Tài liệu về " lập phương trình " 13 kết quả
rèn luyện kỹ năng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 3
. nội dung 1. Xác định yêu cầu dạy học toán có lời văn ở tiểu học 1.1. Đối với lớp 1, 2. Lớp Giải toán có lời văn 1 - Giới thiệu giải toán có lời văn. - Giải bài toán bằng một phép tính cộng hoặc. học sinh có lời giải sai cũng chiếm tỷ lệ cao. Trước thực trạng đó bản thân tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp dạng toán có lời văn cho học sinh tiểu học. 2. Các giải pháp giải toán có lời văn. ...
- 12
- 12,942
- 38
rèn luyện phương pháp giải tốt bài toán liên quan đến rút về đơn vị cho học sinh lớp 3
. Rèn luyện phương pháp giải tốt bài toán liên quan đến rút về đơn vị cho học sinh lớp 3 . II. Mục đích nghiên cứu Dựa trên thực trạng dạy và học môn Toán ở lớp 3 nói chung, dạy học sinh giải. của học sinh. 2/ Hướng dẫ học sinh nắm chắc phương pháp giải bài toán liên quan đến rút về đơn vị bằng phép tính chia, nhân (kiểu bài 1): Để học sinh nắm chắc phương pháp giải kiểu bài toán. để giải ...
- 20
- 1,246
- 0
skkn phương pháp đồ thị
. phần: Phần đồ thị (C) ứng với x 0 Phần đối xứng của phần đồ thị trên qua trục Oy Vẽ xong đồ thị (C 2 ) thì vẽ đồ thị (C 1 ) Vậy đồ thị (C 1 ) chính là đồ thị (C 2 ) và đồ thị (C 1 ) ứng. nếuxf Vẽ đồ thị (C): y = f(x) Trang:1 Sáng kiến kinh nghiệm - Ph ơng Pháp đồ thị Đồ thị (C 1 ) gồm 2 phần: Các phần đồ thị (C) nằm phía trên trục hoành (f(x) 0) Phần đối xứng của đồ thị (C). nếu xg xg ...
- 17
- 210
- 0
sử dụng hằng đẳng thức rút gọn biểu thức có chứa căn thức bậc hai để rèn kĩ năng phương pháp giải toán cho học sinh lớp 9 trường thcs
... KHSPƯD “SỬ DỤNG HẰNG ĐẲNG THỨC RÚT GỌN BIỂU THỨC CÓ CHỨA CĂN THỨC BẬC HAI? ?? ĐỂ RÈN KĨ NĂNG, PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS I.TÓM TẮT Qua năm giảng dạy ở trường THCS Tôi... bậc hai khó, địi hỏi học sinh phải nắm vững đẳng thức học lớp vận dụng đẳng thức học dạng biểu thức chứa dấu lớp để biến đổi rút gọn Đa số học sinh lớp trường THCS Xxx, Xxx, Xxx chưa có kỹ làm ...
- 18
- 4,680
- 4
giảng dạy chương iv biểu thức đại số 7 theo hướng phát triển tư duy sáng tạo của học sinh
. tư duy sáng tạo biểu thức đại số 7 . 2.Phạm vi nghiên cứu. Giớ hạn ở vấn đề: Phát huy tư duy sáng tạo biểu thức đại số 7 3.Đối tư ng nghiên cứu. +Tư duy của học sinh học toán 7 +Học sinh. GIẢNG DẠY CHƯƠNG IV BIỂU THỨC ĐẠI SỐ 7 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Phần I: MỞ ĐẦU 1.Đặt vấn đề: Trong giai đoạn cải cách giáo dục và đổi mới tư duy giáo dục,. khả năng tư duy sáng ...
- 16
- 930
- 5
giảng dạy giải toán có lời văn dạng bài tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó ở lớp 4 như thế nào để học sinh dễ hiểu và làm đúng bài tập
... học sinh sở để lên lớp Đó lí tơi chọn đề tài: GIẢNG DẠY GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG BÀI “TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ TỈ SỐ CỦA HAI SỐ ĐÓ” Ở LỚP NHƯ THẾ NÀO ĐỂ HỌC SINH DỄ HIỂU VÀ LÀM ĐÚNG BÀI TẬP?... dạng ? ?Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó? ?? cho học sinh - Giúp học sinh nắm bước giải giải tốn ? ?Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó? ?? Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên học sinh lớp 4C, trường ...
- 12
- 1,758
- 2
giảng dạy như thể nào để học sinh nhanh chóng tiếp thu và giải thành thạo loại bài toán về ưcln và bcnn
... dụng ƯCLN hay BCNN dẫn đến học sinh giải sai không giải loại tập Điều dẫn đến học sinh thiếu tự tin, thiếu hứng thú học toán ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục Vậy làm để giúp học sinh. .. Cụ thể bước tiến trình giảng tiến hành sau : + Học sinh ơn lại cách tìm ƯCLN BCNN + Học sinh giải tập + Học sinh đề toán mà cách giải toán dạng ( Đây bước có ý nghĩa quan trọng đề tài, giúp học. .. ...
- 19
- 644
- 2
giúp học sinh học tốt phần tính chất ba đường trung tuyến của tam giác từ một bài tập sách giáo khoa
... GV: Từ ta rút nhận xét cạnh tam giác EGK với trung tuyến tam giác DEF? Nhận xét: Nếu G trung điểm DK cạnh tam giác EGK trung tuyến tam giác DEF *Câu hỏi 14: Chứng minh đường trung tuyến tam giác. .. độc lập cho học sinh , khơi dậy hứng thú, u thích mơn học Sau học song phần này, đại đa số học sinh giải tập liên quan đến tính chất ba đường trung tuyến tam giác, chứng minh tam giác nhau, ...
- 23
- 2,814
- 2
giúp học sinh phát hiện và tránh những sai lầm trong khi giải toán về tích phân
. “GIÚP HỌC SINH PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH NHỮNG SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ TÍCH PHÂN ”. Nhằm giúp học sinh khắc phục được những yếu điểm nêu trên từ đó đạt được kết quả cao khi giải bài toán tích. “Nhóm sai lầm mà học sinh thường mắc phải trong quá trình làm bài tập về tích phân và ứng dụng của tích phân trong chương III – Giải tích 12. Phát hiện sai lầm trong một số bài toán cụ thể để học. ...
- 31
- 584
- 0
giúp học sinh phát hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai
. kiến thức cũ cho học sinh và là cây cầu nối linh hoạt có hồn giữa kiến thức và học sinh. Với sáng kiến “ Giúp học sinh phát hiện và tránh sai lầm trong khi giải toán về căn bậc hai tôi đã cố gắng. GIÚP HỌC SINH PHÁT HIỆN VÀ TRÁNH SAI LẦM TRONG KHI GIẢI TOÁN VỀ CĂN BẬC HAI A - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong quá trình giảng dạy thực tế trên lớp một số năm học, tôi đã phát hiện ra rằng. còn rất ...
- 15
- 552
- 3
giúp học sinh trung bình yếu biết cách thực hiện phép chia đúng
...đầu năm học lựa chọn đề tài: “ GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU BIẾT CÁCH THỰC HIỆN PHÉP CHIA ĐÚNG” lớp B NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ THUẬN LỢI KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thuận lợi: *Đối với... hướng dẫn học sinh lớp thực tính chia( với đối tượng học sinh trung bình, yếu) Với cách làm chất lượng mơn tốn lớp tơi giảng dạy nâng cao lên rõ rệt Nhiều em từ chỗ chưa chia thực phép chia cách thành... trên: + Kế thừa: ...
- 20
- 3,043
- 3
hướng dẫn học sinh áp dụng tính chất chia hết của một tổng vào giải toán nhằm nâng cao kết quả học tập môn toán của học sinh lớp 6
... dạng tốn áp dụng tính chất chia hết tổng phương pháp giảng dạy toán áp dụng tính chất chia hết tổng để giúp nâng cao hứng thú kết học tập học sinh - Học sinh lớp trường THCS XXX V Phương pháp nghiên... xem tổng (hiệu) có chia hết cho số hay không ? Bài tập 1: Áp dụng tính chất chia hết xét xem tổng (hiệu) sau có chia hết cho khơng? a) 48 + 56 + 112 b) 160 – 47 Giải Áp dụng tính chất chia hết ...
- 18
- 931
- 0
hướng dẫn học sinh giải một số dạng toán phương trình bậc 2 – quy về bậc 2 có tham số thông qua việc ứng dụng định lý vi-e
... Kết qua? ? học tập bợ mơn: Năm học 20 03 – 20 04 20 04 – 20 05 20 05 – 20 06 20 06 – 20 07 20 07 – 20 08 20 08 – 20 09 Đầu năm học (%) Yếu TB Khá Giỏi 21 63 26 17 64 19 14 68 18 12 66 22 16 51 23 15 57 28 ... học sinh cảm thấy hứng thú học toán, biết cách vận dụng, khai thác số dạng tốn có chứa tham số, quy lạ quen nên viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Ứng dụng định lý Vi-et giải số dạng toán ...
- 22
- 682
- 0