... sở giáodục đại họcviệc làm cần thiết Chất lượng đào tạo đại học gặp nhiều bất cập mâu thuẫn nhu cầu họctập người học ngày tăng với khả hạn chế hệ thống giáodục nói chung giáodục đại học ... chủ động nghiên cứu, giải công việc, không học thuộc lòng kiến thức thầy dạy 1.4.3.3 Cơ sở vật chất phương tiện phục vụ giảng dạy, họctậpCơ sở vật chất phương tiện phục vụ giảng dạy, họctập ... Xây dựng đội ngũ nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 84 3.2.4 Xây dựng chuẩn mực quy trình quản lý khâu trình đào tạo 91 3.2 .5 Tăngcường công tác quản lý hoạtđộngtựhọc sinh...
... Phươngpháp hành - pháp luật nhằm mục đích tổ chức điều chỉnh hoạtđộng tổ chức • Phươngpháp tâm lý – giáodụcPhươngpháp tâm lý – giáodục tổng thể tác động lên trí tuệ, tình cảm, ýthức nhân ... trường học 1.2.3.1 Khái niệm: - Quản lí trường họchoạtđộng quan quản lí giáodục nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, học sinh lực lượng giáodục khác huy động tối đa nguồn lực giáodục để ... tinh thần tập thể công nhân viên - Quản lí tốt việchọctậphọc sinh theo qui chế giáodục đào tạo 1.2.3.3 Phươngthức quản lí trường học - Quản lí giáodụchoạtđộng mang tính khoa học, nhà trường...
... thc hnh-thit b v vt liu Dch v cung cp cho ngi hc Tng cng : 25 im : 45 im : 1 35 im : 85 im : 25 im : 50 im : 40 im : 60 im : 35 im : 50 0 im (Ngun: Trn Khỏnh c (2000), Hi tho v m bo cht lng giỏo ... ging Khoa hc Qun Lý, Hc vin Qun lý giỏo dc) Qun lý nh trng l qun lý vi mụ, nú l mt h thng ca qun lý v mụ: Qun lý giỏo dc, qun lý nh trng cú th hiu l mt chui cỏc tỏc ng hp lý (cú mc ớch, t giỏc, ... nghiờn cu 5. 1 Nhim v nghiờn cu 5. 1.1 Nghiờn cu mt s lý lun v qun lý cht lng o to trỡnh cao ng 5. 1.2 ỏnh giỏ thc trng cụng tỏc qun lý cht lng o to trỡnh cao ng trng Cao ng Cng ng H Ni 5. 1.3 ...
... kết họctập Thông tin kết họctập Thông tin kết họctập Thông tin ghi nhận kết họctập môn Thông tin kết môn Thông tin kết họctập Đề tà i :Hỗ trợ n lý chấ t lượ n g đà o tạ o GVHD:ThS Vă n Như ... GVHD:ThS Vă n Như Bích B Thông tin thành tích học sinh Thông tin thành tích / Học vò nâng cao Quy trình quản lý thành tích Giáo viên - Học sinh Thông tin thành tích giáo viên 0.1 Thông tin học vò giáo ... trình n lý kế t họ c tậ p Trang 25 Đề tà i :Hỗ trợ n lý chấ t lượ n g đà o tạ o GVHD:ThS Vă n Như Bích B Ban tổ chức thi CT_PhieuGNTT HS 1.1 Quy trình quản lý thành tích Giáo viên - Học sinh...
... dạy học) lại phụ thuộc nhiều vào trình tự học, họctập tích cực học sinh Vì ngày đào tạo trường Đại học Cao đẳng triển khai phươngpháp dạy học "truyền thống" kết hợp với phươngpháp dạy học ... nhận học sinh Để chủ động tiếp nhận kiến thức người học đòi hỏi người học sinh tư tưởng phải xác định mục tiêu vấn đề họcVà xác định tư tưởng vấn đề việchọc trở thành vấn đề tự học, từ mà chủ động, ... thành vấn đề tự học, từ mà chủ động, tự giác học, tìm hiểu, sáng tạo, lòng nhiệt tình, ýthức trách nhiệm, say mê họctập Như quy tụ lại họctậpđộnghọctậphọc sinh, nỗ lực thân phía người đọc...
... nghiệp lớn b.Môi trờng trị pháp lý Bất kỳ doanh nghiệp hoạtđộng môi trờng kinh doanh định, môi trờng pháp lý với sách chế quản lý kinh tế có tác động trực tiếp to lớn đến việc tạo nâng cao chất ... chất lợng sản phẩm xuất từ sớm hoạtđộng ngời, xã hội hình thành hoạtđộng trao đổi hàng hóa tiến lên mua bán hàng hóa Cùng với phát triển hoạtđộng thơng mại, khoa học kỹ thuật mà khái niệm định ... nghiệp không phụ thuọc vào lực sản xuất cao, khả tiêu thụ lớn, mà phụ thuộc nhiều vào việc doanh nghiệp cóthực tốt việc tiết kiệm nguyên vật liệu, thiết bị lao động trình hoạtđộng sản xuất Các doanh...
... nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ cần thiết để giao tiếp - Tăngcườnggiáodục nhận thức, đào tạo chuyên môn nghiệp vụ cho nhân viên phục vụ nhà hàng Nhà quản lý cần phải giáodụcýthức nhân viên ... Bảng 1.2: Cơ cấu lao động ,trình độ đội ngũ lao động phận bàn nhà hàng Giới tính Bộ phận Sốlượng Chuyên môn Nam nữ ĐH CĐ TC A Quản lý 1 Tổ trưởng 1 Nhân viên Bảo vệ ,tạp 15 vụ Bếp 2 B Độ tuổi 20-30 ... hiệu việc làm việc theo nhóm - Tạo động lực cho nhân viên cách có chế độ thưởng phạt hợp lý, khuyến khích lao động: nhà quản lý nên gần gũi với nhân viên mình, tìm hiểu sống họ để có chế độ đãi...
... quản lý 35 2.3.3 Về quản lý chương trình đào tạo 37 2.3.4.Về quản lý hoạtđộng đào tạo 38 2.3 .5 Về quản lý đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 41 2.3.6 Về quản lý người học 40 2.3.7 Quản lý ... vấn đề nâng cao hiệu quản lý giáodục đại học Việt Nam Các nhà quản lý giáo dục, chuyên gia giáodụctập trung nhiều vào việc nghiên cứu chiến lược phát triển giáo dục, xây dựng loại hình đào ... cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, việc đổi phươngpháp dạy học, cập nhật thông tin khoa học kỹ thuật, văn hoá giáodục quan tâm Có thể nói nhà trường nỗ lực tăngcườngbiệnpháp quản lý, xây dựng...
... quản lý, nghĩa theo dõi, lấy thông tin, thông báo, tác động để hệ thống hoạtđộngý muốn SNMP dùng để quản lý mạng, nghĩa thiết kế để chạy TCP/IP quản lý thiết bị có nối mạng TCP/IP Để quản lý thiết ... với mô hình quản lý tập trung việc sử dụng SNMP dường bắt buộc SNMP giao thức, có quy định riêng mà thành phần mạng phải tuân theo Một thiết bị hiểu hoạtđộng tuân theo giaothức SNMP gọi “có ... Viễn thông Đà Nẵng 6 Chương - TỔNG QUAN GIAOTHỨC SNMP VÀCƠ SỞ THÔNG TIN QUẢN LÝ MIB 1.1 Giaothức SNMP vai trò MIB quản lý mạng SNMP “giao thức quản lý mạng đơn giản”, dịch từ cụm từ “Simple Network...
... phiế u sau: Phiế u n lý kế t tuyể n sinh Phiế u n lý kế t thi tố t nghiệ p Phiế u n lý kế t thi đạ i họ c Phiế u n lý kế t họ c tập củ a từ n g lớp Phiế u n lý kế t họ c tập theo mô n họ c từ ... nhận kết họctập - Chi tiết phiếu ghi nhận kết họctập - Loạ i trườ ng SVTH: Nguyễ n Thò Thanh Thú y Trang 32 Đề tà i :Hỗ trợ n lý chấ t lượn g đà o tạ o GVHD:ThS Văn Như Bích B - Đại học_ Caođđẳng_Trung ... tạ o GVHD:ThS Văn Như Bích B a Mô hình quan hệ n lý chủ quan Quả n lý kế t họ c tập – n h tích SVTH: Nguyễ n Thò Thanh Thú y Trang 31 Đề tà i :Hỗ trợ n lý chấ t lượn g đà o tạ o GVHD:ThS Văn Như...
... QLCL hoạtđộng giảng dạy giáo viên 55 2.3.2.2 Quản ký hoạtđộng nghiên cứu khoa họcgiáo viên 56 2.3.2.3 QLCL bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ giáo viên 57 2.3.2.4 QLCL họctậphọc sinh ... ngƣời lao độngthựchoạtđộng cách hợp lý đảm bảo chất lƣợng Ngoài quy trình thực công việc cần xây dựng quy trình quản lý hoạtđộng để nhà quản lý cấp trƣờng làm thực công tác quản lý hoạtđộng trƣờng ... trường nghề Luật giáodục năm 20 05 quy định cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáodục quốc dân bao gồm: Giáodục mầm non, giáodục phổ thông, GDNN, giáodục đại học sau đại học, GDNN bao gồm...
... hệ thống thông qua việchọctậpViệchọctậpcó kết việcgiáo dục, hướng dẫn, phát triển lĩnh hội kinh nghiệm cách có kế hoạch 1.2.3 Quản lý chất lượng Quản lý chất lượng hoạtđộngcó phối hợp ... khoa học giảng viên) Thứ ba: Ýthứctự giác, chủ động, tích cực học viên việcthực nề nếp, quy chế học, tự học, tự rèn luyện, thực quy chế kiểm tra, thi, tham gia hoạtđộng khác nhà trường rèn luyện ... Phúc * Phươngpháp quan sát Quan sát cách tổ chức hoạtđộng quản lí chất lượng đào tạo nhà trường * Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm Tìm hiểu kinh nghiệm cán quản lý, giáo viên việc quản lý chất...
... người, hoạtđộng quản lý tồn Chúng khác mục đích, nội dung, hình thứcphươngpháp Tùy thuộc vào hình thái kinh tế định hoạtđộng bị tác động ảnh hưởng tính chất chế độ xã hội trình độtăng trưởng ... thể sau: - Phươngpháp điều tra khảo sát thực tế - Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm giáodục - Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạtđộng - Phươngpháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phươngpháp thống ... tạo nào, mục đích hoạtđộng sở giáodục đào tạo có tính định hướng cho hoạtđộng khác diễn trường học, vừa có tác động chi phối điều chỉnh hoạtđộng liên quan Xét chất lượng giáodục hệ thống các...
... 114% 50 60 120% 50 75 150 % 75 81 108% 100 1 45 1 45% 120 1 25 104% 120 1 45 121% 50 50 100% 50 90% 50 56 112% 150 170 113% 180 180 100% 200 187 94% 120 150 1 25% 150 150 100% 180 180 100% 90 75 83% 75 ... dạy nghề * Hoạtđộnghọc nghề Học nghề trình hoạtđộnghọc sinh, học sinh dựa vào nội dung dạy học, chủ động sáng tạo lĩnh hội kiến thức Thông qua hoạtđộng học, người học chủ động thay đổi thân ... động qua đào tạo đạt 55 % (trong lao động qua đào tạo nghề đạt 52 %; lao động kỹ thuật đạt 9,8%) vào năm 20 15; tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 75% (trong lao động qua đào tạo nghề đạt 70%; lao động...
... mục tiêu giáodục nói chung mục tiêu đào tạo nghề nói riêng bậc học Quản lý hoạtđộng đào tạo bao gồm hoạt động: Quản lý hoạtđộnggiáodục quản lý hoạtđộng người tổ chức Hai hoạtđộng gắn bó ... chi phối hoạtđộnggiáodục khác Dohoạtđộng nhà trường phải hỗ trợ đắc lực cho hoạtđộng dạy học Đây hoạtđộng đặc trưng nhà trường, hoạtđộng dạy học nhà trường kết hoạtđộng dạy học thước đo ... động nhà trường phục vụ cho mục đích này, hoạtđộng hướng vào hoạtđộng trung tâm dạy học Vì quản lý hoạtđộng đào tạo mục tiêu quản lý Các nội dung quản lý hoạtđộng đào tạo như: - Quản lý việc...
... chất phươngpháp dạy học Đổi phươngpháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức người học - Số GV có sử dụng phươngpháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức người học ... người học, đảm bảo đánh giá nghiêm túc, khách quan, phù hợp với phươngthức ĐT, hình thứchọctập đặc thù môn học h) Tổ chức hoạtđộng ngoại khóa để bổ trợ cho hoạtđộng ĐT - Có kế hoạch tổ chức hoạt ... lý giấc học tập, quản lý kết họctập HSSV - Quản lý điều phối kế hoạch giảng dạy, học tập, kế hoạch thi thông báo cho khoa, môn, cán lý HSSV - Tổ chức thực quy chế, quy định ĐT nghề - Quản lý...
... thời - Quản lý phươngpháp đào tạo Quản lý phươngpháp đào tạo tổ chức cách khoa học cho hoạtđộng đào tạo, bao gồm hoạtđộngtập thể cá nhân Biệnpháp quản lý phươngpháp đào tạo cách thứcthực ... thông qua phươngpháp quản lý định Vì vậy, vận dụng phươngpháp quản lý nội dung hoạtđộng quản lý Mục tiêu, nhiệm vụ quản lý 19 thực thông qua tác độngphươngpháp quản lý Tùy thuộc vào hoàn ... nghiệp Thực sách trình đào tạo nhà trường Khảo sát mức độ cần thiết khả thi giài pháp Trang 42 42 43 45 48 49 50 51 51 52 53 55 55 56 57 59 60 62 89 DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Hình 1.1 1.2 1.3 Sơ...