... nhóm 2.2 Phương phápdạyhọcSo sánh hai phân số khác mẫu số” Khi thực dạySo sánh hai phân số khác mẫu số” Giáo viên hướng dẫn học sinh phát vấn đề học Giáo viên nêu ví dụ: So sánh hai phân ... mẫu số phân số”; So sánh phân số với 1”; So sánh hai phân số tử số” CHƯƠNG III: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠYHỌCSO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ” Thực trạng việc dạyhọcSo sánh hai phân số khác ... quan tâm đổi dạyhọc giúp học sinh hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Tính hiệu khả thi: Kết vận dụng sáng tạo biệnphápdạyhọc phương tiện dạyhọc theo hướng...
... phát phương pháp: dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc khám phá, dạyhọc kiến tạo 40 - Tần suất sử dụng phương thức TCPH phương pháp: dạyhọc GQVĐ, dạyhọc khám phá, dạyhọc kiến tạo dạyhọc STP lớp ... Chúng tơi hiểu TCPH thể số phương phápdạy học; lý thuyết dạyhọc : dạyhọc PH GQVĐ; dạyhọc theo quan điểm kiến tạo; dạyhọc khám phá; dạyhọc tương tác; dạy cách tự học Như vấn đề đặt nghiên cứu ... 1.2.4.2.2.Phương phápdạyhọcso sánh số thập phân Dạyhọcso sánh số thập phân dựa kiến thức sở thuật tốn so sánh số tự nhiên có nhiều chữ sốso sánh phân số có mẫu số mà HS 31 học Phương pháp...
... phương phápdạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ theo hướng tích hợp chương trình môn Ngữ văn lớp 6, lớp trung họcsở Chương 3: Thực nghiệm dạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, ... thống PP, thủ phápdạyhọcbiệnpháp tu từ theo hướng tích hợp - Thiết kế kế hoạch học phần tiếng Việt nhằm cụ thể hóa PP, thủ phápdạyhọc nghiên cứu thực nghiệm dạyhọcsốbiệnpháp tu từ lớp ... phân tích hiệu tu từ biệnpháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ 6.3.2 Phương pháp miêu tả ngơn ngữ: Trên sở lí luận chung, chúng tơi tiến hành miêu tả biệnpháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá,...
... tiêu giải pháp, biệnpháp Nội dung cách thức thực giải pháp, biệnpháp Điều kiện thực giải pháp, biệnpháp Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ... biệnphápdạyhọc vần cho học sinh lớp Một” trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân xã Ea Rok I Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : * Mục tiêu: Đề tài tập trung nghiên cứu Một sốbiệnphápdạyhọc vần cho học ... giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp, giải pháp đưa cho học sinh ln phải có mối liên hệ chặt chẽ với Muốn cho học sinh đọc đòi hỏi giáo viên phải đọc mẫu Xác định mục tiêu dạy đối tượng dạy học...
... phƣơng phápdạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ theo hƣớng tích hợp chƣơng trình mơn Ngữ văn lớp 6, lớp trung họcsở Chƣơng 3: Thực nghiệm dạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, ... nhƣ: biệnpháp tu từ ngữ âm, biệnpháp tu từ cú pháp, biệnpháp tu từ văn biệnpháp tu từ ngữ nghĩa Theo nhà phong cách học, biệnpháp tu từ đƣợc sử dụng đơn vị ngôn ngữ nhỏ ngữ âm – biệnpháp ... đƣợc (bị) so sánh, từ quan hệ so sánh, đối tƣợng dùng làm chuẩn so sánh Yếu tố bị khuyết yếu tố 2- phƣơng diện so sánh Do hai so sánh tu từ hai câu ca dao so sánh khơng hồn chỉnh So sánh ngang...
... Trường Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biệnphápdạy – học môn Tập đọc cho học sinh dân tộc thiểu số nặng nề cho giáo viên dạy Tập đọc III CÁC BIỆNPHÁPDẠY – HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP CHO HỌC SINH ... nghiệm: Biệnphápdạy – học môn Tập đọc cho học sinh dân tộc thiểu số 3.4 Biệnpháp chung: Để phân môn Tập Đọc đạt kết cao đề sốbiệnpháp để áp dụng vào dạyhọc lớp - Vào tuần năm học, cho em học ... Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biệnphápdạy – học môn Tập đọc cho học sinh dân tộc thiểu số Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Vân Ngạc 20 Trường Tiểu học Ba Sáng kiến kinh nghiệm: Biệnphápdạy – học...
... Phương phápdạyhọc Tiếng Việt tiểu học- Lê Phương Nga – Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Giáo viên : Trần Thị Thu Thao 29 Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một sốbiệnphápdạyhọc ... Sáng kiến kinh nghiệm : Một sốbiệnphápdạyhọc có hiệu dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu, nghiên cứu chuyên đề “Một sốbiệnphápdạyhọc có ... Thị Thu Thao Trường Tiểu học Ba Vì Sáng kiến kinh nghiệm : Một sốbiệnphápdạyhọc có hiệu dạng tập Luyện từ câu cho học sinh lớp CHƯƠNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 2.1 TỔ CHỨC DẠY BÀI LÍ THUYẾT VỀ TỪ,...
... (Lớp 3) , NXB GD Phương phápdạyhọc mơn Tốn Tiểu học Giáo trình tâm lý học Tiểu học Giáo trình giáo dục học Tiểu học Chuyên đề giáo dục Tiểu hoc Phương phápdạyhọc môn học lớp (tập 1) - Vũ Văn ... SỐBIỆNPHÁP GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM THỰC HIỆN PHÉP TÍNH NHÂN CHIA TRONG BẢNG Đổi phương phápdạyhọc - Trong tiết học, giáo viên nên phối hợp nhiều hình thức tổ chức dạyhọc cách khoa họchọc ... phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc - Nắm bắt hạn chế học sinh giúp giáo viên vận dụng hợp lý phương phápdạyhọc cho nội dung cụ thể hoạt động dạyhọc có tích cực tự giác chủ động học...
... phápdạyhọc sau: - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp trực quan, trao đổi, trò chuyện - Phương pháp vấn đáp Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hương -3- Trường THCS Hồ Tùng Mậu “ Một sốbiệnphápdạy ... đề tài SKKN: “ Một sốbiệnphápdạyhọc nhằm nâng cao kĩ vẽ theo mẫu môn Mĩ thuật lớp ” Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hương -2- Trường THCS Hồ Tùng Mậu “ Một sốbiệnphápdạyhọc nhằm nâng cao kĩ ... cứu đề tài : “ Một sốbiệnphápdạyhọc nhằm nâng cao kĩ vẽ theo mẫu môn Mĩ thuật lớp “ Giáo viên: Nguyễn Thị Thu Hương -5- Trường THCS Hồ Tùng Mậu “ Một sốbiệnphápdạyhọc nhằm nâng cao kĩ...
... phương phápdạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ theo hướng tích hợp chương trình mơn Ngữ văn lớp 6, lớp trung họcsở Chương 3: Thực nghiệm dạyhọcbiệnpháp tu từ so sánh, ... thống PP, thủ phápdạyhọcbiệnpháp tu từ theo hướng tích hợp - Thiết kế kế hoạch học phần tiếng Việt nhằm cụ thể hóa PP, thủ phápdạyhọc nghiên cứu thực nghiệm dạyhọcsốbiệnpháp tu từ lớp ... sau: 6.3.1 Phương pháp phân tích tu từ học : Trong trình khai thác giá trị biệnpháp tu từ luận văn xem xét biệnpháp tu từ ngữ cảnh cụ thể phân tích hiệu tu từ biệnpháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân...
... Biệnphápdạyhọc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp học tập mơn tốn học tập có kết Tơi chọn sáng kiến " Một sốbiệnphápdạyhọc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp việc học mơn ... Tiểu học Tân Bình- Như Xuân 13 Biệnphápdạyhọc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp học tập mơn tốn NỘI DUNG ĐẶT VẤN ĐỀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRANG Cơ sở lý luận dạyhọc mơn Tốn Thực trạng dạyhọc ... viên trường Tiểu học Tân Bình- Như Xuân Biệnphápdạyhọc phát huy tính tích cực cho học sinh lớp học tập mơn tốn Giáo viên nên chuyển nội dung tiết dạyhọc toán thành phiếu học tập hay phiếu...
... bồi dưỡng tư cho học sinh lớp thông qua môn Luyện từ câu Đối tượng nghiên cứu - Biện pháp, phương phápdạyhọc tiếng Việt - Bồi dưỡng tư cho học sinh Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu đề tài thành ... Luận dạy học: Trong lứa tuổi Tiểu học, học sinh có vốn từ, mơn học cung cấp cho học sinh thêm số từ để làm công cụ học tập giao tiếp Tất môn học phân môn Tiếng Việt có vai trò to lớn việc dạy ... giảng dạy Vì vậy, dạyhọc Tiểu học đơn điệu, nặng nề, học sinh chưa tích cực chủ động tiếp thu bài, giáo viên gặp khơng khó khăn sở vật chất, phương tiện dạyhọc Hiện nay, thực đổi phương pháp dạy...
... bồi dưỡng tư cho học sinh lớp thông qua môn Luyện từ câu Đối tƣợng nghiên cứu - Biện pháp, phương phápdạyhọc tiếng Việt - Bồi dưỡng tư cho học sinh Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu đề tài thành ... Luận dạy học: Trong lứa tuổi Tiểu học, học sinh có vốn từ, mơn học cung cấp cho học sinh thêm số từ để làm công cụ học tập giao tiếp Tất môn học phân môn Tiếng Việt có vai trò to lớn việc dạy ... giảng dạy Vì vậy, dạyhọc Tiểu học đơn điệu, nặng nề, học sinh chưa tích cực chủ động tiếp thu bài, giáo viên gặp khơng khó khăn sở vật chất, phương tiện dạyhọc Hiện nay, thực đổi phương pháp dạy...
... tình cụ thể dạyhọc 13 Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: “Phương phápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu ... Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tham gia dự giờ, quan sát, tìm hiểu nắm bắt tình hình dạyhọc thơ trữ tình trường phổ thơng, bao gồm hoạt động dạy học, chất lượng dạy học, biệnphápdạy học, ... NIỆM VỀ CÁC BIỆNPHÁPDẠY HỌC: Đề cập đôi nét tình hình xác định PPDH nói chung Trong thực tiễn dạy học, có tượng chưa thống lẫn lộn sử dụng khái niệm phương pháp, biệnphápdạyhọc Tuy nhiên,...
... tình cụ thể dạyhọc Bởi thế, N.I Kudriashep quan niệm: “Phương phápdạyhọc phần lớn thực thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể mà giáo viên sử dụng Biệnphápdạyhọc chi tiết phương pháp, yếu tố, ... tích cực học tập học sinh” q trình học văn thông qua biệnphápdạyhọc cụ thể, hiệu Từ đó, người dạy có điều kiện triển khai hướng dạyhọc tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc văn nhà ... 2.2.1 Khái niệm biệnphápdạy học: - Đề cập đơi nét tình hình xác định PPDH nói chung Trong thực tiễn dạy học, có tượng chưa thống lẫn lộn sử dụng khái niệm phương pháp, biệnphápdạyhọc - Tuy nhiên,...
... ngày sáng mạch lạc Hai biệnpháp có mối liê hệ tơng hỗ lẫn nhau, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ ngày phong phú sáng 2.3 .Biện pháp 3: Trẻ tự kể sáng tạo theo tính cách nhân vật Biệnpháp ... mạch lạc Chơng II: Một sốbiệnphápdạy trẻ kể sáng tạo truyện dân gian nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Mẫu giáo lớn Những luận xác định biệnphápdạy trẻ kể sáng tạo truyện dân gian ... sốbiệnphápdạy trẻ kể sáng tạo truyện dân gian nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi ) Mục đích nghiên cứu 2.1.Tìm hiểu thực trạng sử dụng biệnphápdạy trẻ kể sáng...
... chất lượng dạyhọc phân mơn “Luyện từ câu” nói chung dạyhọc tu từ nhân hóa nói riêng, xin nêu sốbiệnphápdạyhọc “dạng tu từ nhân hóa lớp 3” II) NỘI SUNG VÀ MỘT SỐBIỆNPHÁP VỀ DẠYHỌC DẠNG ... LỚP 2.1) Nắm vững dạng tập biệnpháp tu từ nhân hóa Cũng giống tập biệnpháp tu từ so sánh, tập biệnpháp tu từ nhân hóa gồm loại nhỏ 2.1.1) Bài tập nhận biết biệnpháp tu từ nhân hóa Hình thức ... học sinh cảm nhận hay, đẹp biệnpháp nhân hóa b) Bài tập giúp học sinh đặt câu viết đoạn văn có dùng biệnpháp tu từ nhân hóa Yêu cầu cao mà học sinh phải thực họcbiệnpháp tu từ nhân hóa dung...
... lý hoạt động dạy - học mơn Tốn cho học sinh THCS - Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học mơn Tốn trường THCS Yên Hoà - Đề xuất biệnpháp quản lý hoạt động dạy - học mơn Tốn ... học: Nếu đề xuất biệnpháp quản lý phù hợp khả thi để quản lý hoạt động dạyhọc môn Tốn trường THCS n Hồ chất lượng dạy - học mơn Tốn nhà trường nâng cao Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biệnpháp ... lý giáo dục Đảng 1.2.3 Hoạt động dạy - học, quản lý hoạt động dạy - học 1.2.3.1 Hoạt động dạyhọc Quá trình dạyhọc gồm hai trình phận: Quá trình dạy trình học Hai trình phận khơng tách rời nhau,...