... tăng cường hợp tác quốc tế khoa học, công nghệ; đổi công tác thẩm định khoa học, côngnghệ Thị trườngkhoa học, côngnghệ bước đầu hình thành Đội ngũ cán khoahọccôngnghệ có bước trưởng thành, ... khoahọc chuyên gia côngnghệ hàng đầu Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán khoahọccông nghệ; trẻ hoá đội ngũ cán khoahọccôngnghệ Khơi dậy nhiệt tình hệ trẻ theo đuổi nghiệp khoahọccôngnghệ ... sử dụng khoahọccông nghệ, tạo động lực, nguồn lực môitrường thuận lợi cho khoahọccôngnghệpháttriển Trong đạo lĩnh vực hoạt động, cấp uỷ đảng cần trọng nội dung khoahọccông nghệ; thường...
... I PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO Vị trí, vai trò giáodụcđàotạo Trong bối cảnh Cuộc CM KH & CN pháttriển ngày nhanh Kinh tế tri thức có vai trò ngày bật trình pháttriển LLSX Giáodục trở ... thể Phổ cập giáodục tiểu học củng cố; phổ cập giáodục trung họctriển khai tích cực Qui mô giáodụcđàotạo tiếp tục mở rộng trình độ nâng lên rõ rệt Đổi giáodụctriển khai từ giáodục mầm non, ... pháp dạy học lạc hậu Nguyên nhân: Do nhận thức giáo dục, đàotạo chưa sâu sắc, quản lý nhà nước giáodục – đàotạo nhiều yếu Tư tưởng đạopháttriểngiáodụcđàotạo thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp...
... hướng để pháttriểngiáodụcđào tạo? b Phương hướng để pháttriểngiáodụcđàotạo - Nâng cao chất lượng, hiệu giáodụcđàotạo - Mở rộng quy mô giáodục - Ưu tiên cho đầu tư giáodục - Thực công ... lương, hiệu giáodụcđàotạo Trao học bổng Mở rộng quy mô giáodục Mẫu giáo •Trung học phổ thông Trường tiểu học Trung học sở Đại học Ưu tiên đầu tư cho giáodụcTrườnghọc tạm Trườnghọc kiên cố ... Vậy giáodụcđàotạo có vị trí nước ta nay? Có vị trí quan trọng quốc sách hàng đầu cho pháttriển đất nước a Nhiệm vụ giáodụcđàotạo Nâng cao dân trí Đàotạo nhân lực Bồi dưỡng...
... tiềmtạo thị trường chocông nghệ Như lực khoahọckhoahọccông nghệ? -Tập trung vào nhiệm họctrọng tâmnghệ Xây dựng tiềm lực khoa vụ côngkhoahọccôngnghệ gì? Nhiệm vụ trọng tâm khoahọccôngnghệ ... thực nhiệm v nghệkhoa - Đổi côngnghệ cần phátcông nghệhọc chế quản lý khoahọctriển theo phương hướng -Đổi chế quản khoahọcvàcôngnghệTạo thị trường cho lý khoahọccôngnghệ nào? gì? ... CHÍNH SÁCH GIÁODỤC - ĐÀO TẠO, KHOAHỌCCÔNGNGHỆVÀ VĂN HÓA (Tiết 2) Chính sách giáodụcđàotạo Chính sách khoahọc – côngnghệ Chính sách khoahọc - côngnghệ Khoa học: hệ thống tri thức...
... luận Triết học Trong pháttriển LLSX, khoahọc đóng vai trò ngày to lớn Sự pháttriểnkhoahọc gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất pháttriển Ngày nay, khoahọcpháttriển đến ... trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trờng phổ thông Mở rộng đàotạocông nhân kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Pháttriển nâng cao chất lợng đàotạo đại học sau đại học tập ... hành Học chung sống, học cách sống với ngời khác Học để tự khẳng định [Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcđàotạo nhân tài trang 193] Toàn hệ thống GDĐT, từ tiểu học đến đại học, ...
... sáng tạo người học; bước chuyển trình giáodục thành trình tự giáodục hướng dẫn quản lý giáo viên 1.2.9 Triển khai thực tốt công tác kiểm định chất lượng giáodục sở giáodục phổ thông, công ... sâu,….đến trường ngày tăng; sách miễn giảm học phí tạo thuận lợi cho học sinh học hành đến nơi, đến chốn Nhìn chung, nghiệp giáodục – đàotạo huyện nhà ngày phát triển, hệ thống trường lớp học ngày ... phần quan trọng, tạo tiền đề thuận lợi cho công tác đàotạo nguồn nhân lực địa phương, góp phần đắc lực vào côngpháttriển kinh tế - xã hội huyện nhà Tuy nhiên, giáodục – đàotạo huyện nhà số...
... họccôngnghệ thời kỳ độ 4.Mối liên hệ biện chứng giáodụcđàotạokhoahọccôngnghệ _ Vai trò giáodụcđàotạopháttriểnkhoahọccôngnghệ _Sự tác động trở lại khoahọccôngnghệgiáodụcđào ... niệm _ Pháttriển _ Giáodụcđàotạo _ Khoahọccôngnghệ _ Mục tiêu công nghiệp hoá, đại hoá _ Vài nét thời kỳ độ Giáodụcđàotạo thời kỳ độ _ Sự cần thiết phải pháttriểngiáodụcđàotạo thời ... tư cho pháttriểngiáodụcPháttriểnkhoahọccôngnghệ thời kỳ độ _ Khoahọccôngnghệ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá Pháttriểnkhoahọccôngnghệ có mối quan hệ chặt chẽ với pháttriển kinh...
... CNH-HĐH việc pháttriểngiáodụcđàotạo phải cần đôi với việc pháttriểnkhoahọccôngnghệ Muốn giáodụcđàotạopháttriển có hiệu cao, chất lợng tốt cần phải có hỗ trợ khoahọccông nghệ; ngợc ... trợ khoahọccôngnghệ việc pháttriển diễn chậm đạt đợc kết nhiều so với có tác động khoahọccôngnghệ Ngợc lại pháttriểnkhoahọccôngnghệ mà thiếu tác động giáodụcđàotạo việc pháttriển ... pháttriểngiáodụcđàotạo với pháttriểnkhoahọccôngnghệ theo hớng CNH-HĐH Đảng Nhà nớc ta cần phải có biện pháp hợp lý, tích cực để pháttriểngiáodụcđàotạo đôi với việc pháttriển khoa...
... nghiệp pháttriểngiáodụcđàotạo cách toàn diện 2.1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáodụcđàotạo * Mục tiêu giáodụcđàotạo Mục tiêu chủ yếu thực giáodục toàn diện đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục ... giáodục - đàotạo quốc sách hàng đầu tạo chuyển biến bản, toàn diện pháttriểngiáodụcđàotạoTriển khai có hiệu luật giáodục (12/1998) Định hình quy mô giáodụcđào tạo, điều chỉnh cấu giáo ... góp phần pháttriển nghiệp giáodục - đào tạo, kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội, tạo nên môitrườnggiáodục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể Tiếp tục đổi công tác...
... cố, pháttriển nhận thức Nhận thức đắn vị trí, vai trò giáodụcđàotạo nhận quan tâm ủng hộ to lớn cộng đồng, tạo nên sức mạnh tổng hợp cho pháttriểngiáodụcđàotạo có hiệu Pháttriểngiáodục ... ngũ làm công tác giáodụcđàotạo Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodụcđàotạo người trực tiếp tiến hành hoạt động trình giáodụcđàotạo Do vậy, "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáodục xã ... dụcđàotạo chứng minh lúc nào, đâu làm tốt công tác tuyên truyền giáodục nâng cao nhận thức vai trò giáodụcđàotạo cho đảng viên, cán cấp, đặt biệt người làm công tác giáodụcgiáodụcđào tạo...
... Khâu trung gian để thực vấn đề pháttriểngiáodụcđàotạoPháttriểngiáodụcđàotạotạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Pháttriểngiáodụcđàotạo nhằm pháttriển nguồn lực người, giải phóng ... thấp Để đẩy nhanh công nghiệp hoá, đại hoá pháttriển kinh tế tri thức, phải thực đồng thời pháttriểngiáodụcđàotạo với pháttriểnkhoahọccôngnghệ Như vậy, nói, giáodụcđàotạo không làm ... hưng giáodụcđàotạo Chấn hưng giáodụcđàotạo bí để thúc đẩy pháttriển kinh tế tri thức Giáodụcđàotạo giúp cho người lao động nâng cao trình độ học vấn, cách ứng dụng sáng tạocông nghệ...
... đạt tốc độ pháttriểngiáodụcđàotạo phần khẳng định đắn công đầu tư pháttriển cho giáodụcđàotạo Nhóm 19 Page 45 Đầu tư pháttriểngiáodục & đàotạo 1.4 Chất lượng giáodụcđàotạo có chuyển ... tư pháttriểngiáodụcđàotạo Việt Nam Tình hình thực vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo Như biết giáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu.Vì lẽ việc thực vốn đầu tư pháttriểngiáodụcđàotạo ... TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM I Tổng quan giáodụcđàotạo Việt Nam Hệ thống giáodục Việt Nam 1.1 Hệ thống giáodục Cao họcĐàotạo tiến sĩ Giáodục đại học Đại học 4-6 năm...
... PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOAHỌCVÀCÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA TIÊN TIẾN, ĐẬM ĐÀ BẢN SẮC DÂN TỘC LÀM NỀN TẢNG TINH THẦN CỦA XÃ HỘI I PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀOTẠO Vị trí, ... độ đầu tư đổi côngnghệ tất ngành - Đến 2020, xây dựng khoahọccôngnghệ có trình độ trung bình tiến tiến khu vực II PHÁTTRIỂNKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Nhiệm vụ, giải pháp pháttriển KH& CN đến ... bình quân giới 55 lần, nước pháttriển 31 lần nước pháttriển 200 lần - Đầu tư cho KH&CN nhà nước thấp II PHÁTTRIỂNKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Nhiệm vụ, giải pháp pháttriển KH& CN đến năm 2020 a.Nhiệm...
... cường nguồn lực cho giáodục Thứ sáu, đảm bảo công xã hội GD Thứ bảy, tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT II PHÁTTRIỂNKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Vị trí, vai trò khoahọccôngnghệKhoahọc hệ thống tri ... Kết hợp chặt chẻ nghiên cứu pháttriển nước với chuyển giaocôngnghệ từ nước ngoài, đẩy nhanh tốc độ đầu tư đổi côngnghệ tất ngành - Đến 2020, xây dựng khoahọccôngnghệ có trình độ trung bình ... Pháttriểngiáodụcđàotạo quốc sách hàng đầu, tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT - XH giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH Sau 12 năm thực...
... thống giáodục (theo Luật Giáo dục, 1998) a Các bậc học, ngành học Điều Luật Giáodục quy định hệ thống giáodục quốc dân gồm: Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; Giáodục phổ thông có hai bậc học ... trình độ đại học; giáodục sau đại họcđàotạo hai trình độ thạc sĩ trình độ tiến sĩ Phương thức giáodục gồm giáodục quy giáodục không quy b Tuổi học thời gian học cấp Hệ thống giáodục quốc dân ... sinh lớp đàotạo bác sĩ; năm 1941 có đại học luật khoa, trườngđàotạo kỹ sư nông nghiệp (1942), trườngđàotạo cử nhân khoahọc (1941) Các trường sau hợp thành Đại học Đông Dương Năm học 1939...
... Khâu trung gian để thực vấn đề pháttriểngiáodụcđàotạoPháttriểngiáodụcđàotạotạo tảng vững cho tăng trưởng kinh tế Pháttriểngiáodụcđàotạo nhằm pháttriển nguồn lực người, giải phóng ... thấp Để đẩy nhanh công nghiệp hoá, đại hoá pháttriển kinh tế tri thức, phải thực đồng thời pháttriểngiáodụcđàotạo với pháttriểnkhoahọccôngnghệ Như vậy, nói, giáodụcđàotạo không làm ... hưng giáodụcđàotạo Chấn hưng giáodụcđàotạo bí để thúc đẩy pháttriển kinh tế tri thức Giáodụcđàotạo giúp cho người lao động nâng cao trình độ học vấn, cách ứng dụng sáng tạocông nghệ...
... I PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO: Vị trí, vai trò thực trạng giáodụcđào tạo: a/ Vị trí, vai trò: Giáodụcđàotạo nhân tố định pháttriển kinh tế - xã hội Giáodụcđàotạo nhân ... hoạt động khoahọc chậm đổi + Đội ngũ cán KhoahọcCôngnghệ thiếu số lượng hạn chế trình độ 2/Quan điểm pháttriểnKhoahọcCông nghệ: - Cùng với giáo dục- đàotạokhoahọccôngnghệ quốc sách ... quản lý giáodục Tăng cường hợp tác quốc tế II PHÁTTRIỂNKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ 1/Vị trí vai trò khoahọccông nghệ: Khoahọc gì? Khoahọc tập hợp hiểu biết tự nhiên, xã hội tư thể phát minh,...