... viên rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2 -3 qua phân môn Tậpđọcchohọcsinh đặc biệt họcsinh dân tộc Phương pháp nhằm củng cố niền tin vững chohọcsinh tham gia học phân mơn Tậpđọc II 3. 1 .3 Rènđọc ... đạo giáo viên rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2 -3 qua phân môn Tậpđọc II .3. Chương 3: BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN RÈNKĨNĂNGĐỌC ĐÚNG CHOHỌCSINHLỚP 2 +3 QUA PHÂN MÔN TẬPĐỌC II 3. 1 Các biện pháp ... cực họctập II.2.Chương 2: Nội dung đạo giáo viên rèn kỹ đọcchohọcsinhlớp 2 ,3 qua phân mơn tậpđọc có chất lượng II .3. 1 Thực trạng việc rènkĩđọcchohọcsinhlớp 2 +3 qua phân môn Tậpđọc Thực...
... tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần Ba i 60 Ba i 61 Ba i 62 Ba i 63 Ba i 64 Ba i 65 Bài 66 Ba i 67 Bài 68 Bài 69 Bài 70 Bài 71 Bài 72 Ba i 73 Ba i 74 Ba i 75 Ba i 76 Ba i ... Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 12 Đề tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần Bài 21 Bài 22 Bài 23 Bài 24 Bài 25 Bài 26 Bài 27 Bài 29 Bài 30 Bài 31 Bài 32 Bài ... Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 13 Đề tài: Rèn kó nghe – viếtchohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vaàn Bài 42 Bài 43 Bài 44 Bài 45 Bài 46 Bài 47 Bài 48 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Bài...
... THỨ BA KẾT LUẬN CHUNG Ý nghĩa sáng kiến Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp 1” công tác giáo dục Tậpđọc môn họcthực hành Tiếng Việt Dạy Tậpđọc dạy kĩ năng, cần coi trọng kĩđọc hiểu chohọc sinh, ... tục việc rènkĩđọc hiểu họcsinh đạt kết cao, tạo đà chohọcsinhhọc tốt môn học khác học tiếp lên lớp Những nhận định chung khả áp dụng việc Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp 1” Tậpđọc Qua ... trình dạy học Một đề quan tâm giảng dạy là: Đọc hiểu họcsinh tiểu học Xuất phát từthực tiến dạy học môn Tậpđọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớpTậpđọc PHẦN...
... 20092010 29 – 24,14%9 - 31 , 03% 37 , 93% – 112 32 – 28, 13% 31 ,25% 10 6,9%27 – 93, 1% 12 – – 3, 13% 31 – 96,87% 37 ,5% 30 12 –40,00% – 43, 33% – 20,00%0 – 0,00 %30 – 13 100% - Họcsinh phát huy tính tích ... bạo dạn em Tậpđọc môn họcthực hành Tiếng Việt Dạy Tậpđọc dạy kĩ năng, cần coi trọng kĩđọc hiểu chohọc sinh, coi việc rènkĩ nhiệm vụ trọng tâm Giáo viên cần tổ chức chohọcsinh nhiều hình ... môn học khác học tiếp lên lớp * Trò chơi họctập Để gây hứng thú chohọc sinh, làm chohọc sôi hơn, giáo viên tổ chức chohọcsinh tham gia số trò chơi theo nguyên tắc: Học mà chơi, chơi mà học ...
... học Một đề tơi quan tâm giảng dạy là: Đọc- hiểu họcsinh tiểu học nói chung họcsinhlớp nói riêng Xuất phát từthực tiễn dạy học môn Tậpđọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩ đọc- hiểu cho ... môn Tậpđọc nay: Nhìn chung, có ý kiến giáo viên cho dạy Tậpđọcchohọcsinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng, dạy chohọcsinhđọc to, đọc đúng, đọc rõ ràng đạt yêu cầu Còn vấn đề đọc hiểu ... Thị Nga 3. 1 Đối tượng: Những biện pháp rènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớp3. 2 Khách thể nghiên cứu: Họcsinh líp 4A Trường Tiểu học Yên Đổ ,xã Yên Đổ , huyện Phú Lương , tỉnh Thái Nguyên 3.3 Giả...
... tay vào việc rènđọc *) Một số biện pháp dạy tậpđọcchohọcsinhlớpNăng lực đọc cụ thể hoá thành kỹ đọc Chúng hình thành họcsinhthực hai hình thức đọc: Đọc thành tiếng đọc thầm Chỉ họcsinh ... + Họcsinhđọc tốt *) Phương pháp rènđọcchohọcsinhđọc yếu kém: - Họcsinhđọc yếu thường có tâm lí chung ngại đọc, lúng túng gọi đọc kiểm tra đọc cần ý tới tạo tâm chohọcsinh trước đọc: ... giọng đọc (như nêu cụ thể phần luyện đọc đúng) Bước 4: Đọc nối tiếp câu Họcsinhđọc nối tiếp câu bài, em đọc câu hết họcsinhlớp Như vậy, họcsinhlớpđọc em phải ý theo dõi bạn đọc để đọccho 39 ...
... trình dạy học Một đề quan tâm giảng dạy là: Đọc hiểu họcsinh tiểu học Xuất phát từthực tiến dạy học môn Tậpđọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớpTậpđọc PHẦN ... kiến MỘT SỐ KINH NGHIỆMRÈNKĨNĂNGĐỌC HIỂU CHOHỌCSINHLỚP PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Trong dạy học môn tậpđọc tiểu học, việc rènđọc hiểu chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Việc đọc hiểu sử dụng ... hình thứchọctậpchohọcsinhĐọc hiểu tiết Tậpđọc theo khâu mà họcsinh chưa đạt hiệu cao Họcsinhlớp 1, em nhỏ em chưa hiểu hết tầm quan trọng việc đọc hiểu, mà em đến việc đọc đúng, đọc to...
... tơi quan tâm giảng dạy là: Đọc hiểu họcsinh tiểu học Xuất phát từthực tiến dạy học môn Tậpđọclớp tiến hành nghiên cứu việc Rènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớpTậpđọc I CƠ SỞ LÝ LUẬN PHẦN ... CHUNG Ý nghĩa sáng kiến Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp 1” công tác giáo dục 4.: Giải phỏp Từ sở lý luận xin đưa số biện pháp rènkĩđọc hiểu tậpđọcchohọcsinhlớp sau Trong q trình giảng ... ến việc rènđọc hiểu chohọcsinhlớp Điều ến cho h ọc sinh d ễ b ị th ụ động việc lĩnh hội kiến thức Chất lượng đọc hiểu chưa cao, dừng lại mực độ đọcKĩđọc hiểu chưa cao dẫn đến kết đọc chưa...
... tiểu học, gồm 42 tậpđọclớp 36 5,5 tiết tậpđọclớp 2, 3, 4, -7- Ở lớpTậpđọchọctừ tuần 23 với 42 đọcTừlớp đến lớpTậpđọchọc 31 tuần (không kể tuần ôn tập) , lớp tuần có tiết (3 bài) , lớp ... thống tậprènkĩđọc hiểu chohọcsinh Tiếp -4- thu kết nghiên cứu tác giả, xây dựng nên hệ thống tậpđọcrènkĩđọc hiểu chohọcsinhlớp 2, Mục đích nghiên cứu - Xây dựng hệ thống tậprènkĩđọc ... văn - 29 - CHƯƠNG 2: HỆ THỐNG BÀITẬPRÈNKĨNĂNGĐỌC HIỂU CHOHỌCSINHLỚP 2 ,3 Tậpđọc phân mơn thực hành Nhiệm vụ hình thành lực đọcchohọc sinh, giúp em có kĩ làm việc với văn bản, chiếm...
... việc rèn luyện chohọcsinh khả nghe điều cần thiết Tuy nhiên tờng Tiểu học phân môn môn Tiếng việt đặt trọng tâm rènkĩ nghe Nh tậpđọcrènkĩ đọc, tậpviếtkĩ viếtkĩ nghe đợcrèn luyện cách tự ... sở thực tiễn: Rènkĩ nghe nói chohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn Tổng quan chơng trình Tập làm văn Rènkĩ luyện nghe nói chohọcsinhlớp qua phân môn Tập làm văn Một số biện pháp rèn ... sinhlớp 3: Đặc điểm tâm lí: lớp Một lớp Hai, họcsinhđợcrèn luyện kĩ nghe nói , đọcviếtchohọcsinh Tuy nhiên để hình thành rèn luyện thụchọcsinh Tiểu học , lớp đầu cấp vấn đề đợc quan...
... cường chohọcsinhthựctập âm đầu Nhìn chung, kĩviết tả họcsinh tiểu học chưa đạt mục đích, yêu cầu dạy học Chính tả đề ra, kĩviết tả em thấp Vì việc rèn luyện kĩviết tả chohọcsinh tiểu học, ... Chương 2: Hệ thống tậprènkĩ tả chohọcsinhlớp với hỗtrợ công nghệ thông tin Chương 3: Thựcnghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀITẬPRÈNKĨNĂNG CHÍNH TẢ 1.1 ... thơng tin 6.2 Đề xuất tìm biện pháp rènkĩ tả chohọcsinhlớp với hỗtrợ công nghệ thông tin 6 .3 Thựcnghiệm sư phạm việc rènkĩ tả chohọcsinhlớp với hỗtrợ công nghệ thông tin Phƣơng pháp...
... đặt câu chohọcsinh gợi ý nhắc lại theo bước em làm tốt sau : lớp 2B (sử sụng biện pháp rènkĩ đặt câu chohọcsinh ) lớp 2A( không sử sụng biện pháp rènkĩ đặt câu chohọc sinh) : 16 Lớp Tổng ... hướng dẫn họcsinh luyện tập đặt câu quan trọng Nó sở, tiền đề để họcsinh vận dụng tốt phân môn Tập làm văn học tốt môn Tiếng Việtlớphọc Đối với họcsinhlớp việc đặt câu giúp họcsinh làm ... trò chơi học tập, có thời gian họcsinh phải độc lập làm tập cá nhân nên giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở họcsinh ý thứctựhọc Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Nhờ áp dụng biện pháp rènkĩ đặt...
... chơi học tập: Trò chơi họctập hình thứchọctập có hiệu học sinh, đặc biệt em ngại nói, tức ngại giao tiếp, trò chơi họctập làm cho em hứng thú họctập Thơng qua trò chơi, họcsinh luyện tập, ... vị lớp theo phân cơng tinh thần hợp tác Trò chơi tạo hộichohọcsinhtự hoạt động, tự củng cố kiến thức, tự hoàn thiện kỹ giao tiếp Các trò chơi họctập tổ chức chohọcsinhtự học, chơi sinh ... pháp thứ ba: Đổi phương pháp dạy học nhằm rèn kỹ giao tiếp chohọcsinh Đổi phương pháp dạy học dạy học theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo họcsinh phải tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự chiếm...
... pháp rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp -Tìm số biết giá trị tỉ số phần trăm số + Bài toán chuyển động + Các toán có nội dung hình học liên quan đến hình học Ngoài họcsinhlớp ôn lại toán họclớp ... Ngọc Biện pháp rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp Bớc 3: Phân tích toán,thiết lập trình tự giải Bớc 4 :Thực phép tính theo trình tự giải có để tìm đáp số(có thử lại) viết giải Ví dụ: Bài toán 1:Vờn ... Trờng tiểu học Thanh Ngọc Biện pháp rènkĩ giải toán chohọcsinhlớp Đáp số: Chiều dài :28m Chiều rộng : 16m b ,Bài toán tỉ số phần trăm Bài toán tỉ số phần trăm lớp có dạng sau: Dạng 1 :Cho hai...
... chohọcsinh GV: Hồ Thị Nghiệm Trang 12 SKKN: Rèn kỹ làm văn chohọcsinhlớplớp3. 2 Tính kĩ thuật, chất lượng, hiệu sử dụng: Các giải pháp rènkĩ làm văn chohọcsinhlớplớp giúp họcsinh ... học Tiểu học Môn họcrènchohọcsinhkĩ nghe, nói, viết đọc, mơn học tích hợp nhiều mơn học khác, mơn học đòi hỏihọcsinh phải vận dụng tất giác quan học làm văn Phân môn Tập làm văn Tiểu học ... văn chohọcsinhlớp 4và lớp 5” nên tập trung nghiên cứu họcsinhlớp tơi chủ nhiệm, tìm hiểu thực tế sinh hoạt học sinh, mơi trường sinh hoạt, hình thức tổ chức hoạt động trường, lớphọc tập...
... dạy lớp nhiều năm ,tôi nhận thấy việc hình thành rènchohọcsinhkĩ năng: đọc, nghe, nói, viết vấn đề quan trọng môn Tiếng ViệtKĩ nghe - nói kĩ mà họcsinh có trớc vào lớp Nhng để rènchohọc ... bạn đọc để nhận xét đợc đọc, nói bạn từhọcsinh rút kinh nghiệmcho nói Phần luyện nói tậpđọcđợckí hiệu N phần giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèncho em nói tự tin Trong phần kĩ nói họcsinh ... với hệ thống học phần có đặc trng riêng Trên số ý kiến riêng việc dạy rènkĩ nghe- nói chohọcsinh lớp1 Nó đem lại kết đáng kể chohọcsinh Nhng trình rènkĩ nghe - nói chohọcsinh trình lâu...
... chỗ ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ... học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh có tính e ngại khắc phục dần dần, từchỗ ... Trước hết giáo viên chohọcsinh luyện đọc phân vai theo cá nhân( em đọc vai nhân vật) sau đọc phân vai theo nhóm Cuối chohọcsinh thi đọc phân biệt giọng nhân vật truyện 3.3 Luyện kể kết hợp...