tới đối tượng quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạtđộngquảnlý chuyên...