2 6 tổng hợp ý kiến đánh giá của giảng viên về tính tích cực của sinh viên khoa ngoại ngữ trong học tập theo chương trình nội khóa n 22
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: LỰA TRỌN BÀI TẬP PHÁT TRIỂN SỨC BỀN CHO NỮ SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT K55 KHOA NGOẠI NGỮ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... n m 20 09, thực sinh vi n đánh giá giảng vi n, giáo vi n giảng vi n đánh giá c n qu n lý nhà trường - Có sách thu hút nhà khoa học có uy t n nước tham gia nghi n cứu khoa học, giảng dạy nghi n ... sinh vi n Trường 5 .22 5 N m học 20 09 - 20 10, Trường có 29 ngành đào tạo Đại học (tính ngành li n thông từ trung cấp l n đại học) , có ngành Sư phạm Đ n năm học 20 09 - 20 10, với tổng số sinh vi n ... sinh vi n/ 1 v n d n vào n m 20 20, khoảng 70 - 80% tổng số sinh vi n theo học chương trình nghề nghiệp - ứng dụng khoảng 40% tổng số sinh vi n thuộc sở giáo dục đại học công lập Xây dựng đội ngũ giảng...
- 109
- 730
- 0
NHẬN tức của GIÁO VIÊN đại học về ĐƯỜNG HƯỚNG dạy học TASK BASED điển cứu tại TRƯỜNG đại học tây bắc
... pp. 16- 17) 2. 2 .2 Theories of language learning 2. 2 .2. 1 Cognitive theory Emerging in the late 1950s, and beginning to be dominant theory of learning, but really having powerful influence on instructional ... objective obtainable only by interaction among participants, (b) a mechanism for structuring and sequencing interaction, and (c) a focus on meaning exchange; (2) a language learning endeavor that ... focus, not only on language, but also on the learning process itself d) An enhancement of the learner's own personal experiences as important contributing elements to classroom learning 6 e) An attempt...
- 105
- 1,280
- 0
Hoàn thiện tổ chức kế toán tại trường Đại học Tây Bắc
... tạo 25 ngành đại học, 20 ngành cao đẳng Ngoài 17 ngành đào tạo giáo vi n, trường đào tạo ngành như: N ng học, Lâm sinh, Ch n nuôi, Bảo vệ thực vật, Kế to n, Qu n trị kinh doanh, Công nghệ thông ... dụng để lập “Bảng c n đối số phát sinh báo cáo tài Về nguy n tắc Tổng số phát sinh N ” Tổng số phát sinh Có” Bảng c n đối số phát sinh phải Tổng số phát sinh N ” Tổng số phát sinh Có” sổ Nhật ... chức t n dụng,… Các ngu n thu tạo điều ki n cho trường n ng cấp sở vật chất, cải thi n đời sống giảng vi n sinh vi n nhằm n ng cao chất lượng giảng dạy học tập N giúp khai thác ti n thành ph n, ...
- 117
- 450
- 1
Hoàn thiện chứng từ kế toán tại Trường Đại học Tây Bắc
... thực dự to n thu chi NSNN cuối to n NSNN Sau dự to n thu chi NSNN cấp có thẩm quy n phê duyệt đ n vị tổ chức chấp hành dự to n NSNN Theo Luật NSNN: “ Chấp hành dự to n NSNN việc quan Nhà n ớc có ... tạo, khoa học công nghệ trường, trực tiếp thực nhiệm vụ giảng dạy, nghi n cứu khoa học tham gia qu n lý sinh vi n Bộ m n chịu trách nhiệm n i dung, chất lượng, ti n độ giảng dạy, học tập số m n học ... từ NSNN, số đ n vị nghiệp tự đảm bảo to n chi phí hoạt động ph n chi phí hoạt động Nhà n ớc cấp cấp ph n kinh phí từ NSNN Hoạt động NSNN khâu quan trọng tài nhà n ớc, nhờ quỹ NSNN mà Nhà n ớc...
- 97
- 526
- 0
ĐÀO tạo GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG đại học tây bắc NHU cầu và PHƯƠNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN
... 130 nghi n cứu sinh, 20 0 học vi n cao học Kết n m từ 20 10 -20 15, Trường đào tạo được:1.458 giáo vi n cấp từ mầm non tới trung học phổ thông Trong trình độ đại học 1.1 62 , trình độ cao đẳng 29 6 Ngoài ... không ngừng củng cố, n ng cao trình độ đội ngũ, ho n thi n sở vật chất chương trình đào tạo, giáo dục, nghi n cứu khoa học Trường bám sát yêu cầu đổi để định hướng đổi chương trình Với phương ... Tr n kết nghi n cứu đề mục tiêu chương trình đào tạo tinh th n sát thực ti n 38 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA - Trường đổi chương trình đào tạo giáo vi n với n i dung tăng tính thực ti n, tăng thực...
- 6
- 202
- 0
ứng dụng hệ trợ giúp quyết định nhóm đa tiêu chuẩn trong môi trường mờ trực cảm tại trường đại học tây bắc
... động đo n thể; Trưởng phòng HCTH tổng hợp thống kê lại ý ki n thành vi n hội đồng; 42 Hiệu trưởng dựa đánh giá khoa đưa đạo chung Sau tổng hợp, ph n tích thành vi n hội đồng đưa nh n định cho khoa ... c n Trưởng phòng CTCT QLNH Bí thư Đo n trường NV Trong hội đồng Trưởng ban Phó ban Ủy vi n Ủy vi n Ủy vi n Ủy vi n Ủy vi n Ghi Bảng 3.1 Bảng thành vi n Hội đồng đánh giá thi đua khen thưởng 40 ... dụng phép tính trung bình trọng số hình học mờ trực cảm IFMCDSM Trong trình định nhóm, ta c n tích hợp tất ý ki n cá nh n để định chung nhóm kết hợp sử dụng trọng số mờ trực cảm để nh n tổng giá...
- 67
- 541
- 0
BƯỚC ĐẦU ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TIẾNG VIỆT CỦA LƯU HỌC SINH LÀO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... với tổng số 23 6 đảng vi n (có 26 Trường Đại học Tây Bắc B n tin Thông tin KH&CN số - 12. 20 12 đảng vi n dự bị) Dưới lãnh đạo Ban C n Đảng, 23 Ủy ban Hành kháng chi n xã thành lập; huy n thành lập ... trường Đại học Tây Bắc 5 .2 Trường Đại học Tây Bắc c n bổ sung chương trình dạy tiếng Việt n ng cao cho LHSL theo học trường N i dung chương trình hướng việc trang bị kĩ ng n ngữ để đáp ứng yêu ... tường minh Những thông tin c n sử dụng thao tác ph n tích, so sánh, tổng hợp LHSL thường không ho n thành xác Các khái niệm, thuật ngữ khoa học số m n học LHSL g n không nhớ không hiểu rõ n i...
- 144
- 444
- 1
BƯỚC ĐẦU ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TIẾNG VIỆT CỦA LƯU HỌC SINH LÀO TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... với tổng số 23 6 đảng vi n (có 26 Trường Đại học Tây Bắc B n tin Thông tin KH&CN số - 12. 20 12 đảng vi n dự bị) Dưới lãnh đạo Ban C n Đảng, 23 Ủy ban Hành kháng chi n xã thành lập; huy n thành lập ... trường Đại học Tây Bắc 5 .2 Trường Đại học Tây Bắc c n bổ sung chương trình dạy tiếng Việt n ng cao cho LHSL theo học trường N i dung chương trình hướng việc trang bị kĩ ng n ngữ để đáp ứng yêu ... tường minh Những thông tin c n sử dụng thao tác ph n tích, so sánh, tổng hợp LHSL thường không ho n thành xác Các khái niệm, thuật ngữ khoa học số m n học LHSL g n không nhớ không hiểu rõ n i...
- 144
- 321
- 0
Khóa luận tốt nghiệp sinh: NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG NHÂN GIỐNG CỦA MỘT SỐ LOÀI NẤM TẠI PHÒNG THÍ NGHIỆM KHOA NÔNG - LÂM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... nghi n cứu N m n, Vi n khoa học N ng nghiệp Thượng Hải - Vi n nghi n cứu N m học Tam Minh - Ph ng nghi n cứu n m n - Vi n Vi sinnh vật học uảng Đông - Ph ng n m học ứng ụng - Đại học n ng nghiệp ... sợi n m giống cấp I Biểu 4. 12 Tốc độ n lan trung bình hệ sợi n m giống cấp I loại n m Loại n m Kim Châm Ngày Hương Mỡ Rơm 2 4 1, 42 0,95 0,89 0 ,65 4 6 2, 26 1, 82 1, 82 1, 46 6–8 3 ,22 2, 60 2, 24 2, 24 ... Lizin Trứng N m Mỡ N m hương N m Sò N m Rơm Hits - Argi – Thre - Valin Methi Isol - - onin oxin Lơxin idin nin onin 913 29 5 790 61 6 859 4 06 703 1193 527 179 4 46 366 420 1 26 366 580 174 87 348 26 1...
- 87
- 764
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: XÂY DỰNG MỘT SỐ MẪU BỘ XƯƠNG THUỘC LỚP THÚ PHỤC VỤ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TẠI KHOA SINH - HÓA, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
... thuyết học, sâu nghi n cứu tìm hiểu phát Trong trình học tập m n sinh học n i chung trình học tập m n Động vật có xương sống n i riêng, việc nhớ ki n thức khâu quan trọng, song với lượng ki n thức ... nhiệt tình cho suốt thời gian qua Khóa lu n ho n thành tránh khỏi thiếu sót, mong nh n ý ki n đóng góp thầy, cô giáo b n sinh vi n để khóa lu n ho n thi n S n La , tháng 05 n m 20 13 Sinh vi n ... hàng xa có xương chêm b n xương hộp b n B n ch n: có xương Ng n ch n: có ng n, ng n I có đốt, ng n khác có đốt, đốt cuối mút ng n có móng sừng 13 26 18 20 21 15 16 25 17 10 22 24 23 19 14 12...
- 34
- 1,300
- 2
Thử nghiệm phân lập và nhân giống nấm Sò (Pleurotus florida) tại phòng thí nghiệm Khoa Nông Lâm Trường Đại học Tây Bắc Huyện Thuận Châu Tỉnh Sơn La”.
... tháng (%) (oC) (%) Tháng 32. 2 28 .9 25 .6 90 86 73 Tháng 33.8 28 .9 25 .2 90 84 65 Tháng 36. 7 28 .6 24 .4 90 85 56 Tháng 10 35.5 25 .0 22 .0 90 82 57 Tháng 11 24 .6 22 .2 14.4 90 76 55 Tháng 12 27.3 17 .2 ... d n bổ sung thêm ngu n thức n giàu dinh dưỡng hàng ngày 2. 2 Tình hình nghi n cứu n ớc n ớc 2. 2.1 Tình hình nghi n cứu n ớc Khoá lu n tốt nghiệp Bùi Thị Hằng – K48 ĐH N ng học Ngành s n xuất n m ... độ n lan dòng giống gốc thể l n thời gian sinh trưởng dòng, dòng có tốc độ n lan nhanh mạnh có thời gian sinh trưởng ng n Qua theo dõi thời gian sinh trưởng 10 dòng nh n thấy, tượng nhiễm n m...
- 70
- 673
- 0
Nghiên cứu ảnh hưởng của các nồng độ và thời gian nhúng thuốc IBA đến khả năng ra rễ của hom cây nghiến tại vườn ươm trường đại học tây bắc
... 40 tu n) 12 2.4 N i dung nghi n cứu 2. 4.1 N i dung 1: Nghi n cứu ảnh hưởng n ng độ thuốc IBA thời gian ngâm thuốc đ n tỉ lệ sống chết hom giâm 2. 4 .2 N i dung 2: Nghi n cứu ảnh hưởng n ng độ ... 320 43 21 41 37 38 31 29 23 19 45 37 16 28 32 34 24 30 15 31 21 27 20 30 19 40 22 36 908 Đối chứng Tổng Trung bình Kết bảng 4 .6 cho thấy: 2, 7 3,0 2, 6 2, 8 2, 9 2, 6 2, 9 3,3 2, 7 3,0 3,1 3 ,2 2,8 2, 9 ... 3,0 2, 6 2, 6 2, 7 2, 9 2, 5 3 ,2 2,7 3,1 3,0 35,0 35,3 23 ,7 32, 7 31,3 23 ,0 26 ,3 23 .0 32. 7 2, 9 2, 8 2, 8 3,0 3,1 2, 9 3,0 2, 6 2, 8 2, 9 8,8 7 ,2 7,8 7,3 7 ,6 7,4 7,9 7,3 9,1 8,7 7,7 7,9 8 ,2 8,7 8,5 6, 6 6, 5 6, 3...
- 67
- 657
- 0
Hướng dẫn phương pháp tự học môn triết học Mác - Lênin cho sinh viên trường Đại học Tây Bắc
... học tập m n hợp lý, hiệu Xác định nguy n nh n nh n tố quan giúp cho c n bộ, giảng vi n giảng dạy m n triết học Mác – Lênin tìm bi n pháp n ng cao chất lượng học tập sinh vi n m n B n cạnh nguy n ... vi n đánh giá m n học có vai trò bình thường 2% sinh vi n ch n mức độ không quan trọng cao so với tầm quan trọng thực m n học chương trình đào tạo Vậy v n đề chương trình, giảng giảng vi n hay nh n ... thức lý lu n vào hoạt động nh n thức thực ti n theo yêu cầu n i dung chương 2. 2.1 N i dung thực nghiệm * Nghi n cứu n i dung thực nghiệm lựa ch n đ n vị ki n thức N i dung chương trình triết học...
- 106
- 2,052
- 4
NHỮNG yếu tố TÌNH cảm ẢNH HƯỞNG tới sự THAM GIA của SINH VIÊN vào HOẠT ĐỘNG nói ở TRÊN lớp một NGHIÊN cứu điển HÌNH về SINH VIÊN CHUYÊN TIẾNG ANH năm THỨ NHẤT TRƯỜNG đại học tây bắc
... Question Question Question 21 22 23 24 25 26 27 28 Option a b n % n % 34 46. 6 39 53.4 19 54 26 74 n % 44 60 .3 29 39.7 n % 35 47.9 38 43.1 n % 40 54.8 33 45 .2 n % 55 75.3 18 24 .7 n % n % 53 72. 6 20 27 .4 ... Question Question Question Question Question Question Question 14 15 16 17 18 19 20 n % 51 69 .9 22 30.1 n % 25 34 .2 48 65 .8 n % 14 19 .2 59 80.8 n % 9 .6 66 90.4 n % 12. 3 64 87.3 n % n % 32 43.8 41 56 .2 ... Question Question Option a b Question 10 11 12 n 17 56 % 23 .3 76. 7 n 63 10 % n % n % 86. 3 58 79.5 44 60 .3 13.7 15 20 .5 29 39.7 Table Learner anxiety n 56 17 % 76. 7 23 .3 n 61 12 % 83 .6 16. 4 In which:...
- 41
- 890
- 0
Tính hiệu quả của việc sử dụng phương pháp học hợp tác trong dạy kỹ năng viết cho sinh viên năm thứ 2 khoa anh, trường đại học tây bắc
... and mechanical considerations such as spelling and punctuation The focus in class will be on copying and imitation, carrying out sentence expansions from cue words and developing sentences and ... challenges in new learning experiences at tertiary as they complained In fact, they did not use to learn such English language skills as speaking, listening, reading and writing In terms of learning ... Statements 4 1 I nothing in 0% 0% 30% 70% 0% 0% 5% 95% writing lesson Comparison 0% 0% -25 % +25 % I only listen to the others and 37.5 55% 7.5% 0% % note down 5% 22 .5 72. 5 0% % % - 32. 5% - 32. 5% 65 %...
- 40
- 721
- 1
Sử dụng CNTT trong dạy học môn Đại số tuyến tính cho sinh viên Sư phạm Toán ở trường Đại học Tây Bắc
... trạng giảng dạy học tập giảng vi n sinh vi n trước sau thực nghiệm + Quan sát việc học tập sinh vi n , khảo sát mức độ học tập tích cực, chủ động, sáng tạo sinh vi n học để phát nguy n nh n c n ... kiểm tra, đánh giá Hi n nay, chương trình giáo dục đại học n ớc ta nhiều n ớc phát tri n đưa vào v n đề xây dựng quy trình kiểm tra đánh giá sinh vi n chương trình máy tính, chương trình kiểm tra ... tuy n tính cho sinh vi n sư phạm To n cách hợp lý tăng cường tương tác thầy, trò môi trường trình dạy học Nhờ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học tập sinh vi n, giúp sinh viên...
- 57
- 1,047
- 1
Biện pháp quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Tây Bắc
... đẳng) - Hệ đào tạo vừa làm vừa học: (có 20 ngành) Tổng số sinh vi n: 12. 363 , có 8 .6 42 sinh vi n quy 3. 721 sinh vi n vừa làm vừa học, 6. 613 sinh vi n n , 6 .25 7 sinh vi n d n tộc, 32 sinh vi n ... nhà trƣờng công bố, đề cƣơng m n học giảng vi n cấp cho sinh vi n; sinh vi n tham khảo ý ki n giảng vi n cố v n để xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với đăng ký với khoa, trƣờng; Giảng vi n đánh ... trình đƣợc thực tốt 2. 2.3.Thực trạng đội ngũ c n qu n lý giảng vi n Giảng vi n, c n qu n lý nh n thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh vi n qu n lý dạy học Bởi kết học...
- 110
- 844
- 6
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008