... cáo khoahọc diễn đàn khoahọc quốc tế cách không nâng cao diện, mà nâng cao suất khoa học, nước nhà Ở phương Tây người ta thường đếm số lượng báokhoahọc mà nhà khoahọc công bố tập chí khoa ... hiểu hoạt động khoahọc ngộ nhận chẳng ảnh hưởng to lớn, giới làm nghiêncứukhoahọc nghiêm chỉnh, lí lịch khoahọc với toàn “bài báokhoa học” cho biết nhiều tác giả khả nghiêncứukhoahọc tác ... “proceedings” xem báokhoahọc không đáp ứng hai yêu cầu Thế thực tế có nhiều nhà khoa học, kể nước, có lẽ hiểu lầm liệt kê “abstracts” “proceedings” báokhoahọc lí lịch khoahọc họ! Đối với...
... and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com ... and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com ... and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com...
... VII Kết nghiêncứu Sản phẩm khoa học: - Hệ thống giải pháp đổi nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng xây dựng Đội Sản phẩm cụ thể: - Một báo cáo khoahọc chuyên đề với độ ... cứu Phương pháp nghiêncứu lý thuyết: Chuyên đề tập trung phân tích tài liệu, thống kê, báo cáo khoahọc có liên quan tới vấn đề nghiêncứu Phương pháp chuyên gia: - Tổ chức hội thảo, toạ đàm, ... lối mòn, chưa thực đáp ứng nhu cầu thiếu nhi Xuất phát từ thực tế đó, việc triển khai chuyên đề khoahọc “Đổi mới, nâng cao hiệu công tác chăm sóc giáo dục thiếu nhi xây dựng Đội” cần thiết mang...
... SUR LES CATALYSEURS ME/ZSM-5 EN PRÉSENCE DE L’OXYGÈNE Le Thanh Son, Hue University Tran Van Nhan, Hanoi National University 10 SUMMARY On appelle “l’effet de compénsation”- la relation linéaire ... Văn Nhân Luận án Tiến sĩ, Moskova (1966) Trần Văn Nhân Về hiệu ứng bù trừ động hóa học, Tạp chí KhoahọcTrường Đại học Tổng hợp Hà Nội N0 1, (1991) - TÓM TẮT “Hiệu ứng bù trừ” biểu diễn qua hệ ... phần hỗn hợp phản ứng xác định thiết bị chuyên dùng cho phản ứng DeNOx Phân viện Vật liệu (Viện Khoahọc Công nghệ Việt Nam) Thành phố Hồ Chí Minh với đầu dò hồng ngoại FID sắc ký khí (Siemens),...
... BETWEEN HAI TRIEU ‘S POINT OF VIEW ON ART AND THE MODERN APPROACHING THEORY Tran Thai Hoc College of Pedagogy, Hue University SUMMARY Composing only creates the value of art in the tendency of potentiality ... không nghệ thuật Vì liên quan đến vấn đề này, luận chiến Hải Triều với Phan Khôi để bảovệ đến tính khoahọc ”duy vật biện chứng pháp” mục đích lấy làm chỗ dựa tư tưởng nhằm xác lập khẳng định quan...
... có mặt hầu khắp biển, kể phần khơi lẫn ven bờ, trừ riêng có điểm tính số số quãng cửa tây nam vịnh Bắc Bộ, điểm gần bờ cận nam Việt Nam, điểm số 10 thuộc ven bờ đông bắc đảo Hải Nam Trung Quốc ... nhiều liệu ban đầu Hy vọng tương lai vấn đề nhiều nhà khoahọc đóng góp thêm TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Văn Huấn Dao động tự biển Đông Tạp chí Các khoahọc Trái đất, số (1991), tr 113-116 Phạm Văn Huấn ... Đông Tuyển tập Công trình Hội nghị khoahọc toàn quốc lần thứ ba biển, Trung tâm KHTN CNQG 11-1991, tr 60-64 Nguyễn Ngọc Thụy Thủy triều vùng biển Việt Nam NXB Khoahọc Kỹ thuật, Hà Nội, 1984 А...
... conditions of low population density and less developed production force but this is a main cause leading to loss of forest and environment degradation However as far as land management is concerned ... nương rẫy cho hộ gia đình, cá nhân nên giao theo đất ông cha, tránh xáo trộn, tránh tình trạng để bao chiếm đất rộng, xí phần cho cháu để mua bán, sang nhượng Thực nghiêm túc việc giao đất có người ... nghiệp cho hộ gia đình, cá nhân sử dụng ổn định lâu dài vào mục đích nông nghiệp, đất nông nghiệp bao gồm: đất nông nghiệp trồng hàng năm, đất nông nghiệp trồng lâu năm, đất nuôi trồng thuỷ sản,...
... thích nước phương Tây, bên cạnh khoahọc kỹ thuật phát triển mạnh xuất nhà văn, nhà văn hoá tiếng họ sống đàng hoàng thu nhập công sức họ Ở Việt Nam lại khác, khoahọc kỹ thuật chậm tiến lại ... đốn nhiều gia đình nông, thu nhập thấp Giá thành giáo dục tính sơ bộ, từ sách giáo khoa (chưa tính năm sách giáo khoa tăng giá 17%), tiền xây dựng sở vật chất, tiền học phí, tiền hội phụ huynh, ... GD&ĐT khoan nghĩ đến dự án tiền tỷ, mà giải khâu hổng chế quản lý đào tạo, vấn đề thiết giáo dục Việt Nam Ngoài ra, để cải tổ giáo dục, mong muốn nhà quản lý nghe điều tâm huyết từ nhà khoa học,...
... dựng phát triển văn hoá, khoa học, vừa người đại diện cho tiến phát triển khoahọc văn hoá dân tộc, thước đo trình độ văn minh giai đoạn lịch sử Trong Ký Đề danh tiến sĩ Khoa Nhâm Tuất niên hiệu ... họ có trình độ khoahọc công nghệ cao Vì vậy, Đảng Nhà nước cần phải có sách biện pháp cụ thể nhằm thu hút, tập hợp trí thức Việt kiều tổ chức khoahọc quốc tế nhằm phát triển khoahọc nước nhà ... develop the education and training, to carry out the policy of employing and good treatment of intellectuals in order to attract overseas Vietnamese intellectuals and to perform a comprehensive...
... giá Từ gần nửa kỉ trước đây, giới đưa mục tiêu dạy học là: nhận thức (cognitive), kĩ (psychomotor) cảm xúc (affective) hay gọi phẩm chất nhân văn, [Bloom, 1956] Ở nước ta, nửa kỉ qua, việc dạy ... học Quốc gia Hà Nội, 2001 [3] Đậu Thị Hòa, Sinh viên nghiêncứukhoahọc - Đó đường tìm tòi độc lập sáng tạo, Kỉ yếu Hội thảo Khoahọc "Phương pháp dạy học địa lí", Đại học Sư phạm Đà Nẵng, 2004 ... triển lực trí tuệ (tư duy, nhận xét, di chuyển hành động trí tuệ, tổ chức lao động trí óc cách khoahọc ), lực phát giải vấn đề, phương pháp tự học tự nghiêncứu Thứ ba dạy thái độ: bồi dưỡng...
... thời gian đào tạo Trong xu hướng phát triển vũ bãokhoa học, kỹ thuật công nghệ phân tích phần dẫn đến tượng “bùng nổ” thông tin Theo ước tính nhà khoa học, cần 3-4 năm, khối lượng kiến thức nhân ... giảng cộng tác viên khoahọc từ cộng đồng doanh nghiệp trường Các trường đại học kinh tế nên thường xuyên quan hệ mời nhà doanh nghiệp, giám đốc thành đạt, nhà quản lý, nhà khoa học, học giả, ... khối A (gồm môn thi Toán, Lý, Hoá), tức chọn lọc em học sinh có khả khoahọc tự nhiên vào học ngành kinh tế thuộc lĩnh vực khoahọc xã hội nên không phát huy khả vốn có họ Kết nghiêncứu gợi...
... theo 3, tr.586] M.B.Khrapsencô (1904-1986), Viện sĩ Viện Hàn lâm Khoahọc Liên xô (cũ) Giải thưởng Lênin VHNT 1974 107 TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 Vũ Trọng Phụng ... TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 Về khái niệm chủ nghĩa thực tâm lý Chúng ... đến mức điển hình sống động Ông khám phá nhiều khía cạnh khác nhau, chí tương phản 108 TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(28).2008 m tính cách Vì mặt thi pháp phản ánh, Nam...
... thể xã hội hóa Cấu trúc tự ý thức bao gồm hệ thống đơn vị Các đơn vị tạo nên nội dung trải nghiệm nhân cách xuất với tư cách yếu tố bên phản ánh 116 TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ ... thềm kỷ XXI, ĐN, 2000 118 TẠP CHÍ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009 [7] Lê Quang Sơn, Một số đặc điểm tự ý thức sắc tộc người Việt, Tạp chí Khoahọc & công nghệ, Đại học Đà ... Nẵng, No8, 10/2001 [8] Lê Quang Sơn, Về cấu trúc lý thuyết Tâm lý học nhân cách, Thông báokhoa học, Khoa Tâm lý-Giáo dục, Trường ĐHSP-ĐHĐN, 5/2006 [9] Lê Quang Sơn, Nguyễn Văn Lũy, Từ điển Tâm...
... hình năm 1999, Ban đạo tập huấn Bộ luật hình sự, H., 2000, tr 143 – 328; Viện khoahọc pháp lý (Bộ Tư pháp), Bình luận khoahọc Bộ luật hình Việt Nam năm 1999, Nhà xuất Chính trị quốc gia, H., 2001,...