... đàotạoquảnlýđàotạo Trường 33 2.2.1 Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình đàotạo .33 2.2.1.1 Quảnlý mục tiêu đàotạo .33 2.2.1.2 Quảnlý nội dung, chương trình đàotạo ... sở lý luận việc quảnlýhoạtđộngđàotạo gắn với DN sở đàotạo - Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđàotạo gắn với DN Trường Cao đẳng nghề Du lịch Huế - Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạt ... 40 2.2.4 Quảnlýhoạtđộng tổ chức đàotạo . 43 2.2.4.2 Quảnlý công tác kế hoạch hóa hoạtđộngđàotạo 48 2 .3 Quảnlýhoạtđộngđàotạo gắn với doanh nghiệp .49 2 .3. 1 Mô hình...
... Lập trình tự nội dung: Lập trình tự hoạtđông để tạo điều kiện tối ưu cho hoạtđộng ht HS - Chọn hoạtđộng để chuyển tải nội dung: Mỗi nội dung chọn 1-2 hoạtđộng - Sau nội dung cần tóm tắt số ... phương pháp dạy học: Một số phương pháp thông dụng: - Phương pháp thuyết trình - PP thảo luận có hướng dẫn - PP nghiên cứu tình - PP động não - PP trao đổi nhóm - PP thảo luận tự - PP đóng vai - Các ... phương pháp Lựa chọn PPDH khâu quan trọng, mang ý nghĩa sống trình chuẩn bị giảng Cần biết phối hợp PPDH cho phù hợp với hoạtđộng học tập phong cách học tập HS Có thể kiểm tra tính đắn, hợp lý việc...
... sáng tạo 2.4 Cácbiệnpháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh Lý luận tập vật lý3. 1 Quan niệm tập vật lý3. 2 Tác dụng tập vật lý dạy học 3.3 Phân ... I2.R2 = I3.R3 - I1 = I2 + I3 Các điện trở mạch : R3 = R1 = .d.R0/2 = 0 ,31 R2 = d.R0 = 0,2 Thay số ta đợc 0 ,31 I1 + 0,2 I2 = 0, 13 I1 = 0,42 A 0,2 I2 - 0 ,31 I1 = - 0, 13 I1 I2 I3 = I2 = A I3 = 0,42 ... 3.3 Phân loại tập vật lý3. 4 Phơng pháp giải tập vật lý3. 5 Các kiểu hớng dẫn học sinh giải tập vật lý Chơng 2: Một số biệnpháp phát triển t v lực sáng tạo học sinh trình hớng...
... trình nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề giải phápquảnlý lĩnh vực quảnlý phát triển giáo dục - đàotạo Việt Nam có hiệu PGS-TS Nguyễn Ngọc Quang “Những khái niệm lý luận quảnlý giáo dục” đề ... dẫn dắt, tác động, lệnh, kiểm tra đối tượng quảnlý nhằm thực mục tiêu đơn vị Người quảnlý vừa người lãnh đạo, quảnlý quan, đơn vị, vừa chịu đạo, quảnlý cấp 1.1.2 Đội ngũ cán quảnlý trường học ... hạn quy định chế quảnlý chung ngành tạo * Cơ chế quảnlý riêng CBQL trường THCS: Là phân hệ hệ thống quảnlý đội ngũ CBQLGD, việc tuân thủ chế quảnlý chung ngành, hệ thống quảnlý CBQL trường...
... Nhà trƣờng phải đàotạo đƣợc lớp ngƣời tự lực, tự chủ, động, sáng tạo … Vì nội dung đàotạo thay đổi phƣơng phápđàotạo cần phải thay đổi cho phù hợp [3] Tóm lại, đổi phƣơng pháp dạy học vấn ... ……………………………………….… 112 3. 3.2 Kết định lượng ……………………………………… 114 3. 3.2.1 Kết kiểm tra lần ……………………………… 114 3. 3.2.2 Kết kiểm tra lần ……………………………… 117 3. 3.2 .3 Kết kiểm tra lần ……………………………… 120 3. 4 Đánh giá ... chứng tỏ hứng thú hình thành phát triển trình hoạtđộng cá nhân Biệnphápquan trọng nhất, chủ yếu để gây hứng thú tổ chức hoạt động, trình hoạtđộnghoạtđộng với đối tƣợng, nâng cao đƣợc hứng thú...
... Nhà trƣờng phải đàotạo đƣợc lớp ngƣời tự lực, tự chủ, động, sáng tạo … Vì nội dung đàotạo thay đổi phƣơng phápđàotạo cần phải thay đổi cho phù hợp [3] Tóm lại, đổi phƣơng pháp dạy học vấn ... ……………………………………….… 112 3. 3.2 Kết định lượng ……………………………………… 114 3. 3.2.1 Kết kiểm tra lần ……………………………… 114 3. 3.2.2 Kết kiểm tra lần ……………………………… 117 3. 3.2 .3 Kết kiểm tra lần ……………………………… 120 3. 4 Đánh giá ... chứng tỏ hứng thú hình thành phát triển trình hoạtđộng cá nhân Biệnphápquan trọng nhất, chủ yếu để gây hứng thú tổ chức hoạt động, trình hoạtđộnghoạtđộng với đối tƣợng, nâng cao đƣợc hứng thú...
... tiêu thuộc kỹ hoạtđộng chân tay : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng chân tay - Mục tiêu thuộc kỹ xử : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng xử 1.2 .3. 4 Khái niệm lực Năng lực tích hợp kỹ tác động cách tự nhiên ... thuộc kỹ nhắc lại: Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng nhắc lại - Mục tiêu thuộc kỹ lặp lại: Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng lặp lại - Mục tiêu thuộc kỹ nhận thức : Hoạtđộng đề cho HS hoạtđộng nhận thức ... xây dựng Chăm nghe Thời gian tự học giảng lớp vật lý HS Khi Thường xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... tư 1 .3 Tư vật lý .8 1 .3. 1 Khái niệm tư vật lý 1 .3. 2 Sự phát triển tư lực sáng tạo học sinh dạy học vật lí 1 .3. 3Hoạtđộng sáng tạo tổ chức hoạtđộng sáng tạo học sinh ... pháp dạy học phát triển tư lực sáng tạo HS hiểu biết qui luật sáng tạo khoa học tự nhiên, PP luận sáng tạo 1 .3. 3Hoạtđộng sáng tạo tổ chức hoạtđộng sáng tạo học sinh dạy học vật lí - Hoạtđộng ... vào hoạt động, phương pháp giảng dạy - đàotạo d/ Hoạtđộng thực tiễn e/ Nhu cầu, lợi ích, động cơ, cảm xúc, tâm sinh lý chủ thể ảnh hưởng đến lực tư 1 .3 Tư vật lý 1 .3. 1 Khái niệm tư vật lý Tư...
... HS cụ thể GV cần tạo điều kiện để phát huy tính tích cực hoạtđộng học HS: + Hoạtđộng tự học HS + Hoạtđộng sáng tạo HS Bài tập sáng tạo 2.1 Khái niệm BTST Bài tập vật lý sáng tạo mô tả theo mô ... Sáng kiến kinh nghiệm II CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực - Dạy học Vật lý theo hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức -Tự học vật lý trường phổ thông (Tính đến ... kết hợp cách chặt chẽ yếu tố tâm lý, logic, tri thức, trí tưởng tượng Nó có mục đích tích cực hóa hoạtđộng tư sáng tạo Nó xây dựng khoa học xác: có lĩnh vực nghiên cứu riêng, phương pháp nghiên...
... tiễn Phát triển lực sáng tạo có nhiều biện pháp. Song nêu số biệnpháp cụ thể: * Tổ chức hoạtđộng sáng tạo gắn liền với việc xây dựng kiến thức mới: Tổ chức định hớng hành động chiếm lĩnh tri thức ... nghiên cứu 1 .3. 1- Đối tợng nghiên cứu Phát triển t lực sáng tạo học sinh qua việc giảng dạy vật lí 1 .3. 2 Phạm vi nghiên cứu Các giải pháp phát triển t lực sáng tạo học sinh qua chơng 3 iện học SGK ... chứng cho giải pháp đề đắn Phần thứ 3: kết luận 3. 1 Kết luận: Chúng ta khẳng định rằng: muốn phát triển t lực sáng tạo học sinh ngời thầy phải có phơng pháp dạy đắn, linh hoạt, hợp lý, phù hợp với...
... bản, toàn diện hoạtđộng sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quảnlý kinh tế - xã hội từ sử dụng lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến, ... khác thời kỳ độ; thông qua đường hoạtđộng thực tiễn, thông qua giáo dục đào tạo, tự giáo dục, tự đàotạo Nội dung phát triển lớn mạnh số lượng, chất lượng, hợp lý cấu, tổ chức, để GCCN Việt Nam ... lượng Đảng xác định " Giáo dục đàotạo quốc sách hàng đầu", quan tâm lãnh đạo nhà nước đề sách pháp luật phát triển công tác giáo dục đào tạo, có giáo dục đàotạo người công nhân Đảng đề chủ...
... giáo viên hoạtđộng nhà trường nhằm kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn, đánh giá kết giảng dạy, công tác chủ nhiệm giáo viên đề biệnpháp để điều chỉnh trình đạo, quảnlýhoạtđộng giáo dục ... viên Tốt Trung bình Chưa tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Tháng 9/2012 33 12 11 10 14 10 Tháng 3/ 20 13 33 19 10 18 11 +7 -1 -6 +9 -3 -6 So sánh+,- Kết điều tra cho thấy số giáo viên có kĩ dự kĩ đánh ... 2012 - 20 13 trường tiểu học Thị Trấn có 22 lớp với 33 giáo viên chia thành tổ khối chuyên môn: Tổ khối giáo viên chuyên, tổ khối 2 +3, tổ khối 4+5 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, có 80%...
... giáo viên hoạtđộng nhà trường nhằm kiểm tra việc thực nhiệm vụ chuyên môn, đánh giá kết giảng dạy, công tác chủ nhiệm giáo viên đề biệnpháp để điều chỉnh trình đạo, quảnlýhoạtđộng giáo dục ... viên Tốt Trung bình Chưa tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Tháng 9/2012 33 12 11 10 14 10 Tháng 3/ 20 13 33 19 10 18 11 +7 -1 -6 +9 -3 -6 So sánh+,- Kết điều tra cho thấy số giáo viên có kĩ dự kĩ đánh ... 2012 - 20 13 trường tiểu học Thị Trấn có 22 lớp với 33 giáo viên chia thành tổ khối chuyên môn: Tổ khối giáo viên chuyên, tổ khối 2 +3, tổ khối 4+5 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo, có 80%...
... dẫn điều hành hoạtđộng học tập HS Vấn đề đặt cho ngời làm công tác quản lý, đạo, Hiệu trởng trờng Tiểu học cần phải sâu xây dựng, bồi dỡngbiệnpháp kỹ thuật, giúp GV nắm đầy đủ thể cách vững vàng ... đó: + Vai trò tổ chức: 30 tiết + Vai trò hớng dẫn: 32 tiết + Vai trò điều hành: 34 tiết Từ kết đó, số tiết tốt đạt 50% số tiết dự III- Những biệnpháp bồi dỡng lực hoạtđộng lớp cho giáo viên ... dỡng dạy 2 .3/ Tổ chức hội thảo chuyên đề Hội thảo chuyên đề lực tổ chức hoạtđộng lớp tổ chức trờng liên trờng Đây dịp để tất GV trao đổi, thảo luận biệnpháp kỹ thuật tổ chức hoạtđộng lớp mà...