3 15 kết quả phân tích hồi qui về ứng dụng cnnt vào qlđt
các yếu tố ảnh hưởng tới ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý đào tạo trường cao đẳng nghề du lịch-thương mại nghệ an
... 3. 13 Kết phân tích nhân tố khám phá 63 Bảng 3. 14 Kết phân tích nhân tố khám phá sau loại biến .64 Bảng 3. 15: Kết phân tích hồi qui ứng dụng CNNT vào QLĐT 66 Bảng 3. 16: Kết phân tích ... 3. 2.2 Ứng dụng CNTT vào quản lý chương trình, qui trình đào tạo 52 3. 2 .3 Ứng dụng CNTT vào quản lý kế hoạch giảng dạy, thi cử 54 3. 2.4 Ứng dụng CNTT vào quản lý điểm 56 3. 2.5 Ứng ... 51 Bảng 3. 2 Ứng dụng CNTT vào quản lý chương trình, qui trình đào tạo .52 Bảng 3. 3 Ứng dụng CNTT vào quản lý kế hoạch giảng dạy, thi cử 54 Bảng 3. 4 Ứng dụng CNTT vào quản lý điểm ...
- 131
- 1,527
- 7
Quản lý đào tạo ởcác trường cao đẳng nghề giao thông vận tải trung ương đáp ứng yêu cầu thị trường lao động
... Bảng 3. 1 Dự báo quy mô đào tạo GVDN trường CĐN nghành GTVT 99 Bảng 3. 1 Kết kiểm chứng tính cần thiết biện pháp 135 Bảng 3. 2 Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp 136 Bảng 3. 2 So sánh kết ... GTVT 1 23 iii 3. 3.6 Biện pháp 6: Thiết lập mối liên kết đào tạo gắn trường CĐN GTVT trung ương với doanh nghiệp bối cảnh 126 3. 3.7 Mối quan hệ biện pháp 133 3. 4 Khảo nghiệm ... thời đại Quản lý đào tạo nghề bao gồm: Quản lý mục tiêu, quản lý nội dung, quản lý chương trình kế hoạch đào tạo; quản lý loại hình đào tạo; quản lý sử dụng phương pháp đào tạo; quản lý sử dụng kinh...
- 225
- 353
- 2
Quản lý đào tạo ởcác trường cao đẳng nghềgiao thông vận tải trung ương đáp ứng yêu cầu thịtrường lao động tt
... công nghiệp 430 73. 50 155 26.50 Cơ điện tử 200 65.57 105 34 . 43 Kế toán doanh nghiệp 150 63. 83 85 36 .17 10 Quản trị DN vừa nhỏ 100 58.82 70 41.18 11 Điện tử dân dụng 30 6 64. 83 166 35 .17 12 Sửa ... OTO 155 195 5051 030 2 Điện công nghiệp C12- DCN 100 135 5051 030 3 Điện Tầu thủy C12- DTT 30 45 5011 033 9 Kỹ thuật máy lạnh & ĐHKK C12- KML 30 50 5011 034 5 Điện tử công nghiệp C12- DTU 35 45 5011 034 3 ... Số lượng % việc 38 76 65, 73 2021 34 ,27 làm TT Các dạng việc làm Làm công ăn lương SL 3. 6 73 Tự tạo việc làm Không tìm việc Đi học % SL % SL % SL % SL 62 ,3% 230 3, 4% 831 14,1% 915 15,5% 275 ( Nguồn...
- 24
- 345
- 0
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường cao đẳng tài nguyên và môi trường hà nội
... 72.24% 3. 75% 1.25% 32 1 134 4 119 49 16.22 % 67.91% 6.01% 2.48% 262 133 4 218 74 0.26% 2.45% 4. 53% 49 94 0 .15% 2.48% 4.75% 32 87 10 0 .15% 1.59% 4 .33 % 13. 03% 66 .37 % 10.85% 3. 68% (Nguồn: Phòng Công ... ràng 16.7 83. 3 36 .8 63. 2 Cung cấp kiến thức 16.7 83. 3 36 .8 63. 2 Các môn học xếp hợp lý, có 25.0 75.0 86.8 13. 2 thời khoá biểu công bố trước Chương trình đào tạo tạo điều kiện 63. 9 36 .1 92.1 7.9 ... giải vấn 63. 2 36 .8 72.2 27.8 81.0 19.0 đề; ứng dụng nghiên cứu để phân tích định Khả sử dụng công nghệ thông tin 77.6 22.4 97.2 2.8 52.4 47.6 Khả sử dụng ngoại ngữ công 80 .3 19.7 91.7 8 .3 100.0...
- 22
- 620
- 0
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... ging viờn 96 3. 2.5 Tng cng u t xõy dng c s vt cht, trang thit b dy hc 100 3. 2.6 Tng cng t chc iu phi hot ng ca cỏc t chc s phm ca nh trng 102 3. 2.7 i mi cụng tỏc tuyn sinh 1 03 3 .3 Kho nghim cỏc ... trng Cao ng 41 1 .3. 1 Nhng ũi hi ca s phỏt trin kinh t-xó hi i vi ngun nhõn lc cỏc trng cao ng - i hc o to 41 1 .3. 2 Tớnh cp thit ca yờu cu nõng cao cht lng o to ngun nhõn lc 43 1 .3. 3 c im ca quỏ ... ng dy hc ca ging viờn v hot 138 ng hc ca hc sinh-sinh viờn v ngoi nh trng 91 3. 2 .3 Tng cng qun lý vic kim tra, ỏnh giỏ kt qu , xỏc nhn trỡnh v cp bng chng ch 94 3. 2.4 Tng cng cụng tỏc qun lý...
- 144
- 798
- 0
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG HIỆN NAY
... Nguyệt [31 ]; “Một số giải pháp đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp” Mạc Văn Tiến [32 ]; Về đào tạo theo nhu cấu xã hội sở đào tạo” Đặng Xuân Hải [33 ], “Cung – Cầu giáo dục” Vũ Ngọc Hải [34 ], ... giá kết đào tạo, thời gian đối tượng đào tạo cụ thể 25 Vận dụng khái niệm quản lý vào lĩnh vực đào tạo, hiểu Quản lý đào tạo trình tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý (gồm cấp quản ... tác quản lý bộc lộ nhiều bất cập Nếu phân tích rõ sở lý luận thực tiễn quản lý đào tạo trường cao đẳng nghề Nam Định đề biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng...
- 128
- 512
- 1
Luận văn Quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Nam Định đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay
... thủy lợi Quản lý khai thác CT thủy lợi Quản lý vận hành 41 41 Hàn 89 18 Cắt gọt kim loại 71 69 54 15 75 40 35 35 35 VH máy bơm sửa chữa máy NN 170 170 140 140 35 35 35 35 tính 35 35 35 35 13 Sửa ... 2 .3: Kết sinh viên tốt nghiệp hàng năm Tỷ lệ tốt nghiệp (%) Số Trung Không bình đạt 36 ,5 53, 5 15, 5 34 ,4 50,1 1286 20,6 40,1 39 ,3 2012 - 20 13 135 0 17,6 40 ,3 42,1 20 13 - 2014 1 437 22,4 38 ,5 39 ,1 ... thị trƣờng lao động 73 3 .3. 3 Đổi công tác tuyển sinh 77 3. 3.4 Quản lý chặt chẽ khâu trình đào tạo 79 3. 3.5 Phối hợp với sở sử dụng lao động quản lý dạy thực hành, hoạt động...
- 117
- 514
- 2
Nghiên cứu những thách thức của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ngoại ngữ ở Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hoá
... Implications 28 CHAPTER III: RECOMMENDATIONS 29 3. 2 Recommendations to the administrators 29 3. 2 Recommendations to teachers 31 PART III CONCLUSION 34 REFERENCES 36 APPENDICES vi LIST OF ABRREVIATION ... (5/9) use a computer for less than one hour, 33 ,3 percent (3/ 9) use a computer for between and hours, 22,2 percent (2/9) use computer for between 3- 5 hours and 11,1 percent (1/9) use a computer ... dụng máy tính nào? Dưới tiếng ngày 1 -3 tiếng ngày Hơn tiếng ngày V II Sử dụng phần mềm giảng dạy Sử dụng phần mềm giảng dạy Tốt Trung bình không 1.Bộ xử lí từ (Word…) Bảng tính (Excel etc.) 3. Phần...
- 58
- 609
- 0
Lời khuyên cho các giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ dạy học
... tuyến (các ứng dụng cài đặt máy) ứng dụng trực tuyến Việc sử dụng công cụ điều quan trọng hàng đầu, không nên lạm dụng mà nên sử dụng thật cần thiết Vì vậy, cần có kế hoạch chiến lược để sử dụng phù ... trình không kết thúc Hãy cố gắng thử nghiệm ứng dụng mới, công nghệ năm 16 Hãy sử dụng công cụ có sẵn dễ sử dụng nhằm giúp học sinh áp dụng cách dễ dàng nhà họ Và tốt bạn nên sử dụng công cụ ... chia sẻ, … 13 Hãy thường xuyên nhận thông tin phản hồi từ học sinh phụ huynh 14 Không sợ hãi việc áp dụng công nghệ vào giảng Điều có ý nghĩa, giúp cho công việc giảng dạy bạn tốt 15 Học tập...
- 4
- 385
- 1
Sự thành công trong việc ứng dụng Công nghệ di truyền vào cuộc sống và đôi điều cần suy ngẫm pot
... pansy chèn vào để kích xanh; gene DFR từ hoa iris chèn vào để hỗ trợ trình tạo sắc tố xanh (các gene gắn chuyển nạp vào gene hoa vi khuẩn Agrobacterium tumefaciens) Một kết nghiên cứu ứng dụng thật ... ngành mũi nhọn nhằm ứng dụng để phát triển kinh Chúng ta nhận thức rõ tầm quan trọng có định hướng phát triển CNSH ứng dụng nhiều lĩn tế, thủy sản, từ nhiều năm qua Và thu vài kết qủa nghiên cứu ... đỏ Flo dụng kỹ thuật gene silencing CSIRO để khóa hoạt tính gene DFR hoa hồng, không tạo gene silencing sinh vật phân hủy RNA mà có vai trò điều hòa gene chuyên biệt để tổng hợp n RNA bị phân hủy...
- 4
- 376
- 0
tiính hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lịch sử
... i m K t qu S l dùng h tr ng h c sinh: 33 D i5 T n7 T tr lên 19 /33 (57.6%) 13/ 33 (39 .3% ) 01 /33 (3. 1%) 19 /33 (57.6%) ng (t l ) T ng s 13/ 33 (39 .3% ) 01 /33 (3. 1%) Bài gi ng có s d ng ph L p 11A1, ... ng ti n, 0 /36 (0%) dùng h tr ng h c sinh: 39 D i5 T n7 T tr lên T ng s 15 /39 (38 .5%) 20 /36 (51 .3% ) 4 /39 (10.2%) 15 /39 (38 .5%) ng (t l ) 20 /36 (51 .3% ) 4 /39 (10.2%) K t lu n: Qua 02 l p v i 02 ph ... ng h c sinh: 36 D i5 T n7 17 /36 (47.2%) 19 /36 (52.8%) Bài gi ng có s d ng ph L p 10A2, s l i m K t qu T tr lên 19 /36 (52.8%) 17 /36 (47.2%) ng (t l ) T ng s S l ng ti n, ng ti n, 0 /36 (0%) dùng...
- 15
- 306
- 0
Phương pháp nghiên cứu khoa học Giải quyết PHÂN TÍCH PHƯƠNG PHÁP SÁNG TẠO SCAMPER TRONG VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG NGHỆ IN OFFSET
... 21 Giai đoạn 3: Phơi kẽm: 23 Giai đoạn 4: In Offset: 26 Giai đoạn 5: Gia công sau in: 31 Chương III: PHÂN TÍCH SCAPMER 32 KẾT LUẬN 33 TÀI LIỆU THAM ... khác? - Cái kết hợp để gia tăng tính hữu dụng? - Những vật liệu kết hợp với nhau? - Có thể kết hợp lực khác để cải thiện vấn đề? Ví dụ: - Bưu thiệp có kết hợp thêm nhạc Ti vi có kết hợp đầu máy ... II Phân tích SCAMPER Phép thay (Substitute) Phép Kết hợp (Combine) Phép thích ứng (Adapt) Phép điều chỉnh (Modify) Phép thêm vào (Put) ...
- 34
- 553
- 0
SKKN Một số kinh nghiệm trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường Mầm Non Yên Lập
... tác Ứng dụng công nghệ thông tin - Nội dung thực Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Yên Lập - Đề xuất số biện pháp, kinh nghiệm việc thực ứng dụng ... nạng internet Số giáo viên biết sử dụng máy tính : 34 /34 đc Số giáo viên biết sử internet: 20 /34 đc Số giáo viên biết sử dụng giảng điện tử trình chiếu : 34 /34 đc Số trẻ tiếp cận với CNTT: 100% ... Học Nhà trường - Sự cần thiết ứng dụng CNTT giáo dục mầm non: Xuất phát từ văn đạo Phòng GD - ĐT Yên Lập việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý tổ chức hoạt động chăm...
- 18
- 4,378
- 8
chuyen de ung dung cong nhe thong tin vao day hoc
... dàng hứng thú học tập III KẾT LUẬN: - Các đồng chí có khả CNTT phát huy áp dụng thật hiệu tác dụng CNTT vào dạy học nhằm nâng cao hiệu lên lớp - Trên số vấn đề nảy sinh thực tế giảng dạy áp dụng ... trụ ứng III KẾT LUẬN: - Công nghệ thông tin phương tiện hỗ trợ đắc lực cho công tác giảng dạy làm cho học sinh động hấp dẫn hơn, áp dụng CNTT vào giảng để đạt hiệu cao Vấn đề phụ thuộc vào cách ... phải bổ sung vào giải thiết kết luận khẳng định VD: Điền từ thích hợp vào chỗ (…) … Có hai đường chéo hình chữ nhật - Dạng tập 2: Đòi hỏi học sinh loại trừ hết kết sai để xác định kết VD: Phương...
- 18
- 329
- 0
Đề tài: XÂY DỰNG PHẦN MỀM THEO DÕI VÀ QUẢN LÝ SINH VIÊN CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÁCH NGHỆ
... đánh giá phân loại kết rèn luyện theo tháng cuối kỳ Phân tích thiết kế hệ thống 1.1 Sơ đồ phân cấp chức hệ thống Quản lý sinh viên Quản lý hồ sơ sinh viên Nhập hồ sơ In danh sách sinh viên Quản ... phòng quản sinh tiếp nhận trực tiếp quản lý Thông qua sổ tổng hợp bao gồm sơ yếu lý lịch kết học tập học sinh sinh viên Quản sinh thống kê, tổng hợp phân loại dựa giấy tờ sổ sách - Việc quản lý ... thấy rằng: + Nếu chia số lượng lớp cho số cán quản sinh đồng chí quản sinh tiếp nhận 23 lớp + Nếu chia số lượng học sinh cho số cán quản sinh đồng chí quản sinh đảm nhiệm 1400 HSSV Mục đích chương...
- 17
- 1,612
- 11
XÂY DỰNG PHẦN MỀM THEO DÕI VÀ QUẢN LÝ SINH VIÊN CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ GIỚI NINH BÌNH
... Trang 33 Chương II: Phân tích thiết kế hệ thống CHƯƠNG II: PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG Từ mục đích yêu cầu xác định phần tiến hành phân tích theo hướng sau Sơ đồ phân cấp chức Hình 2.1 Sơ đồ phân ... Thuận Trang 36 Chương II: Phân tích thiết kế hệ thống 2 .3 Sơ đồ luồng liệu mức đỉnh 2 .3. 1 Chức quản lý hệ thống Hình 2.4 Sơ đồ luồng liệu mức đỉnh - chức quản lý hệ thống a) b) c) d) Chức quản trị ... thiết Nhưng vấn đề đặt việc quản lý làm để chuẩn hóa cách xử lý liệu Vấn đề chỗ quan, tổ chức, trường học…có cách xử lý liệu quản lý khác việc phân tích vấn đề quản lý ứng dụng vấn đề quan trọng mà...
- 69
- 552
- 2
Tài liệu Đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và khai thác nguồn lực thông tin ở trung tâm thông tin thư viện trường Đại học Y Hà Nội pptx
... tin nói trên, th viện tổ chức quản lý dới hai hình thức truyền thống ứng dụng công nghệ thông tin 3. 2 Hiện trạng ứng dụng công nghệ thông tin Năm 1997 bắt đầu ứng dụng phần mềm CDS/ISIS (Computer ... việc ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức quản lý khai thác nguồn lực thông tin Trung tâm Thông tin Th viện Trờng Đại học Y Hà Nội Phơng pháp: - Phơng pháp tiếp cận phần mềm quản lý th viện ứng dụng ... * Hiệu quản lý - Quản lý đợc khối lợng thông tin lớn không gian nhỏ - Tiết kiệm đợc diện tích kho tàng, với nguồn lực thông tin điện tử nêu nh không ứng dụng công nghệ thông tin diện tích kho...
- 5
- 1,196
- 6
Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ trường hợp điển hình tại trường THPT Quảng Xương I
... ELT………………………………… 31 3. 3.1.Taking a lot of time for preparation and implementation of technology …… 32 3. 3.2 Deficiency of computer knowledge and skills in using IT in teaching…… 32 3. 3 .3 Shortage of equipments ... maintenance …………………… 33 3. 3.4 Limitation of opportunities of using IT in teaching……………………… 34 3. 3.5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3. 3.6 Lack of teacher ... teachers………………………… …… 37 3. 4 .3 Teachers‟ suggested solutions for students…………………………….…… 38 3. 5 Summary……………………………………………………… 38 Part III: Recommendations and conclusions …………… …………… 39 Major findings...
- 4
- 467
- 3
CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC BA CỤM BẮC
... CNTT vào nhà trường có ý nghĩa công tác giảng dạy quản lý lý chủ yếu sau: - Lý khách quan: Quản lý trường học việc ứng dụng CNTT hỗ trợ cán nhiều hệ thống văn bản, quản lý hồ sơ, quản lý nhân quản ... viên trường, qua kết khảo sát cho thấy tất giáo viên có tâm huyết mong muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy để đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, lại lúng túng nên ứng dụng gì, ứng dụng đâu Phần ... – 2011, tiếp quản công tác quản lý nhà trường, thấy rõ hạn chế việc ứng dụng CNTT đội ngũ cán giáo viên nhà trường Gần 60% giáo viên có trình độ Tin học chứng A, 15% số biết sử dụng máy vi tính...
- 19
- 872
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose