... học sinh giải bàitập hay luyện tập ( đặc biệt là chương trình vậtlí ở các lớp: 6, 7, 8), dẫn đến học sinh không có điều Bài tập sáng tạo Bài tập tổng hợp Bàitậptập dượt Bài tập ... luận để giải các bàitập vt lớ. ỵ ỏp dng phng phỏp gii bi tậpvậtlí vào một sốbàitậpcơ bản. 1. Trình tự giải một bàitậpvật lí. - Phương pháp giải một bàitậpVậtlí phụ thuộc nhiều ... giảng dạy vật lí. - NXB Giáo dục. - SGV Vậtlí 8, 9. - NXB Giáo dục. - SGK Vậtlí 8, 9. - NXB Giáo dục. - Hường dẫn làm bàitập và ôn tậpvậtlí 8, 9. - NXB Giáo dục. - BàitậpVậtlí THCS....
... r Hình của bài 1-19 Khoa Vật Lí, trờng ĐH Khoa Học, ĐH Thái Nguyên b) Tính khoảng cách x giữa hai vật trớc lúc gặp nhau theo thời gian? c) Nếu không cóvật thứ nhất thì vật thứ hai ... Bài giải: Tơng tự bài 3-25, thay O bằng trọng tâm G, và O bằng điểm O trong hÖ K, ta cã: PrLLOO∧+= Khoa Vật Lí, trờng ĐH Khoa Học, ĐH Thái Nguyên Chơng 3 động lực học ... đĩa trên. Bài giải: O x y m2 m1 m3 G Gr Hình của bài 3-2 1r 2r O O1 O2 R R/2 Khoa Vật Lí, trờng ĐH Khoa Học, ĐH Thái Nguyên Bài giải: Trụ...
... : + Loại 1 : Câu hỏi lý thuyết. + Loại 2 : Bàitập phần cơ. + Loại 3 : Bàitập phần nhiệt. + Loại 4 : Bàitập phần điện trường. + Loại 5 : Bàitập phần từ trường . 4. NGÂN HÀNG CÂU HỎI 4.1. ... của vật khi chạm đất. BÀI GIẢI:a. Vị trí vật bắt đầu rời khỏi mặt cầu so với mặt đất. Giả sử tại B vật bắt đầu rời khỏi mặt cầuÁp dụng định luật bảo toàn cơ năng: Độ giảm thế năng của vật ... T=14,7N) Bài 7. Một vật trượt từ đỉnh một mặt phẳng nghiêng hợp với mặt phẳng nằm ngang một góc α . Hệ số ma sát giữa vật và mặt phẳng nghiêng là k, vận tốc ban đầu của vật bằng 0. Vật trượt...
... kích thước của vật là 2 x 2 x 2 m. Hệ số nở dài của vật bằng 9,5.10–6 K–1. Thể tích tăng thêm của vật ở 50°C bằngA. 14,4 lít. B. 3,8 lít. C. 2,0 lít. D. 98,6 lít.Câu 22: Một vật bằng kim ... của vật bằng tổng đại số công và nhiệt lượng mà vật nhận được.C. Động cơ nhiệt chuyển hóa tất cả tất cả nhiệt lượng nhận được thành công cơ học. D. Nhiệt có thể tự truyền từ vật lạnh hơn sang vật ... được.B. Động cơ nhiệt chuyển hóa tất cả nhiệt lượng nhận được thành công cơ học. C. Nhiệt không thể tự truyền từ một vật sang vật nóng hơn.D. Nhiệt lượng truyền cho vật làm tăng nội năng của vật nhưng...
... nhận thức của học sinh-dùng vào lúc mở đầu bài học. Ví dụ để cho học sinh hiểu được cấu trúc và nội dung chính của bài địa lí, có thể sử dụng sơ đồ trong khâu mở bài, giới thiệu cho học sinh biết ... cơsở vào đất liền - đường cơsở là đường nối liền tất cả các đảo gần bờ nhất), vùng lãnh hải ( rộng 12 hải lí) , vùng tiếp giáp lãnh hải ( 12 hải lí) , vùng đặc quyền kinh tế (rộng 200 hải lí, ... tương ứng với tiến trình dạy học. Kết quả của nội dung dạy học được thể hiện, kết tinh trên sơ đồ. Trên cơsở nội dung của bài học: Hơi nước trong không khí. Mưa (Địa lí 6). Giáo viên vừa giảng...
... (2k+1) 2λ= (2k + 1).1,25 = 2,5k + 1.256,5cmd1d2M ABãAddãBãOC ãM ã BÀITẬP KHÓ VẬT LÝ PHẦN CƠ - SÓNGcâu 1: sóng dừng hình thành trên sợi dây AB dài 1,2m, với 2 đầu cố định có ... )012412 fklvkvf+=+==⇒λ (lvf40=: tần số âm cơ bản) Bài ra ta có: mvllvHzf 75,0112.411241120==⇒=⇒=Âm cơ bản ứng với 0=k. Từ (*) ta thấy các hoạ âm có maxλ ... phần tử chất lỏng tại O. Khoảng cách MO làA. 10 cm. B.2 10 cm. C. 2 2. D. 2 cm.BÀI TẬP HAY VỀ SÓNG CƠCâu 1: Ở mặt chất lỏng có hai nguồn sóng A, B cách nhau 19 cm, dao động theo phương...
... . Bài 4 :Một file bản ghi chứa một danh sách học sinh PTTH , thông tin về mỗi học sinh ngoài các trường Họđệm , Tên , Tuổi , Lớp giống như các bài trên còn có thêm trường Điểm chứa điểm trung ... := 1 ; m := 0 ; Repeat trung := false ; j := i + 1; Repeat If ( j <= n ) and ( a[i] = a[j] ) Then trung := true ; inc (j) ; Until trung or ( j > n ) ; If trung Then Begin m := m ... := 1 ; m := 0 ; Repeat trung := false ; j := i + 1; Repeat If ( j <= n ) and ( a[i] = a[j] ) Then trung := true ; inc (j) ; Until trung or ( j > n ) ; If trung Then Begin m := m...
... (2000-2001). -bài 4.18; 4.19( NC9/ ĐHQG). Tài liệu cần có: Sách 121 NC9 Sách bàitập nâng cao vậtlí 9 nha xuất bản giáo dục (XBGD) Sách vậtlí nâng cao (ĐH quốc gia Hà nội- ĐH khoa học tự nhiên ... đối xứng trục).Xem các bàitập 2.7; 2.8NC9/ ĐHQG Các bàitập khác (về quy tắc chuyển mạch ):xem các bàitập 2.2;2.3; 2.3; 2.4;2.5NC9 /ĐHQGII. 2.Đo điện trở: ( Bàitập thực hành) 2.9 .Dùng ... R1=yzxyzxy ++*Quy tắc chuyển mạch hình tam giác thành hình sao: Bàitập mẫu:Xem vídụ trang 66 sách vậtlí nâng cao 9-ĐHQG Bàitập vận dụng3.2.1: Cho mạch điện nh hình vÏ 3.3.1 , R1 = R2...
... tràn dầu. Bài 13.Công cơ học -Công cơhọc phụ thuộc hai yếu tố: Lực tác dụng và quãng đường di chuyển. -Khi có lực tác dụng vào vật nhưng vật không di chuyển thì không có công cơhọc nhưng ... lượng. Bài 16 .Cơ năng -Khi một vậtcó khả năng sinh công ta nối vật có cơ năng.-Khi một vật chuyển động, vậtcó động năng. Vận tốc và khối lượng của vật càng lớn thì động năng của vật càng ... Bài 1. nhận biết ánh sáng-nguồn sáng, vật sáng-Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng truyền từ vật đó vào mắt ta.-Ở các thành phố lớn do nhà cao tầng che chắn nên học sinh thường phải học...
... vị ở cùng một vị trí có giá trị khác nhau. Ví dụ cho Input và Output của bài toán: 19 PHẦN 4: Các bàitập áp dụng cấu trúc BI 1.4.1: ĐẾM TỪ KHÁC NHAU Viết chương trình đếm số ... A =(a1, a2, ,aN) ở hệ cơsố ACM sang số ở hệ cơsố 10 được thực hiện như sau: NiiiaK110)!(*, trong đó ai chữ số tại vị trí thứ i của ở hệ cơsố ACM . Ví dụ: A = 719ACM ... data1.in và data2.in. Sử dụng CTDL Mảng, hãy tìm tập các từ và tần xuất xuất hiện của mỗi từ đồng thời trong cả hai tập data1.in và data2.in. Tập các từ tìm được ghi lại trong file Ketqua.out...
... DỤC TRUNG HỌCCƠSỞ - IICỤC NHÀ GIÁO VÀCÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤCPHỤ LỤCTài liệu tập huấn giáo viên THCSĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCVÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPCỦA HỌC SINH TRUNGHỌCCƠ ... trình độ học sinh khibước vào một giai đoạn họctập mới, đánh giá kết quả họctập của học sinh tại một thời điểm(sau một bài học, sau vài bài học, ) hoặc đánh giá tổng kết sự phát triển của học ... năng lực cơ bản đòi hỏi ở một giáo viên.PHẦN HAI: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌCTẬP ĐỊA LÍ Ở TRUNGHỌCCƠ SỞPhụ lục 1:QUAN NIỆM VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁTrong quá trình dạy học, kiểm...
... trong các giờ học. Dạy học là tổ chức hoạtđộng họctập để học sinh tự hình thành kiến thức nh vậy đồ dùng dạy học là ph-ơng tiện, là điều kiện vật chất để đổi mới phơng pháp dạy học. Nói cách ... triển t duy cho học sinh, không học tập một cách máy móc mà họctập một cách khoa học sáng tạo.Qua đây cũng cho chúng ta thấy tầm quan trọng của thiết bị dạy học trongtrờng học. Tôi cũng hy ... trong các năm học. Ban chỉ đạo đà phát huy đợc sức mạnh tổng hợp của các ban ngành, đoànthể, sự ửng hộ của nhân dân, phụ huynh học sinh trong việc huy động học sinhđi học, đầu t cơsởvật chất trang...