2 hệ thống bài tập và cách sử dụng dùng để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần dẫn xuất hiđrocacbon thuộc hóa học 11 nâng cao trường thpt
... HCOOH C2H2 C2H4 C2H5OH C2H2 CH4 HCHO CH3CHO CH3COOH HCOOC2H5 CH3COOH=CH2 Bi 4: o o ,t , t a) CH3CHO HCN A H O B H SO C3H4O2 xt,t C ,P o o o ,t , b) CH3COCH3 HCN D H O E H SO C4H6O2 t ... Lipit CH2 - OCO(CH2)14CH3 CH - OCO(CH2)14CH3 CH2 - OCO(CH2)14CH3 GV hng dn HS ni 46 CH3(CH2)14COOCH2(CH2 )28 CH3 (thnh phn chớnh ca sỏp ong) Cht bộo (este ca glixerol v axit bộo) CH3(CH2)14COOK ... lun cho hc sinh hc hoỏ hc 25 CHNG II H THNG BI TP T LUN V TRC NGHIM DNG PHT HUY TNH TCH CC CA HC SINHTRONG DY HC PHN HO HC HU C LP 12 NNG CAO TRNG THPT II.1 S DNG BI TP HO HC PHT HUY TNH TCH...
... nghiệp trường khác trường II PHƯƠNG CHÂM THỰC HIỆN: Trong nội dung vận động “Xây dựngtrườnghọc thân thiện, họcsinhhọctậptíchcực xin trọng vấn đề: - Làm đểpháthuytínhtích cực, tự giác học ... đối cao: • Năm học 20 07 -20 08 chủ nhiệm lớp 12A6 đậu tốt nghiệp THPT 31/ 32 học sinh, tỉ lệ 96.88%, vượt tỉnh khoảng 17% • Năm học 20 08 -20 09 chủ nhiệm lớp 12A2 đậu tốt nghiệp THPT 33/34 học sinh, ... bảo tínhtíchcựchọctậphọc sinh, điều thật khó khăn Để hưởng ứng vận động: Họctập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” “Xây dựngtrườnghọc thân thiện, họcsinhhọctậptíchcực , giáo viên...
... 2. 5 2. 6 2. 7 2. 8 2. 9 A 2.11 B 2. 12 C 2. 13 D 2. 14 C 2. 15 C 2. 16 A 2. 17 C 2. 18 B D 2. 19 2. 20 B 2. 21 C 2. 22 A 2. 23 A 2. 24 A 2. 25 B 2. 26 D 2. 27 B 2. 28 C D 2. 29 2. 30 A 2. 31 B 2. 32 C 2. 33 D 2. 34 B 2. 35 ... loãng 14 C12H22O11 + H2O C6H12O6(Glucozoơ) + C6H12O6(Fructozoơ) → → 15 C12H22O11 + Ca(OH )2 + H2O C12H22O11 .CaO. 2H2O → 16 C12H22O11 .CaO. 2H2O + CO2 C12H22O11 + CaCO3↓+ 2H2O Axit vô ... B 2. 36 D 2. 37 C 2. 38 B A 2. 39 2. 40 A 2. 41 B 2. 42 C 2. 43 C 2. 44 A 2. 45 B 2. 46 C 2. 47 D 2. 48 C C 2. 49 2. 50 B 2. 51 D 2. 52 A 2. 53 C 2. 54 A 2. 55 C 2. 56 B 2. 57 B 2. 58 D C 2. 59 2. 60 B 2. 61 B 2. 62 C 2. 63...
... “phương pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử vận dụng tiết dạyhọc đạt kết kết họctậpcao Tuy công việc cập nhật tiêt học, để có hiệu cao đòi hỏi ... thống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy lịch sử bậc THPT Giải pháp tổ chức thực Để đạt hiệu caosửdụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinh thực bước sau: 3.1) ... 2 Mục đích nghiên cứu - Gây hứng thú học môn lịch sửhọcsinh bậc THPT - Pháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử Phạm vi nghiên cứu Đối tượng mà áp dụngđề tài họcsinh lớp 12B11, 12B 12, ...
... lợng họcsinh yếu nângcao chất lợng dạyhọc nhà trờng, thân cố gắng đa phơng pháp họctậptíchcực mà cụ thể là: Phơng pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc ... nghiên cứu giảng dạyhọctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực cho họcsinhdạyhọc lịch sử bậc trung học sở" Đối tợng nghiên cứu mà áp dụng cho đề tài họcsinh khối gồm ... pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử quan đến lịch sửcách giảng dạy môn lịch sử, đặc biệt t liệu lịch sử địa phơng Tổ chức thi sáng tạo sử dụng...
... kế sửdụnghệthống câu hỏi dạyhọc lịch sửđểpháthuytínhtíchcựchọcsinh - Một số giải pháp thực tế việc thiết kế sửdụnghệthống câu hỏi - Thực nghiệm sư phạm việc thiết kế sửdụnghệthống ... môn học khác nói chung, thiết kế sửdụnghệthống câu hỏi cách thích hợp pháthuytínhtíchcựchọcsinh CƠ SỞ THỰC TIỄN: 2. 1 Về phía học sinh: Ở Trung tâm GDTX Tĩnh Gia, đa số họcsinh có đầu vào ... A PHẦN MỞ ĐẦU A – PHẦN MỞ ĐẦU ĐẶT VẤN ĐỀTrongdạyhọc nay, vấn đề đổi phương pháp dạyhọc theo hướng pháthuytínhtíchcựchọc sinh, lấy người học làm trung tâm đặc biệt ý Dạy nào, học để...
... ngừng họctập trau dồi kiến thức nângcao chun mơn mình, sửdụng kết hợp kĩ thuật dạyhọc phương tiện dạyhọc hỗ trợ cho học thêm phong phú, sinh động trực quan, máy chiếu hiệu họccao hơn, họcsinh ... TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Qua thực tế giảng dạytrường THCS số Gia Phú tơi nhận thấy việc áp dụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinhĐây vấn đề tương đối có tranh cãi nhiên để ... - Sửdụngcách linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạyhọc Tạo hứng thú - Các em có chuẩn bị, tíchcực ham tìm hiểu vấn đề, kiện, nhân vật thực ý họctập Qua học hình thành em kĩ thực hành ứng dụng, ...
... ngừng họctập trau dồi kiến thức nângcao chun mơn mình, sửdụng kết hợp kĩ thuật dạyhọc phương tiện dạyhọc hỗ trợ cho học thêm phong phú, sinh động trực quan, máy chiếu hiệu họccao hơn, họcsinh ... TÍNH MỚI CỦA GIẢI PHÁP Qua thực tế giảng dạytrường THCS số Gia Phú tơi nhận thấy việc áp dụnghệthống câu hỏi nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinhĐây vấn đề tương đối có tranh cãi nhiên để ... cho lớp, khối dạy - Tíchcựchọctậpnângcao chun mơn, học hỏi tìm hiểu kiện, nhân vật, hồn cảnh cáchđầy đủ, mở rộng tạo lơi cho dạy - Giáo viên kết hợp sửdụng đồ dùng; tranh ảnh, đồ, lược...
... lại “Phương pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sử ” vận dụng tiết dạy đạt 26 kết họctậpcaohọcsinh tất mặt giáo dưỡng , giáo dục phát triển Đây hoạt ... Lịch sử trang 105) Loại câu hỏi thường xuất vào phần đầu giảng Bởi kiện, tượng lịch sửxuất hồn cảnh lịch sử định, Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sửtrường ... khơng cao Cụ thể : Lớp SLHS Giỏi SL % 8a2 45 0 9a1 32 Khá SL % 12 26,7 10 31 Tb SL 22 16 Yếu % SL % 48,9 20 50 13 Kém SL % 4,4 Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhdạy học...
... hóa, tíchcựchóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người họctập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy 1.1 .2 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực ... PHÁP DẠYHỌCTÍCHCỰC 1.1.1 Khái niệm - Phương pháp dạyhọctíchcực (PPDH tích cực) để phương pháp giáo dục, dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo người học - PPDH tíchcực ... dựnghệthống câu hỏi dạy Liên Bang Nga (tiết 2) địa lý lớp 11đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNGHỆTHỐNG CÂU HỎI TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT...
... ỏp dng ti ny hc sinh s t c kt qu cao cỏc kỡ thi v c bit hc sinh s yờu thớch mụn hc ny hn * Kt qu c th : Lp SLHS 8B 9B 37 36 Gii SL % 20 54.1 23 63.9 Khỏ SL % 10.8 22 .2 Tb SL % 21 .6 8.3 Yu SL % ... 8B 37 21 ,6 9B 36 10 28 ,0 Khỏ SL % 18,9 16,7 Tb SL 15 13 Yu % SL % 40,5 13,5 36,1 13,9 Kộm SL % 5,4 5,6 IV MT S GII PHP THC T TRONG VIC S DNG H THNG CU HI PHT HUY TNH TCH CC CHO HC SINHTRONG ... Kỡ, Binh bin ụ Lng (Bi 21 SGK Lch s trang 82 -83) Ngi thc hin : Nguyn Th Thu n v : Trng THCS Hng Thu 11 SKKN: Phng phỏp s dng h thng cõu hi phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh tit dy hc lch s THCS...
... Th Mai 22 Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử NHN XẫT CA HKH ụng Ng, ngy 10 thỏng 10 nm 20 14 Ngi vit Ngi thc hiờn: on Th Bỡnh, Ngụ Th Mai 23 ... phỏt huy c tớnh tớch cc ca hc sinh IV C S THC TIN Ngi thc hiờn: on Th Bỡnh, Ngụ Th Mai Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử trng THCS ụng Ng a s hc sinh ... Th Bỡnh, Ngụ Th Mai Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử * i vi hc sinh: Cõu hi loi ny thng l cõu hi cú tớnh cht bi mun tr li phi huy ng kin thc c bn...
... Phơng pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử Phơng pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sử A Phần mở ... giảng dạyhọctập với việc: Sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcực cho họcsinhdạyhọc lịch sử bậc Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ Phơng pháp sửdụnghệthống ... Trờng THCS Hồng Thuỷ 11 Phơng pháp sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạyhọc lịch sửthông minh,sáng tạo họcsinh Đặc biệt giúp họcsinh yếu tíchcực hoạt động hình...
... cho họcsinh trình họctậpSinhhọc miêu tả cấu tạo quan, hệ quan, hiểu chức sinh lý, từ có biện pháp vệ sinh bảo vệ thể cách khoa học Vận dụnghệthống câu hỏi pháthuytínhtíchcựchọcsinh vào ... lại: Qua thời gian áp dụng nghiên cứu dạy môn Sinhhọc cho họcsinh lớp việc sửdụnghệthống câu hỏi đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết dạy cho thấy họcsinh có chuyển biến rõrệt nhận thức, ... hiệu cao trình d ạy học, pháthuy đượctính tíchcựchọc sinh, giúp họcsinh nắm nội dung kỹ rèn cho họcsinh nhiều kỹ sống khoa học thời đại 5 .2 Hiệu xã hội: Việc sửdụnghệthống câu hỏi để phát...
... ước đểpháthuytínhcựchọcsinhhọctập lịch sử Xây dựngsửdụng đồ dùng trực quan qui ước … 5.3 Đềxuất biện pháp sư phạm để xây dựngsửdụng đồ dùng trực quan qui ước đểpháthuytínhtíchcực ... tiết dạy theo hướng đổi phương pháp dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchcựchọcsinhSửdụng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng pháthuytínhtíchcựchọcsinh phải tuân thủ nguyên tắc sau: - Sửdụng ... ƯỚC ĐỂPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đồ dùng trực quan quy ước gì? “Đồ dùng trực quan quy ước đồ, ký hiệu hình học đơn giản sửdụngdạy học...
... công nghệ thông tin dạyhọc liên môn dạyhọc lịch sửtrườngTHPTSửdụngtậppháthuytínhtíchcựchọcsinhdạyhọc lịch sửtrườngTHPT GVTH: Vũ Ngọc Bích Trang Trang Chuyên đề: Dạyhọc nêu ... nêu vấn đềsửdụng CNTT đểpháthuytínhtíchcực HS tiết dạyhọc Lịch sử III HIỆU QUẢ CỦA CHUYÊN ĐỀ 1/ Hiệu Để thấy kết chuyên đề, từ thực tế giảng dạy lớp học kỳ năm học 20 11 – 20 12, cung cấp ... pháp dạyhọc nêu vấn đề, với phương tiện công nghệ thông tin đểpháthuytínhtíchcựchọcsinhhọctập lịch sử Đối tượng nghiên cứu mà áp dụng cho chuyên đềhọcsinh 03 lớp 10 lớp 12 trường THPT...
... chuyện, nhiệt tình động, xây dựng môi trườnghọctập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcựctập luyện họcsinh * Về sở vật chất: - Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho họcsinh ... xã Ninh Điền, huy n Châu Thành, tỉnh Tây Ninh, trườngthuộc vùng nông thôn hệthống phòng họcđầy đủ Đa số họcsinh chăm, ngoan, tíchcựchọctập Đội ngũ giáo viên có trình độ từ cao đẳng trở ... 12 SKKN Môn Thể dục Tôi sửdụng thời gian cuối tiết học tiết học thể thao tự chọn để hướng dẫn em tập luyện số kỹ môn bóng đá (Thời gian áp dụng từ 30/08 /20 10- 20 /10 /20 10) thực lớp: 7A1, 7A2,...