Đang tải... (xem toàn văn)
Các cấp uỷ Đảng, chính quyền các địa phương đã lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện chương trình xây dựng trường CQG gắn với thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước về gi[r]
(1)UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Hà Nội, ngày Số: tháng 01 năm 2016 /BC-SGD&ĐT (DỰ THẢO) BÁO CÁO SƠ KẾT HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015-2016 CẤP THCS Thực công văn số 4509/BGDĐT-GDTrH ngày 03/9/2015 việc hướng dẫn nhiệm vụ GDTrH,công văn số 43/BGDĐT – GDTrH ngày 06/01/2016 Bộ GDĐT việc báo cáo việc thực nhiệm vụ GDTrH học kỳ I, năm học 2015-2016, Sở GDĐT Hà Nội báo cáo việc thực nhiệm vụ GDTrH học kỳ I, năm học 2015-2016 sau: PHẦN I : ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC KỲ I I Việc đạo và thực nhiệm vụ GDTrH Quy mô phát triển - Tổng số đơn vị: 30 quận, huyện, thị xã với 584 xã, phường và thị trấn - Tổng số trường/lớp/HS: 625 trường THCS(tăng trường so với năm trước), đó 557 trường CL, 38 trườngNCL; 9958 lớp với 373653 HS(trong đó có 3860 HS dân tộc, giảm 109 HS) So với cùng kì năm học trước tăng 13368 HS, tăng nhiều là quận Hai Bà Trưng, Cầu Giấy Tình hình và kết triển khai nhiệm vụ chuyên môn a Xây dựng và thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh - Thực đạo Bộ việc điều chỉnh nội dung dạy học chương trình(CT), SGK, Sở đạo 100% các sở giáo dục rà soát, điều chỉnh theo nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục CT, SGK theo qui định; không phá vỡ cấu trúc CT, SGK; đảm bảo tính lôgic mạch kiến thức và tính thống các môn; không thay đổi thời lượng dạy học môn học lớp và cấp học; thuận lợi cho việc tổ chức thực sở giáo dục, cho việc giảng dạy GV và học tập HS Việc rà soát, điều chỉnh phải thực theo qui trình chặt chẽ: GV môn tự rà soát, tổ chức tổ nhóm trao đổi, hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học cho môn học, lớp(lần 1,2), thực nghiệm lớp học, Giám hiệu có ý kiến, thẩm định phòng và phê duyệt, triển khai thực Nội dung kiến thức cần điều chỉnh theo nhóm: Nhóm là kiến thức viết CT-SGK để dạy học nhiều môn khác Nhóm là thứ hai là nội dung trùng lặp dạy lớp và lớp trên chưa lường hết hạn chế cách xây dưng CT, SGK theo quan điểm đồng tâm; Nhóm là bài tập, câu hỏi yêu cầu vận dụng kiến thức quá sâu, không phù hợp trình độ nhận thức và tâm sinh lý lứa tuổi HS; Nhóm là rà soát, điều chỉnh kiến thức mang đặc điểm địa phương; Nhóm là bài học trước đây xếp chưa hợp lý (2) Kết quả: 100% các trường THCS đã tiến hành điều chỉnh và xây dựng kế hoạch dạy học tổ nhóm, phân môn môn học và đã bước đầu tiến hành các hoạt động dạy học theo chuyên đề nhằm định hướng phát triển lực người học Thực đạo tốt và hiệu là các phòng GDĐT Tây Hồ, Bắc Từ Liêm, Cầu Giấy Tuy nhiên việc xây dựng các chuyên đề và dạy học chuyên đề các nhà trường còn thực chậm các huyện Ba Vì, Ứng Hòa, Phú Xuyên, Thường Tín - Các chủ đề dạy học liên môn đã xây dựng và thực hiện: Sở đạo các nhà trường phải xác định các nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần cùng nội dung kiến thức các môn học khác Đối với kiến thức liên môn có môn học chiếm ưu thì có thể bố trí dạy chương trình môn đó và không dạy lại các môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao thì tách thành các chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với quá trình dạy học các môn liên quan Trong quá trình học tập, các em học các môn học bao gồm các môn thuộc khoa học tự nhiên và các môn thuộc khoa học xã hội Các em tự rút kiến thức các môn cùng nhóm có quan hệ với và bổ trợ lẫn Phòng GDĐT Mỹ Đức có số chủ đề trường trình thẩm định là 235(năm trước 67), có 68 chủ đề phê duyệt (năm trước có) Các đơn vị triển khai tích cực và khá hiệu tiêu biểu là: THCS Đồng Tâm, Phù Lưu Tế, Tuy Lai, Lê Thanh… Tây Hồ toàn quận đã có 146 chủ đề thực - Sở đạo các nội dung dạy học lồng ghép, nội dung giáo dục kĩ sống, giá trị sống các môn học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo: + Qua các tập huấn, hội thảo, 100% các nhà trường đã đạo nội dung giáo dục có liên quan đưa vào quá trình dạy học các môn học tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông, giáo dục Nếp sống Thanh lịch, văn minh; giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Làm tốt công tác này là các quận Bắc từ Liêm, Hoàn Kiếm, Thanh Trì, Thanh Xuân… + Sở đạo và tập huấn 10 nhóm kỹ sống cần thiết cho học sinh THCS: tự phục vụ thân, xác lập mục tiêu đời, quản lý thời gian hiệu quả, điều chỉnh và quản lý cảm xúc, tự nhận thức và đánh giá thân, giao tiếp và ứng xử, hợp tác và chia sẻ, thể tự tin trước đám đông, đối diện và ứng phó khó khăn sống, đánh giá người khác Giáo dục kĩ sống phải gắn bó mật với việc xác định giá trị sống Dạy giá trị sống là dạy cái gốc rễ sống, là dạy cho người cách sống với tình yêu thương và tôn trọng Nhà trường giúp người học hình thành và phát triển 10 giá trị sống cần thiết, không thể thiếu lứa tuổi vị thành niên: Giàu tình yêu thương, Trung thực, Biết quan tâm đến người khác, Ham học hỏi, Siêng năng, Sống tôn trọng luật pháp, Yêu hòa bình, Biết nhận lỗi và biết tha thứ, Sống chủ động, tự tin, Chấp nhận thử thách và luôn vượt khó Làm tốt công tác này là (3) trường THCS Cầu Giấy, Nam Trung Yên, Nguyễn Siêu, Nguyễn Tất Thành (Cầu Giấy), Tô Hoàng, Tây Sơn(Hai Bà Trưng), Ngô Sỹ Liên, Trưng Vương(Hoàn Kiếm)… Việc thiết kế các hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) cụ thể tiến hành theo bước: Xác định nhu cầu: Đặt tên, Xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động, : Lập kế hoạch, Thiết kế chi tiết hoạt động, : Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ HĐTNST tổ chức nhiều hình thức khác hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa (kịch, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm, kịch tham gia,…), thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội,… Mỗi hình thức hoạt động trên mang ý nghĩa giáo dục định 100% các nhà trường toàn thành phố tổ chức tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Năm tiến hành Hội khỏe Phù Đổng các cấp, hoạt động thi đấu các môn TDTT đặc biệt quan tâm.Nhiều phòng GDĐT đạo tổ chức các hoạt động phong phú Giao lưu nhân kỷ niệm các ngày lễ lớn: Lễ hội trăng rằm, Festival Nôen xanh, hội chợ từ thiện Giáng sinh, Em học sống xanh, Quyền trẻ em, Trường học an toàn, thân thiện và bình đẳng, Tiêu biểu các hoạt động này là các trường THCS Hoàn Kiếm, Cầu Giấy, Nam Từ Liêm Tổ chức Festival Tiếng Anh xuyên suốt năm học đến các trường THCS với lịch hoạt động theo tuần nhằm mục đích tạo môi trường sử dụng tiếng Anh thường xuyên các nhà trường, góp phần nâng cao khả tương tác và giao tiếp tiếng Anh và tự tin giao tiếp Cầu Giấy, Hai Bà Trưng, Đống Đa và quận Bắc Từ Liêm làm tốt hoạt động này - Công tác giáo dục hướng nghiệp; dạy nghề phổ thông và nghề truyền thống địa phương Việc thực dạy nghề Sở đạo đúng theo chương trình Bộ và các nhà trường đã phối kết hợp chặt chẽ với các trung tâm KTTHHN, GDTX Đã có 79784 HS kí thi 13 nghề phổ thông, đó nhiều là Điện dân dụng (49608 HS), Tin học (24720 HS), …Một số nghề mang tính đặc thù địa phương cao các em quan tâm, học và đăng dự thi chăn nuôi gia cầm Đông Anh, Thú y Đan Phượng, trồng rau Gia Lâm…với tổng số 4528 HS Sở đã đạo sở triển khai đầy đủ các chủ đề GDHN Trong hoạt động GDHN, với lớp thời lượng HĐGDHN là tiết/năm học, số nội dung GDHN tích hợp sang HĐGD NGLL chủ điểm: “Truyền thống nhà trường” và “Tiến bước lên Đoàn” Sở đã đạo các phòng GDĐT và các trường đã quan tâm đến đổi tạo bước chuyển mạnh mẽ GDHN, tăng cường công tác tư vấn hướng nghiệp cho HS cuối cấp, coi đó là nhiệm vụ trọng tâm GDHN, góp phần phân luồng HS theo Chỉ thị số 33/2003 ngày 23/7/2003 Bộ Các hoạt động tư vấn nghề nghiệp chương trình GV tổ chức tự dạy mời các chuyên gia kinh tế, tâm lí các trường tư vấn trực tiếp; tổ chức thực tế tham quan các làng nghề truyền thống làng gốm Bát Tràng, lụa Vạn Phúc, gỗ Chàng Sơn, Liên Hà, miến Cự Khê, cốm Làng (4) Vòng, giầy da Phú Xuyên, nón Chuông, đậu bạc Định Công, thêu Quất Động kết nối sở sản xuất địa phương để giới thiệu nghề truyền thống trên địa bàn, Sở uỷ quyền cho các đơn vị chọn nội dung tích hợp hướng nghiệp và hướng dẫn trường THCS thực cho sát thực tiễn địa phương b Công tác đạo, tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn b1 Đổi hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học - Chỉ đạo 100% các đơn vị đổi PPDH nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học; bảo đảm cân đối trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ và định hướng thái độ, hành vi cho HS; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá theo lực dựa theo chuẩn KT,KN Chương trình Các nhiệm vụ học tập có thể thực NGLL, hay ngoài phòng học Tổ chức cho HS thực các nhiệm vụ học tập trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS học tập nhà, ngoài nhà trường - Tiếp tục thực ĐMPP triệt để hơn, sâu rộng đến CBQL, GV Sở hướng dẫn 100% sở đạo và thực có hiệu các giải pháp sau: + Tổ chức dạy học phân hoá theo lực HS, GV chủ động thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, xếp hợp lý các hoạt động GV, HS; phối hợp tốt làm việc cá nhân và theo nhóm; chú trọng công tác phụ đạo học sinh yếu + Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, các phương pháp thực hành các môn học; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học Tăng cường tổ chức “Hội thi thí nghiệm - thực hành học sinh”, “Hội thi tự làm và sử dụng thiết bị dạy học giáo viên”, “Ngày hội công nghệ thông tin”, “Ngày hội sử dụng ngoại ngữ”, “Ngày hội đọc”,… nhằm khuyến khích GV, HS sử dụng hợp lý, khai thác tối đa tác dụng TBDH, phương tiện nghe nhìn, phòng học môn, thư viện trường học; tích cực triển khai hoạt động tự làm TBDH; rèn luyện kỹ sử dụng ngoại ngữ; chú trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học + Chú trọng tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân và theo nhóm; GV tạo điều kiện, hướng dẫn HS rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, xây dựng hệ thống câu hái hợp lý, phù hợp với các đối tượng; vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc - Tăng cường đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng và dự thăm lớp; tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy các tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, và hội thi (5) GVDG các cấp Chú trọng tổ chức cho GV nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; xây dựng đội ngũ GV cốt cán môn - Tích cực ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung bài học; thực giáo dục kết hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán chương trình môn học liên quan Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, các phương pháp thực hành, dạy học theo dự án các môn học; tích cực ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung bài học Quán triệt tinh thần giáo dục tích hợp khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán việc thực chương trình môn học liên quan - Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản văn hóa dạy học theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Văn hóa, Thể thao và Du lịch Triển khai thí điểm chương trình giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh và dịch vụ địa phương - Khuyến khích tổ chức, thu hút HS tham gia các hoạt động góp phần phát triển lực trò chơi dân gian và các hội thi khiếu văn nghệ, thể dục – thể thao; hội thi tin học, hùng biện ngoại ngữ, ngày hội đọc sách; thi Giải toán trên máy tính cầm tay, Giải toán trên Internet, Olympic Tiếng Anh trên Internet, các hoạt động giao lưu; hợp tác nhằm thúc đẩy HS hứng thú học tập, rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa giới - Chỉ đạo các phòng GDĐT tổ chức, quản lý hoạt động đổi PPDH; đổi SHCM định hướng các hoạt động chuyên môn tất các môn học, công văn 10801/SGDĐT – GDTrH Đổi SHCM theo định hướng dạy học và KTĐG nhằm phát triển lực HS Tiếp tục thực chủ trương “Mỗi GV,CBQL giáo dục thực đổi PPDH và quản lý Mỗi trường có kế hoạch cụ thể đổi PPDH”; triển khai thực đổi PPDH và KTĐG kết học tập đội ngũ GV Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn có đổi mới, GV nỗ lực thực đổi nhằm phát triển lực HS - Tập huấn tới 100% các cốt cán phòng GDĐT các kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật “Khăn trải bàn”, Kĩ thuật “Các mảnh ghép”, Dạy học theo sơ đồ KWL và đồ tư duy, Kỹ thuật "Động não", Kỹ thuật XYZ, Kỹ thuật “bể cá”, Kỹ thuật “ổ bi”, Kỹ thuật tia chớp, Kỹ thuật “3 lần 3”, Lược đồ tư duy… Các đơn vị làm tốt là Nam Từ Liêm, Hai Bà Trưng, Long Biên… b2 Đổi kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Tập huấn kĩ càng các phẩm chất phải hình thành và phát triển cho HS chủ yếu là sống yêu thương; sống tự chủ và sống trách nhiệm; đồng thời phải hình thành và phát triển cho HS tám lực chung chủ yếu là Năng lực tự học; lực giải vấn đề và sáng tạo; lực thẩm mỹ; lực thể chất; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực tính toán và lực công nghệ thông tin và truyền thông…Từ đó đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế tất các khâu xây dựng ma trận, (6) đề, coi, chấm và nhận xét, đánh giá HS việc kiểm tra; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá đúng lực và tiến HS - Đổi KTĐG chú trọng đánh giá quá trình: đánh giá trên lớp; đánh giá hồ sơ; đánh giá nhận xét; tăng cường hình thức đánh giá thông qua sản phẩm dự án; bài thuyết trình Các hình thức kiểm tra, đánh giá hướng tới phát triển lực; coi trọng đánh giá để giúp đỡ HS phương pháp học tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập các em Việc kiểm tra, đánh giá không là việc xem HS học cái gì mà quan trọng là biết HS học nào, có biết vận dụng không; kết hợp kết đánh giá quá trình giáo dục và đánh giá tổng kết cuối kỳ Trường THCS Nguyễn Siêu (Cầu Giấy) đã tổ chức thí điểm KTĐG môn Tiếng Anh theo cấu trúc đề thi KET, PET gồm kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết (khung tham chiếu châu Âu dành cho THCS) - Trong quá trình thực các hoạt động dạy học, giáo dục, đạo GV cần coi trọng việc quan sát và hướng dẫn HS tự quan sát các hoạt động và kết hoạt động học tập, rèn luyện các em; nhận xét định tính và định lượng các hoạt động kết hoạt động, qua đó đề xuất triển khai kịp thời các hướng dẫn, góp ý, điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện HS - Chủ động kết hợp cách hợp lý, kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành các bài kiểm tra Tiếp tục nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; các môn KHXH và nhân văn cần tăng cường các câu hỏi mở; gắn với thời quê hương, đất nước để HS bày tỏ chính kiến mình các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội Khi chấm bài kiểm tra phải có phần nhận xét, động viên cố gắng tiến HS Việc cho điểm có thể kết hợp đánh giá kết bài làm với theo dõi cố gắng, tiến HS Chú ý hướng dẫn HS tự đánh giá và đánh giá lẫn - Thực nghiêm túc việc xây dựng đề thi, kiểm tra theo ma trận với các cấp độ nhận thức: Biết, Thông hiểu, Vận dụng, Vận dụng cao Chỉ đạo các bài kiểm tra cuối học kì nên dành tối thiểu 50% cho các nội dung thông hiểu, vận dụng; đạo việc các câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn đúng thay vì có các câu hỏi lựa chọn đúng trước đây; triển khai phần kiểm tra tự luận các bài kiểm tra viết môn ngoại ngữ Tiếp tục nâng cao chất lượng việc kiểm tra bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết các môn ngoại ngữ 100% các trường toàn thành phố đã chú trọng dạy học phân hoá theo hướng tiếp cận lực HS dựa theo chuẩn KTKN - Tăng cường quản lý công tác đổi KTĐG, trì và giữ vững chất lượng đại trà, quan tâm đến giáo dục mũi nhọn, đạo coi trọng việc giúp đỡ HS học tập yếu kém, rèn luyện và có biện pháp thích hợp chống tượng học lệch, đặc biệt là học sinh lớp (chỉ chú ý học môn thi vào THPT) Đẩy mạnh hoạt động (7) các "Câu lạc môn học yêu thích" nhằm thu hút HS vào các hoạt động trí dục, phát huy khiếu; phát và bồi dưỡng HSG - Chỉ đạo các đơn vị xây dựng hệ thống ngân hàng đề kiểm tra chung cho các khối lớp môn, tập huấn cho các sở việc ứng dụng CNTT, bước nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho GV, khuyến khích sử dụng hợp lý giáo án điện tử, sử dụng các phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học Đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề, các phương pháp thực hành các môn học; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức và rèn luyện kỹ cho học sinh; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học - Kết xây dựng "nguồn học liệu mở": phòng GDĐT, trường THCS toàn thành phố có trang web để GV có thể trao đổi, tham khảo tài liệu, học hỏi kinh nghiệm, cùng hướng tới phát triển giáo dục Sở đạo các phòng GDĐT và các nhà trường thường xuyên đưa bài lên trang web, xây dựng "nguồn học liệu mở" góp phần đổi PPDH trường học Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực học kỳ I, năm học 2015-2016 toàn thành phố (xem chi tiết đơn vị phụ lục đính kèm) Kết quả: nhìn chung chất lượng văn hoá giữ vững và xếp loại khá, giỏi tăng qua năm Chất lượng có chênh lệch các quận và huyện: tỷ lệ Giỏi cao là Hoàn Kiếm (61%), Thanh Xuân(60,3%), Ba Đình, Nam Từ Liêm(56,3%); thấp là Ba Vì(20,4%), Ứng Hòa(21,3%), Thạch Thất – Phú Xuyên(22%) Tỉ lệ HS yếu, kém nhiều là Đông Anh (7,74%), Ứng Hòa (7,86%), Thạch Thất (6,74%), Hoài Đức(6,3%)… Trong năm học gần đây, chất lượng giáo dục văn hóa đại trà toàn thành phố liên tục phát triển Đối sánh kết quả: Năm học Giỏi (%) Khá(%) TB(%) Yếu(%) Kém (%) 2012-2013 29,95 38,40 25,29 6,09 0,27 2013-2014 32,60 38,00 23,21 5,50 0,25 2014-2015 35,59 38,15 21,26 4,66 0,28 2015-2016 37,7 37,96 19,79 4,21 0,27 b3 Đổi sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn qua nghiên cứu bài học Về đổi SHCM, sở đạo 100% các đơn vị nâng cao chất lượng SHCM tập trung vào thực đổi PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển lực HS; xây dựng các CĐ dạy học môn học, các CĐ tích hợp, liên môn và kế hoạch dạy học môn phải nhằm góp phần thực mục tiêu chương trình GDPT, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương và khả học tập HS; kế hoạch dạy học TNCM Trong học kỳ I, Đống Đa các chủ đề đã dạy là 115 chủ đề Ngày chuyên môn các đơn vị tích cực triển khai tích cực Bắc Từ Liêm là đơn vị (8) làm tốt với 59 buổi SHCM cho 1718 lượt người, trao đổi với các chuyên gia Bộ, các Vụ, Viện khoa học, trường Đại học Ở Hai Bà Trưng, 160 chủ đề chủ đề đã dạy; thực tốt các chủ đề dạy học là THCS Tây Sơn, Quỳnh Mai, Vân Hồ, Ngô Quyền Chuyên đề đầu tư công phu, tâm huyết mang lại hiệu cao Dạy học theo định hướng phát triển lực môn Ngữ văn (THCS Vinschool); Dạy học Toán theo mô hình THM (THCS Tây Sơn); Dạy học Lịch sử thông qua hoạt động thăm quan ngoại khóa, trải nghiệm di sản (THCS Quỳnh Mai); Nội dung đổi sinh hoạt TNCM đạo theo hướng: nghiên cứu bài học với quy trình thực theo chu trình bước (Chuẩn bị bài dạy minh họa, Dạy minh họa và dự giờ, Thảo luận sau dự giờ, Áp dụng thực tế hàng ngày) và theo chuyên đề theo quy trình bước(Xây dựng các CĐ môn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học cực theo định hướng phát triển lực HS/Xác định chuẩn KT,KN,TĐ CĐ trên quan điểm là định hướng phát triển lực HS/ Xác định các loại câu hỏi/bài tập theo hướng đánh giá lực (KT,KN,TĐ) HS CĐ/nội dung theo đặc thù môn/Thiết kế tiến trình dạy học CĐ) Trong đó bước - Thảo luận sau dự là công việc có ý nghĩa nhất, là yếu tố định chất lượng và hiệu SHCM TTCM cần phát huy vai trò, lực người chủ trì động viên toàn GV tổ tham gia đóng góp ý kiến cho bài giảng minh họa, không xếp loại dạy và cần nhấn mạnh điểm bật Trên sở BGMH, GV nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề đã dự và thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào bài học hàng ngày Đi đầu và liệt hoạt động này là Tây Hồ, Cầu Giấy mà vai trò lãnh đạo phòng và tổ giáo vụ THCS là không thể phủ nhận Kết thúc học kì I , Gia Lâm đã có 440 chuyên đề theo hướng NCBH Tuy nhiên, chưa thật hiểu chất đổi mới, số GV dự chưa chú ý đến HS; suy ngẫm bài học, nhiều GV phê phán, ca ngợi GV dạy mà chưa thực hợp tác cùng xây dựng kế hoạch bài học; chưa thật hòa đồng, bình đẳng sẵn sàng học hỏi, hợp tác làm tính nhân văn việc đổi SHCM c Triển khai mô hình trường học lớp - Số liệu: Hà Nội có 19/55 lớp các trường THCS Lê Lợi (Hoàn kiếm), Thượng Thanh – ĐT Việt Hưng(Long Biên), Thượng Cát - Minh Khai - Phú Diễn(Bắc Từ Liêm), Mai Dịch – Nghĩa Tân-Nguyễn Siêu(Cầu Giấy) với 667/2223 HS lớp 6, 130 GV tham gia giảng dạy các nhà trường Kết xếp loại HK 1, 100% HS tham gia THM xếp lại Đạt lực và phẩm chất - Đánh giá: THM có cách thức tổ chức các hoạt động sư phạm nhà trường, tạo môi trường giáo dục dân chủ, thân thiện, cởi mở, là hội cho việc vận dụng các PPDH tích cực, lấy hoạt động học tập HS làm trung tâm; HS tự lực chiếm lĩnh kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu CT Đánh giá HS theo mô hình THM cấp THCS, đó cần phải nhấn mạnh việc đánh giá thường xuyên suốt quá trình dạy học là nhằm mục đích cho HS học tốt hơn, để có kết tốt các bài kiểm tra định kỳ (9) THM phát huy tính chủ động, tự học, tự quản HS theo nhóm lớp theo cặp nhóm Vai trò GV chuyển đổi từ giảng giải, truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn học cá nhân, học theo nhóm Việc đánh giá trên tinh thần theo sát quá trình học tập, khích lệ tiến và phát huy mạnh cá nhân HS, đa dạng hóa các kênh đánh giá:GV-HS, HS-HS và PHHS-HS Khó khăn lớn Hà Nội thực THM là CSVC, bàn ghế, diện tích phòng học, sĩ số lớp,…Một số PHHS băn khoăn “đầu ra” TS vào THPT… - Các biện pháp đã triển khai nhằm khắc phục khó khăn: tăng cường tập huấn, có kế hoạch dự thăm lớp tổng thể toàn năm, hội thảo và là hình thức tập huấn qua mạng Hiện nay, Bộ và Sở đã ban hành quy trình tập huấn đăng tải các bài học minh họa theo mô hình THM để GV tham khảo trên “Trường học kết nối” http://truonghocketnoi.edu.vn Đó là không gian gần gũi, thân thiện, tạo diễn đàn giúp GV tiến và thực tốt công việc Cùng với hình thức tập huấn, các nhà trường có thể thay đổi hình thức, nội dung SHCM ; xếp, phân công lao động để GV trường, các trường có thể hỗ trợ, giúp đỡ, học hỏi kinh nghiệm Giao ban định kì Lãnh đạo Sở - Lãnh đạo quận – Phòng GDĐT – các nhà trường đã bước tháo gỡ khó khăn và có chế tài cần thiết cho THM d Tổ chức các thi - Cuộc thi “Viết nếp sống lịch văn minh” năm 2015: Tổng số 1357 học sinh tham gia dự thi cấp quận, huyện và tuyển chọn 180 HS dự thi cấp thành phố(30 đội tuyển/30 quận huyện; đội tuyển 06 HS) Nội dung thi cấp thành phố gồm phần: thi viết chủ đề “Thanh lịch văn minh người Hà Nội” và thi Thuyết trình 05 phút/đội) Kết quả: BTC và BGK đã chấm, chọn và tôn vinh Nhất, 10 Nhì, 25 Ba và 52 KK Đội tuyển quận Hoàn Kiếm là đơn vị xuất sắc (đạt nhiều giải nhất, đó có giải thuyết trình, có học sinh vừa giải thuyết trình vừa giải viết) Các đơn vị khác có thành tích tốt là Sơn Tây, Đông Anh… - Cuộc thi Giáo viên Chủ nhiệm giỏi: 30 phòng GDĐT tổ chức bài bản, chu đáo đầy trách nhiệm Tiêu biểu là các phòng GDĐT Hoàn Kiếm, Ba Đình, Thanh Xuân, Long Biên, Cầu Giấy, Phú Xuyên, Ba Đình…, BGK đã giới thiệu lên BCĐ, tôn vinh 59 thầy cô xuất sắc, tiêu biểu cho 13.745 thầy cô làm công tác chủ nhiệm 625 trường THCS toàn thành phố, đó có 17 giải Nhất, 18 giải Nhì, 19 giải Ba - Cuộc thi “Em yêu lịch sử Việt Nam” lần thứ có 08 tập thể, đó có 06 phòng giáo dục, 02 trường THCS khen thưởng Riêng khối THCS có 227/6000 HS đạt giải Cuộc thi đó có 20 Nhất, 51 Nhì, 67 Ba và 89 học sinh đạt giải Khuyến Khích Đa số các em tham gia Cuộc thi với ý thức tốt, tinh thần tâm cao, đánh máy viết tay - đẹp, có tranh ảnh, tư liệu, video minh họa Số lượng bài dự thi đầu tư công phu cho kênh hình và kênh chữ, dày hàng trăm trang trang trí, đóng bìa cứng nhiều năm học trước Đặc biệt các em HS trường THCS Giảng Võ, Nguyễn Tri Phương –Ba Đình, THCS Cầu Giấy ngoài nội (10) dung bài viết thể tốt, các em còn minh họa hệ thống kênh hình, phim tư liệu đồ sộ, có em còn thiết kế mô hình, sa bàn vẽ tranh, quay các video minh họa Điều đó thể các em đã tham gia với ý thức cao, tinh thần say mê với tìm tòi sáng tạo thực và có bài thi chất lượng - Cuộc thi Nghiên cứu khoa học kĩ thuật dành cho HS lần thứ có 202 đề tài đăng ký, chấm vòng loại chọn 82 đề tài 151 HS dự thi chính thức đó 32 đề tài THCS Đây là thi nhằm thúc đẩy việc thực hành, NCKH, khuyến khích HS vận dụng kiến thức đã học để giải vấn đề thực tiễn, tạo hội cho HS chia sẻ ý tưởng khoa học, góp phần đẩy mạnh công tác nghiên cứu cho HS và ĐMPP giảng dạy Theo đánh giá BTC, nhiều dự án có tính thực tiễn cao, thể sáng tạo đôi với trách nhiệm xã hội Phòng GDĐT Cầu Giấy có đề tài, Quốc Oai có 5, Mỹ Đức có Riêng THCS Ái Mộ (Long Biên) có đề tài Phòng GDĐT quận Cầu Giấy tổ chức tốt thi cấp quận, lựa chọn sản phẩm dự thi đúng với tiêu chí Khối THCS có trường THCS Cầu Giấy là đơn vị nhất/18 sản phẩm chọn tham dự Quốc gia - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn dành cho HS; thi dạy các chủ đề tích hợp dành cho GV cấp quận/huyện, đơn vị chọn không quá 20 sản phẩm HS và 20 sản phẩm GV Toàn thành phố, BTC đã nhận 1080 sản phẩm GV và HS Các huyện Phúc Thọ, Sóc Sơn, Thạch Thất không có sản phẩm nào dự thi (chưa có kết cấp thành phố) - Cuộc thi “OLYMPIC tiếng Nhật cấp thành phố là thứ nhất” tổ chức tạo sân chơi tiếng Nhật lý thú và bổ ích Sự tự tin vào khả Tiếng Nhật giúp các em mạnh dạn tiếp cận với các tri thức văn hoá mới, các nguồn thông tin phong phú để có hiểu biết và cách nhìn sâu rộng thời kỳ hội nhập và toàn cầu hoá tăng cường mối quan hệ hợp tác Việt - Nhật hệ thống giáo dục Việt Nam Vòng có 350 thí sinh tham dự, chọn 50 thí sinh vào vòng và thi kỹ nghe, nói, đọc viết và đối thoại trực tiếp với các chuyên gia Nhật Bản Kết quả: BTC đã chọn và trao 04 nhất, 12 giải nhì, 14 giải ba, 20 giải KK Đơn vị làm tốt là THCS Chu Văn An(Tây Hồ), THCS Thực Nghiệm(Ba Đình), THCS Láng Thượng(Đống Đa), THCS Tô Hoàng(Hai Bà Trưng), THCS Trưng Vương, THCS Ngô Sĩ Liên và THCS Nguyễn Du (Hoàn Kiếm), THCS Lê Quí Đôn(Cầu Giấy) - Cuộc thi Olympic tiếng Anh cấp thành phố lần thứ có 1234 HS tham gia vòng 1với đủ thí sinh 30 đơn vị (chưa có kết cấp thành phố) - Các thi quốc tế: toàn thành phố năm 2015 có tham gia thi quốc tế với tổng số giải: 01 toàn đoàn, 34 vàng, 57 bạc, 56 đồng, 04 KK Cụ thể: + Đội tuyển khối THCS trường THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam đạt thành tích xuất sắc: Nhất đồng đội với 41 giải cá nhân gồm 18 giải Nhất, 10 giải Nhì, 13 giải Ba; Đặc biệt, có TS trao cúp thành tích xuất sắc thi, đó Lê Quang Huy - 7A, quán quân tuổi THCS + Trường THCS Giảng Võ(Ba Đình): thi Olympiad Toán và Khoa học Quốc tế (IMSO) lần thứ 12, 12/12 TS giành huy chương, đó có 02 Vàng, 06 10 (11) Bạc,04 Đồng; thi Vô địch Toán quốc tế (WMTC) lần thứ 6, có 8/8 TS giành huy chương: 04 Bạc, 04 Đồng + Đội tuyển Hoàn Kiếm: huy chương vàng, 10 huy chương bạc, huy chương đồng, 04 KK Đặc biệt là em Lương Hoàng Tùng (THCS Trưng Vương) là 01 05 HS xuất sắc thi + Đội tuyển Cầu Giấy: 70 giải, đó có 13 vàng, 27 bạc và 30 đồng các thi Toán AMC Mỹ, Toán các thành phố trên giới, Toán Bắc kinh, Toán Thái Lan e Tổ chức, quản lí các hoạt động chuyên môn qua trang "Trường học kết nối" - Số liệu: 602/625(97%) trường THCS có số tài khoản đã sử dụng; 20768/20737 GV(100,15% - số có GV có 02 tài khoản) đã có tài khoản đã sử dụng; 222010/373653 HS(59,42%) có tài khoản đã dùng; có 3424 tổ nhóm chuyên môn sinh hoạt và 616 sản phẩm sinh hoạt chuyên môn đã hoàn thành Đơn vị có triển khai công tác tốt, có nhiều HS, GV tham gia và đã tạo nhiều khóa học trên trường học kết nối là các phòng GDĐT Hà Đông, Chương Mỹ, Quốc Oai Long Biên có 96% số tài khoản cá nhân GV đã kích hoạt, tham gia diễn đàn; 9661 (71,4%) HS có tài khoản Các trường đã tổ chức cho GV, HS tiếp cận, khai thác 311 bài học, 420 sản phẩm thảo luận qua SHCM đăng tải trên không gian trường học Các đơn vị còn ít, chí có trường còn chưa có GV và HS tham gia là Thanh Trì, Thường Tín - Đánh giá: nhìn chung, nhà trường và GV hào hứng, sôi trao đổi thảo luận chuyên môn, nhiều vấn đề mới, khó đã bước đầu tháo gỡ Tuy nhiên, điều kiện CSVC không phải nơi nào đáp ứng được, trình độ và lực CNTT GV còn có bất cập, thao tác còn lúng túng; đường truyền còn chậm; việc đưa sản phẩm và trao đổi cộng đồng trên không gian trường học còn khó khăn; nhiều sản phẩm và bài giảng tạo trên trường học kết nối có chất lượng chưa cao Công tác PCGD, xây dựng trường chuẩn quốc gia và dạy học buổi/ngày - Phổ cập giáo dục 2015: Hà Nội đã triển khai phần mềm hệ thống thông tin quản lí PCGD, xóa mù chữ; việc cập nhật số liệu và tiếp tục triển khai hiệu nhiều giải pháp cho công tác PCGD nhằm trì và nâng cao kết phổ cập TH, THCS Sở đã tham mưu với chính quyền các cấp biện pháp kiện toàn, xây dựng kế hoạch, kinh phí để thực mục tiêu PCGD; đưa tiêu chí phổ cập vào việc đánh giá toàn diện thi đua Các sở đã xây dựng kế hoạch, kiện toàn Ban Chỉ đạo; ưu tiên dành kinh phí để đầu tư huy động các lực lượng XH đầu tư CSVC cùng chăm lo thực các mục tiêu PCGD đúng tiến độ Sở đã ban hành các văn hướng dẫn, đạo sở tiến hành điều tra, tự kiểm tra đánh giá theo tiêu chuẩn Bộ; tổ chức các đợt tập huấn Các quận, huyện, thị xã, hỗ trợ kinh phí cho công tác PCGD; kiểm tra và công nhận đạt chuẩn phổ cập cho các phường, xã, thị trấn Đến hết 2015, theo Nghị định 20/2014 Chính phủ, Hà Nội có 30/30 quận, huyện, thị xã với 584/584 phường, xã, thị trấn đạt chuẩn PCGD THCS mức độ 1, 26/30 quận huyện đạt chuẩn mức độ Các đơn vị Ba 11 (12) Vì (3/31 xã), Phúc Thọ (3/23 xã), Sóc Sơn (2/26 xã), Ứng Hòa (9/29 xã) có số xã chưa đạt chuẩn PCGD THCS mức độ Toàn thành phố có 13 đơn vị đơn vị đạt chuẩn PCGD THCS mức độ 3, tiêu biểu là Nam Từ Liêm, Thanh Trì, Hà Đông Các đơn vị quận Hai Bà Trưng, huyện Sóc Sơn thực PCGD còn nhiều lúng túng, công tác điều tra, cập nhật số liệu còn nhiều sai sót, công tác đạo chưa thật sâu sát - Trường chuẩn quốc gia: tính đến tháng 12/2015, Sở có kế hoạch bổ sung đủ tiêu chuẩn, vừa đúng với quy định Bộ, vừa đảm bảo tính toàn diện đạo và tổ chức thực Tiếp tục phát động nâng cao nhận thức sâu sắc nội và xã hội tạo phong trào thi đua rộng, mạnh Rà soát quy hoạch mạng lưới trường, xác định ưu tiên đầu tư CSVC cho trường ổn định, sớm đầu tư trang thiết bị hợp lý, chất lượng Kiên khắc phục tình trạng CBQL, GV thừa, thiếu; nhằm sớm hoàn thành mục tiêu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia UBND thành phố giao Các cấp uỷ Đảng, chính quyền các địa phương đã lãnh đạo, đạo, tổ chức thực chương trình xây dựng trường CQG gắn với thực các chủ trương, chính sách Đảng, Nhà nước giáo dục; đưa tiêu xây dựng trường CQG vào nghị cấp uỷ, HĐND các cấp; phân công trách nhiệm cho các quan, địa phương liên quan, trên sở thực tế lập kế hoạch, xác định thời gian, biện pháp và nguồn lực thực hiện; công tác báo cáo, tra, kiểm tra các cấp trì thường xuyên… Sở GDĐT đã chủ động tham mưu cho tỉnh đạo triển khai và chủ trì phối hợp với các địa phương, đơn vị liên quan lồng ghép thực chương trình xây dựng trường CQG và các chương trình, đề án giáo dục trên địa bàn đạt hiệu quả, là xây dựng CSVC giáo dục thuộc đề án GDPT, đề án kiên cố hoá trường lớp học, chương trình xây dựng NTM Sở còn quan tâm tuyên truyền, hướng dẫn, kiểm tra định kỳ, kiểm tra công nhận lại trường CQG; thường xuyên tổ chức các lớp đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV mua sắm thiết bị dạy học… đã đảm bảo tốt điều kiện hoạt động các trường CQG Năm 2015, thành phố đã kiểm tra, công nhận 40 trường THCS đạt chuẩn quốc gia(đạt 40/31 trường đăng ký) Đó là Hoài Đức 3, Chương Mỹ 3, Ba Vì 3, Mỹ Đức 3, Biểu dương các đơn vị đã hoàn thành kế hoạch xây dựng trường đạt CQG năm 2015 là Long Biên 16/16 trường (100%), Nam Từ Liêm 15/15 trường (100%)…Trong năm 2015, hoàn thành vượt tiêu có Quốc oai (4), Chương Mỹ(4) Bên cạnh đó, số đơn vị chưa có trường nào công nhận Phú Xuyên, Mỹ Đức, Thạch Thất, Bắc Từ Liêm, Hoàn Kiếm Nhìn chung công tác xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia các phòng GDĐT tham mưu tốt, các trường chuẩn Quốc gia trang bị các thiết bị đồng và diện tích nhiều trường đạt gần 20 m2/HS Học kì 1, thành phố đã kiểm tra công nhận lại 52 trường đã đạt chuẩn đăng ký kiểm tra Tuy nhiên các phòng GDĐT cần tham mưu hiệu để việc đầu tư, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia tiến hành kiểm tra công nhận năm 12 (13) Với các trường đã đạt chuẩn, chú ý việc khai thác sử dụng có hiệu các CSVC và phát huy vai trò trường chuẩn Quốc gia, đồng thời tiếp tục củng cố các điều kiện là CSVC, trang thiết bị để đạt chuẩn giai đoạn sau - Chỉ đạo, tổ chức dạy học buổi/ngày trên buổi/tuần theo công văn số7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 Do đặc thù các trường, việc thực dạy buổi/ngày đã khuyến khích và triển khai nơi có điều kiện Hà Nội có 107 trường THCS(17,37%) có 100% lớp học buổi/ngày, 120 trường(19,48%) có số lớp học buổi/ngày, tổng số có 2898 lớp(29,1%) học 2buổi/ngày Như vậy, toàn thành phố có 107800 HS(28,85%) học buổi/ngày, đó cao là Mê Linh(87,21%), Thanh Trì(80,42%), Đông Anh(78,95%) Các huyện Ứng Hòa, Thanh Oai, Thạch Thất, Mỹ Đức, Phú Xuyên, Phúc Thọ, Hoài Đức, Chương Mỹ không có HS học buổi/ngày Nội dung dạy học buổi/ngày tập trung vào phụ đạo HS yếu, kém; bồi dưỡng HSG; giãn thời gian với các nội dung dài, khó hướng dẫn GV; tổ chức thực các hoạt động giáo dục NGLL; hoạt động văn nghệ, thể thao phù hợp đối tượng HS Việc dạy buổi/ngày phần lớn các trường PHHS, HS ủng hộ Phòng GDĐT Cầu Giấy đã đạo dạy bơi cho HS chương trình tăng cường, tự chọn (THCS Cầu Giấy, Nghĩa Tân) Công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ - Việc triển khai tập huấn nhân rộng các nội dung Bộ GDĐT tổ chức tập huấn CBQL, GV nhằm định hướng phát triển lực HS; tập huấn qui trình đề thi, kiểm tra; bồi dưỡng chương trình chuyên môn sâu cho cốt cán các phòng GDĐT; bồi dưỡng giáo dục giá trị, giáo dục kỹ sống cho GV và việc thực các trường THCS Cuối hè năm học 2014-2015, Sở đã đạo trường BDCBGD Hà Nội và các quận huyện bồi dưỡng nâng cao lực CBQL và TTCM các trường với nhiều chuyên đề đổi PPDH&KTĐG, quản lí, đồ tư duy, ứng dụng CNTT Chỉ đạo các phòng GDĐT cử GV tham dự đầy đủ các lớp tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL cấp chứng nhận, chứng chỉ; Bồi dưỡng chuyên đề cho CBQL; Bồi dưỡng chuyên đề cho GV với lớp 24 lớp, tổng số học viên 2495 và số lượt học viên 4651 - Tiếp tục rà soát đánh giá lực GV ngoại ngữ (tiếng Anh), tổ chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định Bộ đáp ứng việc triển khai Đề án “Dạy và học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” Những GV chưa đạt chuẩn lực tiếng Anh chưa bồi dưỡng PPDH bố trí học để đạt chuẩn/yêu cầu Trong học kỳ vừa qua, thành phố đã tổ chức 80 lớp bồi dưỡng với khoảng 2000 GV tham gia bồi dưỡng, tổ chức 30 lớp bồi dưỡng PPGD với trên 600 GV, 60 lớp bồi dưỡng bồi dưỡng online với gần 2000 người tham gia theo học - Các phòng GDĐT tổ chức tốt việc chú ý tập huấn địa phương nội dung dạy học và KTĐG theo định hướng phát triển lực HS; Dạy học toán và các môn khoa học tiếng Anh; Tìm hiểu kinh doanh; Tổ chức hoạt động hướng nghiệp; 13 (14) đã tiếp thu các đợt tập huấn Bộ, Sở GDĐT;… Tăng cường các hình thức bồi dưỡng và hỗ trợ hoạt động dạy học và quản lý qua mạng internet Ngoài ra, Sở còn đạo bồi dưỡng đã tập trung vào nội dung thiết thực mà các trường cần và quan tâm bồi dưỡng chính trị, nghiệp vụ quản lý, công tác quản lý tài chính cho CBQL, tập huấn công tác bảo vệ, thiết bị, đồ dùng, thư viện cho nhân viên các trường học Ngoài việc tổ chức các chương trình bồi dưỡng, Sở đạo phòng GDĐT đã tổ chức nhiều Hội thảo Đổi công tác quản lý nhằm trang bị thêm kiến thức thực tế cho các CBQL qua đó giới thiệu các mô hình sáng tạo hội thảo Công tác quản lý tài chính; Quản lý thu chi ngoài ngân sách; ứng dụng CNTT công tác quản lý; Công tác quản lý bán trú các nhà trường; hội thảo Nâng cao chất lượng HS lớp thi vào lớp 10 THPT - Bồi dưỡng thông qua các chuyên đề bồi dưỡng đổi nội dung, phương pháp, KTĐG, xây dựng CĐ dạy học theo hướng chú trọng phát triển lực HS; kết thúc học kì, các quận huyện đã tổ chức nhiều chuyên đề các môn - Các đợt tập huấn khác Sở GDĐT tổ chức: Bồi dưỡng công tác tổ chức và quản lý các hoạt động CM qua mạng trực tuyến cấp THCS với 625 học viên, 25 lớp cho LĐ, CV các phòng GDĐT, CBQL, GV các nhà trường; tập huấn PCGD cho 750 người(15 lớp, đợt), tập huấn và rà soát, cấp chứng 746 học viên Toán, Lý, Hóa, Sinh cấp THCS toàn thành phố Tập huấn mô hình THM cho Cơ quan Sở và lãnh đạo chuyên viên THCS 30 phòng GDĐT, cho 100% GV trường tham gia THM Hoạt động đổi quản lí giáo dục - Sở chủ động tham mưu với UBND Thành phố có kế hoạch đạo các cấp, các ngành xây dựng các kế hoạch liên ngành, triển khai thí điểm và toàn ngành, tổ chức các Hội thảo để tìm biện pháp phòng ngừa từ xa và ngăn chặn có hiệu tình trạng bạo lực học đường và công tác phòng, chống ma túy HS - Tổ chức chọn Ngày pháp luật là 01 ngày đầu tuần tuần hàng tháng năm học; Tổ chức triển khai công tác tuyên truyền phổ biến GDPL tới CBQL các trường Thực tốt và hiệu sâu sắc phải kể tới công tác tổ chức và đạo phòng GDĐT Cầu Giấy, Tây Hồ, Đống Đa, Thanh Xuân - Tiếp tục đạo tổ chức Ngày chuyên môn hàng tháng 30 quận, huyện, thị xã; giao quyền tự chủ cho trường THCS thực xây dựng chương trình nhà trường Các trường đã chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình (có văn báo cáo phòng GDĐT), các tổ/nhóm chuyên môn, GV chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng các CĐ dạy học môn học và các chủ đề tích hợp, liên môn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với các chuyên đề và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; tăng cường các hoạt động nhằm giúp HS vận dụng kiến thức liên môn vào giải các vấn đề thực tiễn Kế hoạch dạy học tổ/nhóm 14 (15) chuyên môn, GV phải lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước thực và là để tra, kiểm tra Việc thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho CĐ không thiết phải theo bài/tiết SGK, thực nhiều tiết học, tiết có thể thực bước tiến trình sư phạm bài học Các nhiệm vụ học tập có thể thực NGLL Ngoài việc tổ chức cho HS thực các nhiệm vụ học tập trên lớp, cần chú trọng giao nhiệm vụ học tập cho HS ngoài lớp học và nhà - Tổ chức giao ban định kỳ hàng tháng sở THM các đơn vị tham gia thí điểm mở rộng mô hình này II Đánh giá chung Kết quả, ưu điểm bật - Quy mô phát triển, chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn tương đối ổn định, phát triển, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao Các tiêu chí đánh giá Bộ đề đạt mức độ cao Triển khai đầy đủ các văn đạo ngành, cụ thể hóa văn hướng dẫn Hà Nội - Phong trào “Hai không” triển khai rộng khắp và thực đúng kế hoạch nên các đơn vị đã thực chất đánh giá Thực tốt vận động Học tập và làm theo gương đạo đức đức Hồ Chí Minh Xây dựng nhà trường theo tiêu chuẩn “Nhà trường văn hóa - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh lịch” Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục thông qua kỉ niệm các ngày lễ lớn, đặc biệt các hoạt động kỉ niệm 70 năm thành lập nước, chào mừng Đại hội Đảng các cấp; các thị phòng chống ma tuý, TNXH và ATGT… - Tăng cường, đổi việc kiểm tra thực nhiệm vụ GDTrH với sở; thực đạo sâu sát các môn thông qua các đợt tập huấn, các chuyên đề chuyên sâu cấp thành phố Triển khai cụ thể việc thực Hướng dẫn cho điểm và xếp loại, tổ chức thi GVDG, HSG đúng quy chế Quản lý chặt chẽ điểm THCS phần mềm phục vụ cho công tác tuyển sinh Tổ chức các kỳ tuyển chọn nghiêm túc, đạt kết tốt, đặc biệt là tuyển chọn các đội tuyển Hà Nội thay mặt Việt Nam dự thi các môn văn hóa và khoa học trẻ quốc tế - Tổ chức thành công thi Cuộc thi “Viết nếp sống lịch văn minh” năm 2015; hội thi Giáo viên Chủ nhiệm giỏi; thi nghiên cứu khoa học HASEF cho HS cấp quận huyện và thành phố lần 5; thi “Em yêu lịch sử Việt Nam” cho HS; thi Vận dụng kiến thức liên môn để giải các tình thực tiễn cho HS và thi Giáo án tích hợp liên môn cho GV trung học Tham mưu cho UBND thành phố chuẩn bị tốt cho việc rà soát GV ngoại ngữ theo đề án 2020 và thi khác Khó khăn, hạn chế 15 (16) - Một vài huyện vùng xa còn khó khăn, chất lượng giáo dục đạt chưa mong muốn Việc ứng dụng CNTT số đơn vị hiệu chưa cao, còn hình thức - Công tác phổ cập giáo dục còn chưa hoàn thành, báo cáo chậm thực phần mềm gặp nhiếu khó khăn, nghẽn tắc mạng thường xuyên - Số lượng trường THCS công nhận trường chất lượng cao chưa nhiều Việc tập huấn đại trà và thực cập nhật dự án “Trường học kết nối” còn chậm Việc quản lí, kiểm tra sử dụng ĐDDH và trang thiết bị dạy học, phòng chức năng…ở số đơn vị còn yếu - Sự đạo công tác đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học, dạy học theo chuyên đề vài đơn vị chưa liệt, hiệu Việc thực tự chủ xây dựng kế hoạch dạy học tổ nhóm chuyên môn nhà trường còn thiếu đồng bộ, chưa hiệu - Việc mở các lớp tập huấn cấp thành phố tổ chức nghiêm túc Tuy nhiên đội ngũ chuyên viên môn các phòng GDĐT còn thiếu, tính ổn định chưa cao, chưa thực sắc sảo chuyên môn và công tác đạo nên việc triển khai nội dung tập huấn, bồi dưỡng nội dung chuyên môn, là việc dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực các quận huyện còn chưa đồng bộ, hiệu chưa cao Biện pháp - Tham mưu, tư vấn với các đơn vị để sở tham mưu UBND có kế hoạch, kinh phí để tăng cường CSVC cho việc cải tạo số hạng mục đã xuống cấp, củng cố CSVC cho các nhà trường; rà soát và luân chuyển GV các trường đơn vị để giảm thiểu tối đa việc thừa/thiếu cục và dạy chéo môn - Tăng cường công tác kiểm tra việc thực NVNH, dự giờ, thăm lớp các phòng GDĐT, trường THCS; thực nghiêm túc Ngày chuyên môn các đơn vị; quán triệt phương châm sâu sát sở; tư vấn hiệu cho các nhà trường đổi PPDH, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực HS và sử dụng sáng tạo ĐDDH tối thiểu và ĐDDH tự làm - Giao cho các phòng GDĐT phải xây dựng kế hoạch ôn tập, xây dựng ma trận đề kiểm tra, các đề kiểm tra định kỳ (bài tiết trở lên và bài học kỳ) môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, tổ chức chấm chéo các nhà trường và thông báo kết sở theo kế hoạch - Tiếp tục tập huấn việc ứng dụng CNTT Tăng cường công tác tập huấn, giao tài khoản tới nhà trường, GV, HS thực “Trường học kết nối” PHẦN II: NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM HỌC KỲ II 16 (17) Xây dựng kế hoạch đón Tết an toàn, vui vẻ, tiết kiệm, đảm bảo chế độ chính sách cho GV và HS, đặc biệt quan tâm đến công tác bảo đảm an ninh trật tự, phòng chống cháy nổ, chống đốt pháo… dịp Tết Bính Thân Đẩy mạnh phong trào Xây dựng nhà trường thân thiện, HS tích cực Chỉ đạo tổ chức tốt các ngày kỉ niệm lớn 3/2, 8/3, 26/3, 30/4, 1/5, 19/5 … Tiếp tục thực Quy chế dân chủ và các vận động "Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm", xây dựng "Nhà trường văn hoá - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh lịch" và vận động Hai không và đưa hoạt động này trở thành thường xuyên Tiếp tục đẩy mạnh đổi SHCM, đổi PPDH và KTĐG theo định hướng phát triển lực HS, tăng cường vận dụng, thực hành và hoạt động trải nghiệm; tiếp tục chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và các chuyên đề tổ nhóm chuyên môn; thực có hiệu công tác tra, kiểm tra; đổi công tác thi và kiểm tra theo yêu cầu thực chất đánh giá Tổ chức tốt Hội thi GVDG thành phố môn Vật lí, Sinh học, Tiếng Anh; thi HSG thành phố với văn hoá và kỹ thuật; thí điểm thi IJSO cấp thành phố lần I; Giải Toán trên máy tính cầm tay; Toán Hà Nội mở rộng tiếng Anh; giải Toán, tiếng Anh qua internet cho các lớp cấp Quốc gia Nâng cao chất lượng dạy học tự chọn, buổi học thứ Quản lý tốt việc dạy thêm, học thêm Thực hiệu thực “Trường học kết nối” Thực nghiêm túc Quy chế 58/2013 Hướng dẫn đánh giá xếp loại HS và công văn 4669/BGDĐT-GDTrH ngày 27/10/2015 việc kiểm tra, đánh giá với HS theo mô hình THM các đơn vị tham gia; làm tốt công tác xét tốt nghiệp THCS và chuẩn bị tốt cho tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2016-2017 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách đạo đức, lối sống choHS Hội thảo Nâng cao chất lượng giảng dạy Bộ tài liệu “Giáo dục nếp sống văn minh – lịch” cho HS qua năm thực tiễn dạy học và tiếp tục triển khai hiệu việc dạy Bộ tài liệu này Tập trung bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực Mỗi thày cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, tin học Triển khai Đề án dạy ngoại ngữ giai đoạn 2008-2020 Bộ; triển khai dạy tăng cường ngoại ngữ, tin học số trường có điều kiện Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn Quốc gia; xây dựng thư viện đạt chuẩn, đầu tư và phát huy hoạt động hiệu công tác thư viện Quản lý, sử dụng tốt TBDH, khuyến khích tự làm ĐDDH; động viên CBGV viết và phổ biến SKKN Thực XHH giáo dục, xây dựng mô hình dịch vụ giáo dục chất lượng cao số trường có điều kiện Tuyệt đối chấp hành các qui định thu chi tài chính Kiểm tra và xét duyệt danh hiệu thi đua tập thể và cá nhân Hướng dẫn tổ chức hoạt động hè 2016 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI 17 (18) 18 (19)