... hiểu - Giáo viên hướng dẫn họcsinh tự họctheonguyêntắchướng dẫn cho họcsinh tự đọc, tự nghiên cứu vănhọc trước, sau cho họcsinh thảo luận, tranh luận, họcsinh nêu luận điểm tiếp nhận dược ... tự học, tích cực họcsinhHọcsinh trung tâm học, em làm việc chủ động hướng dẫn giám sát giáo viên Sau học kiểm tra lại, số họcsinh nắm học gần tối đa Qua tiết học hình thành cho họcsinhtác ... nghiên cứu Thực trạng vấn đề Giải pháp tổchức thực 3. 1 Cấu tạo họctác giả Nguyễn Du giải pháp 3. 2 Tổchức thực 3. 2.1 Cách thức tổchức3. 2.2 Đề xuất hướng triển khai giảng SÁNG KIẾN KINH...
... Địnhhướng mở đầu cho chiến lược dạy học này, giúp họcsinh có cảm nhận tốt bắt đầu chiến lược HỌCTHEO NHÓM HỢP TÁC Đầu tiên cần trả lời câu hỏi: “Thế học hợp tác phải tổchứchọcsinhhọctheo ... hỏi trực tiếphọcsinh khơng cần xây dựng thành phiếu học tập để tổchứchọcsinhhọctheo nhóm hợp tác Lệnh 2: Hãy nêu khái quát sở tế bào học qui luật phân li độc lập Cơ sở tế bào học nội ... bội, giáo viên tổchứchọcsinh thảo luận, yêu cầu họcsinh không xem SGK quan sát kĩ sơ đồ trả lời câu hỏi bên Luôn quan sát họcsinh thảo luận Tổchứchọc sinh: Mỗi nhóm 2 -3 học sinh, thảo luận...
... CHỨNG ĐỊA LÝ SINHHỌC VÀ PHÔI SINHHỌC Bộ Bộ 33 BẰNG CHỨNG PHÔI SINHHỌC SO 33 BẰNG CHỨNG ĐỊA LÝ SINHHỌC VÀ PHÔI Bài SÁNH 34 BẰNG CHỨNG ĐỊA LÝ SINH VẬT SINHHỌCHỌC Quan sát hình 33 có nhận xét ... Luận văn tốt nghiệp Sinh viên thực hiện: Trần Thanh Thảo BÀI 34 , 35 Bộ 1: BẰNG CHỨNG TẾ BÀO HỌC VÀ SINHHỌC PHÂN TỬ Bộ 2: BẰNG CHỨNG SINHHỌC PHÂN TỬ VÀ SINHHỌCTẾ BÀO Bộ Bộ 35 BẰNG CHỨNG TẾ BÀO ... 35 BẰNG CHỨNG TẾ BÀO HỌC VÀ SINH 34 BẰNG CHỨNG Bài HỌC PHÂN TỬ SINHHỌC PHÂN TỬ VÀ SINHHỌCTẾ BÀO Thuyết tế bào gợi ý tưởng nguồn Từ số liệu bảng 34 gốc sinh giới ? vẽ phát sinh biểu diễn mối...
... địnhhướng hoạt động tư đặc trưng cần thiết họcsinh gì? (phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tượng, khái quát, phán đoán,…) 3.3 Phương pháp dạy họctheo nhóm họp tác3. 3.1 Dạy họctheo nhóm họp tác ... chọn kiểu tổchứctheo phương pháp dạy học nêu vấn đề cần phải ý: đối tượng học sinh, nội dung vấn đề, số lượng họcsinh3. 2 Phương pháp dạy học khám phá 3. 2.1 Dạy học khám phá gì? Dạy học khám ... dụng, phân tích tổng hợp,… hay phối hợp nhiều thao tác tư vấn đề nhằm hình thành thói quen tư họcsinh – hiệu trình dạy học3.3 .3. 2 Tổchức nhóm học tập Có nhiều cách tổchức nhóm học tập, vào thời...
... trình bày tơi hướng giúp họcsinhtiếp cận, khai thác tácphẩm “Rừng xà nu” Hướngtiếpcận thử nghiệm kết hợp vài khóa, lớp họcsinh : Năm học Dạy lớp 2010-2011 12B5 12B6 2012-20 13 12C3 12C9 12C10 ... đó, tơi mạnh dạn kết hợp hướng khai thác tácphẩm “Rừng xà nu” đến số lớp họcsinh thấy thực có hiệu đọc hiểu tácphẩm III Đề xuất hướng tìm hiểu tác phẩm: Để dạy -học tác phẩm, trước hết người ... với tácphẩm thể loại khác Đặc biệt người thầy phải có kiến thức sâu sắc tác giả, tácphẩm tìm phương pháp giúp người học có hướngtiếpcậntácphẩm sâu sắc Với viết này, tác giả đề xuất cách tiếp...
... 20 13 2012- học, nâng cao hiệu dạy học môn Ngữ văn rèn luyện số kỹ tiếp nhận vănvănhọc cho học sinh, tơi mạnh dạn trao đổi, đóng góp chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm “ Hướng dẫn họcsinhtiếpcận ... dung tác phẩm, vận dụng phương pháp vấn đáp - đàm thoại gợi tìm vào việc giảng dạy tácphẩm để phát huy tính chủ động sáng tạo họcsinh học, địnhhướng cho họcsinhtiếpcận khai thác tácphẩm ... thống câu hỏi dạy họctácphẩmvăn chương thực tế cho thấy dạy họctácphẩmvăn chương nhà trường phổ thông thời gian qua, giáo viên chưa thực quan tâm mức vấn đề đặt câu hỏi theohướngvấn đáp,...
... dạy họcTổ chứchọcsinhhọc tập thực hành theo cặp nhóm nh Không thể cứng nhắc thực bớcdạy theo líthuyết học, muốn có phơng pháp dạy học kết hợp học với thực tế giảng dạy trinh độ học tập họcsinh ... dạy học môn Tiếng Anh lớp 8 :Tổ chứchọcsinhhọc tâp Thực hành theo cặp nhóm III Giới hạn đề tài: Đề tài Tổchứchọcsinhhọc tập_Thực hành theo cặp, nhóm dã đợc áp dụng vào dạy tiếng Anh cho học ... ợng dạy học ngoại ngữ Tổchứchọcsinhhọc tập _Thực hành theo cặp , nhóm Nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh, nâng cao chất lợng kịp thời với môn khác Qua theo dõi chất lợng cách họchọc sinh, ...
... giao tiếp bạn bè Từ thực tế thân dạy Anh văn lớp 8, qua học lí thuyết nh học hỏi đòng nghiệp dạy Anh văn lớp8, có số kinh nghiệm đổi phơng pháp dạy họcTổ chứchọcsinhhọc tập thực hành theo ... hocj sinh cã c¶ häc sinh yÕu, cã häc sinh trung bình, có họcsinh giỏi Cần nhanh nhẹn thao tác để tiết kiệm tối da thời gian cho tiết dạy *Đối với học sinh: Cần tự giác tích cực hoạt động, tất học ... động, tất họcsinh dợc giao việc đợc hoạt động, không giao khoán cho họcsinh giỏi họcsinh đợc làm nhiều bộc lộ suy nhgĩ qau rtrao đổi học nhóm tranhluận trớc lớp học Qua họcsinhtiếp thu đợc...
... pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động : a.Mục đích : -3- Tổchứchọcsinh làm thí nghiệm Vật lí (phần Điện học) Nắm thực trạng việc tổchức làm thí nghiệm Vật lý giáo viên họcsinh b.Đối tượng : ... theohướng dẫn thầy(cơ) khơng ? − Thầy (cô) cho biết để đạt hiệu tốt cho họcsinh làm thí nghiệm cần yếu tố ? − Chất lượng học tập họcsinh qua tiết có làm thí nghiệm ? Đối với học sinh: - 13 - Tổ ... kiện cho họcsinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua họat động thực nghiệm cao nữa, cho họcsinh tập dượt giải quuyết số vấn đề Vật lý thực tế Vì việc tổchức cho họcsinh làm thí nghiệm học Vật...
... [ 35 ; tr 37 , 38 , 39 ]; k t h p l i nói c a GV v i ñ dùng tr c quan, k t h p s d ng TLTK v i trao ñ i, th o lu n, s d ng câu h i, 11 t p, ôn t p, c ng c , k t h p KTðG v i t KTðG [30 ; tr 30 , 31 ]; ... thi n sinh Ngồi ph i ý ñ n phương ti n, ñi u ki n d y h c Nh ng y u t nêu 39 có m i quan h ch t ch v i thành ph n c u trúc c t lõi c a trình d y h c theo chương trình quy đ nh [85 ; tr 30 1 -30 2] ... p s ho t ñ ng cá nhân, t - nhóm tồn l p đ nâng cao hi u qu h c l ch s [32 ; tr 31 , 32 ] … Trong “Phương pháp d y h c l ch s theo chu n ki n th c l p 12 Trung h c ph thông”, PGS.TS Tr nh ðình Tùng...
... kiện Dạy học Lịch sử 30 1.2 Thực tr¹ng viƯc tæ chøc häc sinh lÜnh héi 33 Chương 2: Một số biện pháp tổchứchọcsinh lĩnh hội đặc điểm kiện dạy học Lịch sử Việt Nam giai đoạn từ 1 930 đến ... khoa học đa biện pháp để tổchức cho họcsinh lĩnh hội đặc điểm kiện lịch sử Chính lí trên, chọn đề tài: Tổchứchọcsinh lĩnh hội đặc điểm kiện dạy học lịch sử Việt Nam giai ®o¹n tõ 1 930 ®Õn ... điều khiển tổchức giáo viên Hay hai nhân tố trình học tập ( dạy học ) nhân tố vai trò tổchức ngời giáo viên quan trọng Vậy, quan niệm nh tổchức ? theo Từ điển tiếng Việt thông dụng tổchức đợc...
... thông - Tổchức cho họcsinhtiếpcậntácphẩmVăntếnghĩasĩCầnGiuộctheohướngvănhoá - Thiết kế giáo án thử nghiệm dạy họctácphẩmVăntếnghĩasĩCầnGiuộctheohướngtiếpcậnvăn hố ... sáng tácNguyễnĐìnhchiểu nói chung VăntếnghĩasĩCầnGiuộc nói riêng - Các cơng trình nghiên cứu đời nghiệp vănhọcNguyễnĐìnhChiểu - Thực trạng dạy họctácphẩmVăntếnghĩasĩCầnGiuộc ... hiệu cần thiết cho giáo viên để hướng dẫn họcsinhtiếpcậnVăntếnghĩasĩCầnGiuộc nói riêng nghiệp thơ vănĐìnhChiểu nói chung Gần gũi với giáo viên họcsinh viết VăntếnghĩasĩCầnGiuộc ...
... TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRỢ GIÚP HỌCSINH TÌM HiỂU TÁCPHẨM ``VỢ CHỒNG A PHỦ `` A Liên, A Phủ, Chí Phèo Câu 1: Các nhân vật B A Phủ, Mị, A Sử sau nhân vật tácphẩm “ Vợ chồng A Phủ” : C Lão Hạc, ... trắc nghiệm khách quan chúng em xây dựng câu hỏi trắc nghiệm nhằm trợ giúp họcsinh đọc hiểu tácphẩm ``Vợ Chồng A Phủ nhà vănTơ Hồi Khái niệm:trắc nghiệm phép lượng giá cụ thể mức độ khả thể hành ... QUAN Để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học việc cải tiến hệ thống kiểm tra đánh giá kết qủ họcsinh đóng vai trò quan trọng Các phưng pháp đánh giá kết qua học tập đa dạng ,mỗi phương pháp có ưu...
... hiệu dạy họcvăn rèn luyện số kỹ tiếp nhận vănvănhọc cho học sinh, tơi mạnh dạn trao đổi, đóng góp chia sẻ đồng nghiệp kinh nghiệm Hướng dẫn họcsinhtiếpcậnvăn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh ... tạo…Vậy dạy họctácphẩmvăn chương (văn văn học) theo phương thức nêu vấn đề kiểu dạy học chuyên biệt thuộc hệ phương pháp dạy học tích cực Trong thực tế, việc dạy họctheođịnhhướng tích cực ... độ: tácphẩmtác giả khác tácphẩmtác giả) Đàm thoại tình giúp HS có khả khái qt kiến thức, nhìn tácphẩm giai đoạn vănhọc sau 1975 với đặc điểm khác hẳn với đặc điểm tácphẩm giai đoạn văn học...
... trưng phương pháp dạy học tích cực: dạy học thơng qua tổchức hoạt động học tập HS, dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học, tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh ... thức cho họcsinh phải trực quan hơn, đa dạng tạo điều kiện chuẩn thao tác tư họcsinh để hiểu sâu chất tượng Nên CNTT hỗ trợ đắc lực vấn đề Giáo viên có nhiều thời gian tổchức cho họcsinh trao ... * tạo hội dạy học phân hóa, tương tác Giải pháp sử dụng sơ đồ học (graph học) GV: Mai Văn Hiển, tổ Vật lý-CN, trường THPT Hoàng Lệ Kha - 10 - SKKN “Sử dụng GA ĐT hỗ trợ HS tiếpcận kiến thức...
... sè biƯn ph¸p gióp häc sinh tiÕp cận Truyện Kiều + Trớc hết giáo viên hớng dẫn cho họcsinh nắm khái quát nguồn gốc, xuất xứ tác phẩm, tác giả + Tiếptheo giáo viên giúp họcsinh nắm đợc cốt truyện, ... phổ biến tácphẩm Đoạn Trường Tân Thanh đại thi hào Nguyễn Du Tácphẩm đưa Nguyễn Du lên hàng danh nhân vănhoá giới Theo Đại Nam biên liệt truyện, truyện viết sau ông sứ nhà Thanh theo lời truyền ... khơng Tácphẩm viết chữ Nôm, gồm 3. 254 câu thơ theo thể lục bát Nội dung truyện dựa theotácphẩm Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ngêi Trung Quốc Hiện nay, Việt Nam lưu truyền số dị tác phẩm...