... GE2+
H1b*$CO&72+6>!7AFD+)
%+$6#O2+4757!N777
4C#N_`a:"MNI@+_O2+,
'7G5%+G70CE6,?22'7
,2!+,7f1bA%G)J2h Biện pháp
pháttriểnđộingũcánbộquản lý trườngTHCS huyện Bát Xát tỉnh Lào Cai
1-677-96+D+)F%+AF
>05+8B196,157FF
Y2]k] ... riờng.nãL!
;AF"MNI1'J7\k[AF
D+[AB6O&D+J0A9&kAB
?G1>)4+cHJG/B4
J((+[7647FJ1%&971
C()*+,G6@)1^677-*BA9)\D+[
:yNMGM3M,!38:'"MNIO1+8+4J
40B~+'C-,G
17FF(97NMGM3M7G7.
!
nK
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THCS VÀ BIỆNPHÁPPHÁT TRIỂN
ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNGTHCS HUYỆN BÁT XÁT TỈNH LÀO CAI
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, KT-XH ... G8:6f1JGf1+'!
N@4D+)1b@:"MNI8U+.C([76
+.R([76+.5D+H.D+:G17G5
D+H,Z32+1:7\X!
nQ
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ
CÁN BỘQUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Vài nét tổng quan về lịch sử nghiên cứu
`+)1b1C0C?1H({*$CG:60C
D+)1b*$C1:f'C74!"v
eT}vD+/%+2()*+,)@^$]
1+'GC+[D+H[(974@2
()*+,)1:6O@0CD+)1b!
N@HM8N?e$'AFD+4@@^eTa%
2O@0CD+)1bG:$dHhoe+[*BA9
@^*$C7)6:*$C@^pGC0
7)1:“vừa...
... phải có những giải
pháp mang tính chiến lƣợc và biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL
trƣờng THCS của huyện tạo ra độingũcánbộquản lý trƣờng THCSpháttriển
đồng bộ, có chất lƣợng ...
3.1. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang.
3.2 Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê
tỉnh Hà ... sở lý luận về pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS.
Chƣơng 2: Thực trạng độingũ CBQL trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà
Giang
Chƣơng 3: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS huyện Bắc...
... lý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộquản lý
các trường Tiểu học.
Chương 2: Thực trạng độingũcánbộquản lý và công tác pháttriển
đội ngũcánbộquản lý các trường Tiểu học huyện ... luận và thực tiễn, đề xuất
một số biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trường Tiểu học huyện
Hạ Hoà tỉnh Phú Thọ nhằm nâng cao chất lượng độingũcánbộquản lý, phù
2
. Chỉ đạo: Đó chính ... địa phương. Mặc dù, công tác xây dựng pháttriển
đội ngũcánbộquản lý giáo dục đã có sự chuyển biến mạnh mẽ, nhưng nhìn
chung độingũcánbộquản lý trường Tiểu học huyện Hạ Hoà hiện nay...
... Z8>,8[8"#:\
#&#,llNG%&WPTTQWPWP5
4
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC
PHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG
TIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ
2.1 Khái quát điều ... /)%
\)("#:\F"##jB"#5
1.2.6 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường.
1.2.6.1. Khái niệm Quản lý giáo dục:
7"#:\ & ]8$$8./5
6j"#:\7./j8"##j
o#j(("#:\o ... #()"#DI./
#&<Dq
+?#8#34(83+?B
)DQJK8283$'J2.4
4,*B#34B"#:./ã"#
Dq
+?8<2<&>
8JK8835`VWQUa5
1.4.4 Tuyn chn, s dụng cánbộquản lý.
5#&E"#:\#324#&3
$#...
... việc pháttriểnđộingũcánbộquản lý nói chung, độingũcánbộ
quản lý trƣờng tiểu học nói riêng
1.4.1. Quan điểm về pháttriểnđộingũcánbộquản lý
Yêu cầu của việc pháttriểnđộingũ ... về pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường tiểu học.
Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường tiểu học ở huyện
Thanh Liêm, Hà Nam.
Chƣơng 3: Biệnpháppháttriển ... chức và quảnlícán
bộ quảnlí ; tạo điều kiện cho phòng lập quy hoạch pháttriểnđộingũ
2.4. Đối với UBND huyện Thanh Liêm
UBND huyên tăng cường phân cấp tổ chức và quảnlícánbộquảnlí ;...
... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Các khái niệm cơ bản
1.1.1. Cánbộquản lý
1.1.2. Độingũcánbộquản lý trường học
1.1.3. Pháttriểnđộingũcánbộquản ... đến việc pháttriểnđộingũcánbộquản
lý giáo dục nói chung và độingũcánbộquản lý trườngTHCS nói riêng.
- Đánh giá thực trạng độingũcánbộquản lý trườngTHCS và thực trạng quản lý ... công tác pháttriểnđộingũcánbộquản lý trườngTHCS
Phát triểnđộingũ CBQL là một bộ phận của hệ thống pháttriển nguồn nhân lực. Do đó,
nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trườngTHCS sẽ tuân...
...
3.1. Khách thể nghiên cứu
Đội ngũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang.
3.2 Đối tƣợng nghiên cứu
Biện pháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê
tỉnh Hà ... hiểu: Độingũ là tập hợp một số đông ngƣời cùng chức năng
hoặc nghề nghiệp thành một lực lƣợng. Ví dụ: Độingũ giáo viên, độingũ thanh
niên trẻ…
* Độingũcánbộquản lý trườngTHCS
Đội ngũcán ... cứu cơ sở lý luận của quản lý giáo dục và pháttriểnđộingũ
cán bộquản lý giáo dục trong nhà trƣờng THCS
5.2. Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquản lý giáo dục trƣờng THCS
huyện Bắc Mê...
... phương
pháp đào tạo bồi dưỡng cánbộcánbộquản lý theo hướng chuyên nghiệp hoá độingũcán
bộ cánbộquản lý các cấp” [8, tr.2].
- Những yêu cầu mới về pháttriểnđộingũcánbộquản lý trường ... độingũcánbộquản lý là một hệ thống, mỗi cánbộquản lý là một phần tử trong hệ
thống đó. Độingũcánbộquản lý “mạnh” hay “yếu” khi từng cánbộ “mạnh” hay “yếu” và
ngược lại. Độingũcán ...
- Biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý: Theo Từ điển tiếng Việt, biệnpháp là cách
làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. Từ khái niệm trên ta có thể hiểu: Biệnphápphát
triển đội ngũ...
... đánh giá Cánbộquản lý 48
2.4. Đánh giá chung về độingũ và pháttriểnđộingũCánbộquản lý
Trƣờng trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh hiện nay 49
2.4.1. ĐộingũCánbộquản lý Trường trung ... tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2011-2015. 57
3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng BiệnpháppháttriểnđộingũCánbộquản lý
Trường trung học phổ thông 58
3.2. Một số biệnpháppháttriểnđộingũCánbộ ... 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH QUẢNG NINH
TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 57
3.1. Định hƣớng, nguyên tắc đề xuất BiệnpháppháttriểnđộingũCán bộ...
...
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ
TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng ... đồng bộ
3.2. các biệnpháppháttriểnđộingũcánbộquản lý trƣờng MN tỉnh Nam Định trong
gia đoạn hiện nay
Sơ đồ 3.1. Các biệnpháppháttriển CBQL trường ... hoi QL cp thp, cp trung
gian hay cp cao.
1.1.5. Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường MN
1.1.5.1. Phát triển: v ch ...
...
Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở Giáo
dục và Đào tạo Hải Phòng
Chương 3: Một số biệnpháp chủ yếu pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng ... nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng độingũcánbộquản lý của các phòng ban ở Sở Giáo dục và Đào tạo
Hải Phòng
Đề xuất biệnpháp nhằm pháttriểnđộingũcánbộquản lý các phòng chức năng Sở Giáo ... giáo dc.
1.5. Định hướng về đổi mới và pháttriểnđộingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở trong
bối cảnh hiện nay
1.5.1. Đặc trưng độingũcánbộquản lý phòng chức năng của Sở
c...
... chức vụ thuộc 3 cấp:
TW, ñịa phương và cơ sở.
1.2.2.3. Phát triển, pháttriển ñội ngũcánbộquản lý
Pháttriển ñội ngũ CBQL là biệnphápbổ sung ñủ lượng CBQL. Số
lượng CBQL ñược bổ sung ... QL, pháttriển ñội ngũ CBQL trong các TDN, TTDN. Luận văn ñã
ñưa ra chân dung CBQL, mô hình pháttriển ñội ngũ CBQL làm cơ sở cho
quá trình pháttriển ñội ngũ CBQL và quản lý công tác pháttriển ... chức năng quản lý của Sở LĐ-TB&XH TPĐN.
17
Chương 3
BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ
CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG
3.1. NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆNPHÁP
3.1.1....