... tin cn thit sn xut v i sng ngi 1.1.2 Bn giỏo khoa v bn giỏo khoatreo tng 1.1.2.1 Khỏi nim v bn giỏo khoa v bn giỏo khoatreo tng * Bn giỏo khoa a lớ BGK a lớ l mt loi hỡnh c th h thng bn ... giỏo khoatreo tng 3.1.1 i vi ni dung dy hc a lớ trng THPT H thng BGK treo tng cú s thng nht v mi quan h bin chng vi ni dung mụn a lớ nh trng THPT H thng húa BGK treo tng nhm cng c v tng cng mi ... di mi hỡnh thc t chc dy hc Cỏc bn ny thuc h thng cỏc phng tin dy hc nhúm cỏc ti liu mụ t, biu hin cỏc s vt v hin tng a lớ bng li, bng s liu (gm: sỏch giỏo khoa a lớ, sỏch tham kho, cỏc s liu,...
... đồgiáokhoatreotườngtừ 0,8 x 1m đến 1,5 x 2m - Bảnđồgiáokhoatreotường có nội dung phù hợp tâm lí lứa tu i trình độ học sinh Để đảm bảo tính sư phạm dạy – học lớp, đồgiáokhoatreotường ... 69 Tưli u dạy học địalí Tập đồ Tài li u bồi dưỡng thường xun PHÒNG GD – ĐT ĐÔNG HẢI TRƯỜNG THCS LONG ĐIỀN ĐÔNG C Tổ : KHOA HỌC XÃ HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁCH SỬ DỤNG BẢNĐỒGIÁOKHOAĐỊA ... dạy học địa lí, đồtreotường phải coi sách địalí thứ hai Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác triệt để nguồn thơng tin tri thức địalíđồ - Muốn sử dụng tốt đồgiáokhoatreotường trước hết...
... Mở đầu Bảnđồgiáokhoa xác định “cuốn sách giáokhoa thứ hai” BĐGK treotường phận quan trọng hệ thống BĐGK Vì vậy, BĐGK treotường cần nghiên cứu xếp cách có hệ thống ... 1.Khái niệm • Bảnđồgiáokhoatreotường loại đồ dùng để dạy học lớp Nó dùng để nghiên cứu, giảng dạy học tập nhiều lĩnh vực, lĩnh vực dạyđịa lý lịch sử • Bảnđồgiáokhoatreotường thể nội dung ... Nhược điểm - Hệ thống kí hiệu đồ ĐL treo tường, tập Atlat sách giáokhoa chưa có đồng Do đó, gây khó khăn cho việc đối chiếu, nhận biết theo dõi HS lớp nhà - BĐGK treotường ĐL in giấy, theo thời...
... đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh II THIẾT BỊ, TÀI LI U DẠY HỌC Người thực hiện: Lương Thị Hoàng Oanh 13 Trang Trường THPT Trần Suyền Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bảnđồgiáokhoa điện tử chiến ... 1947 nêu câu hỏi: Em biết Emile Bollaert? Khi đến Đông Dương Emile Bollaert có âm mưu gì? - Trên sở giáo viên giao cho học sinh chuẩn bị nhà, học sinh trình bày đôi nét Emile Bollaert -Sau học sinh ... Trần Suyền Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hoạch đánh Điện Biên Phủ góp phân giáo dục gương tận tu với cách mạng Người II THIẾT BỊ, TÀI LI U DẠY HỌC - Bảnđồgiáokhoa điện tử chiến dịch...
... đồ dùng để minh hoạ học, giúp học sinh tư học gắn li n với lãnh thổ bổ sung kiến thức cần thiết mà sách giáokhoa không nói hết Bảnđồgiáokhoatreotường 3.1 Đặc điểm đồgiáokhoatreotường ... đồgiáokhoa đầu cấp, tưli u bổ sung không vượt qua 30% nội dung sách giáokhoa Ở lớp cao tưli u bổ xung không vượt 50% Theo K.A.Xalíev tưli u bổ xung không vượt 30% đồgiáokhoatreo tường, ... đồ giải đồgiáokhoatreotường phải xếp cách lôgic, chặt chẽ, rõ ràng Bảnđồgiáokhoa BĐGK treotường có đồ phụ, đồ thị, biểu đồ… để hỗ trợ cho nội dung đồBảnđồgiáokhoatreotường xây dựng...
... thiếu sót sách giáokhoađồ sách giáokhoa Sử dụng đồgiáokhoatreotường giảng làm cho học sinh tiếp thu dễ, hiểu bài, nhớ lâu mà phát huy tính tích cực học sinh Bảnđồgiáokhoatreotường điểm ... thập tưli u đồ bổ sung tưli u đồ Công tác thực thu thập, tập hợp, phân tích, tiêu hoá, xác định vị trí ranh giới để thể lên đồ Khi sử dụng tưli u đồ cần đặc biệt ý tới lưới chiếu đồtưli u, ... tỉ lệ đồTừtưli u dùng cho việc chuẩn bị đồ để dạy học, đến tưli u viết, số li u thống kê cần đảm bảo thống thời gian đồ, đặc biệt đồ kinh tế Tóm lại, việc chuẩn bị đồgiáokhoa soạn nội dung...
... tế-xã hội mi n Bắc, giải phóng hoàn toàn mi n Nam (1973-1975)” SGK lớp 12– Chương trình chuẩn, BĐGKĐT sử dụng dạy minh họa mục Cuộc Tổng tiến công dậy Xuân 1975, mục III Giải phóng hoàn toàn mi n ... nhỏ (treo tường, sách giáo khoa, át lát…) phản ánh giai đoạn, tượng, kiện lịch sử Bảnđồgiáokhoa lịch sử hiểu đồ sử dụng mục đích giảng dạy môn lịch sử, thể kiến thức lịch sử sách giáo khoa, ... giáokhoa để xác định đồ cần trình bày sưu tầm qua Internet, sách báo đồ sách giáokhoa cần thiết tiết học - Xác định kiến thức diễn biến kiện cần thể đồ; sưu tầm, chọn lọc nguồn tưli u li n...
... ta cú nhng thun li v khú khn gỡ Tr li: * Thun li - Th gii - ụng Dng * Khú khn I CHIN DCH BIấN GII THU - ễNG 1950 Hon cnh lch s mi a Thun li * Th gii - Cỏch mng Trung Quc thng li (1 - 10 - 1949), ... quan sỏt lc in t; nh giỏo khoa in t v quan sỏt bc t liu nh ton cnh thung lng Mng - xem phim t Thanh, phim t liu mi u t v liu trớ v vic b trớ quõn Phỏp in Biờn Ph tr li - Giỏo viờn cht ý: + in ... 12 1946 * Gii thiu bi mi: GV da vo phn kim tra bi c dõn dt vo bi GV t cõu hi: ? Em hóy cho bit mili n h gia cỏc s kin ú - Ngy 02 1945, Ch tch H Chớ Minh c bn Tuyờn Ngụn c lp khai sinh...
... đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh II THIẾT BỊ, TÀI LI U DẠY HỌC Người thực hiện: Lương Thị Hoàng Oanh 13 Trang Trường THPT Trần Suyền Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - Bảnđồgiáokhoa điện tử chiến ... 1947 nêu câu hỏi: Em biết Emile Bollaert? Khi đến Đông Dương Emile Bollaert có âm mưu gì? - Trên sở giáo viên giao cho học sinh chuẩn bị nhà, học sinh trình bày đôi nét Emile Bollaert -Sau học sinh ... Trần Suyền Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng hoạch đánh Điện Biên Phủ góp phân giáo dục gương tận tu với cách mạng Người II THIẾT BỊ, TÀI LI U DẠY HỌC - Bảnđồgiáokhoa điện tử chiến dịch...
... Quan niệm tài li u thành văn Là loại tài li u phong phú có vị trí quan trọng công trình nghiên cứu Thậm chí có nhà nghiên cứu tuyệt đối hóa nguồn tài li u Họ cho tài li u lịch sử tài li u thành ... loại tài li u nhà sử học biết toàn diện đời sống trị, kinh tế, xã hội khứ Các nhà sử học quan niệm có tài li u thành văn dùng làm tưli u, tài li u khác không đáng tin cậy Trên thực tế, tài li u ... dạy học mới, trình sử dụng tài li u thành văn kết hợp với đồgiáokhoadạy học lịch sử TÀI LI U THAM KHẢO 32 I TÀI LI U TIẾNG VIỆT Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài li u bồi dưỡng giáo viên lịch...
... nhận nhiều thông tin kiến thức kiến thức sách giáokhoa thông qua kênh hình ảnh, đoạn phim,… thể Bảnđồgiáokhoa điện tử - Sử dụng đồgiáokhoa điện tửdạy học môn giúp học sinh rèn luyện kỹ ... 1.1 Đặc điểm Bảnđồgiáokhoa điện tử - Yếu tố số hoá Bảnđồgiáokhoa điện tử tạo khả lưu giữ, điều chỉnh chia sẻ thuận lợi - Yếu tố chương trình hoá giúp GV HS chủ động, linh hoạt trình sử dụng ... việc sử dụng Bảnđồgiáokhoa điện tửdạy học lịch sử nhằm đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng môn khả thi hiệu quả, đồng thời kết sở để chứng minh giả thuyết khoa học đề tài là: Xây...
... dung đồgiáokhoatreotường thường có mức độ khái quát cao - Những yêu cầu có tính nguyên tắc đồgiáokhoatreotường + Bảnđồgiáokhoatreotường phải đảm bảo phương hướng trị, khoa học định ... tiết cao nhất, dùng làm tài li u tham khảo, tra cứu đến đồgiáokhoatreotường sau đồ sách giáokhoa Tính thống nhất: nội dung giảng, đồ sách giáokhoađồgiáokhoatreotường phải có thống số ... Không biến đồgiáokhoa thành sơ đồ + Tất số li u sử dụng đồgiáokhoatreotường cần đạt tới trình độ đại, thường xuyên cập nhật cho phù hợp với SGK thực tế + Bảnđồgiáokhoatreotường phải đảm...
... giáo, Khoa học tự nhiên, Khoa học xã hội, Giáo dục đặc biệt… Ở Ấn Độ tổ chức NCERT (National Council of Educasion Resarch and Training) New Dehli thực đề án CLASS (Computer Literacy and Studies ... nghiên cứu khoa học, phần mềm nghiên cứu ứng dụng dạy học có nội dung li n quan Để việc thiết kế giảng đảm bảo tính khoa học tính giáo dục, thu thập tài li u cần ý nghiên cứu sách giáokhoa lớp ... thống đồ, bảng số li u, nội dung li n quan đến nội dung tiết dạy lớp cách dễ dàng Ngoài ra, máy tính giúp thống kê số li u, biểu thị đồ thị hay chuỗi số li u thống kê Tạo ngân hàng li u thông tin...
... thoại gợi mở + Trình bày tượng động đất núi lửa? Li n hệ Việt Nam? TL: - Mi n Trung 4/1 động đất 4.90 richte + Nguyên nhân động đất núi lửa? TL: Do vỏ Trái Đất không ổn định + Nội lực gì? TL: - ... khu vực châu lục)? TL: # Giáo viên: - Dãy Coocđie, Anđét, Quần đảo Nhật Bản… - Các núi lửa chạy ven bờ Tây Đông TBD tạo thành vành đai lửa TBD * Nhóm 2: Nơi dãy núi cao núi lửa xuất lược đồđịa ... Đất chịu tác động vùng trũng vùng biển nông nội lực ngoại lực phù sa bồi đắt diễn suốt - Hình d: Do dòng chảy bào mòn trìnhhình thành tồn theo đất đá – thung lũng ngày mở rộng - Giáo viên kết luận:...
... hóa tưli u số li u : Nếu nói chung chung tác dụng giáo dục không sâu sắc tính thuyết phục Vì phải có tưli u số li u cụ thể để chứng minh , để gây ấn tượng Tất nhiên phải chọn số li u tưli u ... , Khu vực Tây Nguyên 89 người /Km Tất nhiêntưli u số li u phải tiêu biểu ngắn gọn không nên li t kê kể lể dài dòng c/Phương pháp minh họa , mi u tả việc dẫn văn thơ: Đây phương pháp thường ... - núi bao gồm mi n trung du cao nguyên mi n bắc , nhiều nơi có khả phát triển loại công nghiệp nhiệt đới quý chè cà phê, ca cao phát triển chăn nuôi lớn bò cừu, dê , trâu Mi n đồng có đồng...
... li u , số li u Nếu nói chung chung tác dụng giáo dục không sâu sắc tác dụng thuyết phục Vì cần phải sử dụng tưli u , số li u cụ thể để chứng minh , để gây ấn tượng Tất nhiên phải chọn tưli u ... bày nét chênh lệch mật độ dân số mi n rừng núi đồng để dẫn tới chủ trương đưa người lên rừng núi để làm giảm bớt sức ép dân số mi n đồng Tất nhiêntưli u số li u dùng để dẫn chứng cụ thể hoá ... độ dân số đồng mi n núi kèm theo phân bố vùng đất khai thác lâu đời với vùng có khả mà chưa khai thác ,học sinh hiểu rõ ta lại chủ trương đưa người từmi n đồng thành phố đến vùng mi n núi cao...