... GDKNS chohọcsinh THPT quan trọng, ảnh hưởng tới trình hình thành phát triển nhân cách chohọcsinh GDKNS cần tiến hành tích cực, khoa học1. 3 Tổchứcgiáodục kỹ sống: Tổchứcgiáodục kỹ sống ... thơng tin đến cha mẹ họcsinh kịp thời Đoàn trường tổchức trị niên, trường học để giáodục trị, đạo đức, văn hóa Pháp luật chohọcsinh Thơng qua tổchức đồn, họcsinhsinh hoạt tập thể Vai ... kết giáodụchọc sinh, thông báo kết gia đình họcsinh sau học kỳ GVCN tổchứcchohọcsinh tham gia vào trình tự đánh giá kết rèn luyện thân tập thể lớp theo quy chế GVCN hướng dẫn học sinh...
... GDKNS chohọcsinh THPT qu n trọng ảnh hưởng tới tr nh h nh thành phát triển nh n cách chohọcsinh GDKNS cần tiến hành tích cực kho họcTổchứcgiáodục kỹ sống: Tổchứcgiáodục kỹ sống cách ... lớp đ t r cầu nhiệm vụ củ gi đ nh việc giáodụcchohọc sinh; đánh giá kết giáodụchọcsinh thông áo kết gi đ nh họcsinh s u học kỳ GVCN tổchứcchohọcsinh th m gi vào tr nh tự đánh giá kết ... i để thông tin đến ch mẹ họcsinh k p thời Đoàn trường tổchức tr củ niên trường học để giáodục tr đạo đức văn h Pháp luật chohọcsinh Thơng qu tổchức đồn họcsinhsinh hoạt tập thể V i trò...
... Để sốngsống hội hội nhập nhập và góp góp phần phần tích tích cực cực chocho cuộc sốngsống một tốt tốt đẹp đẹp hơn, hơn, không thể không không giáogiáodụcdục kỹ kỹ năngsốngsốngchocho ... thành cho HS kĩ nào, cách ứng xử hành vi giao tiếp có văn hóa gì? (kĩ điều khiển hoạt động, kĩ xử lí tình nảy sinh q trình hoạt động, kĩ tự quản, kĩgiao tiếp, ứng xử,…) - Thái độ: Giáodụccho ... theo thiết kế tổchức hoạt động giáodục xây dựng - Chú ý động viên, khuyến khích tất họcsinh tích cực tham gia cố vấn GV Bước 4: Kiểm tra, đánh giá kết tổchức hoạt động giáodục Nhận xét...
... đề giáodụckĩsống nhiều 21 hình thức để trang bị cho em kĩ cần thiết vơ quan trọng 1. 3.2 Thực trạng tích hợpgiáodụckĩsốngchohọcsinh dạy học Ngữ văn 1. 3.2 .1 Việc tích hợpgiáodụckĩsống ... chohọcsinh là: - Xây dựng môn họcgiáodụckĩsống đưa vào chương trình học tập họcsinh - Lồng ghép nội dung giáodụckĩsống mơn học có ưu hoạt động giáodục khác - Tích hợpgiáodụckĩsống ... trường, giáo viên thực giáodụckĩsốngchohọcsinh có kết quả, Bộ Giáodục Đào tạo đạo Viện khoa họcGiáodục Việt Nam tổchức biên soạn nhiều tài liệu giáodục KNS chohọcsinh qua số mơn học...
... công tác giáodục Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực tốt việc rèn kĩsốngchohọcsinh nhằm giúp họcsinh phát triển toàn diện Giáodụckĩsốngchohọcsinhgiáodụccho em cách sống tích ... KNS chogiáo viên họcsinhgiáo trình" Giáodụckĩ sống" đến với thầy Đó sở để giúp giáo viên sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tổchứcchohọcsinh thực hành, trải nghiệm số kĩsống ... Muốn giáodụckĩsốngchohọcsinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáodụcchohọcsinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, công việc Mỗi thầy cô giáo phải gương sáng học...
... SỞ LÍLUẬNVỀ TÍCH HỢPGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH LỚP TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 1.1 .1 Các nghiên cứu nước ngoài: Năm 19 96 Uỷ ban Quốc tế Giáodụccho ... Dạy học GDKNS Giáodụckĩsống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Họcsinh KNS Kĩsống PH Phụ huynh PHSH Phụ huynh họcsinh MỞ ĐẦU Lí cho n đề tài: Nghị số 51/ 20 01/ QH10 ngày 25 tháng 12 ... xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tìm kiếm hỗ trợ Kĩ thể tự tin Kĩgiao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thơng 10 Kĩ thương lượng 11 Kĩhợp tác 12 Kĩ tư phê phán 13 Kĩ tư sáng tạo 14 Kĩ định...
... thống chohọcsinh lớp 12 , thực lồng ghép nội dung dạy họchọc sau đây: 2.2 .1 Bài Giữ gìn sáng tiếng Việt Bài học khơng giáodụchọcsinh giữ gìn vốn ngơn ngữ tiếng Việt mà có ý nghĩa hướng họcsinh ... Các biện pháp tổchức thực 2 .1 Giáodục ý thức giữ gìn sắc văn hóa thơng qua kĩ sử dụng có hiệu tiếng Việt học tập giao tiếp 2 .1. 1 Dạy họcsinh phát âm chuẩn tiếng Việt qua dạy học Giữ gìn sáng ... viết sau giáo viên cho viết lại Như nguyên vấn đề khơng nằm chỗ trình độ họcsinh mà ý thức 2 .1. 3 Luyện tập viết ngữ pháp văn diễn đạt lôgic chohọcsinh qua buổi dạy học phụ đạo họcsinh yếu...
... Tầm quan trọng việc giáodụckĩsốngchohọcsinh .16 1. 1.4 Các kĩsống tích hợpgiáodụcchohọcsinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 18 1. 2 Vấn đề giảng dạy ... 42 2 .1 Thực trạng tích hợpgiáodụckĩsốngchohọcsinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập .42 2 .1. 1 Thực trạng kĩsống nhu cầu giáodụckĩsốnghọcsinh ... Giáodụckĩsốngchohọcsinh qua dạy học truyện ngắn Việt Nam - Chương trình Ngữ văn 12 - Tập 27 1. 3 .1. Cơ sở tâm lí, nhận thức họcsinh nhu cầu giáodụckĩsống 27 1. 3.2 Việc tích hợp giáo...
... tác giả nghiên cứu giáodục kỹ sốngchohọcsinh tiểu học Đặc biệt, cơng trình nghiên cứu giáodục kỹ sốngchohọcsinh tiểu học nói chung qua môn Khoa học lớp nghiên cứu mức độ tổng quát, chưa ... dục kỹ sống đời tổchức nhiều nơi (đặc biệt thành phố lớn), số nhà chùa tham gia tổchức giảng dạy để giáodục kỹ sốngcho chúng sinh Nhìn chung, việc giáodục kỹ sống nước ta chưa tổchức cách ... Giáodục học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội triển khai Bên cạnh nghiên cứu liên quan đến giáodục kỹ sốnggiáodục phổ thơng, có số tài liệu nghiên cứu khác đề cập đến giáodục kỹ sốnggiáo dục...
... thành, kĩsống Vì vậy, việc giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học qua học tập – sinh hoạt trường điều cần thiết Theo đó, trách nhiệm, kinh nghiệm vốn sống mình, giáo viên cần bước giáodụckĩsống ... định mục tiêu giáodục Bộ giáodục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” nên vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh quan tâm nhiều lứa tuổi họcsinh lứa tuổi ... ghép để giáodụckĩsống có hiệu lại khơng đơn giản Vậy tích hợpgiáodụcKĩsống dạy phần truyện cười dân gian để đạt hiệu quả, vấn đề quan trọng mà đề tài nghiên cứu 1. 2 Các kĩsống1. 2 .1 Kĩ giao...
... Quang Vinh Giáodục 2004 Ng Quang Vinh đào tạo Giáodục 2004 Chương trình phát triển Vụ giáodục trung đào tạo Giáodục 2 011 giáodục trung họchọc đào tạo SGV sinhhọc lớp SGK sinhhọc lớp ĐÁNH ... thức, luyện kĩ Đỗ Thu Hồi GiáodụcsinhLíluận dạy họcsinhhọc GS-TS: Đại học ( phần đại cương) Đinh Quang Báo Huế Bùi Văn Sâm Líluận dạy họcsinhhọc Nguyễn Hữu Bổng GS-TS: Đại học ( phần ... để giáodục em họcsinh phát triển toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ có cách giáodục KNS thơng qua mơn 10 Kĩ cần thiết họcsinh THCS: 2 .1 Phân loại kiến thức kĩ sống: Chương trình sinhhọc tích hợp...
... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 10 1.1 .1 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài 10 1. 1.2 Một số vấn đề kỹ sốngchohọcsinh 19 ... nhà nước vấn đề giáo dục giáo dục kỹ sốngchohọcsinh trung học; phân tích tổng hợp tư liệu, tài liệu lý luậngiáo dục kỹ sốngchohọcsinh trung học - Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa ... tạp chí Tâm lí học, số 6/2008 46 Phan Thanh Vân (2 010 ), Giáodục kỹ sốngchohọcsinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáodục lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên...
... Bộ Giáodục Đào tạo đề năm học 2 011 -2 012 trọng thực lồng ghép, tích hợpgiáodục đạo đức, giáodục lên lớp, giáodục hướng nghiệp, giáodục giá trị sống, giáodục kỹ sống môn học hoạt động giáo ... giáodục KNS chohọcsinh Thuận lợi lớn giáo viên nay, Bộ GD&ĐT phát hành tài liệu giáodục KNS chohọcsinh Năm học này, Sở Giáodục Đào tạo đạo trường học tăng cường rèn luyện KNS chohọc sinh; ... mái cho tiết học sau - Tổchức hoạt động giáodục kỹ sốngchohọcsinh vào ngày đầu tuần nhằm giúp trẻ biến nhận thức thành hành động, nghĩa họcsinh khơng hiểu biết mà phải làm điều hiểu Học sinh...
... lượng thi nói hocsinh đạt sau: T SL % T K SL % TB SL % 13 11 31, 1 25 ,1 11 16 Y SL % K S % 19 .1 11. 6 L T 11 B1 11 B6 41 43 12 ,6 6 ,1 26,4 37 ,1 18 ,1 So với khảo sát đầu năm thấy kết thay đổi theo chiều ... kết sau: T T SL % KHÁ S % 0 L T 11 B1 41 11B6 43 0 12 ,1 9 ,1 TB SL % S % 20 19 L 10 L 29,2 20 ,1 11 36,5 39,3 Y KÉM S % 14 ,3 25,5 Với kết cho thấy số lượng họcsinhkĩ nói mức độ yếu cao, mức độ thấp ... đến khả tư tiếng Anh họcsinh Giải pháp tổchức thực a Khảo sát chất lượng kĩ nói họcsinh khối 11 Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nói họcsinh khối 11 .Tơi làm bước thể nghiệm...
... dụng phốihợpkĩsống cách linh hoạt, sáng tạo C/CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨCGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH THCS Tổchứcgiáodụckĩsống thông qua tiết hoạt động NGLL HĐGD NGLL phận hữu trình giáo ... gian tự học, tự nghiên cứu chohọcsinh … ” Cho nên, giáodụckĩsốngchohọcsinh trở thành nhiệm vụ quan trọng giáodục nước Giáodục phải mang lại cho người không kiến thức mà kĩsống cách ... chohọcsinh thực chưa cao hàng trăm câu hỏi đặt Không họcsinh mà thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ lúng túng việc giáodụckĩsống Vậy làm để nâng cao hiệu việc tổchứcgiáodụckĩsốngchohọc sinh, ...
... 12 1. 2 .1 Khái niệm giá trị, giá trị sống 12 1. 2.2 Giáodục giá trị sống, tổchức hoạt động giáodục giá trị sống 14 1. 3 Đặc điểm tâm - sinhlíhọcsinh THPT cần thiết phải giáodục ... http://www.lrc.tnu.edu.vn 1. 4 Mục tiêu, nội dung hình thức giáodục GTS chohọcsinh THPT 21 1.4 .1 Mục tiêu giáodục GTS chohọcsinh THPT 21 1.4.2 Nội dung giáodục GTS chohọcsinh THPT 22 1. 4.3 ... hoạch 1. 3 Đặc điểm tâm - sinhlíhọcsinh THPT cần thiết phải giáodục GTS chohọcsinh1. 3 .1 Đặc điểm tâm - sinhlíhọcsinh THPT - Đặc điểm sinh lí: Tuổi họcsinh THPT vào khoảng 15 - 18 tuổi...
... cực lạc quan sống - Kĩ giải vấn đề: Kĩ giải vấn đề khả cá nhân biết định lựa chọn phương án tối ưu hành động theo phương án chọn để giải vấn đề tình gặp phải sống - Kĩhợp tác: Hợp tác chung ... trọng niềm vui sống - Kĩ quản lý thời gian: Kĩ quản lý thời gian khả bạn biết xếp công việc theo thứ tự ưu tiên, biết tập trung vào giải công việc trọng tâm thời gian định Kĩ cần thiết cho việc giải ... chung Kĩhợp tác khả bạn biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kết làm việc có hiệu với thành viên khác nội trú Mỗi người có điểm mạnh hạn chế riêng Sự hợp tác công việc giúp người hỗ trợ, bổ sung cho...