1 3 nhà sản xuất sử dụng hệ thống đa kênh để phục vụ thị trường1f
Nghiên cứu sử dụng hệ thống lọc khí biogas phục vụ cho động cơ chạy kéo máy phát điện
... o_07C4A Page 16 Báo Cáo Th c T p T t Nghi p 10 GVHD: Tr n Thanh H i Tùng 10 10 6 10 10 11 10 00 14 00 12 1 50 N p áy c t l c N p yc tl c Dung d ch L dung d ch C t l c L d n khí ng d n khí 10 ng ng ... Báo Cáo Th c T p T t Nghi p GVHD: Tr n Thanh H i Tùng Hàm lư ng H2S (mg/l) 0 ,17 0,0005 0,20 0,0 01 ppm th tích 11 2 0 ,33 13 2 0,66 i v i ng c l n ngư i ta xây k t h p h m l c l c CO2 H2S ng th i Như ... oxy hóa Ph n ng oxy hóa phoi s t di n sau: Fe + 1/ 2 O2 FeO 2Fe + 3/ 2O2 Fe2O3 3Fe + 2O2 Fe3O4 Oxyt s t t o thành h n h p c a oxyt FeO, Fe2O3, Fe3O4 Các ph n ng có th c xúc ti n nhanh b ng cách...
- 24
- 868
- 1
thiết kế và sản xuất ứng dụng hệ thống thiết bị định vị để quản lý đội phương tiện cho các công ty vận tải đường bộ
... ISO 27.0 01] CMND : 31 1 1 533 8 ðT : 0 912 862595 Bùi Trung Hi u CMND:22 519 7605 ðT : 09 83 219 06 Th m Thành ð t CMND:0 237 31 7 17 30 .000.000 ðT : 090890 812 3 Lê Quan Bình CMND :3 011 89 536 ðT : 090 31 6 0700 Th ... 09/HðNFT/022009 10 10 /HðNFT/022009 11 12 11 /HðNFT/022009 12 /HðNFT/022009 13 13 /HðNFT/022009 21 21/ HðNFT/ 032 009 22 22/HðNFT/ 032 009 23 23/ HðNFT/ 032 009 24 24/HðNFT/ 032 009 25/HðNFT/ 032 009 25 tích h ... CMND:0 237 31 7 17 ðT : 090890 812 3 Lê Quan Bình CMND :3 011 89 536 20.000.000 ðT : 090 31 6 0700 Võ Minh L c CMND:2 730 7 235 7 26.000.000 ðT : 090 737 9879 Nguy n Quang Huy CMND : 2 730 7 235 7 30 .000.000 ðT : 0 937 269 736 ...
- 48
- 415
- 0
Nghiên cứu, thiết kế mô hình hệ thống đỗ xe tự động cho nhà cao tầng sử dụng hệ thống thang máy robot
... 1K NGUOC2 R17 1K THUAN3 R67 220 R69 220 R 81 220 R82 220 R 83 220 PC2 PD7 PD6 PC1 PC0 10 OPTO VA TLP1 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 R66 1K THUAN4 R22 1K NGUOC3 R78 1K NGUOC4 R79 1K THUAN5 R80 1K ... CĐT12BKT Luận văn thạc sỹ kỹ thuật 24V CUA DONG CO J282 5V R 53 220 PD4 R57 220 PD0 R59 220 PD5 5V R 61 220 PD1 R64 220 PB3 10 J2 83 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 R2 1K THUAN1 5V R56 1K NGUOC1 R3 1K ... Hình 1. 7 Đặc điểm: Hệ thống nhỏ gọn rễ điều khiển, sử dụng truyền động hệ số sử dụng không gian cao (8 -12 xe tơ /30 m2) Hình 1. 7 Hệ thống thang treo-quay vòng đứng 1. 3. 8 Hệ thống nâng hạ Hệ thống...
- 55
- 703
- 6
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử
... SL % SL % SL % SL % 10 31 , 2 28 .1 12 37 .5 3 .1 0 9B 32 22.8 16 45.7 25.7 5. 71 0 8B 35 Ngêi thùc : Cấn Văn Xuân Đơn vị : Trờng THCS Thạch Xá Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích ... việc áp dụng đề tài học sinh đạt đợc kết cao kì thi đặc biệt học sinh yêu thích môn học * Kết thĨ : Líp SLHS 9B 8B 32 35 Giái SL % 13 40.6 12 34 .3 Kh¸ Tb SL % SL % 10 31 . 25 28 .1 17 48.6 17 .1 YÕu ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính...
- 20
- 1,285
- 5
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍCH CỰC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ
... SL % SL % SL % 10 31 , 2 28 .1 12 37 .5 3 .1 0 32 22.8 16 45.7 25.7 5. 71 0 35 Líp SLHS 9B 8B Ngêi thùc : Cấn Văn Xuân Đơn vị : Trờng THCS Thạch Xá Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính ... Kết cụ thể : Líp SLHS 9B 8B 32 35 Giái SL % 13 40.6 12 34 .3 Kh¸ Tb SL % SL % 10 31 . 25 28 .1 17 48.6 17 .1 YÕu SL % 0 0 KÐm SL % 0 0 VI Bµi häc kinh nghiƯm : Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính...
- 20
- 1,384
- 6
skkn kinh nghiệm sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bậc thpt yên định 2
... lớp 12 phụ trách: - Lớp: 12 B 11, 12 B12 lớp đối chứng (dạy theo phương pháp cũ) - Lớp 12 B9, 12 B10 lớp thực nghiệm (sử dụng hệ gợi mở để trả lời câu hỏi nhận thức) Kết sau: Thái độ Lớp 12 B 11 Rất ... (47 26 em) 12 B10 (49 27 em) 18 ,4 17 34 ,7 18 36 ,7 10 ,2 *** *** *** * * ** *** *** *** ** ** ** ** *** *** 55 ,3 17 36 ,2 8,5 0 55 ,1 17 34 ,7 10 ,2 0 Qua bảng thăm dò cho thấy, việc áp dụng sáng kiến ... hình dung kiện lịch sử 19 /8 /19 45 23/ 8 /19 45 25/8 /19 45 28/8 /19 45 30 /8 /19 45 Những kết đạt (kiểm nghiệm): Sau áp dụng phương pháp vào Tiết 25 mục 3, 16 (Sách giáo khoa Lịch sử 12 , bản) kiểm nghiệm...
- 22
- 1,046
- 2
Báo cáo nghiên cứu khoa học: " MÔ PHỎNG GIAO THÔNG SỦ DỤNG HỆ THỐNG ĐA TÁC TỬ" pps
... NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2 010 Từ biểu đồ thấy tốc độ trung bình hai loại phương tiện mô tô ô tô tương đương giây thứ 739 3. 2 Trường hợp Hình Hình ảnh 2D 3D trường hợp Hình Hình ảnh 2D 3D ... phép, luật thay đổi đường, khả phương tiện Mơ hình vi mơ sử dụng rộng rãi để đánh giá kiểm sốt giao thơng phân tích hoạt động giao thơng [3] Hiện tại, có nhiều phần mềm mơ giao thơng cấp độ vi ... TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2 010 mơ hình khơng phân biệt xe riêng biệt, thường không mô tả loại xe khác Mơ hình vĩ mơ hữu ích cho mơ hệ thống giao thông lớn, phức...
- 5
- 715
- 7
SKKN Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử SKKN THCS
... Giỏi SL % 8B 37 21, 6 9B 36 10 28,0 Khá SL % 18 ,9 16 ,7 Tb SL 15 13 Yếu % SL % 40,5 13 ,5 36 ,1 13, 9 Kém SL % 5,4 5,6 IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ TRONG VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ PHÁT HUY TÍNH ... (Bài 21SGK Lịch sử trang 82 - 83) Người thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trường THCS Hồng Thuỷ 11 SKKN: Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử ... Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử THCS Người thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trường THCS Hồng Thuỷ 23 SKKN: Phương pháp sử dụng hệ thống câu...
- 24
- 3,129
- 14
ứng dụng công nghệ gps trong kiểm tra, đánh giá lưới địa chính và đề xuất giải pháp kỹ thuật xây dựng hệ thống lưới đo vẽ phục vụ thành lập bản đồ địa chính tại tỉnh vĩnh phúc
... Yên 12 0 , 13 92.898 7 73 Huy n L p Th ch 18 17 3 ,10 11 9 .16 7 688 Huy n Tam Dương 12 10 7 ,18 95.002 886 Huy n Tam ð o 235 ,88 69 .37 6 294 Huy n Bình Xuyên 10 14 5,67 10 8.0 63 742 Huy n Yên L c 16 10 6,77 14 5.4 21 ... 10 8.0 63 742 Huy n Yên L c 16 10 6,77 14 5.4 21 1 .36 2 Huy n Vĩnh Tư ng 27 14 1,90 18 9. 512 1. 33 6 Huy n Sông Lô 16 15 0 ,32 88.725 590 11 3 24 1. 2 31 , 76 1. 0 03. 047 814 Tồn t nh Số hóa Trung tâm Học liệu – ... S KHOA H C 1. 1 T NG QUAN V H TH NG GPS 1. 1 .1 Khái quát chung 1. 1.2 C u trúc h th ng GPS 1. 1 .3 Tín hi u GPS 1. 1.4 Các tr ño GPS 1. 1.5 Nguyên lý ñ nh v GPS 1. 1.6 Các ngu n sai s 11 1. 1.7 Nh ng k...
- 82
- 696
- 1
SKKN giáo viên giỏi Lịch sử: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học Lịch sử
... Kém % SL % 11 2 SL Yếu 99 % Tb 11 1 Khá 11 0 Lí chọn đề tài Người thực hiên: Đồn Thị Bình, Ngơ Thị Mai Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sư Để góp phần ... SL % SL % SL Kém % SL % 11 2 SL Yếu 99 % Tb 11 1 Khá 11 0 • VI KẾT LUẬN : Sau áp dụng Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử nhóm sử chúng tơi rút số kinh ... việc:“ Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử bậc trung học sở Giới hạn mà áp dụng cho đề tài khối lớp 8,9 nhà trường Để thực tốt việc Sử dụng hệ thống...
- 23
- 810
- 3
skkn phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học môn lịch sử trường thcs
... SL % 8A2 37 21, 6 18 ,9 15 40,5 13 ,5 5,4 8A1 36 10 28,0 16 ,7 13 36 ,1 13, 9 5,6 II Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử lớp ... Giang): Lớp SÜ sè Giái Kh¸ Tb Ỹu KÐm 8A2 37 SL 20 % SL 54 .1 % SL 10 .8 % SL 21. 6 % SL 13 .5 % 8A1 36 23 63. 9 22.2 8 .3 5.6 C KÕt ln I Bµi häc kinh nghiƯm : Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thân ... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y häc lịch sử III Những hạn chế phơng hớng khắc phục, tiếp tục nghiên cứu, đổi Tóm lại Phơng pháp sử dụng hệ thống...
- 19
- 682
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm –Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh
... SLHS Giái SL % 8B 37 21, 6 9B 36 10 28,0 Kh¸ SL % 18 ,9 16 ,7 Tb SL 15 13 YÕu % SL % 40,5 13 ,5 36 ,1 13, 9 KÐm SL % 5,4 5,6 IV Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính ... Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y học lịch sử Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử A Phần ... 19 50 ( Bài 26 Sách Lịch sử trang 11 0) Ngời thực : Nguyễn Thị Thuỷ Đơn vị : Trờng THCS Hồng Thuỷ 12 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử...
- 17
- 710
- 0
Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy Sinh học
... học Vận dụng hệ thống câu hỏi phát huy tính tích cực học sinh vào mặt cụ thể: Thiết kế câu hỏi gợi mở để giải câu hỏi nhận thức Ví dụ: Khi dạy Bài 11 : Sự tiến hóa hệ vận động vệ sinh hệ vận động ... mình.Từ chất lượng học tập em có tiến Khả áp dụng thời điểm tại: 5 .1 Về tính tính sáng tạo: Qua kết nhận thấy rằng: Việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy cho ... học sinh tiết dạy sinh học xin đề xuất số biện pháp bước đầu nhằm mục tiêu góp phần nhỏ bé với q đồng nghiệp trăn trở để tự tìm cho thân phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính...
- 13
- 705
- 0
SKKN Sử 9: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong giảng dạy Lịch sử trường THCS
... 8a1 35 25,7 18 51, 4 22,9 0 8a2 45 13 17 38 21 47 KÕt cuối năm học : Khá Tb Yếu Kém Lớp SLHS Giái SL % SL % SL % SL % SL % 8a2 45 18 15 33 ,3 21 46,7 9a1 32 10 31 18 56 13 0 0 Bên cạnh việc sử dụng ... SL % SL % 8a1 35 25,7 18 51, 4 22,9 0 8a2 45 13 17 38 21 47 KÕt qu¶ cuèi năm học : Khá Tb Yếu Kém Lớp SLHS Giỏi SL % SL % SL % SL % SL % 8a2 45 18 15 33 ,3 21 46,7 9a1 32 10 31 18 56 13 0 0 Bài học ... nghĩa ngày 18 - 3 -18 71 nhân đa đến khởi nghĩa ngày Sự thành lập công xã: 18 -3 ? a.Cuộc khởi nghĩa ngày 18 -3: Mâu thuẫn hòa quần - Ngày 18 -3 -18 71 qn chóng Pa Ri chóng víi chÝnh phđ t sản, nhân...
- 28
- 695
- 0
SỬ DỤNG hệ THỐNG câu hỏi để PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH TRONG dạy học LỊCH sử ở TRƯỜNG THCS
... 8a1 35 25,7 18 51, 4 22,9 0 8a2 45 13 17 38 21 47 Kết cuối năm học : Khá Tb Yếu KÐm Líp SLHS Giái % SL SL % SL % SL % SL % 8a2 45 18 15 33 ,3 21 46,7 9a1 32 10 31 18 56 13 0 0 Bên cạnh việc sử dụng ... % SL % SL % 8a1 35 25,7 18 51, 4 22,9 0 8a2 45 13 17 38 21 47 Kết cuối năm häc : Kh¸ Tb Ỹu KÐm Líp SLHS Giái % SL SL % SL % SL % SL % 8a2 45 18 15 33 ,3 21 46,7 9a1 32 10 31 18 56 13 0 0 Bài học ... ngày 18 - 3 -18 71 nhân đa đến khởi nghĩa ngày Sự thành lập công xã: a.Cuộc khởi nghĩa ngày 18 -3: 18 -3 ? - Ngày 18 -3 -18 71 quần chúng Pa Ri Mâu thuẫn hòa quần tiến hành khởi nghĩa chúng với phủ t sản, ...
- 21
- 454
- 0
skkn sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường thcs
... Giỏi SL % 8a1 35 25,7 8a2 45 13 Kết cuối năm học : Khá SL % 18 51, 4 17 38 Tb SL 21 Yếu % SL % 22,9 0 47 Kém SL % 0 Lớp SLHS Giỏi SL % 8a2 45 18 9a1 32 10 31 Khá SL % 15 33 ,3 18 56 Tb SL 21 Yếu % ... % 18 51, 4 17 38 Tb SL 21 Yếu % SL % 22,9 0 47 Kém SL % 0 Lớp SLHS Giỏi SL % 8a2 45 18 9a1 32 10 31 Bài học kinh nghiệm Khá SL % 15 33 ,3 18 56 Tb SL 21 Yếu % SL % 46,7 13 0 Kém SL % 0 Sau áp dụng ... Giỏi SL % 8a2 45 0 9a1 32 Khá SL % 12 26,7 10 31 Tb SL 22 16 Yếu % SL % 48,9 20 50 13 Kém SL % 4,4 Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử trường7 THCS số Gia...
- 33
- 951
- 5
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25