1 bộ giáo dục và đào tạo 2005 giáo trình triết học mác lênin nxb giáo dục
Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học đại số 10
... nước 1. 1.2 Nghiên cứu nước 1. 2 Cơ sở khoa học tổ chức hoạt động học tập theo nhóm cho học sinh 12 1. 2 .1 Cơ sở triết học 12 1. 2.2 Cơ sở tâm lý học 13 1. 2.3 Cơ ... ĐỘNG HỌC TẬP THEO NHÓM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ LỚP 10 41 2 .1 Đặc điểm đại số lớp 10 trường THPT 41 2 .1. 1 Nội dung chương trình đại số lớp 10 41 2 .1. 2 ... điểm đại số lớp 10 trường THPT 2 .1. 1 Nội dung chương trình đại số lớp 10 Nội dung chương trình Toán lớp 10 nằm chương trình THPT môn Toán Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, chương trình xây dựng theo...
- 118
- 1,398
- 1
SKKN_Nâng cao hiệu quả tổ chức hợp tập theo nhóm ở trên lớp trong dạy học Tiếng Anh THCS
... Lớp Giỏi TSHS T.Bình Khá SL % SL % 7a 35 5,7 11 ,4 7b 39 7,7 SL 25 12 ,8 24 Yếu Kém % SL % SL % 71, 4 10 28,6 0 61, 5 15 0 38,5 Năm học: 2 012 - 2 013 Giáo viên: Dương Thị Thu Hương: Trường THCS Sen ... thời gian học tập học sinh tạo điều kiện cho học sinh nói bày tỏ ý kiến Muốn tăng thời gian học sinh luyện tập, đảm bảo 10 0% số học sinh tham gia thực hành buổi học chắn phương pháp dạy học thiếu ... dạy học Tiếng Anh THCS Học tập hợp tác nhóm tổ chức dạy học từ lâu Việt Nam như: Học thày không tày học bạn” Sau cách mạng tháng năm 19 45, có phong trào học tập dân chủ “Bình dân học vụ” học...
- 15
- 1,510
- 10
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương “cảm ứng điện từ” nhằm phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh trong giở học
... 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học 1. 1.2 Bản chất dạy học 1. 1.3 Hệ tương tác dạy học 1. 2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1. 2 .1 Tính ... 10 0 Kết luận chƣơng II 11 8 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 11 9 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 2 Nhiệm ... LUẬN 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học Quan tâm nghiên cứu đến đổi trình DH phải quan tâm đến thân hoạt động học Nền GD đại giới tiến vào kỷ 21, tiến vào văn minh trí tuệ “Đặt việc học, ...
- 177
- 1,415
- 15
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức " chất khí"
... 76,2* 213 21, 3 25 0,25 52,4 319 31, 9 15 7 15 ,7 22 12 6 12 ,6 654 65,4* 28,7 11 3 11 ,3 600 60 26,5 13 0 13 605 60,5 Thuyết trình (có tranh ảnh mô hình trực quan 524 phƣơng tiện hỗ trợ dạy học đại) Học ... 27,6 12 7 12 ,7 597 59,7 Tự thiết kế tiến hành thí nghiệm để kiểm GV 34 17 * 15 7,5 15 1 75,5* tra hệ rút từ giải thiết 11 7 11 ,7 216 21, 6 667 66,7 Tự rút kết luận từ kết thí nghiệm GV 23 11 ,5 34 17 14 3 ... tập ứng dụng đơn giản GV 12 0 60 80 40 0 HS 13 1 13 ,1 125 12 ,5 0 GV 40 20 22 11 13 8 69 HS 298 29,8 14 5 14 ,5 557 55,7 Quan sát thí nghiệm giáo viên biểu diễn GV 30 15 35 17 ,5 13 5 67,5 từ nêu lên vấn...
- 134
- 1,332
- 8
Tài liệu luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC potx
... 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học 1. 1.2 Bản chất dạy học 1. 1.3 Hệ tương tác dạy học 1. 2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1. 2 .1 Tính ... 10 0 Kết luận chƣơng II 11 8 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 11 9 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 2 Nhiệm ... LUẬN 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học Quan tâm nghiên cứu đến đổi trình DH phải quan tâm đến thân hoạt động học Nền GD đại giới tiến vào kỷ 21, tiến vào văn minh trí tuệ “Đặt việc học, ...
- 177
- 1,033
- 1
Luận văn: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC THUỘC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (SÁCH GIÁO KHOA VẬT LÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC docx
... 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học 1. 1.2 Bản chất dạy học 1. 1.3 Hệ tương tác dạy học 1. 2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1. 2 .1 Tính ... 10 0 Kết luận chƣơng II 11 8 Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 11 9 3 .1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 11 9 3 .1. 2 Nhiệm ... LUẬN 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học Quan tâm nghiên cứu đến đổi trình DH phải quan tâm đến thân hoạt động học Nền GD đại giới tiến vào kỷ 21, tiến vào văn minh trí tuệ “Đặt việc học, ...
- 177
- 748
- 0
thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... 13 1. 2 .1 Quan niệm hoạt động dạy học ……………………………… 13 1. 2 .1. 1 Cấu trúc…………………………………………………………… 13 1. 2 .1. 2.Quan hệ hoạt động dạy hoạt động học ……………… 14 1. 2 .1. 3 Sự khác hoạt động dạy hoạt động học …… ... động học …… 14 1. 2 .1. 4 Sự phối hợp hoạt động dạy hoạt động học trình dạy học ……………………………………………………………………… 16 1. 2.2 Điều kiện để học sinh tích cực, tự lực học tập……………… 17 1. 2.3 Vai trò giáo viên ... với giới, Đảng Nhà nƣớc ta xác định giáo dục đổi giáo dục quốc sách hàng đầu” Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005 nƣớc ta xác định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện,...
- 124
- 1,189
- 0
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương quang hình học sgk vật lý 11 cơ bản nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong học tập
... hướng vào học sinh 1. 1.3 Đặc điểm dạy học hướng vào học sinh 1. 1.3 .1 Về mục tiêu dạy học 1. 1.3.2 Về nội dung dạy học 1. 1.3.3 Về phương pháp dạy học 1. 1.3.4 Về ... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP 1. 1 Dạy học hướng vào học sinh 1. 1 .1 Nguồn gốc dạy học hướng vào học sinh 1. 1.2 Bản chất dạy học ... 11 1. 2 .1. 1 Tính tích cực học tập vật lý học sinh 11 1. 2 .1. 2 Tính tự lực học tập vật lý học sinh 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 1. 2.2...
- 126
- 1,046
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức thiên văn học (chương trình vật lý 12 nâng cao) nhằm phát huy hứng thú, tính tích cực học tập của học sinh
... 1. 3 .1. 2 .1 Những đặc trƣng phƣơng pháp dạy học tích cực 17 1. 3 .1. 2.2 Một số phƣơng pháp dạy học tích cực 19 1. 3.2 Phƣơng tiện dạy học 22 1. 3.2 .1 Các loại phƣơng tiện dạy học ... dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 1. 3 .1 Phƣơng pháp dạy học [11 ] [12 ] [23] 1. 3 .1. 1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học Có nhiều định nghĩa khác PPDH dựa cách quan niệm trình dạy học ... 10 1. 2.3 Hứng thú vấn đề phát huy tính tích cực học tập học sinh 11 1. 2.3 .1 Khái niệm hứng thú hứng thú học tập 11 1. 2.3.2 Hứng thú vấn đề phát huy tính tích cực nhận thức học sinh...
- 117
- 643
- 0
thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số kiến thức chương từ trường (vật lí 11- ban cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh thpt miền núi
... Bản chất hoạt động dạy học .8 1. 1.2 Bản chất hoạt động học 1. 1.3 Sự tương tác hệ dạy học 11 1. 1.4.Tính tích cực, tự lực nhận thức 13 1. 1.5 Biện pháp phát huy ... học tập kết học tập mà giáo viên mong muốn người học đạt sau học Việc thiết kế mục tiêu giáo viên tuân theo chương trình giáo dục môn học, tuân theo chuẩn học vấn quy định chương trình sách giáo ... giáo dục đào tạo bước đổi mạnh mẽ nội dung phương pháp dạy học, đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học Chỉ có đổi phương pháp dạy học, tạo đổi thật giáo dục, đào tạo lớp người động, sáng tạo, ...
- 125
- 1,656
- 6
thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức thuộc chương hạt nhân nguyên tử (sgk vật lí 12-ban cơ bản) nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ của học sinh trong giờ học
... 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học 1. 1.2 Bản chất dạy học 1. 1.3 Hệ tương tác dạy học 1. 2 Tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh 1. 2 .1 ... LUẬN 1. 1 Bản chất học chức dạy 1. 1 .1 Bản chất học Quan tâm nghiên cứu đến đổi trình DH phải quan tâm đến thân hoạt động học Nền GD đại giới tiến vào kỷ 21, tiến vào văn minh trí tuệ “Đặt việc học, ... thức học sinh 16 1. 2.7 .1 Xác định mục tiêu, yêu cầu tiết học 16 1. 2.7.2 Xác định cấu trúc, nội dung xây dựng kiến thức 16 1. 2.7.3 Xác định tiến trình dạy học cụ thể 17 Số...
- 113
- 670
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học nhóm một số kiến thức chương Dòng điện xoay chiều Vật lý 12 THPT theo hướng phát huy tính tích cực, tự chủ và sáng tạo của học sinh
... 1. 1 Quan im hin i v quỏ trỡnh dy hc 1. 1 .1 Nhim v ca quỏ trỡnh dy hc .6 1. 1.2 Bn cht ca hot ng dy v hot ng hc h tng tỏc dy hc 1. 1.3 S tng tỏc h dy hc 1. 2 ... .9 1. 2 .1 Tớnh tớch cc ca HS .9 1. 2.2 Tớnh t ch ca HS .13 1. 2.3 Phỏt trin tớnh sỏng to ca HS 14 1. 2.4 Mi liờn h gia tớnh tớch cc, tớnh t ch, v tớnh sỏng to 16 1. 2.5 ... hng phỏt huy tớnh tớch cc, t ch v sỏng to ca HS .17 1. 3 Dy hc theo nhúm 19 1. 3 .1 Khỏi nim .19 1. 3.2 Nguyờn tc cn thc hin t chc dy hc theo nhúm 20 S húa bi...
- 127
- 1,026
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương từ trường - sgk vật lý 11 cơ bản theo hướng phát triển tính tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh
... thức học sinh 1. 1.2 Tính tích cực 1. 1.3 Tính tự chủ 11 1. 1.4 Tính sáng tạo 12 1. 1.5 Mối liên hệ tính tích cực, tính tự chủ, tính sáng tạo 14 1. 1.6 Các ... sáng tạo học sinh học tập 15 1. 1.7 Tổ chức dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự chủ sáng tạo học sinh 16 1. 2 Quan điểm dạy học đại 18 Số hóa Trung tâm Học ... ngƣơi học đối tƣợng dạy học trình dạy học truyền thống dạy học đại nhƣ sau: Dạy học truyền thống Giáo viên Dạy học đại Học sinh Giáo viên Đối tƣợng học Học sinh Đối tƣợng học Vai trò ngƣời giáo...
- 121
- 1,034
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25