... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC DƯỢC HÀ NỘI PHẠM THỊ THÙY AN LUẬN VĂN THẠC SĨ DƯỢC HỌC XÁC ĐỊNHCÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN SỬ DỤNG THUỐC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC ... khảo sát khẳng định rằng: dịch vụ dược lâm sàng dược sỹ pháttriển mạnh mẽ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc xác định giải vấn đề liên quan đến thuốc, cụ thể sau:trao đổi phương pháp điều trị ... trường Đại học Dược Hà Nội sau trường Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh (1999).Đây thời điểm đánh dấu bắt đầu triển khai đào tạo dược lâm sàng đại học sau đại học, bước nâng cao lực cán để triển...
... GV trunghọc hàng năm Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, định chọn đề tài nghiên cứu : "Cụ thể hóachuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý trường Trunghọcphổthông ... yêu cầu cao theo tiêu chuẩn quy địnhđịnh số 27/2001/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Số liệu GiáoviênHọc Sinh Trunghọcphổ thông: Nămhọc 2009 - 2010 : có 10111 giáoviên 185032 học sinh (lớp ... môn, nghiệp vụ [11, tr.1] 1.3 .Chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọcphổthông : Mục đích ban hành quy địnhChuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc Giúp GV trunghọc tự đánh giá phẩm chất trị,...
... trình giáo dục THPT: -Mục tiêu giáo dục Trunghọcphổ thông: Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp HS củng cố pháttriển kết giáo dục trunghọc sở, hoàn thiện học vấn phổ thông, có hiểu biết thông ... pháttriểnphát huy lực cá nhân, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động -Nội dung giáo dục trunghọcphổ thông: Giáo dục trunghọcphổthông cần phải củng cố, phát ... thức dạy học hoạt động giáo dục nhằm pháttriển khiếu đặc biệt đó, góp phần phát bồi dưỡng tài tương lai phạm vi giáo dục trunghọcphổ thông; -Đánh giá giáo dục trunghọcphổthông Căn vào chuẩn...
... cp l: - Phng phỏp khu hao theo s d gim dn - Phng phỏp khu hao theo tng s th t nm s dng gi tt l phng phỏp khu hao theo tng s 1.4.2.1.Phng phỏp khu hao theo s d gim dn Theo phng phỏp ny s khu hao ... Mkh nm th biu din mc khu hao hng nm theo phng phỏp s d gim dn 1.4.2.2 Phng phỏp khu hao theo tng s th t nm s dng (gi tt l phng phỏp khu hao theo tng s) Theo phng phỏp ny, s khu hao ca tng nm ... t vo ti sn c nh theo hỡnh thc biu hin, l cn c quyt nh u t di hn hoc iu chnh c cu u t phự hp v cú bin phỏp qun lý phự hp vi mi loi ti si c nh * Phõn loi theo mc ớch s dng : Da theo phng phỏp...
... cp l: - Phng phỏp khu hao theo s d gim dn - Phng phỏp khu hao theo tng s th t nm s dng gi tt l phng phỏp khu hao theo tng s 1.4.2.1.Phng phỏp khu hao theo s d gim dn Theo phng phỏp ny s khu hao ... Mkh nm th biu din mc khu hao hng nm theo phng phỏp s d gim dn 1.4.2.2 Phng phỏp khu hao theo tng s th t nm s dng (gi tt l phng phỏp khu hao theo tng s) Theo phng phỏp ny, s khu hao ca tng nm ... t vo ti sn c nh theo hỡnh thc biu hin, l cn c quyt nh u t di hn hoc iu chnh c cu u t phự hp v cú bin phỏp qun lý phự hp vi mi loi ti si c nh * Phõn loi theo mc ớch s dng : Da theo phng phỏp...
... vụ quan trọng quanquản lý nhà nước quan tâm Tuy nhiên, việc sáp nhập cách họchuyện cũ thành huyện nơi có dân cư có đặc điểm khác biệt văn hóa, dân tộc, tín ngưỡng, tôn giáo tạo xáo trộn định ... hành huyện, số lượng quan hành chính, quan Đảng, đoàn thể quan ngành dọc Trung ương đóng đơn vị hành huyện tăng lên nhiều Năm 2006, huyện tăng 2.744 quan (các quan hành nhà nước tăng 998 quan; quan ... huyện 44 3.1 Cácquan điểm, nguyên tắc xác lập đơn vị hành cấp huyện tiến trình cải cách hội nhập 3.1.1 Cácquanđiểm Việc ổn định đơn vị hành vấn đề quan trọng tiến trình pháttriển kinh tế...
... bậc học, cấp học, như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên THCN Tuy nhiên phải ... pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa , luận văn Mai Văn Nhân: Cácbiệnphápquản lý công tác bồi dưỡng GiáoviênTrunghọcphổthôngtỉnh ... cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquản lý giáo dục” [6, tr 10] Từ khái niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm đội ngũ...
... lượng độingũgiáoviên Tuy vậy, qua khảo sát thực trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng phận giáoviên chưa đáp ứng u cầu đổi qua khảo sát cơng tác bồi dưỡng độingũgiáoviêntrunghọcphổ ... lượng độingũgiáoviênthơng qua dự • Biệnpháp thực - Từ đầu nămhọc , kế hoạch chun mơn tồ trưởng phải có kế hoạch dự giáoviên tổ - Tổ trưởng phải dự giáoviên tiết / học kỳ - Giáoviên tập phải ... lượng độingũgiáoviên Cấu trúc luận văn Luận văn chia thành ba chương Chương Cơ sở lí luận vấn đề nâng cao chất lượng độingũgiáoviêntrunghọcphổthơng Chương Thực trạng độingũgiáoviên trung...
... trng b chim dng Doanh thu cn c theo dừi theo i tng khỏch hng, k toỏn tin hnh lp S chi tit TK theo i tng khỏch hng, theothỏng v bng cõn i s phỏt sinh TK lm cn c theo dừi, ỏnh giỏ cụng tỏc qun ... t cc, khon tin toỏn theo ỳng quy trỡnh Nu khỏch hng chuyn tin qua Ngõn hng thỡ k toỏn cú trỏch nhim theo dừi v nhn v cỏc chng t t Ngõn hng Sau khỏch hng ó toỏn cỏc khon tin theo tha thun v ELCOM ... vo s chi tit TK 511 theo mu sau: SV: Nguyn Th Thanh Huyn 13 MSV:CQ511605 Chuyờn thc chuyờn ngnh GVHD: TS Nguyn Hu ng Biu 2.1: Trớch s chi tit TK 511 Công ty CP đầu t pháttriển Mu s: S38-DN CễNG...
... lại hoạt động nhận thức thực Ưu điểm, nhược điểm hoạt động hóa người họcthông qua việc tập hóa kiến thức Cách dạy học ôn tập có ưu điểm, nhược điểm sau: Ưu điểm: Học sinh hoạt động độc lập, tự ... tập học sinh khác Hãy giúp học sinh yếu, không làm thay (giáo viên – bạn dùm) Học sinh khá, giỏi làm hết tập sách giáo khoa tập pháttriểngiáoviênchuẩn bị Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tượng học ... Các hoạt động dạy học ôn tập Có nhiều cách dạy học ôn tập, phương án là: Hoạt động hóa người họcthông qua việc tập hóa kiến thức Giờ học thiết kế theo chùm tập tương ứng với loại đối tượng học...
... đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông giai đoạn nay, thông qua số nội dung: Các khái niệm Giáo viên, Độingũgiáo viên, Giải pháp, pháttriểnpháttriểnđộingũgiáo viên; Người giáo ... phải pháttriểnđộingũđộingũgiáo viên; Yêu cầu, nội dung, phương pháppháttriểnđộingũgiáo viên, yếu tố ảnh hưởng đến việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT ... cường pháttriển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriển số lượng pháttriển chất lượng độingũ Ta nói: Pháttriểnđộingũgiáoviên khái...
... XI khẳng định: Pháttriển GD quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện GD Việt Namtheo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, pháttriểnđộingũ GV ... [26, tr.15] – GV thỉnh giảng phải thực nhiệm vụ quy định GV trunghọc [26, tr.17] 1.2.1.2 Độingũgiáoviên THPT Đội ngũ: Từ điển Tiếng Việt phổthông có ghi: Độingũ khối đông người chức nghề ... học môn học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học buổi/ngày; đảm bảo tỉ lệ giáoviên lớp, tỉ lệ học sinh giáoviên – Về cấu: Đảm bảo đủ số lượng, chất lượng giáoviên đồng môn Hàng năm phải có rà...
... xác địnhbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.3.5.3 Vị trí, chức năng, tiêu chuẩn nhiệm vụ giáoviên THPT Điều lệ Trường trunghọc sở, trường trunghọcphổthông trường phổthông có ... thực trạng độingũgiáoviên quận, sở đề xuất số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviênquận 15 1.2 Cơ sở việc nâng cao chất lượng độingũgiáoviên THPT 1.2.1 Đặc điểmgiáo dục phổthông sau năm ... lượng độingũgiáoviên 1.4.3.1 Về phẩm chất Phẩm chất giáoviên tạo nên phẩm chất độingũgiáo viên, phẩm chất độingũgiáoviên tạo nên linh hồn sức mạnh độingũ Phẩm chất độingũgiáoviên trước...