bai tap 2 xung ho trong hoi thoai
Soạn bài Xưng hô trong hội thoại
Ngày tải lên :
13/03/2014, 22:29
... cách t bi " khỏc ca bi vit trờn:
ã xung ho trong hoi thoai ,
2. Lưu ý về cách dùng từ ngữ xưng hô trong các văn bản khoa học: Trong các văn bản khoa học,
mặc dù có khi tác giả của văn ... ngùn ngụt trong người phụ nữ nông dân ấy.”
(Theo Nguyễn Trọng Ho n – cb, Rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh lớp 8)
Các từ khóa trọng tâm " cần nhớ " của bài viết trên ho c " ... dùng
chúng tôi trong những trường hợp này là có dụng ý làm tăng tính khách quan trong ngôn ngữ khoa
học và thể hiện sự khiêm tốn của tác giả. Cũng có khi tác giả của văn bản khoa học xưng tôi,...
- 3
- 2.9K
- 5
Xưng hô trong hội thoại
Ngày tải lên :
28/07/2013, 01:26
... hơ
1. Từ ngữ xưng hơ:
Ngữ văn tiết 18: XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI
Choắt khơng dậy được nữa, năm thoi thóp. Thấy thế, tôi
hốt ho ng quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng:
-
Nào tôi đâu biết cơ ... dụng từ ngữ xưng hơ
1. Từ ngữ xưng hơ:
Ngữ văn tiết 18: XệNG HO TRONG HOI THOAẽI
ã
Ting Vit cú mt hệ thống từ ngữ xưng
hô rất phong phú, tinh t v giu sc thỏi
biu cm.
ã
Ngi núi cn căn cứ vào ... ta Chỉ
những người vắng
mặt trong cuộc hội
thoại.
Họ, chúng nó, bọn chúng
Chỉ nhiều người vắng mặt
trong cuộc hội thoại.
Vì sao trong các văn văn bản khoa học nhiều
khi tác giả chỉ...
- 13
- 3.5K
- 18
xưng hô trong hội thoại
Ngày tải lên :
29/09/2013, 05:10
... các bạn ấy,
chúng nó…
2. Việc sử dụng từ ngữ xưng hô
a.Ví dụ 2/ 38 -39
Đoạn
Choắt Mèn
Đoạn
1
Em - anh
Yếu thế,nhún nhường
Ta – chú mày
Kiêu căng,hách dịch
Đoạn
2
Tôi - anh
bạn
Tôi - anh
bạn
Bất ... 18:Tiếng Việt.
XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI
I.Từ ngữ xưng hô và việc vận dụng từ ngữ xưng hô:
1. Từ ngữ xưng hô:
a. Ví dụ :
Kim tra bi c
ã
Trong li núi ca ngi b có phương châm hội thoại
nào không được ... III
I
we
You
You
He, she, it
they
KL: Hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt rất
phong phú,giàu sắc thái biểu cảm.
- Hc bi
- Hon tt cỏc bi tp
ã
- Son bài: Sự phát triển của từ vựng
...
- 13
- 1.2K
- 7
Tiết 18 : XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI pot
Ngày tải lên :
22/06/2014, 20:20
... nên xưng hô ntn trong hội
thoại cho phù hợp ?
HS dựa vào ghi nhớ trả lời
* Gv chốt lại nội dung bài học.
Ho t động 2
HS thảo luận nhóm đôi
HS làm bài 2. thảo luận nhóm ... người nói, nghe)
- Ngôi trừ : chúng em ( chỉ người nói )
Bài 2.
* Dùng “chúng tôi”
- Tăng tính khách quan cho ~ luận điểm khoa học
- Thể hiện sự khiêm tốn
Bài 3.
- Đứa bé gọi mẹ theo cách ... sự tinh tế trong xưng hô.
Đã bao giờ em gặp tình huống k
0
biết xưng hô ntn trong gtiếp.
VD : Xưng hô với bố mẹ là thầy
cô giáo dạy mình
Xưng hô với em họ nhiều
tuổi
HS đọc 2 đoạn trích....
- 5
- 845
- 0
Tiết 18: Xưng hô trong hội thoại
Ngày tải lên :
19/09/2013, 12:10
... được nữa, nằm thoi thóp. Thấy thế,
Choắt không dậy được nữa, nằm thoi thóp. Thấy thế,
tôi hốt ho ng quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than
tôi hốt ho ng quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than ... tổ
nông thì cho chết !
nông thì cho chết !
Đọc đoạn a. Tìm các lượt lời của
Đọc đoạn a. Tìm các lượt lời của
Choắt, của Mèn !
Choắt, của Mèn !
Dế Choắt nhìn tôi mà rằng:
Dế Choắt nhìn tôi ... hô cho thích hợp.
2) Đọc các đoạn trích sau (trích từ tác
2) Đọc các đoạn trích sau (trích từ tác
phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký của Tô Ho i)
phẩm Dế Mèn phiêu lưu ký của Tô Ho i)
a)Dế Choắt...
- 22
- 1.4K
- 1
Luận văn thạc sỹ xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí (110 trang)
Ngày tải lên :
06/11/2012, 11:26
... C
2
1 4,00 0,073 0 ,29 2 16,000
2 8,50 0,155 1,318 72, 250
3 12, 1 0 ,22 0 2, 6 62 146,410
4 0,00 0 ,24 7 0,000 0,000
5 15 ,2 0 ,27 7 4 ,21 0 23 1,040
6 19,5 0,356 6,9 42 380 ,25 0
C = 59,3 A = 1,3 82 ... 0,000 0,000
2 2,40 0 ,23 2 0,557 5,760
3 0,00 0,371 0,000 0,000
4 4,00 0,3 92 1,568 16,000
5 5 ,25 0,514 2, 699 27 ,563
6 6 ,27 0,6 12 3,837 39,313
C = 17, 92 A = 2, 222 AC = 8,661 C
2
= 88,635 ...
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
ii
n
i
ii
CCn
CACAn
1
2
1
2
1 11
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .561,0940,3639.4
= 2, 854.10
-5
b =
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
iii
n
i
n
i
ii
CCn
CCACA
1
2
1
2
1 11 1
2
.
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .940,3639136405400.561,0
...
- 155
- 1.5K
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hoá
Ngày tải lên :
12/11/2012, 15:32
... C
2
1 4,00 0,073 0 ,29 2 16,000
2 8,50 0,155 1,318 72, 250
3 12, 1 0 ,22 0 2, 6 62 146,410
4 0,00 0 ,24 7 0,000 0,000
5 15 ,2 0 ,27 7 4 ,21 0 23 1,040
6 19,5 0,356 6,9 42 380 ,25 0
C = 59,3 A = 1,3 82 ... 0,000 0,000
2 2,40 0 ,23 2 0,557 5,760
3 0,00 0,371 0,000 0,000
4 4,00 0,3 92 1,568 16,000
5 5 ,25 0,514 2, 699 27 ,563
6 6 ,27 0,6 12 3,837 39,313
C = 17, 92 A = 2, 222 AC = 8,661 C
2
= 88,635 ...
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
ii
n
i
ii
CCn
CACAn
1
2
1
2
1 11
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .561,0940,3639.4
= 2, 854.10
-5
b =
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
iii
n
i
n
i
ii
CCn
CCACA
1
2
1
2
1 11 1
2
.
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .940,3639136405400.561,0
...
- 155
- 1.1K
- 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lý hóa
Ngày tải lên :
21/04/2013, 10:25
... C
2
1 4,00 0,073 0 ,29 2 16,000
2 8,50 0,155 1,318 72, 250
3 12, 1 0 ,22 0 2, 6 62 146,410
4 0,00 0 ,24 7 0,000 0,000
5 15 ,2 0 ,27 7 4 ,21 0 23 1,040
6 19,5 0,356 6,9 42 380 ,25 0
C = 59,3 A = 1,3 82 ... 0,000 0,000
2 2,40 0 ,23 2 0,557 5,760
3 0,00 0,371 0,000 0,000
4 4,00 0,3 92 1,568 16,000
5 5 ,25 0,514 2, 699 27 ,563
6 6 ,27 0,6 12 3,837 39,313
C = 17, 92 A = 2, 222 AC = 8,661 C
2
= 88,635 ... 727 60900
n =4
C = 21 320 A = 0,561 AC = 3639,940 C
2
= 136405400
a =
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
ii
n
i
ii
CCn
CACAn
1
2
1
2
1 11
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .561,0940,3639.4
...
- 155
- 1.1K
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập một số chương trong phân tích lí hóa
Ngày tải lên :
27/04/2013, 15:40
... C
2
1 4,00 0,073 0 ,29 2 16,000
2 8,50 0,155 1,318 72, 250
3 12, 1 0 ,22 0 2, 6 62 146,410
4 0,00 0 ,24 7 0,000 0,000
5 15 ,2 0 ,27 7 4 ,21 0 23 1,040
6 19,5 0,356 6,9 42 380 ,25 0
C = 59,3 A = 1,3 82 ... 0,000 0,000
2 2,40 0 ,23 2 0,557 5,760
3 0,00 0,371 0,000 0,000
4 4,00 0,3 92 1,568 16,000
5 5 ,25 0,514 2, 699 27 ,563
6 6 ,27 0,6 12 3,837 39,313
C = 17, 92 A = 2, 222 AC = 8,661 C
2
= 88,635 ...
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
ii
n
i
ii
CCn
CACAn
1
2
1
2
1 11
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .561,0940,3639.4
= 2, 854.10
-5
b =
n
i
n
i
ii
n
i
n
i
iii
n
i
n
i
ii
CCn
CCACA
1
2
1
2
1 11 1
2
.
=
2
21 320 136405400.4
21 320 .940,3639136405400.561,0
...
- 155
- 823
- 1
Bài 2. Các phương châm hội thoại
Ngày tải lên :
08/07/2013, 01:26
... ảnh hởng ntn
trong giao tiếp?
Làm cho ngời ngời nghe khó tiếp
nhậnkhông đúng nội dung đợc truyền đạt.
? Vậy trong giao tiếp cần rút ra bài học gì?
GV Chúng ta có thể hiểu theo 2 cách tuỳ
thuộc ... cho nhận định hay cho truyện
ngắn.
G. Trong khi giao tiếpkhông vì lí do đặc
biệt thì không nên nói những câu mà ngời
nghe có thể hiểu theo nhiều cách. Bởi những
câu nói nh vậy khiến cho ... miêu tả trong văn bản thuyết minh
2/ Giáo dục t t ởng tình cảm:
Có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh .
II/ Chuẩn bị :
1 Thầy: N/C tài liệu soạn giảng. Máy chiếu
2/ Trò...
- 7
- 5.7K
- 13
Vận dụng bài tập định tính và câu hỏi thực tế trong dạy học Vật lý 10 THPT
Ngày tải lên :
21/05/2014, 10:39
... tốc ho c có thể dùng
để củng cố cho phần định luật I Niutơn
Ba định luật Niuton
( Tiết 17,18 VL10CB-tiết 20 ,21 ,22 VL10NC )
Câu 1: Một hành khách đi trên xe buýt cho biết, lúc đầu xe còn ít khách
khi ... LỤC Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ 2
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
Phần 1: Cơ sở lí luận 3
Phần 2: Thực trạng của đề tài ... hiện
tượng thực tế, rồi lại đến hỏi tôi.
Trong giờ học, tôi đã kết hợp hài ho trong phong cách dạy của mình
có thể làm cho giờ học mang không khí rất thoải mái, nhưng khả năng tiếp thu
bài cũng...
- 21
- 17.6K
- 124
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2