... RènluyệnkĩxâydựngsửdụngcâuhỏichosinhviênkhoaSinhhọcĐạihọcSưphạmđểdạyhọcSinhhọc II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xâydựng quy trình rènluyệncho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏiđể ... hệ kĩxâydựngcâu hỏi, kĩsửdụngcâuhỏi với kĩdạyhọc khác Trên sở đề xuất quy trình rènluyệncho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏiđể tổ chức dạySinhhọc 1 .2. 2.3 Khái niệm kĩxâydựngcâu hỏi, ... hỏi, kĩsửdụngcâuhỏi Nghiên cứu tập trung vào việc rènluyệncho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏiđểdạyhọcSinhhọc nên sửdụng hệ thống phân loại kĩdạyhọcSinhhọc xác định kĩxâydựngsử dụng...
... sửdụngcâuhỏicho SV khoaSinhhọcđểdạyhọcSinhhọc2.2XÂYDỰNGCÂUHỎIVÀRÈNLUYỆNKĨNĂNGXÂYDỰNGCÂUHỎICHO SV 2. 2.1 Xâydựngcâuhỏi2. 2.1.1 Nguyên tắc xâydựngcâuhỏi Khi xâydựng ... việc xâydựngcâu hỏi) 2. 3 SỬDỤNGCÂUHỎI TRONG DẠYHỌCSINHHỌCVÀRÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNGCÂUHỎICHO SV ĐỂDẠYHỌCSINHHỌC2. 3.1 SửdụngcâuhỏidạyhọcSinhhọc2. 3.1.1 Yêu cầusửdụngcâu ... dựng, sửdụngcâuhỏidạyhọcSinhhọc trường phổ thông - Quy trình rènluyệncho SV kĩxâydựngsửdụngcâuhỏiđểdạyhọcSinhhọc - Biện pháp tổ chức quy trình rènluyệnkĩxâydựngsửdụng câu...
... 1 .2 Cơ sở thực tiễn 1 .2. 1 Thực trạng dạyhọccâuhỏi phân môn Luyện từ câu Lớp 1 .2. 1.1 Qua dự Chúng dự Luyện từ câudạyhọckĩsửdụngcâu hỏi: Câuhỏi dấu chấm hỏi (tuần 13); Dùngcâuhỏi vào ... sửdụngcâuhỏidùng với mục đích đểhỏicho HS lớp 2. 1 .2. 1 Các kiểu tập dạysửdụngcâuhỏi nhằm mục đích đểhỏiĐểrènkĩsửdụngcâuhỏi với mục đích đểhỏicho HS lớp 4, SGK Tiếng Việt lớp ... NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈNKĨNĂNGSỬDỤNGCÂUHỎICHOHỌCSINH LỚP Theo mục đích sử dụng, câuhỏi chia làm loại: câuhỏidùng với mục đích đểhỏi điều chưa biết câuhỏidùng vào mục đích khác Đây...
... họcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không đạt yêu cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụng ... nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụngcấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng thành thạo cấu trúc, từ em thấy hứng thú với việc học lập trình để giải toán Với đối tượng họcsinh giỏi ... lặp, giúp họcsinh nắm cú pháp, cách sửdụngcấu trúc - Giáo viên cần đưa tập để phù hợp với đối tượng học sinh, với loại cấu trúc lặp nên đưa có tính đặc trưng đểhọcsinh ghi nhớ cách sửdụng cú...
... họcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp giải toán truy hồi sau: STT Lớp 11A1 11A5 11A8 Sĩ số 45 46 48 Đạt yêu cầu 85% 92% 95% Không đạt yêu cầu 15% 7% 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụng ... nhiên, rènluyệnkĩ năng, áp dụngcấu trúc cụ thể vào dạng toán, họcsinh ghi nhớ, sửdụng thành thạo cấu trúc, từ em thấy hứng thú với việc học lập trình để giải toán Với đối tượng họcsinh giỏi ... lặp, giúp họcsinh nắm cú pháp, cách sửdụngcấu trúc - Giáo viên cần đưa tập để phù hợp với đối tượng học sinh, với loại cấu trúc lặp nên đưa có tính đặc trưng đểhọcsinh ghi nhớ cách sửdụng cú...
... 46 92% 7% 11A8 48 95% đạt yêu 5% Như vậy, việc rènluyệnchohọcsinhkĩsửdụngcấu trúc lặp vào dạng toán thường gặp toán truy hồi giúp họcsinh có tiến rõ rệt viết chương trình có sửdụng ... cộng vào vốn III Kết kiến nghị đề xuất : Kết nghiên cứu : Trong năm học 20 12- 2013 ứng dụngđề tài nghiên cứu số lớp khối 11 trường THPT Hậu Lộc tổng hợp số liệu kết đạt họcsinhkĩsửdụngcấu ... xuất SKKN Rènluyệnkĩsửdụngcấu trúc lặp Pascal để giải số toán truy hồichohọcsinh lớp 11” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Bài toán truy hồicấu trúc lặp : Bài toán truy hồi : Trong khoahọc tính...
... đảm bảo tính khoa học, sư phạm; phát huy vai trò chủ thể tích cực, vận động, sáng tạo họcsinh2.2 Tổ chức chohọcsinhrènluyện kỹ xâydựng đoạn văn nghị luận lớp 10 THPT Rènluyện kỹ Làm văn ... sở khoahọccho việc đổi phương pháp dạyhọc Làm văn THPT 9 .2 Về thực tiễn - Đề xuất cách thức rènluyện kỹ xâydựng đoạn văn nghị luận chohọcsinh THPT - Giúp giáo viên thuận lợi trình rènluyện ... TỔ CHỨC RÈNLUYỆN KỸ NĂNGXÂYDỰNG ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN Ở LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2. 1 Mục tiêu rènluyện kỹ xâydựng đoạn văn nghị luận lớp 10 THPT 2. 1.1 Rènluyện kỹ phải giúp họcsinh nhận...
... hướng dẫn họcsinhluyện tập để củng cố, khắc sâu tri thức lý thuyết 3 .2 Xâydựng hệ thống tập đểrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh THPT Muốn rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết ... vậy, họcsinh khó có hội tự rènluyệnchokĩsửdụngcâu tác động tích cực từ phía giáo viên2.2 Thực trạng dạyhọcrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh trường THPT Văn thuyết ... Tùy theo nội dung học, giáo viêndạy vừa bám theo chuẩn kiến thức kĩ vừa kết hợp nâng cao rènluyệnchohọcsinh Một kĩ quan trọng, kĩsửdụngcâu 3.3.1 Rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh...
... pháp rènluyện kỹ sửdụngcâuhỏidạyhọcchosinhviênKhoa S phạm - Trờng Đạihọc Tây Nguyên (thực dạyhọc môn Giáo dục học) Mục đích nghiên cứu - Đề xuất biện pháp rènluyện kỹ sửdụngcâuhỏi ... đồ hệ thống loại câuhỏi đợc sửdụngdạy học: 27 Các loại câuhỏi Loại câuhỏi Loại câuhỏi hớng dẫn Loại câuhỏi động viên, khuyến khích chẩn đoán CâuhỏiCâuhỏiCâuhỏiCâuhỏi trình độ thấp ... dục học trờng đạihọc s phạm, đề xuất thực biện pháp rènluyện kỹ sửdụngcâuhỏidạyhọccho SV phù hợp với tiến trình dạyhọc môn học quy luật hình thành KN, KX kỹ sửdụngcâuhỏidạyhọc SV...
... hướng dẫn họcsinhluyện tập để củng cố, khắc sâu tri thức lý thuyết 3 .2 Xâydựng hệ thống tập đểrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh THPT Muốn rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết ... vậy, họcsinh khó có hội tự rènluyệnchokĩsửdụngcâu tác động tích cực từ phía giáo viên2.2 Thực trạng dạyhọcrènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh chohọcsinh trường THPT Văn thuyết ... Tùy theo nội dung học, giáo viêndạy vừa bám theo chuẩn kiến thức kĩ vừa kết hợp nâng cao rènluyệnchohọcsinh Một kĩ quan trọng, kĩsửdụngcâu 3.3.1 Rènluyệnkĩsửdụngcâu văn thuyết minh...
... Việt tiểu học (NXB ĐạihọcSưPhạm – 20 02) với mục tiêu trang bị chosinhviên kiến thức bản, đạikĩ giảng dạy tiếng Việt trường Tiểu học Giáo trình cung cấp vấn đề chung phương pháp dạyhọc Bên ... Nam, nữ Nữ Nam Nam Nữ Nam Nữ Nữ Nữ Nam Nữ 31 Ngày sinh 5-3 -20 05 8-1 -20 05 25 -6 -20 05 12- 2 -20 05 4-5 -20 05 7-5 -20 05 20 -3 -20 05 8-3 -20 05 16-7 -20 05 19-8 -20 05 Nơi Thôn Bãi Chè Thôn Cầu Gồ Thôn Đồng Bản ... Thị Lanh (20 03), Tiếng Việt đại cương – ngữ âm, NXB, ĐạihọcSư phạm, Hà Nội Hoàng Văn Thung – Đỗ Xuân Thảo ( 2/ 2003), Dạyhọc tả tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Nguyễn Trí (20 07), Dạyhọc môn...
... trạng kĩsửdụng đồ họcsinh lớp việc rènluyệnkĩsửdụng đồ chohọcsinh 30 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNG 32 2.1 Phương thức dạy kiến thức kĩsửdụng đồ 32 2 .2 Những ... lời câu hỏi, hoàn thành tập có liên quan đến sửdụng đồ đểhọcsinhrènluyệnkĩsửdụng đồ * Tiến hành: - Những yêu cầusửdụngcâuhỏi tập hướng dẫn đểrènluyệnkĩkĩsửdụng đồ chohọc sinh: ... 2. 3.1 .2 Dạyhọcsinhkĩ đồ ban đầu * Mục đích: Giúp chohọcsinh có kĩsửdụng đồ Đâykĩ bắt buộc họcsinh phải có để hình thành kĩ đồ * Tiến hành: Khi họcsinh bắt đầu sửdụng đồ, để có kĩ sử...
... tập dạyhọcsinhsửdụngcâu nói, viết có tỷ lệ cha cao 5/11 Bài tập tình cha thật phong phú đểhọcsinh thực hành luyện tập 13 tiết dành chodạycâu kể, tiết dạycâu hỏi, tiết câu khiến, tiết câu ... HS Tỷ lệ (%) 38 Câu 140 87,5 20 12, 5 Câu 120 75,0 40 25 ,0 Câu 135 84,38 25 15, 62 Câu 95 59,38 65 40, 62 Câu 100 62, 5 60 37,5 Câu 105 65,63 55 34,37 Câu 70 43,75 90 56 ,25 Câu 90 56 ,25 70 43,75 39 ... hình thức dạyhọc quan trọng tất môn học Đặc biệt phân môn Luyện từ câu lớp Vận dụng hình thức dạyhọc vào việc rènluyện kỹ sửdụngcâu phân loại theo mục đích nói làm cho việc dạycâu phân loại...
... câuhỏi Mức độ lớp 10B1 10B2 Dễ Trung bình Câu 1a, câuCâu 2, 3,4,6,8,9 Câu 1a, câuCâu 2, 3,4,9 khó Câu hai câuhỏi phụ câuCâucâuhỏi phụ câu 3, câu 6,8 Ý kiến nhận xét chung: • Những câuhỏi ... Phương án sửdụngcâuhỏi Sau khâu xâydựng hệ thống câuhỏi hoàn thành, đến khâu sửdụngcâuhỏi vào học phải đảm bảo yêu cầu sau: - Giáo viên chuẩn bị trước câuhỏi vào giấy(đặc biệt câuhỏi lớn) ... Phân phối câuhỏicho lớp - Đối với câuhỏi khó, giáo viên gợi y ngắn gọn - Câuhỏi phức tạp chohọcsinh thảo luận nhóm - Giáo viên dựa vào câu trả lời họcsinh đặt tiếp câuhỏi - Đối với câu trả...
... Phương án sửdụngcâuhỏi Sau khâu xâydựng hệ thống câuhỏi hoàn thành, đến khâu sửdụngcâuhỏi vào học phải đảm bảo yêu cầu sau: - Giáo viên chuẩn bị trước câuhỏi vào giấy(đặc biệt câuhỏi lớn) ... Phân phối câuhỏicho lớp - Đối với câuhỏi khó, giáo viên gợi y ngắn gọn - Câuhỏi phức tạp chohọcsinh thảo luận nhóm - Giáo viên dựa vào câu trả lời họcsinh đặt tiếp câuhỏi - Đối với câu trả ... vào giáo viên mà dạy đưa câuhỏi khác họp tổ chuyên môn, thành viên nhóm chuyên môn thảo luận xâydựng nên hệ thống câuhỏicho phương án sửdụngcâuhỏi bài, xâydựng hệ thống câuhỏicho chương,...
... ý xâydựng hệ thống câuhỏirènluyệnkĩ đọc hiểu văn chohọcsinh trung học Từ hướng dẫn, người viết rút số lưu ý xâydựng hệ thống câuhỏirènluyện lực đọc hiểu ngữ văn chohọcsinh trung học ... Tránh câuhỏi tái kiến thức - Câuhỏi tập trung phát huy lực tư - Tránh câuhỏi vượt tầm nhận thức họcsinh - Không hỏi đánh đố - Câuhỏi liên hệ sống Giáo viên tập trung vào dạng câuhỏi thuộc vào ... thức xâydựng hệ thống câuhỏirènluyện lực đọc hiểu văn Lựa chọn, tìm kiếm ngữ liệu điều kiện cần, xâydựng hệ thống câuhỏi dựa ngữ liệu điều kiện đủ cho mục đích rènluyện lực đọc hiểu học sinh...
... cui cõu hoc quờn sa cho hc sinh v li ny cỏc em t cõu Mt khỏc, rốn luyn k nng s dng du cõu cho hc sinh chỳng ta cha chỳ trng s dng nhng on vn, bi chớnh cỏc em vit cú mc li dựng du cõu vo lm bi ... nờn cho hc sinh c mt cỏch mỏy múc cỏc khung ghi nh mi bi hc m phi giỳp cỏc em t rỳt c cụng dng ca du cõu thụng qua cỏc bi phn tỡm hiu bi khc sõu hn v phn ny cho hc sinh, chỳng tụi ngh sau hc sinh ... cỏc em hc sinh v l ỏng quan tõm i vi giỏo viờn núi chung v giỏo viờn mụn Ng Vn núi riờng i vi giỏo viờn: Thc t cho thy rng vic dựng du cõu khụng h n gin chỳt no nu chỳng ta khụng cú thỏi cn trng...