... 53 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp 53 3.2 Một số biệnpháp bồi dưỡng hứng thú tập viết chohọcsinh lớp 54 3. 2.1 Các biệnpháp bồi dưỡng hứng thú dựa nội dung tập viết ... Tiểu học Xn Hồ đưa số biệnphápphát triển hứng thú họctập mơn Tốn chohọcsinh Đối với mơn Tiếng Việt có tác giả Vũ Thị Lan nghiên cứu Các biệnpháp tạo hứng thú họctập Tiếng Việt chohọcsinh ... nhỏ vào cơng tác bồi dưỡng hứng thú họctập viết chohọcsinh lớp Nhữngbiệnpháp tác động nhằm nâng cao húng thú tập viết họcsinh lớp bao gồm: Sự linh hoạt lựa chọn nội dung luyện tập, biện pháp...
... giai đoạn họcsinh - Do đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên, hớng dẫn viên mắc sailầm huấn luyện b.Một số biệnpháp ngăn ngừa bảo vệ khíp gèi cho häc sinh trêng THPT ThiƯu Ho¸ trình tậpluyện thi ... hcọ sinh để lựa chọn dụng cụ tậpluyệncho phù hợp Biệnpháp Dùng bao gối để đề phòng chấn thơng chohọcsinhtrờng THPT Thiệu Hoá tậpluyện thi đấu VOVINAM Sự ổn định vững khớp phụ thuộc vào ... ngoại lực tác động vào, va chạm, bị ngã Trên số biệnpháp đề phòng chấn thơng khớp gối chohọcsinhtrờng THPT Thiệu Hoá trình tậpluyện thi đấu môn võ VOVIAM Việt Võ Đạo Đóbiệnpháp đơn giản, nhng...
... vua thêi gian Ýt, cã hôm học thêm 4h30 em lại tập, em mệt tập, hiệu cha thật cao Mặt khác thân lực tậpluyệncho em hạn chế Nhng tự rút họccho phải tâm huyết với học sinh, phải tạo đợc phong ... môn Cờ vua trờng Tiểu học Bồng Khê để phát huy thông minh, nhanh nhẹn chohọc sinh, đợc tậpluyện tốt họcsinhtrờng tham gia thi đấu triển vọng có giải để đa thành tích chotrờng ngành giáo dục ... thi đấu tậpluyện nên em say mê (trong tậpluyệnphát em chơi giỏi cho em thi đấu với em đội để em kháchọc hỏi nâng cao thành tích) Ngoài cho em nam thi đấu với em nữ để em mạnh dạnhọc hỏi...
... phục vụ thể thao ) Giải pháp, biệnpháp3. 1 Nội dung cách thực giải pháp, biệnpháp Để giúp chohọcsinh có hứng thú học tập, phát kĩ cần có tơi có số biênpháp sau đây: a Biệnpháp Người giáo viên ... thục chohọcsinh việc làm thường xun khơng hết người gần gũi họcsinh giáo viên cha mẹ họcsinh * Thực trạng việc rèn kĩ sống chohọcsinh trường tiểu họcHọctập nhu cầu người thời đại Họctập ... sau học tiết học Đây khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên họcsinhHọcsinh đọc nội dung học, yêu cầu Gợi ý họcsinh nêu kĩ thông qua học Giáo viên chohọcsinh nêu yêu cầu, kĩ sau đọc trước học Hướng...
... thức cho HS Đối với tập khó GV thường áp đặt cáchgiải mình, đưa cáchgiải BT khơng giải thích rõ sở lờigiải đó, HS dễ dẫn đến sailầm áp dụng cách máy móc bế tắc không giảitậpkhác dù tập có ... dạy học với PPDH tích cực Trên sở đó, HS khơng học TT mà học PP học, họccách giao tiếp, học qua kinh nghiệm thân tự đánh giá 1.2 .3. 2 Các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học ... định hướng để khai thác tậpluyện hoạt động chohọcsinh góp phần nâng cao khả chiếm lĩnh tri thức Toán học dạy học Đại số - Giải tích (đề xuất luận án) khả thi hiệu quả; 7 .3 Trong thực định hướng, ...
... việc học bậc học cao Có đến 70% họcsinhhọc thuộc lòng giáo viên cho ghi định nghĩa SGK, khoảng 15% họcsinh tự giác làmtập sách tập sách tham khảo, 65% họcsinhlàmtập dễ SGK, 15% họcsinh ... nhằm rèn luyện kĩ cần thiết, phát huy TTC chủ động họctập để giúp người học tự tin vào thân, cố gắng dành lấy kết cao họctập 2 .3 Một số dạng hoạt động cần tậpluyệnchohọcsinh nhằm phát triển ... kiểm tra, định hướng hoạt động họcsinh với tư liệu họctập định hướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Cơ sở hoạt động dạy học Toán điều khiển hoạt động họctậphọcsinh lơgic khoa học mơn Tốn,...
... việc học bậc học cao Có đến 70% họcsinhhọc thuộc lòng giáo viên cho ghi định nghĩa SGK, khoảng 15% họcsinh tự giác làmtập sách tập sách tham khảo, 65% họcsinhlàmtập dễ SGK, 15% họcsinh ... nhằm rèn luyện kĩ cần thiết, phát huy TTC chủ động họctập để giúp người học tự tin vào thân, cố gắng dành lấy kết cao họctập 2 .3 Một số dạng hoạt động cần tậpluyệnchohọcsinh nhằm phát triển ... kiểm tra, định hướng hoạt động họcsinh với tư liệu họctập định hướng trao đổi, tranh luận họcsinh với Cơ sở hoạt động dạy học Toán điều khiển hoạt động họctậphọcsinh lơgic khoa học mơn Tốn,...
... laii em họcsinh 2.2.2 .3 Hình thành phát triển lực kĩ thuật thông qua hướngdẫnhọcsinh tự học thảo luận kĩ thuật: a Hướngdẫnhọcsinh tự học kĩ thuật: Phương pháp tự họccách thức cá nhân tự ... chất phục vụ giảng dạy, điều kiện để họcsinh trực tiếp tham gia hoạt động thực tế… Do trình học tập, giáo viên phải tìm biệnpháp giảng dạy phù hợp, dạy chohọcsinhcách học, hướngdẫnhọcsinh ... trình lên lớp: Tổ chức hoạt động họctậpchohọc sinh, kết hợp nhiều phương pháp, tổ chức tự họcchohọc sinh, tạo nhiều hội họctậpchohọcsinh đưa câu hỏi,bài tập, tổ chức thảo luận tiến hành...
... laii em họcsinh 2.2.2 .3 Hình thành phát triển lực kĩ thuật thông qua hướngdẫnhọcsinh tự học thảo luận kĩ thuật: a Hướngdẫnhọcsinh tự học kĩ thuật: Phương pháp tự họccách thức cá nhân tự ... chất phục vụ giảng dạy, điều kiện để họcsinh trực tiếp tham gia hoạt động thực tế… Do trình học tập, giáo viên phải tìm biệnpháp giảng dạy phù hợp, dạy chohọcsinhcách học, hướngdẫnhọcsinh ... trình lên lớp: Tổ chức hoạt động họctậpchohọc sinh, kết hợp nhiều phương pháp, tổ chức tự họcchohọc sinh, tạo nhiều hội họctậpchohọcsinh đưa câu hỏi,bài tập, tổ chức thảo luận tiến hành...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG THANH HƯƠNG KHAI THÁC VÀTẬPLUYỆNCHOHỌCSINH CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG ... + c2 z = d + b3y + c3z = d3 - Giải hệ phương trình bậc nhất n ẩn có dạng tởng quát ì a x ï 11 ï ï a 21x1 ïï í ï ï ï ï ïỵ a m1x1 a12x a 22x a13x3 a 23x3 a m2 x a m3x3 a1n xn ... học sinh trung học phổ thông dạy học phương trình hệ phương trình 117 CHƯƠNG KHAI THÁC VÀLUYỆNTẬPCHOHỌCSINH CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC TRONG...
... trò, để dạy tiếng Việt hiệu Giải pháp, biệnpháp3. 1 Mục tiêu giải pháp, biệnpháp Các giảiphápbiệnpháp đưa nhằm hướng đến mục tiêu sau: - Tạo gần gũi giáo viên em họcsinhdân tộc thiểu số - ... em họcsinhdân tộc thiểu số có điều kiện họctập tốt - Tạo điều để em họcsinhdân tộc thiểu số có hội học tập, nâng cao kiến thức thời gian học lớp 3. 2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện ... vọng họcsinh lớp học Việc tìm hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng họcsinh lớp học giúp giáo viên hiểu rõ họcsinh lớp mà biết mong muốn em tập thể lớp học hiểu rõ mức độ hài lòng họcsinh lớp học, ...
... đúng, cầm bút sai phải thường xuyên theo dõi, nhắc nhở họcsinh suốt buổi học 4.4.4 Hướngdẫncách viết: a Hướngdẫnhọcsinh viết chuẩn nét Để hướngdẫnhọcsinh viết nét chohọc sinh, xếp chữ ... đẹp điều kiện thuận lợichohọcsinh thể chữ viết + Hướngdẫnchohọcsinhcách giữ vở: - Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm thống bọc chohọcsinh tờ giấy bao bên trong, bên ngồi bọc thêm ... cần uốn nắn lại cách cầm bút chohọcsinh Mặt khác giáo viên cần nhắc nhở ngay, chohọcsinh thấy chỗ chưa đẹp cách viết khơng bám dòng Để họcsinh ghi nhớ sửa e Hướngdẫnhọcsinh viết tả Bài...
... thức họctập tốt mà gây trí tò mò tạo niềm hứng thú họctậpchohọc sinh. Chính vậy, biện pháp: Xây dựng động họctậpchohọcsinhbiệnpháp quan trọng việc nâng cao chất lượng đại trà chohọcsinh ... học phù hợp II Các biệnpháp để tổ chức thực 2.1 Biệnpháp 1: Xây dựng động họctậpchohọcsinh Mục đích biện pháp: Giúp họcsinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc họctập – Đồng thời giáo ... học sinh, tạo điều kiện chohọcsinh có đủ đồ dùng họctập nâng cao chất lượng họctậpHọcsinh vùng dân tộc thiểu số nói chung , họcsinh trường Tiểu họcHiền Chung nói riêng có trường hợp học...
... em họcsinh lớp 1/1 trường tiểu học Trần Bình Trọng có nề nếp viết chữ kĩ thuật áp dụng số biệnpháp sau: B BIỆNPHÁP THỰC HIỆN: Hướngdẫnhọcsinh sử dụng cáchđồ dùng họctập Dưới hướngdẫn ... được” hướngdẫn em cách sửa lại lỗisai ** Một số lỗisaihọcsinh thường mắc viết + Thiếu nét + Sai mẫu chữ + Thừa nét + Sai cỡ chữ + Sai nét + Sai tả +Sai khoảng cách + Sai trình bày + Sai du ... Một ? Những yêu cầu cần ý dạy họcsinhtập viết: II CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.Thực trạng Các biệnpháp thực 2.1 Hướngdẫnhọcsinh sử dụng cáchđồ dùng họctập 2.2 Chuẩn bị điều kiện để viết đúng: 2 .3 Rèn...
... điểm Người vấn đề nhân cách, việc học tập, học hành để rèn luyệnphát triển nhâncáchchohọcsinh Người đưa hai phạm trù “Thiện – Ác” để từ kiến giải vấn đề nhâncách Người viết: Trong xã hội, ... ngày chohọcsinh 2.2.2 Thực trạng biệnpháp đạo giáo dục đạo đức chohọcsinh * Thực trạng nhân thức thái đạo hành vi họcsinh giá trị đạo đức: Để có biệnpháp đạo giáo dục đạo đức chohọcsinh ... trường 3. 5.1 Mục tiêu biệnpháp Nhằm thông tin kịp thời họctập rèn luyệnhọcsinhcho gia đình biết để có biệnpháp phối hợp giáo dục kịp thời nhằm tạo thống biệnpháp giáo dục họcsinh3. 5.2...
... đức chohọcsinh II CHƯƠNG 2: THỰC TRANG BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOHỌCSINH TRƯỜNG… Vài nét địa bàn nghiên cứu Thực trạng việc giáo dục đạo đức chohọcsinh trường … III CHƯƠNG 3: ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOHỌCSINH TRƯỜNG……… CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC BÀI TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Người hướng dẫn: PGS-TS ... họcsinh trường … III CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOHỌCSINH TRƯỜNG… Thống mục tiêu kế hoạch giáo dục đạo đức chohọcsinhtập thể giáo viên lực lượng giáo dục Chỉ...
... sát: 33 h c sinh CPTTT kh i c a trư ng ti u h c hồ nh p đ a bàn qu n Liên Chi u, thành ph Đà N ng Trong đó, s h c sinh CPTTT nam 21 h c sinh n 12 h c sinh Đ tu i t tu i ñ n 11 tu i (sinh 38 năm ... P CHO H C SINH CH M PHÁT TRI N TRÍ TU CÁC TRƯ NG TI U H C TRÊN Đ A BÀN QU N LIÊN CHI U – ĐÀ N NG 33 2.1 Khái quát ñ a bàn kh o sát 33 2.2 Quá trình nghiên c u 34 2 .3 ... h c sinh v tranh, ñi n vào phi u quan sát h c sinh CPTTT (yêu c u giáo viên đ c kĩ trư c tích vào ý ki n cho ñúng) Hư ng d n c th cáchlàmcho giáo viên ñ giáo viên bi t cách ñánh d u + Phát...
... cho h c sinh3. 2-Nh ng bi n pháp giáo d c phòng ch ng ma tuý cho h c sinh trung h c s 3. 2.1 Nhóm bi n pháp t ch c tuyên truy n, giáo d c nâng cao nh n th c cho m i i tư ng xã h i, trư c h t cho ... trình khóa c p h c B ng 2.5- S h c sinh s d ng ma túy c nư c (Theo s li u c a B GD- T vào năm 2006) Năm 2001 2002 20 03 2004 2005 2006 S HS 37 6 450 220 33 2 34 4 33 8 T i Thành ph H Chí Minh, qua rà ... túy cho h c sinh3. 2.5.Th c hi n cơng tác tư v n giáo d c phòng ch ng ma túy cho h c sinh m i ngư i (nhóm bi n pháp 5): 3. 2.5.1.Ý nghĩa c a cơng tác tư v n giáo d c phòng ch ng ma túy cho h c sinh: ...