... nng qun lý hnh chớnh quỏ trỡnh qun lý dy hc a quỏ trỡnh ú vo k cng v thc hin cỏc ni quy quy nh ca nh trng, ca Bnh vin, ca khoa - Qun lý vic bi dng phng phỏp hc cho hc sinh: ly ngi hc lm trung tõm, ... qun lý hot ng thc lõm sng ca hc sinh trng trung cp Y Dc Hp Lc 3.1 Nõng cao nhn thc ca giỏo viờn, hc sinh, cỏc cỏn b y t v hot ng thc ca hc sinh - Nhn thc ỳng n vai trũ, tm quan trng ca qun lý ... bin phỏp x lý hc sinh vi phm ni quy-quy ch ca Trng - Vin + Hc sinh thiu trang phc ngnh Y, i hc mun, v sm: Nhc nh, khin trỏch, vit bn kim im, + Hc sinh vi phm ni quy, ngh hc vụ lýcho hc bự phi...
... cứu Hoạtđộng GDHN cho HS Trungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchướngnghiệpchohọcsinhTrungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trungtâm ... sở lý luận thực trạng trên, tác giả đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchướngnghiệpchohọcsinhtrungtâm GDTX Phố Nối, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáodục Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢN LÝ...
... HS Trungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCHƯỚNGNGHIỆPCHOHỌCSINHTẠITRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNPHỐ NỐI, TỈNHHƯNGYÊN 1.1 Tổng quan ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDHN cho HS Trungtâm ... 2.4.7.3 Nguyên nhân hạn chế bất cập Kết luận chương Chương III: BiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụchướngnghiệpchohọcsinhTrungtâm GDTX Phố Nối, tỉnhHưngYên 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp...
... cứu lý luận khoa họcquảnlý đại thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trungtâm GDTX , đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo thực thi bước biệnphápquảnlýhoạtđộng ... thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết Trungtâm GDTX PhốNối Bước đầu đề xuất khảo nghiệm biệnphápquảnlý nhằm nâng cao chất lượng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trungtâm GDTX PhốNối 1.2 ... quản lý, Tập giảng cho chuyên ngành quảnlýgiáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quảnlýgiáo dục, Hà Nội, 2009 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương lý luận Quản lý, Tập giảng dành cho chuyên...
... Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưngYên Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng liên kết ... hợp đào tạo bao gồm trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, Học viện trungtâmgiáodụcthườngxuyên Tỉnh, Thành phố (Trung tâmgiáodụcthườngxuyên cấp Tỉnh) *Đ vớ l n t đ o tạo t ... n ứu Quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo (bậc cao đằng, đại học, trung cấp chuyên nghiệp) trungtâm GDTX PhốNốiTỉnhHưngYên 4.2 Đ t ợng ngh n ứu Quảnlýhoạtđộng liên kết đào tạo Trung tâm...
... Lí HOT NG LIấN KT O TO TRUNG TM GIO DC THNG XUYấN PH NI TNH HNG YấN LUN VN THC S QUN Lí GIO DC Chuyên ngành : Quảnlýgiáodục Mã số : 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Trn Khỏnh c H ... Nghiờn cu nhng lý lun ca khoa hc qun lý hin i v thc trng qun lý hot ng liờn kt o to Trung tõm GDTX , xut cỏc bin phỏp qun lý hot ng liờn kt o to v thc thi tng bc cỏc bin phỏp qun lý i vi hot ng ... chng Chng 1: C s lý lun v qun lý hot ng liờn kt o to Chng 2: Thc trng qun lý hot ng liờn kt o to Trung tõm GDTX Ph Ni tnh Hng Yờn Chng 3: Bin phỏp qun lý hot ng liờn kt o to Trung tõm GDTX Ph...
... 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2 Hoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộng dạy họctrungtâmgiáodụcthườngxuyên 1.3 Trungtâmgiáodụcthườngxuyên Hệ thống giáo ... TÁC QUẢN LÍ HOẠTĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNPHỐNỐITỈNHHƯNGYÊNTrungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưngYên tọa lạc địa bàn huyện Yên Mỹ tỉnhHưngYên ... Lịch sử chogiáo viên họcsinh TTGDTX PhốNối 3.3.2 Tăng cường quảnlýhoạtđộng dạy học môn Lịch sử TrungtâmgiáodụcthườngxuyênPhốNốitỉnhHưngYên 3.3.3 Đổi quản lí hoạtđộnghọc tập...
... hội ngành giáodục * Quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trƣờng: Là quảnlýhoạtđộnggiáodục nhà giáo, hoạtđộnghọc tập rèn luyện ngƣời học, nguồn lực đáp ứng yêu cầu hoạtđộnggiáodục nhà trƣờng, ... BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức tác động chủ thể quảnlý đến đối tƣợng quảnlý cách sử dụng phƣơng tiện khác để đạt đƣợc mục đích đề 1.3.2.3 BiệnphápquảnlýgiáodụcBiệnphápquản ... hành pháp luật giáo dục, giải khiếu nại, tố cáo xử lý hành vi vi phạm pháp luật giáodục 1.3.2.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộng phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi trường mầm non Biệnphápquảnlý hoạt...
... trạng hoạtđộng dạy học thực trạng quản lí hoạtđộng dạy học môn Lịch sử trungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưng Yên; 3.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học môn Lịch sử trungtâm GDTX PhốNốitỉnh ... là: “ Quản lí hoạtđộng dạy học môn Lịch sử Trungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưngYên Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng dạy học môn Lịch sử trungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưng Yên, ... hoạtđộng dạy học môn Lịch sử Trungtâm GDTX Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạtđộng dạy họcquảnlýhoạtđộng dạy học môn Lịch sử Trungtâm GDTX PhốNốitỉnhHưngYên Chƣơng 3: Một số biệnpháp quản...
... hƣớng nghiệpchohọcsinh trƣờng THPT nằm mối quan hệ với quảnlýhoạtđộnggiáodụcnói chung quảnlýhoạtđộnggiáodục hƣớng nghiệpchohọcsinh ngƣời hiệu trƣởng nhà trƣờng Nhƣ vậy, quảnlýhoạt ... khoa họcgiáodục học, quản lí giáo dục, hƣớng nghiệp, dạy nghề dành thời gian thích đáng chohoạtđộng nghiên cứu giáodục hƣớng nghiệpquảnlýhoạtđộnggiáodục hƣớng nghiệp, tƣ vấn nghề nghiệp ... tục học đại học, cao đẳng, trunghọc chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động Để thực nhiệm vụ giáodục cấp học, giáodục THPT cần tổ chức hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộng lên lớp hoạt động...
... Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện chohoạtđộng giảng dạy, học tập giáodục nhà ... lượng giáodục đào tạo Cơng tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọcsinh - Quảnlý q trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường học - Quảnlýtài ... có phối hợp thống biện chứng thầy giáohọcsinhhoạtđộnggiáodục đạt kết cao 1.2.1.3 Hoạtđộng người họcLý luận dạy họcgiáodục đại đề cao tính tích cực, chủ động sáng tạo họcsinh HĐGD Học...
... Một số biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đứcchohọcsinh hiệu trởng trờng Trunghọc sở 4- Giả thuyết khoa họcGiáodục đạo đứcchohọcsinh nhà trờng nội dung quan trọng giáodục toàn ... giáodụchọcsinh trờng trunghọc sở 3.1- Giáodục thông qua học 3.2- Giáodục đạo đức thông qua hoạtđộng lên lớp 3.3- Giáodục đạo đức thông qua hoạtđộng tổ chức Thực trạng biệnphápgiáodục ... hiệu giáodục cao 4.2- Các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức hiệu trởng Đứng trớc thực trạng đó, áp dụng thực biệnphápquảnlýgiáodục đạo đứcchohọcsinh nh sau: - Giáodục nhận thức trị cho...
... n pháp QL ho t ñ ng Phương pháp nghiên c u GDHN c a HT trư ng THPT t nh Qu ng Ngãi hi n 6.1 Phương pháp nghiên c u c th Chương CƠ S LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C HƯ NG NGHI P TRƯ NG TRUNG ... ng nghi p cho h c sinh ph thông h th ng bi n phápgiáo d c c a gia ñình, nhà trư ng xã h i Trong ñó nhà trư ng ñóng vai trò ch ñ o nh m hư ng d n chu n b cho th h tr v tư tư ng, tâm lý, ý th c, ... tra 1.3.3 Qu n lýgiáo d c QLGD m t b ph n qu n lý c a xã h i Nói ñ n QLGD nói ñ n qu n lý m i ho t ñ ng giáo d c xã h i 7 1.3.4 Hi u trư ng trư ng THPT v n ñ qu n lý công tác giáo d c hư ng...
... niệm quảnlýhoạtđộng GDHN 1.3.1.1 Quảnlý 1.3.1.2 Quảnlýgiáodục 1.3.1.3 Quảnlý trường học 1.3.1.4 Quảnlýhoạtđộng GDHN nhà trường phổ thông 1.3.2 Các nội dung quảnlýhoạtđộng GDHN trường ... tác giáodụchướngnghiệp nước ta 1.2 Lý luận hoạtđộng GDHN trường THPT 1.2.1 Khái niệm hướngnghiệpgiáodụchướngnghiệp 1.2.1.1 Khái niệm hướngnghiệp 1.2.1.2 Khái niệm giáodụchướngnghiệp ... Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tàiGiáodụchướngnghiệp phận giáodụcphổ thông Hoạtđộnggiáodụchướngnghiệp thức đưa vào chương trình kế hoạch giáodụcphổ thông nhằm giúp chohọcsinh biết cách...
... ng LÝ LU N V QU N LÝ HO T Đ NG GIÁO D C K NĂNG S NG CHO H C SINH, SINH VIÊN TRƯ NG Đ I H C, CAO Đ NG, TRUNG C P CHUYÊN NGHI P 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ K s ng GDKNS ñã ñư c quantâm ... ñ i h c, cao ñ ng, trung c p chuyên nghi p 1.4.1 Qu n lý, qu n lýgiáo d c, qu n lý nhà trư ng 1.4.4 N i dung qu n lý ho t ñ ng GDKNS trư ng ñ i h c, cao ñ ng, trung c p chuyên nghi p 1.4.4.1 ... TNCSHCM Có Trungtâm Ngo i ng , Trungtâm Tin Ti u k t chương Ho t ñ ng GDKNS m t ho t ñ ng giáo d c có ý nghĩa quan tr ng trư ng ñ i h c, cao ñ ng, trung c p chuyên nghi p Ho t h c Trungtâm s n...
... Các biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodục môi trường chohọcsinh trường THPT vùng ven biểntỉnh Quảng Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHOHỌCSINHTRUNGHỌC ... trường, giáodục môi trường a Môi trường b Bảo vệ môi trường c Giáodục môi trường 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường a Quảnlý b Quảnlýgiáodục c Quảnlý nhà trường 1.2.3 Quảnlý ... LÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHOHỌCSINH CÁC TRƯỜNG THPT VÙNG VEN BIỂNTỈNH QUẢNG NAM 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆNPHÁP 3.2 BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC MÔI TRƯỜNG CHO HỌC...
... tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c Phương pháptâmlý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at ñ ng giáo ... lýgiáo viên 1.4.3.2 Qu n lý h at ñ ng c a h c sinhgiáo d c h th ng qu n lý Nó cung c p ñ u vào, phương ti n ñ Hu n luy n phương pháp h c t p cho h c sinh, làm cho h c sinh n m ñư c phương pháp ... lý h at ñ ng m t 1.3.3.5 Đ c ñi m tâmlý c a l a tu i h c sinh THPT cách khoa h c, hơp lý b i có ý nghĩa ñ c bi t quan tr ng Ph i t Đ c ñi m tâmlý c a h c sinh b c THPT nói chung ch c qu n lý...