... cứu cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánbộquảnlý giáo dục và thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyệnBắcMêtỉnh Hà Giang trên cơsở đó xây dựng các biệnpháppháttriển ... của huyện Bắc Mê nói chung. Xuất phát từ cơsởlý luận và thực tiễn đó, chúng tôi nghiên cứu đề tài “ Biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng trunghọccơsở huyện BắcMêtỉnhHà ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ TRỌNG THÂN BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘQUẢNLÝTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ HUYỆN BẮCMÊTỈNHHÀGIANG Chuyên ngành: Quản lý...
... cứu cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánbộquảnlý giáo dục và thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyệnBắcMêtỉnh Hà Giang trên cơsở đó xây dựng các biệnpháppháttriển ... của huyện Bắc Mê nói chung. Xuất phát từ cơsởlý luận và thực tiễn đó, chúng tôi nghiên cứu đề tài “ Biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng trunghọccơsở huyện BắcMêtỉnhHà ... tƣợng nghiên cứu Biện pháppháttriểnđộingũcánbộquảnlý trƣờng THCS huyệnBắcMê tỉnh Hà Giang. 4. Giả thuyết khoa học Công tác quảnlý trƣờng THCS huyệnBắcMêtỉnhHàGiang hiện nay còn...
... 1: Cơsởlý luận về pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrườngTrunghọccơ sở. Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrườngTrunghọccơsở của Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, ... CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG TRUNGHỌCCƠSỞ 1.1. Các khái niệm cơ bản 1.1.1. Cánbộquảnlý 1.1.2. Độingũcánbộquảnlýtrườnghọc 1.1.3. Pháttriểnđộingũ ... quan đến việc pháttriểnđộingũ cán bộquảnlý giáo dục nói chung và độingũcánbộquảnlýtrườngtrunghọccơsở (THCS) nói riêng. Đánh giá thực trạng độingũcánbộquảnlýtrường THCS và...
... Chương 1: Cơsởlý luận về vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrường trung họccơsở Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrườngtrunghọccơ sở của Sở giáo ... tôi xây dựng những biệnpháp nhằm QL pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS tỉnh Nam Định. Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũcánbộ quản lýtrườngtrunghọccơsở của tỉnh Nam Định Nguyễn ... về quảnlýpháttriểnđộingũ Cán bộquảnlý (CBQL) trườngTrunghọccơsở (THCS). Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ CBQL các trường THCS của tỉnh và thực trạng quảnlýpháttriểnđội ngũ...
... phương pháp đào tạo bồi dưỡng cánbộcánbộquảnlý theo hướng chuyên nghiệp hoá độingũcán bộ cánbộquảnlý các cấp” [8, tr.2]. - Những yêu cầu mới về pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrường ... như sau: - Chương 1: Cơsởlý luận về pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông. - Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquảnlýtrườngtrunghọc phổ thông tỉnh Tuyên Quang. ... cánbộquảnlý là xây dựng độingũ nhà giáo và cánbộquảnlý giáo dục đủ về số lượng hợp về cơ cấu, đạt chuẩn - Chương 3: Các biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrườngtrung học...
... Các nguyên tắc xây dựng BiệnpháppháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trường trunghọc phổ thông 58 3.2. Một sốbiệnpháppháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trƣờng trunghọc phổ thông 59 3.2.1. ... giá chung về độingũ và pháttriểnđộingũCánbộquảnlý Trƣờng trunghọc phổ thông tỉnh Quảng Ninh hiện nay 49 2.4.1. ĐộingũCánbộquảnlýTrườngtrunghọc phổ thông tỉnh Quảng Ninh 49 2.4.2. ... Thực trạng độingũCánbộquảnlý Trƣờng trunghọc phổ thông tỉnh Quảng Ninh 2.2.1. Số lượng CánbộquảnlýTrườngtrunghọc phổ thông tỉnh Quảng Ninh Tỉnh Quảng Ninh hiện nay có 53 trường THPT...
... 2.3. Thực trạng độingũcánbộquảnlý trƣờng Trunghọccơsở của huyện An Lão 2.3.1. Số lượng, cơ cấu của độingũcánbộquảnlýtrườngTrunghọccơsở * Số lượng: 6 ... năng lực của độingũ CBQL trường THCS 8 1.5. Yêu cầu và nội dung pháttriểnđộingũcánbộquảnlý ở các trƣờng Trunghọccơsở 1.5.1. Yêu cầu pháttriểnđộingũcánbộquảnlý ... 20 3.2.1. Biệnpháp 1: Hoàn thiện quy hoạch và bổ sung quy hoạch hàng năm độingũ cán bộquảnlýtrườngTrunghọccơsở của huyện An Lão 3.2.1.1. Mục đích, ý nghĩa...
... 1: Cơsởlý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộquảnlý các trường Tiểu học. Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquảnlý và công tác pháttriển đội ngũcánbộquảnlý các trường Tiểu học ... TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌCHUYỆNHẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế huyệnHạ Hoà tỉnh Phú ... và thực tiễn, đề xuất một sốbiệnpháppháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrường Tiểu họchuyện Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ nhằm nâng cao chất lượng độingũcánbộquản lý, phù 2 . Chỉ đạo: Đó chính...
... TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌCHUYỆNHẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế huyệnHạ Hoà tỉnh Phú ... /)%\)("#:\F"##jB"#51.2.6 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường. 1.2.6.1. Khái niệm Quảnlý giáo dục:7"#:\ & ]8$$8./56j"#:\7./j8"##jo#j(("#:\o ... &WPTPQWPTT#,ll$tO#&tPpV}pt&>2+;B/>#E* Bảng số 2.2: Quy mô lớp học, số lượng học sinh tiểu học toàn huyện năm học 2010 – 2011.TT Trường Tổng số Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5SốHSSốlớpSốHSSốlớpSốHSSốlớpSốHSSốlớpSốHSSốlớpSốHSSốlớpT“...
... pháttriểnđộingũcánbộquảnlý nói chung, độingũcánbộ quản lý trƣờng tiểu học nói riêng 1.4.1. Quan điểm về pháttriểnđộingũcánbộquảnlý Yêu cầu của việc pháttriểnđộingũ CBQL trường ... về pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrường tiểu học. Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánbộquảnlýtrường tiểu học ở huyện Thanh Liêm, Hà Nam. Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... của quảnlý nhà trương: quảnlý nhà trường là quảnlý toàn diện. Bao gồm: Quản lýđộingũ nhà giáo Quản lýhọc sinh Quản lý quá trình dạy học- giáo dục Quản lýcơsở vật chất trang thiết bị trường...
... nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháppháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộquảnlýtrường THPT ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH _________________________________ Nguyễn Hữu Phi THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƯỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH ... vụ quản lý, 04/68 (5.88%) đã học lớp Quảnlý hành chính Nhà nước bậc chuyên viên. Với yêu cầu đổi mới công tác quảnlýtrường THPT hiện nay, CBQL trường THPT phải có các tri thức quản lý...