Tài liệu về " kỹ thuật dạy học tích cực " 17 kết quả
kinh nghiệm rèn kỹ năng sử dụng thủ thuật dạy học tích cực trong một tiết đọc- hiểu môn tiếng anh 7 trường thcs phước chỉ
... lượng học sinh phần kỹ đọc- hiểu với kết sau: Người thực hiện: Thành Thị Thu Trúc Trang Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước. .. 11 Kinh nghiệm: nghiệm Rèn kỹ sử dụng thủ thuật dạy học tích cực tiết đọc- hiểu môn Tiếng Anh Trường THCS Phước Chỉ - Sau xin dẫn chứng ví dụ minh họa góp phần nâng cao chất lượng tiết đọc- hiểu:...
skkn dùng các kỹ thuật dạy học tích cực để ôn tập và mở rộng từ. trường tiểu học văn hait
.. .SKKN DÙNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ÔN TẬP VÀ MỞ RỘNG TỪ _ tập huấn dịp đầu năm học 2009-2010 vào việc học từ tìm phương pháp thích hợp để giúp... pháp dạy học Mục đích việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo “Phương pháp dạy học tích cực? ?? (PPDHTC) với kỹ thuật dạy, học tích cực. .. KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ ƠN TẬP VÀ...
Phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực .
Dạy học tích cực :
Theo một số nhà PP học thì phương pháp giảng dạy được gọi là tích cực nếu hội tụ được các yếu tố sau:
Thể hiện rõ vai trò của nguồn thông tin và các nguồn lực sẵn có;
Thể hiện rõ được động cơ học tập của người học khi bắt đầu môn học;
Thể hiện rõ được bản chất và mức độ kiến thức cần huy động;
Thể hiện rõ được vai trò của người học, người dạy, vai trò của các mối tương t...
SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4
SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạy học KWL trong toán nhân lớp 4 SKKN kỹ thuật dạ...
MOT SO KY THUAT DAY HOC TICH CUC OKKK
Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1. Kĩ thuật dạy học “khăn trải bàn”
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực.
Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS.
Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS.... HS : - Giúp HS có khả nêu yếu tố học - Biết cách so sánh yếu tố, kiện học...
PPDH Sinh học THPT Các kỹ thuật dạy học tích cực
... trả lời” 23 Kỹ thuật “Hỏi Chuyên gia” 24 Kỹ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” 25 Kỹ thuật “Viết tích cực 26 Kỹ thuật “Đọc tích cực (Đọc hợp tác) 27 Kỹ thuật “Nói cách khác” 28 Kỹ thuật phân tích phim... (5W1H) 15 Kỹ thuật chia nhóm 16 Kỹ thuật giao nhiệm vụ 17 Kỹ thuật đặt câu hỏi 18 Kỹ thuật phòng tranh 19 Kỹ thuật công đoạn 20 Kỹ thuật “Trình bày phút” 21 Kỹ thuật “Chúng em biết 3” 22 Kỹ thuật. .. t...
Đề tài sáng kiến: Kỹ thuật khăn trải bàn, Sơ đồ tư duy và Phương pháp Bàn tay nặn bột
Ngày 28112014, tại kỳ họp thứ 8, Quốc hội khóa XIII đã thông qua Nghị quyết số 882014QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phục vụ...
Một số kỹ thuật dạy học tích cực (Dự án phát triển GD THPT)
Các kỹ thuật dạy học tích cực là những kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuật dạy học tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạy học toàn lớ...
TÀI LIỆU THAM KHẢO kỹ THUẬT dạy học TÍCH cực ở TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG
Kỹ thuật dạy học tích cực là những kỹ thuật dạy học có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát huy sự tham gia tích cực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuật dạy học tích cực có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức dạy học toàn lớp nhằm phát huy tính tích...
CÂU HỎI VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC
... câu hỏi góc tam giác đòi hỏi phải suy luận liên tưởng logic Vì vậy, khơng nên nhầm lẫn câu hỏi hội tụ câu hỏi trình độ thấp, câu hỏi hội tụ câu hỏi kiện, câu hỏi hội tụ câu hỏi đơn giản Câu hỏi. .. thể dạy dỗ khơng sử dụng kiểu câu hỏi Tình trạng chung cho thấy khoảng 7090% câu hỏi sử dụng dạy học phổ thông câu hỏi trình độ thấp Điều khơng phải tốt nói chung, chưa dở sử dụng xác với học. ..CHƯ...
Day hoc tich cuc1 ận dụng phương pháp dạy học tích cực
... Diễn giảng, • Thuật ngữ Phương pháp dạy học tích cực dùng để phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học I Học hợp tác I Học hợp tác Học hợp tác ? Quy trình thực... nhằm đạt tới mục đích dạy học Ba bình diện/cấp độ PPDH • Bình diện vĩ mơ: Quan điểm dạy học • Bình diện trung gian: Phương pháp dạy học cụ thể • Bình diện vi mơ: Kĩ thuật dạy học MƠ HÌNH BÌNH DIỆN/CẤP...
Một số kỹ thuật dạy học tích cực
Một số kỹ thuật dạy học tích cực. Một số kỹ thuật dạy học tích cực. Một số kỹ thuật dạy học tích cực. Một số kỹ thuật dạy học tích cực. Một số kỹ thuật dạy học tích cực Một số kỹ thuật dạy học tích cực. Một số kỹ thuật dạy học tích cực... Người học điền điều Người học điền L(Điều học được) Sau học biết chủ đề / học trước điều muốn biết chủ xong chủ đề/bài học, học đề / học người học điền điều học...
1.So sánh và phân tích mối quan hệ của các khái niệm quan điểm dạy học, phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học. 2.Phân tích ý nghĩa của việc sắp xếp các khái niệm trong phạm trù phương pháp dạy học theo 3 bình diện nê
1.So sánh và phân tích mối quan hệ của các khái niệm quan điểm dạy học, phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học.
2.Phân tích ý nghĩa của việc sắp xếp các khái niệm trong phạm trù phương pháp dạy học theo 3 bình diện nêu trên trong việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện quá trình dạy học.
3.Trình bày ví dụ một phác thảo kế hoạch dạy học t...
SKKN: Tổ chức các hình thức khởi động trong dạy học lịch sử nhằm phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông
Đề tài: “Tổ chức các hình thức khởi động trong dạy học lịch sử nhằm phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông”, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn lịch sử hiện nay nói riêng và các bộ môn khác nói chung.... giải pháp? ?tổ ? ?chức? ?các? ?hình? ?thức? ?khởi? ?động? ?trong? ?dạy? ?học? ?lịch? ?sử ? ?nhằm phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?học? ?sinh? ?ở? ?trường? ?? ?Trung? ?...
SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông
Mục tiêu của đề tài là Làm rõ cơ sở lý luận của thảo luận nhóm trong giảng dạy GDCD. Những thuận lợi, khó khăn trong vận dụng thảo luận nhóm để giảng dạy GDCD ở trường trung học phổ thông Ba Đình hiện nay. Đề xuất các giải pháp khoa học cho việc vận dụng thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD lớp 10 ở trường trung học phổ thông.... xuất các giải? ?pháp? ?khoa? ?học? ?cho việc? ?vận? ?dụng? ?thảo...
SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông
Mục tiêu của đề tài là Làm rõ cơ sở lý luận của thảo luận nhóm trong giảng dạy GDCD. Những thuận lợi, khó khăn trong vận dụng thảo luận nhóm để giảng dạy GDCD ở trường trung học phổ thông Ba Đình hiện nay. Đề xuất các giải pháp khoa học cho việc vận dụng thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD lớp 10 ở trường trung học phổ thông.... rõ sở lý luận thảo luận nhóm giảng dạy GDCD - Những thuận lợi, kh...