... dụng bảng thông minh vào bảng nhân, bảng chia Bảng nhân Bảng chia 3x1=3 3x2=6 3x3=9 x = 12 x = 15 x = 18 x = 21 x = 24 x = 27 x 10 = 30 3:3=1 6:3 =2 9:3=3 12 : = 15 : = 18 : = 21 : = 24 : = 27 : ... diện tích” 725 8 dm2 = 9687 m2 = GV hướng dẫn HS đặt số 58 vào cột dm2, 72 vào cột m2, thêm số vào cột dam2 số dấu phẩy cột 725 8 dm2 = 0,00 725 8 9687 m = 0, 9687 Mô hình sử dụng bảng thông minh ... Dạy học bảng cộng, bảng…trừ (Toán 1) Bài Dạy học bảng nhân, bảng chia (Toán 2, 3) Dạy cách đọc viết số thứ tự, số đếm, cách nói thời gian tiếng Anh Mục đích Minh họa trực quan dạy Nâng cao hứng...
... 56 2.2 .2 Phương pháp thu th p thông tin 60 2. 2.3 Phương pháp x lý s li u 62 2 .2. 4 Phương pháp phân tích 63 2. 3 H th ng ch tiêu nghiên c u 64 2. 3.1 ð i v i kinh t h /trang tr i s d ng ñ t 65 2. 3 .2 ... PHÁP NGHIÊN C U 2. 1 ð c ñi m t nhiên, kinh t - xã h i vùng ven bi n Hà Tĩnh 36 45 45 2. 1.1 ði u ki n t nhiên 45 2. 1 .2 ði u ki n kinh t - xã h i 48 2.2 Phương pháp nghiên c u 56 2. 2.1 Cách ti p c ... có liênquan ñ n s d ng ñ t hi u qu s d ng ðVB t nh Hà Tĩnh giai ño n 20 04 - 20 08 + ði u tra thu th p s li u sơ c p liênquan ñ n mô hình s d ng ðVB l y m c năm 20 09 + S li u d ki n ñ n năm 20 20...
... 3 .2 CÁC KHỐI TRONG HỆTHỐNG : Hình 3.1 Sơ đồ khối hệthốngCác khối hệthống : - Côngtắc tơ - Cảm biến - Khâu xử lý - Khâu hiển thị - Khâu chấp hành a Côngtắc tơ : Khối thu thập tín hiệu từ công ... tạo ngắt TMR2 (lập trình TMR2IF = 1) Timer2 tắt sử dụng đến cách đặt lại bit TMR2CON = nhằm giảm công suất tiêu thụ Trang: 33 Đồ án tốt nghiệp 2. 4.6 Cổng nối tiếp đồng I2C : Hình 2. 20: Khối MSSP ... đổi Y = Y2 Khi X giảm từ X2 lại X1 Y = Y2 đến X = X1 giảm từ Y2 vể Y = Y2 gọi : + X = X2 =Xtd giá trị tác động rơle + X = X1 = Xnh giá trị rơle Thì hệ số nhả: Knh =X1/X2 =Xnh/Xtd - Hệ số nhả...
... dụ: run put lay enjoy take enjoyed took ran put laid 10 Team A Team B 10 46 82 12 10 26 48 12 Wednesday, October 24 th, 20 12 Unit A trip to the countryside Unit 3: A Trip to the countryside Period ... thao tác linh hoạt BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “SỬ DỤNG BẢNG THÔNG MINH TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH” IV.Kiến nghị Chúng đề nghị ban giám hiệu xem xét lắp đặt hệthống máy chiếu phù hợp với hệthống bảng ... dụng giảng dạy công cụ hỗ trợ cho giảng Chúng nhận thấy, côngtác giảng dạy trường có kết khả quan -Để có hình ảnh thực tế sinh động giúp em gần gũi với giảng, giáo viên làm tốt công việc sau:...
... ) X đến từ Ω Đặt Y = (Y1 Khi đó: m11 T −1 Y2 ) = M Y= S Y m21 m 12 m 22 = W N1 + N + N − N2 m 12 + m 22 N1 N 2 N1 N Nếu N1 = N phân phối W với X đến từ Ω1 giống phân phối W với X đến ... ε 2U =µ (2) T ∑ −1 ( µ (1) − µ (2) ) − T (1) µ + µ (2) ) ∑ −1 ( µ (1) − µ (2) ) ( T 1 = ( µ (2) − µ (1) ) ∑ −1 ( µ (1) − µ (2) ) =− ∆ 2 Var2U = ε ( µ (1) − µ (2) ) ∑ −1 ( X − µ (2) )( X − µ (2) ... lượng tốt µ (2) là: x (2) ∑ = N2 (2) n =1 n x N2 Ước lượng tốt Σ S xác định (x )( x ) (1) (1) T N2 (1) (1) n n = n 1= n (N 2) S + N −= ∑ N1 −x −x +∑ (x (2) n −x (2) )( x (2) n −x ) (2) T Đặt:...
... số lượng cá thể hai loài quanhệ sinh vật QX 22 ăn sinh vật khác với quanhệ vật kí sinh - vật chủ? Ý nghĩa mối quanhệ QX Hình 2. 11 Dựa vào đồ thị cho biết mối quanhệ loài A loài B Giải thích ... sở lí luận 10 2. 1.1 Năng lực sáng tạo 10 2. 1 .2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2. 1 .2. 1 Khái niệm 10 2. 1 .2. 2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2. 1.3 Phương pháp ... đổi mối quanhệ cũ Căn vào bảng kiểm quan sát, bảng kiểm trình quan sát thấy NLST HS hình thành phát triển sau: Bảng 3.10 Bảng đánh giá kết NLST HS Lần phân tích Trước TN Sau TN Đạt 14 24 Kết...
... số lượng cá thể hai loài quanhệ sinh vật QX 22 ăn sinh vật khác với quanhệ vật kí sinh - vật chủ? Ý nghĩa mối quanhệ QX Hình 2. 11 Dựa vào đồ thị cho biết mối quanhệ loài A loài B Giải thích ... sở lí luận 10 2. 1.1 Năng lực sáng tạo 10 2. 1 .2 Câu hỏi, tập sáng tạo 10 2. 1 .2. 1 Khái niệm 10 2. 1 .2. 2 Vai trò câu hỏi, tập sáng tạo với việc phát huy nâng cao 10 lực sáng tạo HS 2. 1.3 Phương pháp ... liệu, tham quan việc đó, đạt kết cao 2. 1 .2 Câu hỏi, tập sáng tạo 2. 1 .2. 1 Khái niệm CH, BT sáng tạo loại CH, BT xây dựng nhằm mục đích rèn luyện, bồi dưỡng lực ST cho HS [33] 2. 1 .2. 2 Vai trò câu...
... Bắc Giangtỉnh Bắc Giang 5 .2 Phạm vi nghiên cứu Phạm nội dung: đề tài giải 05 mục tiêu nghiên cứu đề mục 2.2 Phạm vi thời gian: tử tháng 02 năm 20 14 đến tháng 12 năm 20 14 Phƣơng pháp nghiên cứu ... Thƣớc (20 07) Bài tập sáng tạo vật lí trường THPT Tạp chí Giáo dục số163 k 2 tháng 5 /20 07 20 Nguyễn Ngọc Quang tác giả Lý luận dạy học đại học, tập 1, NXB Giáo dục, 1975 21 .Vũ Trung Tạng (20 13), ... Bookmark not defin 2. 1 .2 Cấu trúc, nội dung chương trình Sinh thái học - chương trình chuyênError! Bookmark n 2.2Hệthống câu hỏi, tập rèn luyện lực sáng tạoError! Bookmark not defin 2. 3 Tổ chức sử...
... thiết kế Giảng dạy rút kinh nghiệm BIỆN PHÁP PHÂN LOẠI CÁC DẠNG BÀI DẠNG : NHỮNG BÀI ĐÃ ĐƯỢC THIẾT KẾ CĨ TRÊN CÁC TRANG WEB, NGUỒN TÀI NGUN CỦA CÁC TRƯỜNG TiỂU HỌC - Có nhiều lịch sử nghiêng hình ... Video Clip VÍ DỤ : - Bài 10 : Chùa thời Lý - Bài 22 : Cuộc khẩn hoang Đàng Trong DẠNG : NHỮNG BÀI ĐỊI HỎI HỌC SINH PHẢI TRỰC TiẾP LÀM VIỆC TRÊN BẢN ĐỒ, LƯỢC ĐỒ - Mục tiêu : rèn cho học sinh kĩ ... ỨNG CHO BẢN ĐỒ Ví dụ : Xác định ranh giới đồ, lược đồ •Bước 1: Chọn đồ cần trình chiếu •Bước 2: Vẽ đường ranh giới : Sông Gianh Phú Yên Tây Nguyên Khánh Hòa Nam Trung Bộ ĐB Sông Cửu Long BẢN ĐỒ...
... ng ñi n 1.1.3 .2 M i quan h gi a công su t ph n kháng ñi n áp 1 .2. 2 L i ích s d ng thi t b FACTS 1 .2. 2.1 Các ưu ñi m s d ng thi t b FACTS 1 .2. 2 .2 Các gi i pháp k thu t c a FACTS 1 .2. 3 Phân lo i ... ñư c góc α t ñ n π 2. 2.3 Các khâu b ñi u n góc m tryristor 2. 2.3.1 Khâu t o xung ñ ng b so sánh tín hi u xung cho b VĐK 2. 2.3 .2 Khâu ph n h i 2. 2.3.3 Khâu khu ch ñ i xung 2. 2.3.4 Khâu ñi u n t ... 16F877 2. 2.3.5 B ñi u n PID dư i d ng tương t 2. 2.3.6 B ñi u n PID dư i d ng s 2. 3 Ph n m m mô ph ng m ch ñi n-ñi n t ISIS_PROTEUS 2. 3.1 Gi i thi u 2. 3 .2 Trình t mô ph ng 2. 4 K t lu n 12 Nguyên...
... rừng hai làng 127 Bng 5 .23 : Các ý tởng đợc cộng đồng u tiên thử nghiệm 128 Bảng 5 .24 : Thử nghiệm PTD để phát triển hệthống giải pháp kỹ thuật đất, rừng 130 Bảng 5 .25 : Các đặc điểm kỹ ... Bahnar sử dụng rừng 114 Bảng 5 .20 : Kiến thức, kinh nghiệm dân tộc Jrai sử dụng rừng 114 Bảng 5 .21 : Các giai đoạn bớc tiến trình PTD thôn làng 124 Bng 5 .22 : Các ý tởng phát triển kỹ thuật ... mục bảng biểu Trang Bảng 3.1: Các đặc trng kiểu rừng, trạng thái rừng làng Đê Tar 34 Bảng 3 .2: Lợc sử làng Đê Tar 35 Bảng 3.3: Diện tích suất canh tác làng Đê Tar 38 Bảng...
... thành tựu công nghệ thông tin để quản lý sử dụng có hiệu hệthống kiến thức không thành văn Sử dụng phần mềm Win AKT 5.0 (1999 20 01) ICRAF để hệthống hóa, thiết lập sơ đồ mối quanhệ thành tố ... nghiệp cộng đồng vùng khác Các khía cạnh liênquan đợc hệthống nh sau: - Khái niệm quan điểm lâm nghiệp cộng đồng, quản lý rừng dựa vào cộng đồng Các nghiên cứu truyền thống thực trạng quản lý ... hệthống hoá, lu trữ cập nhật sở liệu kiến thức địa, với hỗ trợ ICRAF, Dixon H.J.và cộng (1999) [29 ] phát triển phần mền WinAKT chạy Windows Lần công nghệ thông tin đợc ứng dụng lĩnh vực hệ thống...
... lồ ô 20 02đến - Làm lại nhà (tôn + gỗ) tự chặt gỗ tôn nhà nớc cấp - - - 36 3.1 .2. 2 Mối quanhệ tổ chức liênquanđếnquản lý tài nguyên làng Tuy trải qua chiến tranh đói nghèo nhng truyền thống ... IIB IIIA1 IIIA2 Các nhân tố điều tra bình quân lâm phần N (c/ha) 681 5 92 6 92 718 D1.3 (cm) 16.0 18.4 21 .5 24 .1 H (m) 9.3 10.7 15.3 16.3 G (m2/ha) 15.3 19 .2 31.1 41.3 M (m3/ha) 72 106 24 1 344 Zm ... đàn với làng (năm 20 02 có 108 với thù lao 2. 8 triệu đồng, năm 20 03 3 .2 triệu) Ngoài ngời dân tham gia trồng rừng với tiền công 20 .000đ /công, bình quân năm tham gia trồng 10 Các chơng trình khuyến...
... để xây dựng 02 phơng án GĐGR cho hai cộng đồng Jrai Bahnar, tổng hợp, phân tích, so sánh để phát đề xuất vấn đề liênquanđến sách tổ chức GĐGR 4 .2. 2 .2 Phơng pháp nghiên cứu hệthống hoá kiến ... quanhệ qua lại nhiều chiều, tác động lẫn với nhiều nhân tố Các mối liên kết đợc tự động thể theo dạng sơ đồ rõ chiều tác động sơ đồ cho xuất mệnh đề quan hệ, câu tuyên bố, kinh nghiệm 4 .2. 2.3 ... thống mở cập nhật, mở rộng liên kết Nếu tiếp tục nghiên cứu chủ đề khác, có nhân tố trùng lắp với chủ đề cũ hệthống liệu tự động liên kết tạo nên tranh toàn diện hệthống kiến thức với mối quan...
... cần đợc tổ chức theo cách tiếp cận có có tham gia bên liênquancộng đồng Cách tiếp cận GĐGR đợc xây dựng gồm nguyên tắc, 09 buớc 16 công cụ sở để triển khai thực tiễn cách hệthống 183 3) Phát ... triển khai cần 185 có thống chủ trơng tỉnh quanban ngành để tổ chức có hệthống cần hình thành dạng dự án chơng trình cấp tỉnh để thống đạo thu hút bên liênquan tham gia cách có hiệu vào tiến ... ak Lak 21 Hoàng Xuân Tý & Lê Trọng Cúc (1998): Kiến thức địa đồng bào vùng cao nông nghiệp quản lý tài nguyên thiên nhiên Nxb Nông nghiệp Hà Nội 22 Các nghị định, định, thông t liênquanđến phân...