CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) I KIẾN THỨC CƠ BẢN Chỉ vấn đề nghị luận đề sau: Đề 1: Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Đề 2: Phân tích diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân Đề 3: Suy nghĩ thân phận Thuý Kiều đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Nguyễn Du Đề 4: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Gợi ý: Nghị luận về: - Thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ - Diễn biến cốt truyện truyện ngắn Làng Kim Lân - Thân phận Thuý Kiều đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều Nguyễn Du - Đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng So sánh yêu cầu đề Gợi ý: Sự khác yêu cầu (mệnh lệnh) đề thể hai từ phân tích suy nghĩ: - Phân tích: Phân tích tác phẩm phương diện tác phẩm để đưa nhận định giá trị tác phẩm - Suy nghĩ: Đưa nhận định, đánh giá tác phẩm theo khía cạnh, góc nhìn hay vấn đề Trong văn trình bày suy nghĩ tác phẩm (hoặc đoạn trích) sử dụng nhiều thao tác, có phân tích So sánh đề sau với đề Con người truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Gợi ý: Đề không đưa mệnh lệnh cụ thể (phân tích hay nêu suy nghĩ); dạng đề có tính chất mở, địi hỏi người viết phải tự vận dụng tổng hợp thao tác cho có hiệu Tìm hiểu bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân Bước 1: Tìm hiểu đề tìm ý - Tìm hiểu đề: Đọc kĩ đề để: + Xác định vấn đề nghị luận: nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân; + Xác định yêu cầu (mệnh lệnh) đề bài: nêu suy nghĩ - Tìm ý: Vấn đề nghị luận biểu tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Nội dung trọng tâm vấn đề nghị luận? Em cần đưa suy nghĩ nội dung vấn đề nghị luận? Cần chứng minh cho nhận định hình ảnh, chi tiết tác phẩm (hoặc đoạn trích)? Chẳng hạn: + nhân vật ơng Hai, tình u làng hồ quyện với lịng u nước nào? + Nhân vật ơng Hai có đặc điểm bật nhất? + Tình yêu làng, yêu nước ơng Hai bộc lộ tình nào? + Những hình ảnh, chi tiết cho thấy cách sinh động tình yêu làng, yêu nước nhân vật này? (tâm trạng, cử chỉ, hành động, lời nói…) Bước 2: Lập dàn Sắp xếp ý theo bố cục phần: (1) Mở bài: Giới thiệu khái quát tác phẩm (hoặc đoạn trích) vấn đề nghị luận: - Giới thiệu khái quát tác giả Kim Lân truyện ngắn Làng; - Giới thiệu nhân vật truyện - ơng Hai; - Đưa nhận định chung nhân vật (2) Thân bài: Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, thể nội dung khác vấn đề nghị luận, chứng minh luận cụ thể tác phẩm (hoặc đoạn trích); trình bày nhận định nội dung vấn đề nghị luận - Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai: + nơi tản cư, ông Hai ln nhớ làng mình; + Ơng Hai thường xuyên theo dõi tin tức kháng chiến; + Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng theo Tây; + Tâm trạng ông Hai tin đồn cải - Đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật: + Đặt nhân vật vào tình giàu kịch tính để khắc hoạ tính cách; + Nghệ thuật miêu tả nhân vật: nội tâm, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ… + Nghệ thuật kể chuyện: khắc hoạ nhân vật qua đối thoại, độc thoại… (3) Kết - Đánh giá khái quát ý nghĩa vấn đề nghị luận: + Qua hình tượng nhân vật ơng Hai, nhà văn Kim Lân ngợi ca tình yêu quê hương đất nước người nông dân + Nhà văn xây dựng thành công nhân vật - Mở rộng liên hệ, trình bày suy nghĩ, học từ vấn đề vừa nghị luận: Tình u làng, u nước ơng Hai giúp em hiểu thêm điều gì? Bước 3: Viết Dựa theo dàn xây dựng, viết thành văn hoàn chỉnh Chú ý viết đoạn văn phải thể bật luận điểm chứng minh luận rõ ràng Các đoạn phải có liên kết, chuyển tiếp Ngoài việc viết đúng, cần rèn luyện để lời văn giàu hình ảnh, gợi cảm Bước 4: Đọc lại viết sửa chữa - Kiểm tra xem bố cục viết hoàn chỉnh chưa; - Các luận điểm trình bày rõ chưa? Luận thuyết phục chưa? Có cần bổ sung dẫn chứng khơng? - Sốt xem có mắc lỗi tả, dùng từ, câu khơng? II Rèn luyện kĩ Cho đề bài: Suy nghĩ em truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao Hãy lập dàn Gợi ý: Thực theo trình tự bước từ tìm hiểu đề, tìm ý đến lập dàn Chú ý: Với vấn đề nghị luận truyện ngắn “Lão Hạc” Nam Cao, cần trình bày suy nghĩ phương diện sau: - Cốt truyện: Tóm tắt cốt truyện nêu ý nghĩa câu chuyện; - Nhân vật: Tập trung vào nhân vật – lão Hạc + Nhà văn phản ánh sinh động, sâu sắc bi kịch người nông dân xã hội thực dân nửa phong kiến, qua ngợi ca vẻ đẹp nhân cách, lịng tự trọng người + Nghệ thuật xây dựng nhân vật: miêu tả nội tâm, ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói… - Nghệ thuật kể chuyện: Câu chuyện số phận Lão Hạc kể qua nhân vật ông giáo – xưng “tôi” Cách dẫn dắt truyện bất ngờ, giàu kịch tính Ngơn ngữ sắc sảo, sinh động Em đưa suy nghĩ từ phương diện Cuối cùng, phải đánh giá giá trị toàn tác phẩm Viết phần mở bài, đoạn thân cho văn với đề Gợi ý: - Có nhiều cách mở bài: + Đi từ khái quát đến cụ thể, từ chung đến riêng: Giới thiệu tác giả Nam Cao  giới thiệu truyện ngắn Lão Hạc  nêu khái quát nhận định tác phẩm + Giới thiệu trực tiếp vào truyện: Giới thiệu truyện ngắn Lão Hạc  nêu nhận định khái quát giá trị tác phẩm - Mỗi đoạn văn thể trọn vẹn ý, em nên chọn ý dàn để viết thành đoạn văn Chú ý: Đưa luận điểm  Chứng minh luận cụ thể tác phẩm  Chốt lại đoạn, chuyển ý (sang đoạn tiếp theo) Suy nghĩ của em về truyện ngắn "Lão Hạc" của Nam Cao A.Mở bài: ­ Cùng với Ngơ Tất Tố, Ngun Hồng,… Nam Cao là một cái tên khơng thể thiếu khi nhắc  tới những nhà văn hiện thực nhân đạo. Các sáng tác của ơng vừa rất mực chân thực, vừa  có một ý vị triết lí mang ý nghĩa nhân bản sâu sắc. Truyện ngắn “Lão Hạc” là một trong  những tác phấm tiêu biểu như thế! Truyện đã thể hiện một cách chân thực, cảm động số  phận người nơng dân trong xã hội cũ và phẩm chất cao q tiềm tàng của họ B. Thân bài: I. Khái qt ( Dẫn dắt vào bài): ­ Xuất hiện lần đầu trên tuần báo “Tiểu thuyết thứ bảy” năm 1943, “Lão Hạc” của Nam Cao  được đánh giá là một trong những truyện ngắn xuất sắc viết tình cảnh của người nơng dân  trước Cách mạng. Đến với tác phẩm, người đọc bùi ngùi thương cảm cho kiếp sống bèo bọt nổi lên trên mặt bể hiện tượng, đồng thời hiểu được sự tha hóa biến chất của một bộ phận  tầng lớp nơng dân trong xã hội đương thời II. Tình cảnh thống khổ của người nơng dân trước Cách mạng: ­ Truyện ngắn Lão Hạc của Nam Cao giúp ta hiểu về tình cảnh thống khổ của người nơng  dân trước Cách mạng 1. Lão Hạc: ­ Cuộc đời của lão Hạc là một chuỗi những đau khổ và bất hạnh. Một kiếp đời chua chát và  đắng cay.Vợ lão mất sớm, một mình lão “gà trống ni con”.Đến tuổi anh con trai lấy vợ thì  nhà lão nghèo q, nhà gái lại thách cao, nên anh con trai khơng lấy được vợ, phẫn chí bỏ  đi đồn điền cao su. Những ngày tháng xa con, lão sống trong nỗi lo âu, phiền muộn vì chưa  làm trịn bổn phận của người cha. Cịn gì xót xa hơn khi tuổi già gần đất xa trời, lão phải  sống trong cơ độc, thui thủi một mình. Lão bầu bạn với con chó vàng ­ kỉ vật của người con  để lại. Lão u nó, coi nó như người thân. Nhưng sự túng quẫn ngày càng đe dọa lão. Lão  phải bán "cậu Vàng" đi vì khơng thể lo mỗi ngày 3 hào gạo cho cả nó và lão. Sau trận bão,  lão khơng thể kiếm ra tiền mà "tiêu một xu cũng là tiêu vào tiền của cháu". Ơng lão nơng  nghèo khổ ấy cứ băn khoăn, day dứt mãi vì đã trót lừa một con chó.Sau khi bán chó, lão chỉ  ăn khoai; rồi khoai cũng hết. Từ đó, lão chế tạo được món gì ăn món ấy. Cuối cùng, lão  quyết định tự tử bằng bả chó. Lão chết vì khơng cịn đường sống. Ơng lão nơng dân suốt  đời lao động cần cù ấy khơng thể sống, dù là sống trong nghèo khổ. Cuộc sống khốn cùng  và cái chết bi thương của lão Hạc đã nói lên thấm thía số phận thê thảm của người nơng  dân trong cái xã hội tăm tối đương thời. Phải cảm thơng sâu sắc với người nơng dân, phải  thấu hiểu nỗi đau của họ, Nam Cao mới thấy được cái tình cảnh khốn cùng của người nơng  dân 2. Con trai lão Hạc: ­ Vì nghèo đói, khơng có được hạnh phúc bình dị như mình mong muốn, anh con trai phẫn  chí bỏ làng đi đồn điền cao su. Anh ra đi với hi vọng “có bạc trăm” mới trở về” vì “Sống khổ,  sống sở ở cái làng này nhục lắm!”. Nhưng, cái nơi anh đến lại là địa ngục trần gian: “Cao su  đi dễ khó về/Khi đi trai tráng khi về bủng beo”. Nghèo đói, đã đẩy anh vào tấn bi kịch khơng  có lối thốt 3. Ơng giáo: ­ Ơng giáo – con người nhiều chữ nghĩa ấy lại nghèo. Sau một trận ốm nặng ở Sài Gịn về,  quần áo bán gần hết, chỉ cịn lại một va­li sách. Nếu lão Hạc u q cậu Vàng bao nhiêu thì  ơng giáo u q những quyền sách của mình bấy nhiêu. Cái nghèo cứ đeo đẳng mãi. “Đời  người ta khơng chỉ khổ một lần”. Q sách là vậy mà ơng giáo cứ phải bán sách dần đi, cuối cùng chỉ cịn lại 5 quyển với lời nguyền: “dù có phải chết cũng khơng bán”. Thế rồi, như một  kẻ cùng đường phải bán máu. Đứa con thơ bị chứng kiệt lị gần kiệt sức, ơng giáo phải bán  nốt đi 5 quyển sách – gia tài cuối cùng của người trí thức nghèo. “Lão Hạc ơi!Ta có quyền  giữ cho ta một tí gì đâu?” Lời than ấy kêu lên nghe thật não ruột, thể hiện một nhân cách  cao đẹp trước sự khốn cùng: biết sống, dám hi sinh vì cuộc sống! => Khơng chỉ giúp ta hiểu được nỗi đau trực tiếp của người nơng dân,truyện cịn giúp ta  hiểu được căn ngun sâu xa nỗi đau của họ. Đó chính là sự nghèo đói. Họ sống trong đói  nghèo và bị cái đói nghèo đe dọa II. Vẻ đẹp tâm hồn cao q của người nơng dân: ­ Ý chuyển đoạn: Đọc truyện “Lão Hạc” ta bắt gặp bao con người, bao số phân, bao mảnh đời đáng thương,  bao tấm lịng đáng trọng. Giữa bóng tối cuộc đời cùng quẫn sau lũy tre làng, ta vẫn tìm thấy  ít nhiều ánh sáng tâm hồn nhân hậu, chan chứa u thương 1. Nhân vật Lão Hạc: ­ Lão Hạc là một lão nơng dân nghèo nhưng có nhiều phẩm chất tốt đẹp, đáng q a,Lão Hạc có một tấm lịng vị tha, nhân hậu: ­Ở lão có một tấm lịng vị tha, nhân hậu.Tình cảm của lão với "cậu Vàng" được tác giả thể  hiện thật cảm động. Lão gọi nó là "cậu Vàng" như “một bà hiếm hoi gọi đứa con cầu tự". Lão bắt rận, cho nó ăn cơm trong một cái bát như nhà giàu.Lão ăn gì cũng khơng qn phần nó,  gắp cho nó một miếng; lão ăn bao nhiêu, nó cũng ăn như thế, thậm chí cịn hơn phần lão… Lão coi nó như một người bạn,ngày ngày lão tâm sự, trị chuyện với nó như thể nó cũng là  con người.Tình thế cùng đường khiến lão phải bán nó thì trong lão diễn ra sự dằn vặt, đau  khổ tột độ. Lão kể cho ơng giáo nghe về việc bán "cậu Vàng" với tâm trạng vơ cùng đau  đớn: "lão cười như mếu và đơi mắt ầng ậng nước". Đến nỗi ơng giáo thương q, "muốn ơm chầm lấy lão mà ịa lên khóc".Khi nhắc đến việc "cậu Vàng" bị lừa rồi bị bắt, lão Hạc khơng  nén nổi đau dớn cứ dội lên "Mặt lão đột nhiên co rúm lại. Những vết nhăn xơ lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra. Cái đầu lão ngoẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu  như con nít. Lão hu hu khóc ". Lão Hạc đau đớn đến thế khơng phải chỉ vì q thương con  chó mà cịn vì khơng thể tha thứ cho mình vì đã trót lừa một con chó. Ơng lão q lương  thiện ấy cảm thấy lương tâm đau nhói khi nhận thấy trong đơi mắt con chó có cái nhìn trách  móc. Phải có trái tim vơ cùng nhân hậu, trong sạch thì mới bị giày vị lương tâm đến thế,  mới cảm thấy có lỗi với một con chó như vậy! b, Tình u thương con sâu sắc: Đối với cậu Vàng, lão u q như vậy, thì đối với anh con trai của lão, thì tình cảm ấy cịn  được nhân lên gấp vạn lần. Chỉ vì nhà nghèo, khơng cưới được vợ cho con, làm con uất  chí, bỏ đi đồn điền cao su mà lão tự dằn vặt mình mãi. Để cưới vợ, anh con trai địi bán  mảnh vườn, nhưng lão khơng cho khơng phải vì lão muốn giữ mảnh vườn cho lão, mà lão  nghĩ nếu cưới vợ về, vườn bán rồi thì ở đâu mà làm ăn sinh sống, và rồi có bán thì cũng làm sao mà đủ tiền. Lão nghĩ thế, nhưng anh con trai có thấu cho lão?Anh bỏ đi đồn điền cao su, để lại lão ở nhà vị võ chờ con.Lão nghĩ tốt, lo cho tương lai con, nhưng khi con trai bỏ đi,  lão lại tự dằn vặt mình, đày đọa tinh thần mình.Những câu nói lão nói với cậu Vàng, nhưng  lại chất chưa biết bao nhiêu tình cảm nhớ thương cho anh con trai. Lão nói với cậu Vàng  đấy, nhưng lại như nói với con mình.Lão làm việc gì, lão suy nghĩ gì cũng là hướng về con  trai mình. Tiền bịn vườn lão để dành, khơng tiêu tới để khi con trai về, lão nhẩm tính sẽ có  gần trăm đồng bạc, thêm vào cho con cưới vợ và làm kế sinh nhai.Thế nhưng, lão lại ốm.  Một cơn ốm kéo dài buộc lão phải tiêu tới số tiền đó.Chỉ vậy thơi mà lão đã thấy đau  lịng.Lão ăn vào tiền của con trai lão – số tiền mà khi con trai về lão định trả con. Điều này  làm lão khổ tâm hết sức. Hành động của lão gửi ơng giáo mảnh vườn, nhờ ơng giáo giữ hộ  cũng là để giữ hộ cho con lão : “của mẹ nó thì nó hưởng”. Mọi suy nghĩ, việc làm của lão  đều hướng tới con trai. Thậm chí, cái chết của lão cũng là vì con.Lão chết để mở ra đường  sống cho con lão, lão chết một cái chết trong sạch để lại tiếng thơm cho con vì lão sống  ngày nào là ăn vào tiền, vào đường sống của con ngày ấy. Xưa nay, khơng ít người cha,  người mẹ hi sinh cơm ăn, áo mặc vì con, hi sinh một phần thân thể vì con nhưng hi sinh cả  mạng sống của mình như lão Hạc lại là một trường hợp hiếm thấy. Tình u con của lão  Hạc thật đặc biệt. Khơng ồn ào, sơi nổi, khơng thể hiện qua hành động hay lời nói, lão lặng  lẽ u con trong tâm tưởng, mọi hành động của con lão đều cho là do lão. Là do lão đẩy con tới những hành động ấy rồi tự dằn vặt mình, tự gánh lấy những suy nghĩ, hành động để  chuộc lại lỗi lầm. Quả thật, tình u thương con của lão khiến chúng thật vơ cùng cảm động c,Lịng tự trọng: ­Lão Hạc mang một tấm lịng tự trong cao cả. Lão tự trọng từ với một con chó, với con trai  lão, với bà con hàng xóm, với ơng giáo và với cả chính bản thân mình.Khi bán con chó, lão  đau khổ, vì lão “bằng này tuổi đầu mà cịn trót lừa một con chó”. Lão nhớ ảnh mắt của cậu  Vàng, mà theo như lời lão là một ánh mắt đầy trách móc, mắng lão tệ hại: “A!Lão già tệ lắm! Tơi ăn ở với lão thế mà lão đối xử với tơi thế này à”. Ánh nhìn đó làm lão ám ảnh và day dứt  khơng ngi. Lão từ chối mọi sự giúp đỡ của ơng giáo, lão lại chuẩn bị sẵn tiền làm ma cho  bản thân, gửi ơng giáo, để khi lão có việc thì ơng giáo đưa ra, coi như là của lão có chút ít,  cịn lại thì nhờ bà con hàng xóm cả. Lão làm vậy để khơng phiền lụy tới ai. Từ đó, lão bịn  vườn, mị cua,ốc, trai ăn để sống qua ngày, thà chết chứ khơng chịu mắc nợ ai. Có lẽ hành  động bán cậu Vàng của lão chính là bước chuẩn bị cho cái chết của lão. Lão xin Binh Tư ít  bả chó với lý do bắt cho nhà khác – một lý do làm Binh Tư tự nghĩ lão giả bộ hiền lành thế  nhưng cũng ghê ra phết, một lý do làm ơng giáo hiểu lầm lão, hiểu lầm một con người đã  “khóc vì trót lừa một con chó, một con người nhịn ăn để có tiền làm ma”.Vậy nhưng hóa ra,  lão ăn bả chó để tử tự, để giữ vẹn ngun tấm lịng trong sáng của lão. Lão ăn bả chó, lão  chết như một con chó, vật vã, quằn quại trong đau đớn, để chuộc tội với cậu Vàng. Lão chết cũng là để khơng bị cuộc sống dồn đẩy, bị sa hóa biến chất như Binh Tư, hay Chí Phèo.Cái  chết của lão cũng chính là sự tự trọng của lão với con lão. Lão sống mà phải dựa vào tiền  của con thì thà lão chết cịn hơn.Lão Hạc có một tấm lịng thật đáng trân trọng – lịng tự  trọng của lão nơng nghèo nhưng trong sạch. Lão chọn “chết trong cịn hơn sống đục” khi bị  dồn vào đường cùng 2. Nhân vật ơng giáo: ­ Bên cạnh lão Hạc, nhân vật ơng giáo đã để lại bao ấn tượng đối với mỗi chúng ta về người trí thức nghèo trong xã hội. Khơng rõ họ tên là gì, nhưng hai tiếng “ơng giáo” đã khẳng định  vị thế con người giữa làng q trước năm 1945 “nhiều chữ nghĩa, nhiều lí luận,người ta  kiêng nể”. Ơng giáo là người có trái tim nhân hậu đáng q. Ơng là chỗ dựa tinh thần, là  niềm an ủi, tin cậy của lão Hạc. Ơng giáo là nơi để lão Hạc san sẻ bao nỗi đau, nỗi buồn.  Nhờ đọc hộ một lá thư,nhờ viết hộ một lá thư cho đứa con trai đi phu đồn điền. Tâm sự về  mảnh vườn và chuyện đứa con trai “phẫn chí” khơng lấy được vợ. San sẻ nỗi đau buồn sau  khi bán cậu Vàng cho thằng Mục, thằng Xiên… Có lúc là điếu thuốc lào, một bát nước chè  xanh, một củ khoai lang… Ơng giáo đã đồng cảm, sẻ chia với lão Hạc với tất cả tình người.  Ơng giáo cịn ngấm ngầm giúp đỡ lão Hạc khi biết lão đã nhiều ngày ăn rau, ăn khoai,ăn củ  ráy… trong lúc đàn con của ơng giáo cũng đang đói. Cái nghĩa cử “lá lành đùm lá rách” ấy  mới cao đẹp làm sao! Ơng giáo nghèo mà đức độ, là người để lão Hạc “chọn mặt gửi vàng” Trước khi tìm đến với cái chết, lão Hạc đã tin cậy nhờ vả ơng giáo :trơng nom mảnh vườn  cho con trai, cầm giúp 30 đồng bạc phịng khi lão chết “gọi là của lão có tí chút”… Trước cái  chết của lão Hạc, ơng giáo xót xa, khe khẽ cất lời than khóc trước vong linh người láng  giếng hiền lành, tội nghiệp: “Lão Hạc ơi! Lão hãy n lịng mà nhắm mắt! Lão đừng lo gì cho cái vườn của lão. Tơi sẽ cố giữ gìn cho lão. Ðến khi con trai lão về, tơi sẽ trao lại cho hắn và  bảo hắn : Ðây là cái vườn mà ơng cụ thân sinh ra anh đã cố để lại cho anh trọn vẹn : cụ thà  chết chứ khơng chịu bán đi một sào ” Lời hứa của ơng giáo và những giọt lệ xót xa là minh  chứng cho một nhân cách cao đẹp, đáng trọng. Ơng giáo đại diện tiêu biểu cho tình u  thương, chia xẻ, sự đồng cảm, niềm tin ở vẻ đẹp con người và cũng chính là một vẻ đẹp.  Nhất là trong một xã hội mà vì nghèo khổ q người ta nghi ngờ nhau, khơng thể đến được  với nhau, khơng tin vào sự tốt đẹp của nhau III. Sự tha hóa biến chất của một bộ phận tầng lớp nơng dân trong xã hội phong kiến đương  thời: ­Truyện giúp ta hiểu sự tha hố biến chất của một bộ phận tầng lớp nơng dân trong xã hội  đương thời.Binh Tư vì miếng ăn mà sinh ra làm liều bản chất lưu manh đã chiến thắng nhân cách trong sạch của con người. Vợ ơng giáo vì nghèo đói cùng quấn mà sinh ra ích kỷ nhỏ  nhen, tàn nhẫn, vơ cảm trước nỗi đau của người khác IV. Ý kiến đánh giá, bình luận: ­Truyện ngắn “Lão Hạc” đã để lại trong lịng người đọc nhiều cảm xúc sâu sắc. Thơng qua  câu chuyện, Nam Cao muốn bày tỏ sự cảm thơng với tình cảnh thống khổ của người nơng  dân và ca ngợi những phẩm chất q báu ở họ; tố cáo, lên án xã hội cũ đã đẩy con người  vào bi kịch đói khổ, bị tha hóa biến chất. Qua cái nhìn của ơng giáo, Nam Cao đã gián tiếp  thể hiện tấm lịng của mình với người nơng dân và đặt ra vấn đề về “đơi mắt” : “Than ơi!Nếu  những người ở xung quanh, ta khơng cố mà tìm hiểu họ, ta chỉ thấy họ bần tiện, ngu ngốc,  xấu xa, bỉ ổi, tồn những lí do để ta khơng thương và khơng bao giờ ta thương”. Tác giả  cũng đã sử dụng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật rất rõ nét được thể hiện qua những  hành động, lời nói, nhiều đoạn đối thoại, độc thoại, sử dụng nhiều khẩu ngữ. Đặc biệt, để  ơng giáo vừa đóng vai trị người kể chuyện, vừa đan xen bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc về lão  Hạc, về người vợ, về chính bản thân mình, tác giả đã tạo nên chất triết lí sâu sắc cho tác  phẩm – một đặc điểm khá nổi bật trong sáng tác của nhà văn Nam Cao C. Kết bài ­ Những trang viết về tấm lịng trong sạch, lương thiện của người nơng dân và số phận bi  thảm của họ là những trang viết thấm đượm tấm lịng nhân đạo thống thiết của nhà văn với  con người và niềm thiện cảm sâu sắc của nhà văn với người nơng dân. Với một “Lão Hạc”  xuất sắc đến vơ cùng, Nam Cao đã khẳng định được tên tuổi của mình. Ơng đã “khơi được  những nguồn chưa ai khơi” và ghi lại trong lịng độc giả những tình cảm u mến ( Theo admin Học văn lớp 9 ) Đối tượng - Giá trị nội dung hay giá trị nghệ thuật nói chung - Một khía cạnh, phương diện nội dung nghệ thuật qua đoạn trích qua tác phẩm Yêu cầu chung Đọc kĩ đề bài, hình dung kiến thức tác giả, tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, nội dung khái quát, giá trị nghệ thuật bật đoạn trích, tác phẩm Xác định vấn đề cần nghị luận, thao tác lập luận sử dụng phạm vi dẫn chứng đưa vào làm Lập dàn ý sơ lược dựa số câu hỏi thông thường như: vấn đề cần nghị luận gì? Những biểu vấn đề đoạn trích, tác phẩm? Các chi tiết hình ảnh thể cho vấn đề? Giá trị nội dung tư tưởng biểu gì? Dàn ý khái quát a) Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích vấn đề cần nghị luận (một phương diện nội dung, nghệ thuật ) b) Thân bài: Dù dạng nào, học sinh cần đảm bảo đủ ba luận điểm sau: * Luận điểm 1: Khái quát chung Nêu hoàn cảnh sáng tác, giá trị nội dung khái quát tác phẩm Hoặc nêu vị trí, dẫn dắt nội dung tác phẩm đến nội dung đoạn trích *Luận điểm 2: Làm rõ vấn đề nghị luận Phân tích, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận theo yêu cầu đề Chia vấn đề thành luận điểm lấy chi tiết, hình ảnh, nhân vật để làm sáng tỏ cho luận điểm Hoặc phân tích, cảm nhận, bình luận vấn đề phạm vi đoạn trích *Luận điểm 3: Đánh giá chung (bình luận) Đánh giá khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm c) Kết bài: Khái quát, khẳng định vấn đề nghị luận Đối tượng - Giá trị nội dung hay giá trị nghệ thuật nói chung - Một khía cạnh, phương diện nội dung nghệ thuật qua đoạn trích qua tác phẩm Yêu cầu chung Đọc kĩ đề bài, hình dung kiến thức tác giả, tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, nội dung khái quát, giá trị nghệ thuật bật đoạn trích, tác phẩm Xác định vấn đề cần nghị luận, thao tác lập luận sử dụng phạm vi dẫn chứng đưa vào làm Lập dàn ý sơ lược dựa số câu hỏi thông thường như: vấn đề cần nghị luận gì? Những biểu vấn đề đoạn trích, tác phẩm? Các chi tiết hình ảnh thể cho vấn đề? Giá trị nội dung tư tưởng biểu gì? Dàn ý khái quát a) Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích vấn đề cần nghị luận (một phương diện nội dung, nghệ thuật ) b) Thân bài: Dù dạng nào, học sinh cần đảm bảo đủ ba luận điểm sau: * Luận điểm 1: Khái quát chung Nêu hoàn cảnh sáng tác, giá trị nội dung khái quát tác phẩm Hoặc nêu vị trí, dẫn dắt nội dung tác phẩm đến nội dung đoạn trích    *Luận điểm 2: Làm rõ vấn đề nghị luận Phân tích, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận theo yêu cầu đề Chia vấn đề thành luận điểm lấy chi tiết, hình ảnh, nhân vật để làm sáng tỏ cho luận điểm Hoặc phân tích, cảm nhận, bình luận vấn đề phạm vi đoạn trích *Luận điểm 3: Đánh giá chung (bình luận) Đánh giá khái quát nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm c) Kết bài: Khái quát, khẳng định vấn đề nghị luận 1/.Mở : Giới thiệu tác phẩm truyện hay đoạn trích ( tuỳ theo yêu cầu cụ thể đề )và nêu ý kiến đánh giá sơ 2/.Thân : Nêu luận điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm ; có phân tích, chứng minh luận tiêu biểu xác thực 3/.Kết : Nêu nhận định, đánh giá chung tác phẩm truyện đoạn trích “Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân”, GV hướng dẫn Hs lập dàn sau : 1/ Mở : Giới thiệu truyện ngắn Làng nhân vật ơng Hai – nhân vật tác phẩm, nhân vật thành công bậc văn học thời kì kháng chiến chống Pháp 2/ Thân : a)Triển khai nhận định tình u làng, u nước nhân vật ơng Hai nghệ thuật đặc sắc nhà văn *Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ông Hai tình cảm bật xun suốt tồn truyện +Chi tiết tản cư nhớ làng +Theo dõi tin tức kháng chiến +Tâm trạng nghe tin làng Chợ Dầu theo Tây +Niềm vui tin đồn cải *Nghệ thuật xây dựng nhân vật +Chọn tình tin đồn thất thiệt để thể diễn biến tâm trạng nhân vật +Các chi tiết miêu tả nhân vật Các hình thức trần thuật (đối thoại, độc thoại …) b)Nhận xét, đánh giá nhân vật : Nhân vật ông Hai có chuyển biến tình cảm người nơng dân (những nhận thức mới, tình cảm mẻ : nhiệt tình, hăng hái tham gia kháng chiến, lòng tin tưởng tuyệt đối vào kháng chiến, vào lãnh tụ …) Tình yêu làng nâng lên thành tình yêu nước, sẵn sàng hy sinh tình cảm riêng, cải riêng ( nhà ông bị Tây đốt nhẵn ông vui sướng, tự hào ) Là nhân vật để lại nhiều tình cảm đẹp lịng người đọc : yêu mến , trân cảm phục 3/ Kết : Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật Thành cơng nhà văn xây dựng hình tượng nhân vật ơng Hai ­ Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn trích và vấn đề cần nghị luận ­ Thân bài: Mỗi ý kiến nhận xét về đặc điểm nội dung và nghệ thuật của đoạn trích hay tác  phẩm triển khai thành một luận điểm. Trong từng luận điểm sử dụng các luận cứ (lí lẽ và  dẫn chứng) làm sáng tỏ ­ Kết bài: Đánh giá về ý nghĩa, vị trí, vai trị của tác phẩm trong sự nghiệp tác giả, trong giai  đoạn văn học, đối với thời đại; vị trí, ý nghĩa của đoạn trich trong tồn tác phẩm, hoặc của  vấn đề nghị luận Lập dàn ý: Dựa trên các ý đã tìm được, học sinh cần phát họa ra 2 dàn ý sơ lược. Cần chú ý học sinh: khi lập dàn ý và triển khai ý phải đảm bảo bốc cục 3 phần của bài văn, nếu thiếu một phần, bài văn sẽ khơng hồn chỉnh và bị đánh giá thấp. Dưới đây là dàn ý cơ bản của một bài văn phân tích tác phẩm: + Mở bài: ­> Giới thiệu vài nét lớn về tác giả ­> Giới thiệu hồn cảnh ra đời tác phẩm, xuất xứ tác phẩm ­>Giới thiệu luận đề cần giải quyết. (cần bám sát đề bài để giới thiệu lau65n đề cho rõ ràng, chính xác. Luận đề cần dẫn lại ngun văn u cầu của đề) + Thân bài: ­> Nêu luận điểm 1 – luận cứ 1 – luận cứ 2,… (Các luận điểm, luận cứ này chính là các ý 1,2,3…ý a, ý b,   mà các thầy cơ đã giảng dạy trong bài học về tác phẩm ấy). Học sinh cần chỉ ra giá trị nội dung thứ nhất là gì, trong đó chứa đựng giá trị nghệ thuật gì? Giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… ­> Nêu luận điểm 2 – luận cứ 1 – luận cứ 2,… Cần chỉ ra giá trị nội dung thứ 2, trong đó chứa đựng giá trị nghệ thuật gì? Giá trị tư tưởng tình cảm gì?,… ­> Nhận định chung: khắc sâu giá trị tư tưởng – chỉ ra thành cơng về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm (so sánh với các tác phẩm khác cùng thời) và nêu hạn chế của nó (nếu có) + Kết bài: ­> Khẳng định giá trị văn học của tác phẩm ở 2 mặt nội dung và nghệ thuật ­> Sau khi đã có dàn ý, học sinh cần phải biết dựng đoạn dựa theo các luận điểm vừa tìm ra Phân tích ý nghĩa nhan đề tác phẩm:  Dàn ý chung: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả (có thể nêu phong cách) + Giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm) + Nêu nhiệm vụ nghị luận ­ Thân bài: + Giới thiệu hồn cảnh sáng tác + Xuất xứ của nhan đề: phải nói rõ nhan đề ấy được lấy từ đâu, trong hay ngồi tác phẩm. Đặc biết chú ý với những trường hợp tác giả có q trình lựa chọn, thay đổi nhan đề tác phẩm + Nghĩa cụ thể và ấn tượng về nhan đề + Tác dụng, ý nghĩa của nhan đề trong việc nêu bật chủ đề, tư tưởng tác phẩm ­ Kết bài: + Đánh giá ý nghĩa tình huống đối với sự thành cơng của tác phẩm + Cảm nhận của bản thân về tình huống đó  Phân tích ý nghĩa tình huống trong tác phẩm, đoạn trích văn xi:  Dàn ý chung: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả (có thể nêu phong cách) + Giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm) + Nêu nhiệm vụ nghị luận 10 ­ Thân bài: + Giới thiệu hồn cảnh sáng tác + Tình huống truyện: ­> Tình huống truyện giữ vai trị là hạt nhân của cấu trúc thể loại ­> Nó là cái hồn cảnh riêng được tạo nên bởi một sự kiện đặc biệt khiến tại đó cuộc sống hiện lên đậm đặc nhất, ý đồ tư tưởng của tác giả cũng bộc lộ đậm nét nhất ­ + Phân tích các phương diện cụ thể của tình huống và ý nghĩa của tình huống đó ­>Tình huống 1 ý nghĩa và tác dụng đối với tác phẩm ­>Tình huống 2 ý nghĩa và tác dụng đối với tác phẩm… + Bình luận về giá trị của tình huống… ­ Kết bài: + Đánh giá ý nghĩa tình huống đối với sự thành cơng của tác phẩm + Cảm nhận của bản thân về tình huống đó  Ví dụ minh họa: Đề: Suy nghĩ của anh/chị về nét đặc sắc trong cách xây dựng tình huống truyện qua tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa của nhà văn Nguyễn Minh Châu ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, tác phẩm: Nguyễn Minh Châu là nhà văn tiêu biểu của văn học Việt Nam thời chống Mĩ, là người mở đường xuất sắc cho cơng cuộc đổi mới văn học từ sau năm 1975. Chiếc thuyền ngồi xa là truyện ngắn xuất sắc của Nguyễn Minh Châu trong thời kì sau năm 1975 + Giới thiệu về luận đề: Tác phẩm đã xây dựng được tình huống truyện độc đáo xoay quanh chuyến đi thực tế của nghệ sĩ Phùng, qua đó thể hiện cách nhìn sâu sắc của tác giả về cuộc sống và sự băn khoăn về số phận con người ­ Thân bài: + Đó là tình huống nhận thức trước một hiện tượng đầy nghịch lí của cuộc sống. Nghệ sĩ Phùng đến vùng biển miền Trung chụp ảnh làm lịch và tiếp cận được cảnh chiếc thuyền ngồi xa trong sương sớm hết sức thơ mộng Ngay sau đó, tại bãi biển, anh chứng kiến nghịch cảnh của cuộc sống ­ đó là cảnh bạo hành trong gia đình hàng chài sống trên chính chiếc thuyền kia 11 + Khía cạnh nghịch lí của tình huống: ­> Cảnh thiên nhiên tồn bích nhưng cảnh đời thì đen tối; người có thiện chí giúp đỡ nạn nhân lại bị nạn nhân từ chối quyết liệt ­> Người vợ tốt lại bị chồng ngược đãi; vợ bị bạo hành nhưng vẫn cam chịu, quyết khơng bỏ chồng, lại cịn bênh vực kẻ vũ phu đó; người chồng vẫn gắn bó nhưng vẫn cứ hành hạ vợ; con đánh bố + Khía cạnh nhận thức của tình huống: Thể hiện qua những phát hiện về đời sống của hai nhân vật Phùng và Đẩu  Nhận thức về nghệ thuật và cuộc sống của người nghệ sĩ (nhân vật Phùng): ­> Cái đẹp ngoại cảnh có khi che khuất cái xấu của đời sống (ban đầu Phùng ngây ngất trước cái đẹp bề ngồi của hình ảnh con thuyền từ xa, về sau anh nhận ra vẻ đẹp ngoại cảnh đó đã che lấp cuộc sống nhức nhối bên trong) ­> Cái xấu cũng có thể làm cái đẹp bị khuất lấp (tìm hiểu sâu gia đình hàng chài, Phùng lại thấy cuộc sống nhức nhối ấy làm khuất lấp nhiều nét đẹp của khơng ít thành viên trong gia đình) ­> Từ sự phức tạp ấy, Phùng nhận ra rằng để hiểu được sự thật đời sống khơng thể nhìn đơn giản mà phải có cái nhìn đa chiều và sâu sắc hơn  Nhận thức về con người và xã hội của người cán bộ (qua nhân vật Đẩu): ­> Đằng sau cái vơ lí là cái có lí (việc người đàn bà bị hành hạ là vơ lí, nhưng người đàn bà ấy khơng muốn rời bỏ chồng lại có lí riêng); đằng sau cái tưởng chừng đơn giản lại chứa chất nhiều phức tạp ­> Muốn giải quyết những vấn đề của cuộc sống, khơng chỉ dựa vào thiện chí, pháp luật hoặc lí thuyết sách vở mà phải thấu hiểu cuộc sống và cần có giải pháp thiết thực + Bàn luận chung: Việc xây dựng tình huống truyện độc đáo có ý nghĩa trong việc góp phần làm nổi bật chủ đề ­ tư tưởng của tác phẩm ­ Kết bài: + Đánh giá chung: Tình huống truyện có ý nghĩa khám phá, phát hiện đời sống và bộc lộ được cái nhìn nhân đạo của tác giả + Khẳng định: Nhờ tình huống truyện độc đáo, tác phẩm có sức hấp dẫn (kịch tính trong hành động và diễn biến mạch truyện, chiều sâu tâm lí ) c. Phân tích nhân vật trong tác phẩm, đoạn trích văn xi:  Dạng đề: 12 ­ Phân tích hình tượng nhân vật ­ Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ­ Phân tích vẻ đẹp nhân vật  Dàn ý và ví dụ minh họa cho từng dạng đề:  Phân tích hình tượng nhân vật: Dàn ý: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả. (có thể nêu phong cách) + Giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm), nêu nhân vật + Giới thiệu nhân vật ­ Thân bài: + Giới thiệu chân dung, lai lịch + Số phận + Vẻ đẹp tâm hồn + Tổng hợp, đánh giá: ­> Giá trị nội dung, tư tưởng được thể hiện qua nhân vật ­> Nghệ thuật xây dựng nhân vật ­ Kết bài: + Đánh giá nhân vật đối với sự thành cơng của tác phẩm + Cảm nhận của bản thân về nhân vật đó Ví dụ minh họa:  Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật: Dàn ý: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, tác phẩm + Giới thiệu về nhân vật + Khái qt diễn biến tâm lí của nhân vật ­ Thân bài: + Giới thiệu khái qt về nhân vật: cuộc đời, số phận… + Phân tích bối cảnh ­ tình huống và diễn biến tâm lí của nhân vật + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của nhà văn ­ Kêt bài: + Đánh giá thành cơng của nhà văn trong nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật + Cảm nhận của bản thân về nhân vật 1 Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật: Dàn ý: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, tác phẩm + Giới thiệu về nhân vật + Khái qt diễn biến tâm lí của nhân vật ­ Thân bài: + Giới thiệu khái qt về nhân vật: cuộc đời, số phận… + Phân tích bối cảnh ­ tình huống và diễn biến tâm lí của nhân vật + Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của nhà văn ­ Kêt bài: + Đánh giá thành cơng của nhà văn trong nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật + Cảm nhận của bản thân về nhân vật 1Phân tích vẻ đẹp của nhân vật: Dàn ý: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả. (có thể nêu phong cách) + Giới thiệu về tác phẩm (đánh giá sơ lược về tác phẩm), nêu nhân vật + Giới thiệu vẻ đẹp của nhân vật ­ Thân bài: + Giới thiệu chân dung, lai lịch, số phận + Vẻ đẹp tâm hồn + Tổng hợp, đánh giá: ­> Giá trị nội dung, tư tưởng được thể hiện qua nhân vật ­> Nghệ thuật xây dựng nhân vật ­ Kết bài: + Đánh giá nhân vật đối với sự thành công của tác phẩm 17 + Cảm nhận của bản thân về vẻ đẹp của nhân vật đó  Dàn ý và ví dụ minh họa cho từng dạng đề:  Về giá trị nhân đạo Dàn ý: ­ Mở bài: + Giới thiệu về tác giả, tác phẩm + Giới thiệu về giá trị nhân đạo + Nêu nhiệm vụ nghị luận ­ Thân bài: + Giới thiệu hồn cảnh sáng tác + Giải thích khái niệm nhân đạo: Giá trị nhân đạo là một giá trị cơ bản của văn học chân chính, được tạo nên bởi niềm cảm thơng sâu sắc với nỗi đau của con người, sự nâng niu trân trọng những nét đẹp trong tâm hồn con người và lịng tin vào khả năng vươn dậy của họ + Phân tích các biểu hiện của giá trị nhân đạo: ­> Tố cáo chế độ thống trị đối với con người ­> Bênh vực và cảm thơng sâu sắc đối với số phận bất hạnh con người ­> Trân trọng khát vọng tư do, hạnh phúc và nhân phẩm tốt đẹp con người ­> Đồng tình với khát vọng và ước mơ con người + Đánh giá về giá trị nhân đạo ­ Kêt bài: + Đánh giá ý nghĩa vấn đề đối với sự thành cơng của tác phẩm + Cảm nhận của bản thân về vấn đề đó Ví dụ minh họa: Đề: Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân ­ Mở bài: + “Vợ nhặt” là một trong những truyện ngắn hay nhất của nhà văn Kim Lân và của văn xi hiện đại Việt Nam sau 1945. Truyện được in trong tập truyện Con chó xấu xí , xuất bản năm 1962 Dàn ý dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC Một nhận định, phê bình, ý kiến đánh giá văn học đưa Có thể mang tính tổng hợp, nhận định tác phẩm cụ thể Và học sinh phải dùng kiến thức nhiều tác phẩm để chứng minh Những năm gần đây, đề thi thường cho hai nhận định đề, tương đồng (đều đúng) đối lập (một sai) Từ học sinh dùng thao tác phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ… để làm * CẤU TRÚC DẠNG ĐỀ NÀY PHẢI TUÂN THỦ CÁC BƯỚC NHƯ SAU CẤU TRÚC NỘI DUNG ĐIỂM Mở Nêu vấn đề, dẫn ý kiến vào Vài nét tác giả, tác phẩm (hoặc đưa phần Thân 0,5 lên mở bài) Giải thích ý kiến: (nếu có hai ý kiến giải thích ý kiến một); ý kiến giải thích 0,5 vế (hoặc từ khoá) Nội dung Xác lập luận điểm theo ý kiến (nếu đề cho ý kiến) xác lập luận điểm dựa từ khoá vế (nếu đề cho 01 ý kiến) 3,5 Vận dụng nhiều thao tác lập luận: so sánh, phân tích, chứng minh, bác bỏ… để làm rõ ý kiến Chọn lựa dẫn chứng tiêu biểu, hợp lý để làm bật ý kiến Bình luận ý kiến: 0,5 – Khẳng định ý kiến hay sai Vì ? Kết Đánh giá chung vấn đề Lưu ý: Đây dạng đề khó, địi hỏi lập luận chặt chẽ, logic, có tính lý luận cao Vì vậy, em cần nắm vững kiến thức tập viết nhiều dạng đề LƯU Ý Ngồi dạng đề có cấu trúc thường gặp trên, học sinh cần xem lại kỹ cách làm dạng đề : Kỹ phân tích thơ Kỹ phân tích văn xi Kỹ phân tích nhân vật văn học (hình tượng văn học) ... đoạn trích *Luận điểm 2: Làm rõ vấn đề nghị luận Phân tích, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận theo yêu cầu đề Chia vấn đề thành luận điểm lấy chi tiết, hình ảnh, nhân vật để làm sáng tỏ cho luận điểm... trích    *Luận điểm 2: Làm rõ vấn đề nghị luận Phân tích, làm sáng tỏ vấn đề nghị luận theo yêu cầu đề Chia vấn đề thành luận điểm lấy chi tiết, hình ảnh, nhân vật để làm sáng tỏ cho luận điểm... cầu (mệnh lệnh) đề bài: nêu suy nghĩ - Tìm ý: Vấn đề nghị luận biểu tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Nội dung trọng tâm vấn đề nghị luận? Em cần đưa suy nghĩ nội dung vấn đề nghị luận? Cần chứng