3 6 đánh giá của cựu sinh viên về sự phù hợp của ngành đào tạo với yêu cầu thực tế công việc
Phát triển thương hiệu trường đại học phan châu trinh
... tạo trƣờng Đánh giá cựu sinh viên phù hợp ngành đào tạo với yêu cầu thực tế công việc Kết khảo sát ngƣời học mong đợi học PCTU Đánh giá cựu sinh viên tính ứng dụng chƣơng trình đào tạo trƣờng Khảo ... với công việc sinh viên nhà trƣờng đào tạo Khảo sát số lƣợng sinh viên mà doanh nghiệp đào tạo lại phục vụ cho yêu cầu công việc Khảo sát, đánh gía đơn vị sử dụng lao động lực làm việc sinh viên ... Bảng 3. 8 Bảng 3. 9 10 Bảng 3. 10 11 Bảng 3. 11 12 Bảng 3. 12 Số lƣợng sinh viên qua năm Kết khảo sát công tác đào tạo phát triển Kết khảo sát đánh giá sinh viên sở vật chất Các ngành đào tạo trƣờng Đánh...
- 140
- 1,017
- 1
Giới thiệu các hướng nghiên cứu và nghề nghiệp được xây dựng trong chương trình đào tạo ngành Hệ thống thông tin quản lý và khoa tin học quản lý
... học Ngành Hệ thống thông tin quản lý Bảng thích Nhìn chung, định hướng kiến thức số chi tiết chương trình đào tạo thay đổi theo thời gian, theo nhu cầu xã hội, qua khảo sát nghề nghiệp từ khóa sinh ... nghiệp từ khóa sinh viên ngành Hệ thống thông tin quản lý Khoa Tin học quản lý trường, định hướng chủ yếu xoay quanh hướng : Hệ thống thông tin quản lý, Thương mại điện tử, Công nghệ phần mềm,...
- 3
- 592
- 0
Đánh giá của sinh viên về tính thuận tiện trong việc tổ chức hoạt động tư vấn học tập
... kinh 11 nghiệm Nhân tố 3: Đạt mục tiêu tư vấn 761 501 722 N = 11 63 4 68 9 64 2 729 60 8 60 4 6 23 65 6 60 9 69 4 67 5 721 N =6 Trợ giúp sinh viên vấn đề 66 9 học tập Trợ giúp SV nghiên 69 4 cứu khoa học Đinh ... 734 62 1 7 76 657 7 26 745 65 7 728 68 7 7 53 761 775 68 9 765 724 7 56 741 768 69 8 6. 438 2 . 36 4 29 .30 0 8.454 29 .30 0 37 . 534 1 .67 7 1 .62 9 6. 988 6. 788 44 .66 2 64 .510 Sử dụng Cronbach’s Alpha để tiến hành kiểm ... học tập60 3. 2.9 Chất lượng hoạt động tư vấn học tập 62 3. 3 Đánh giá từ phía sinh viên chất lượng hoạt động tư vấn học tập 63 3. 3.1 Mức độ hài lòng sinh viên hoạt động TVHT 63 3. 3.2 Mức...
- 79
- 441
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức sinh viên học phần hóa phân tích chương cân bằng trong dung dịch nước chứa hợp chất ít tan
... : A 66 ,67 gam B 33 ,33 gam C 36 ,67 gam D 53, 3 gam Cõu Dung dch bóo ho CuSO4 cú nng 40% ( 200C) Tớnh tan ca CuSO4.5H2O (theo g/100g H2O) Cho Cu = 64 ; S = 32 ; O = 16; H = A 166 ,67 gam B 1 76, 6 gam ... 35 ,90 gam A 40 gam B 58,5 gam C 39 ,5 gam D 45 gam Cõu tan ca CaSO4 l 10-2 ,31 M Tớnh s gam cht tan 100 gam nc Cho bit lng riờng ca dung dch d = 1,00 g/ml A 6, 06. 10-2 gam B 6, 66. 10-2 gam C 6, 66. 10 -3 ... KAl(SO4)2 bóo ho 200C l 5 ,66 % Tớnh tan (theo g/100g H2O)ca KAl(SO4)2.12H2O 200C Cho K = 39 , Al = 27, S = 32 , O = 16, H = A 11 ,61 gam B 12 ,61 gam C 12, 16 gam D 11, 16 gam Cõu 13 Lc u 0,20 gam CaSO4...
- 141
- 1,832
- 6
Đánh giá ảnh hưởng của đào tạo quốc tế đối với học viên trong chương trình đào tạo trong nước
... tiền % -1.512 -3, 51 I Nợ ngắn hạn 43. 074 +80, 23 41. 562 + 76, 21 -1.512 -3, 51 10 .6 13 +19,77 12.974 + 23, 79 +2 . 36 1 +22,25 10 .6 13 +19,77 12.974 + 23, 79 +2 . 36 1 +22,25 53. 68 7 + 100 54. 5 36 +100 II Nợ dài ... 20 03 Tỷ trọng (%) So sánh tăng giảm 51.0 63 +95,11 50.809 + 93, 17 Số tiền -254 1.192 +2,22 560 +1, 03 - 63 2 - 53, 02 23. 577 + 43, 91 21.988 +40 ,32 -1.589 -6, 74 26. 238 56 +48,87 +0,1 28. 261 +51,82 +2.0 23 ... 20 03/ 2002 Số tiền Tỷ lệ tăng Doanh thu 132 .827 212.1 43 +79 .31 6 +59,71 Các khoản giảm trừ 737 - 737 -100 Doanh thu 132 .090 212.1 43 +80.0 53 +60 ,6 (3= 1-2) Giá vốn hàng bán 125. 165 202.054 + 76. 889 +61 ,43...
- 17
- 423
- 2
xây dựng module chương trình đào tạo chuẩn 8 học kỳ cho sinh viên đại học, cao đẳng chính quy theo chương trình của 15 chuyên ngành tại trường đại học thương mại
... quốc tế Quản trị nhóm làm việc Quản trị rủi ro Kinh tế doanh nghiệp thơng mại 3 3 3 3 2 Các học phần tự chọn 36 ,9 36 ,9 24 ,6 24 ,6 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 36 ,9 24 ,6 24 ,6 24 ,6 Chọn ... K45 36 0 35 6 K 46 267 1 23 3 36 K47 260 201 2 16 K48 232 238 32 7 Tng 1119 562 1 235 V I T S C E U P D H F N 33 9 217 35 4 36 2 114 114 4 23 338 2 76 202 154 282 170 218 297 259 189 129 37 6 255 285 245 1 56 ... 120 61 D204 60 25 V7 03 120 62 D205 60 26 V704 120 63 D2 06 60 27 G101 120 64 D207 60 28 G102 120 65 D208 60 29 G201 120 66 D210 60 30 G202 120 67 D211 60 31 G204 180 68 D212 60 32 G301 120 69 D304...
- 42
- 1,172
- 0
Những trở ngại tâm lí của sinh viên trong chương trình đào tạo tín chỉ
... độ thói quen học tập sinh viên Sinh viên nước ta có tư tưởng thói quen học tập chưa phù hợp với việc đào tạo theo học chế tín + Sự lúng túng sinh viên năm phải thích nghi với môi trường học tập ... giảm yêu cầu học tập Hiện số lớn sinh viên chưa hiểu điều này, nên sinh viên dùng thời gian rảnh rỗi để tự nghiên cứu Vì vậy, việc giảm thời gian lên lớp lý thuyết có lợi, thực tế đa s sinh viên ... tập giá thi đạt Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo: Cơ sở vật chất nói chung đáp ứng yêu cầu đào tạo theo Hệ thống tín số thiết bị hỗ trợ giảng dạy chưa làm việc ổn định tin cậy Giáo trình, sách giáo...
- 8
- 574
- 6
Nghiên cứu hệ thống quản lý thông tin trong quá trình đào tạo vận động viên cấp cao với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
... Số 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 3. 7 3. 8 3. 9 3. 10 Bảng 3. 11 3. 12 3. 13 3.14 3. 15 Hình 6 HÌNH, SƠ ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Nội dung Tổng hợp thực trạng ứng dụng CNTT công tác quản lý đào tạo – huấn luyện VĐV ... lý thông tin HLV Sau 87 3. 6 3. 7 3. 8 3. 9 Sau 87 Sau 87 Sau 87 Sau 87 Sơ đồ 3. 10 1.1 1.2 1 .3 1.4 1.5 1 .6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 3. 7 3. 8 3. 9 7 Phương pháp phân7tích điểm cân ... 57 68 69 69 70 70 72 72 88 Sau 88 Sau 88 Sau 89 90 Sau 90 1 06 Sau 111 Sau 111 109 80 80 3. 16 Kết đánh giá hiệu hệ thống (chuyên gia 1) 3. 17 Kết đánh giá hiệu hệ thống (chuyên gia 7) 3. 18 3. 1 3. 2...
- 227
- 1,565
- 4
MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH cực học tập của SINH VIÊN TRƯỜNG đh THỦ đô hà nội NHẰM đáp ỨNG đổi mới CHƯƠNG TRÌNH đào tạo THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực NGƯỜI học
... Khả nhận thức khả tự giáo dục, rèn luyện sinh viên yếu tố đảm bảo sinh viên thích ứng với yêu cầu nhiệm vụ học tập Đối với sinh viên có khả nhận thức tốt dễ có hứng thú với học tập Ngược lại ... tập sinh viên 2.2.1 Các yếu tố chủ quan - Nhu cầu học tập thân Sinh viên muốn tích cực học tập, trước hết phải có nhu cầu học Nhu cầu yếu tố quan trọng để thúc đẩy sinh viện học tập Sinh viên ... sinh viên với nghề nghiệp Động nghề nghiệp có ảnh hưởng định đến chất lượng rèn luyện, học tập sinh viên Nếu lựa chọn nghề nghiệp xuất phát từ lòng yêu nghề, phù hợp với trình độ, lực thân, tạo...
- 7
- 2,635
- 68
Tiểu luận Thực trạng về vấn đề tự học của sinh viên Đại học Ngân Hàng TP.HCM trong chương trình đào tạo tín chỉ hiện nay
... riêng 6. 1 Ý nghĩa thực tiễn: Làm rõ thêm thực trạng vấn đề tự học sinh viên trường Đại học Ngân Hàng khả thích ứng với yêu cầu tự học đào tạo theo học chế tín từ tìm giải pháp rèn luyện cho sinh viên ... lớp.” Như vậy, giáo viên hướng dẫn sinh viên tự học cần phải xét đến điều kiện tự học nêu chọn hoạt động phù hợp để sinh viên tự học lớp tự học cách có hiệu 3. 6 Liệt kê danh mục công trình nghiên ... đến trình tự học sinh viên 4.2 Thực trạng vấn đề tự học sinh viên 4.2.1 Nhận thức sinh viên vấn đề tự học 4.2.2 Các hình thức tự học sinh viên 4.2 .3 Những khó khăn trình tự học 4 .3 Giải pháp nâng...
- 19
- 7,914
- 31
Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn cơ sở tự nhiên xã hội trong chương trình đào tạo giáo viên tiểu học ở trường đại học sư phạm
... 2.4.1 Thực trạng GDVSATTP cho sinh viên ngành sư phạm… 2.4.2 Thực trạng việc tích hợp GDVSATTP cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học………………………………………………………… 2.4 .3 Thực trạng nhận thức sinh viên ... ngộ độc thực phẩm với 4128 trường hợp mắc có 31 trường hợp tử vong So với kỳ năm 2008, số vụ ngộ độc giảm 66 vụ 43 (37 .3% ), số mắc giảm 2 165 người (34 .4%), số tử vong giảm 23 người (42 .6% ) Những ... người dân Chương trình đào tạo GVTH tích hợp VSATTP Đào tạo ĐH Sinh viên sư phạm ngành Tiểu học học VSATTP Tốt nghiệp Giáo viên ngành tiểu học có KT PP GD VSATTP Dạy học Học sinh Tiểu học học VSATTP...
- 125
- 1,269
- 0
NGHIÊN cứu bổ SUNG PHẦN CHÊNH LỆCH KIẾN THỨC SO với THỰC tế HIỆN NAY của học PHẦN QUẢN lý HÀNH CHÍNH NHÀ nước TRONG CHƯƠNG TRÌNH đào tạo đại học
... vụ việc quan với đơn vị quan - Sinh viên trường vận dụng thành thạo nghiệp vụ giải công việc hành đơn vị thực tế Khi sinh viên nắm thực tốt nghiệp vụ sinh viên dễ dàng tìm kiếm công việc phù hợp ... rèn kỹ thực tiễn công việc cho sinh viên dẫn đến chất lượng đào tạo không cao, sinh viên học tập nghiên cứu xong gần không trang bị kỹ thực hành 2 .3 Đánh giá học phần 2 .3. 1 Kết đạt 2 .3. 1.1 Về nội ... thức tự chọn Thực tập, thực tế chuyên môn Khóa luận (hoặc học bổ sung 02 học phần) Tổng TC LT TH,TN, BT, TL 94 795 975 41 37 53 50 134 39 0 36 0 30 405 37 5 30 450 39 0 60 1005 975 30 240 31 5 1980 1185...
- 60
- 1,133
- 1
Sơ lược đánh giá một số thuật phong thủy được ứng dụng trong thiết kế và bố trí đồ dùng tại một biệt thự cụ thể ở Linh Đàm
... bảo độ vững cho công trình, hay chí xếp lại đồ vật nhà cách hợp lý Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, phân công khoa Chế Biến Lâm Sản em thực khóa luận có tiêu đề: “Sơ lược đánh giá số thuật phong ... hẳn với công trình tương tự có Những công trình sáng tạo có nét độc đáo sau có đầy đủ ba tính chất giải hoàn hảo gây ấn tượng tốt đẹp, giá trị công trình tôn hẳn lên Đây điểm đánh giá khả sáng tạo ... phải tổ chức không gian 15 thực trang trí cho phù hợp, thỏa mãn điều kiện sinh hoạt sử dụng Những mục tiêu cho việc sáng tác tổ chức không gian trang trí để đánh giá công trình nội ngoại thất...
- 82
- 291
- 0
Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ đối với các môn học thuộc khối kiến thức chung trong chương trình đào tạo sau đại học ở đại học quốc gia hà nội
... 3. 2 .3 Biện pháp 3: Đổi trình tổ chức đào tạo để phù hợp với phương thức đào tạo theo học chế tín 3. 2 .3. 1 Công tác lập kế hoạch đào tạo môn chung theo tín Công tác lập kế hoạch đào tạo đào tạo ... thuộc 2 .3. 2 Đánh giá thực trạng công tác tổ chức đào tạo môn chung Để đánh giá thực trạng công tác tổ chức đào tạo môn chung, làm 40 phiếu điều tra lấy ý kiến thành viên tham gia vào trình đào tạo ... hoạch hợp lý 3. 2.2.5 Yêu cầu trách nhiệm giải trình thành viên tham gia vào trình đào tạo theo học chế tín a Đối với giảng viên b Đối với học viên c Đối với đơn vị cán quản lí, tổ chức đào tạo 3. 2.3...
- 26
- 867
- 0
Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non
... giải thích… 3, 06 0, 86 3, 27 0 ,69 3, 27 0 ,69 3, 13 0,84 3, 25 0 ,69 Nêu gương, đánh giá 3, 06 0, 93 2,79 0,84 2,97 0,77 2, 73 0,97 3, 04 0,80 Nêu tình có vấn đề 2, 73 0, 86 2 ,60 0,90 2,74 0,91 2 ,66 1,02 2,98 ... 3, 27 3, 13 3,17 0,89 2 ,60 1, 03 3, 03 0,89 Phương pháp trực quan, minh họa 3, 42 0,74 3, 38 0 ,69 3, 39 0,74 3, 06 0, 86 3, 12 0,78 Phương pháp luyện tập 2, 83 0, 83 2,90 0,80 3, 03 0,92 2,89 0,94 3, 04 0,75 ... thể bảng 2.25 Bảng 2.25 Sự khác phụ huynh (PH) Giáo viên (GV) STT Nội dung đánh giá ĐTBGV ĐTBPH t (66 ) Kiến thức 2,78 3, 29 2 ,32 * Hành vi, kỹ 3, 17 3, 24 0 ,34 Thái độ 2,94 3, 13 1,02 Chú thích: *: p...
- 45
- 3,605
- 14
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY HỌC PHẦN CÔNG PHÁP QUỐC TẾ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH QUỐC TẾ HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐHĐN" potx
... Toà án) - Bước 2: Giáo viên hỏi sinh viên có đồng ý với ý kiến tư vấn không - Bước 3: Giáo viên câu trả lời sinh viên để đưa lý lẽ phản bác lại ý kiến sinh viên, buộc sinh viên phải đưa lý lẽ ... kiến thức phù hợp với đối tượng sinh viên định Giáo viên đánh giá sinh viên qua tiêu chí: vai diễn thực nhập chưa, có nội dung kịch không, có hợp tác để tìm giải pháp hay xung đột với nhau, có ... Socrates môn học luật có Công pháp quốc tế nhằm khai thác tình khó luật cung cấp cho sinh viên kỹ tư cần thiết cho nghề nghiệp sau Giáo viên thay đổi thực tế vụ việc để sinh viên đưa kết khác Phương...
- 9
- 709
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25