ĐẠI HỌC QUỐC GIA TH ÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ------------------&------------------ BÀI THU HOẠCH MÔN: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ E - LEARNING Đề tài: Tìm hiểu về phương pháp giảng dạy E - Learning và ưu, nhược điểm của nó. Vận dụng phương pháp E - learning vào giảng dạy đại học Giảng viên hướng dẫn : TS. NGUYỄN KIM DUNG Nhóm học viên thực hiện : ĐỒNG HÀNH Học viên 1 - Nhóm trưởng : Nguyễn Thị Diệu Anh CH1101064 Học viên 2 - Thư ký : Bùi Thị Mai Châu CH1101068 Học viên 3 : Đỗ Thị Nhung CH1101117 Học viên 4 : Đinh Thiện Dũng CH1101078 Học viên 5 : Đỗ Văn Luyện CH1101021 Học viên 6 : Võ Hoài An CH1101061 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình TP HCM, tháng 06 năm 2013 LỜI NÓI ĐẦU Trong giới hạn bài báo cáo này, nhóm Đồng Hành trình bày một số vấn đề tìm hiểu về phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học E - learning. Từ đó rút ra được những ưu điểm, nhược điểm của phương pháp E - learning và vận dụng vào thực tế. Nhóm cũng đã tìm hiểu một số mô hình giảng dạy E - learning hiệu quả của các trường đại học trên thế giới. Các mô hình này thu hút nhiều học viên, chương trình đào tạo đảm bảo chất lượng và là những mô hình nên học hỏi để vận dụng vào thực tế của Việt Nam. Nhóm cũng tìm hiểu và trình bày về mô hình moodle của trường Đại học Công nghệ thông tin. Bài báo cáo còn nhiều khuyết điểm, nhóm rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của Cô và các bạn đọc. Chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Kim Dung đã tận tình hướng dẫn, tổ chức các mô hình dạy học mới để nhóm nói riêng và các bạn cao học khóa 06 nói chung được có có hội tiếp cận, tìm hiểu về các phương pháp giảng dạy tích cực, góp phần nâng cao kỹ năng dạy và học. Chân thành cảm ơn các Thầy Cô phòng Sau Đại học, trường Đại học Công nghệ thông tin đã tạo mọi điều kiện để chúng tôi học tập. Trân trọng! Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 2 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU 2 I. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY E – LEARNING 4 1. Giới thiệu về E – learning 4 2. Mô hình dạy học E - learning 5 3. So sánh phương pháp dạy học truyền thống và E - learning 8 II. ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM CỦA PP GIẢNG DẠY E – LEARNING 8 1. Ưu điểm 9 2. Nhược điểm 10 3. Đề xuất hướng khắc phục 12 III. VẬN DỤNG PP E – LEARNING VÀO GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC 15 1. Giới thiệu một số mô hình sử dụng E - learning hiệu quả 15 2. Đặc điểm 18 3. Nguyên nhân thành công 19 4. Mô hình hệ thống moodle 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 3 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình I. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY E – LEARNING 1. Giới thiệu về E – learning E-learning là một loại hình đào tạo năng động. Nội dung thông tin mang tính thời đại, thực tế, không phải là những thông tin cũ hoặc “những thông tin ít phổ biến”. Các chuyên gia về mạng trực tuyến, các nguồn thông tin đáng tin cậy nhất, các phương pháp tiếp cận trong trường hợp khẩn cấp nhanh chóng và đơn giản. - e-Learning là hoạt động thực tế. Bạn học những kiến thức mình cần vào thời điểm nào bạn cần. - E-learning là loại hình đào tạo mà học viên là chủ đạo. Người tham gia vào loại hình đào tạo E-learning tự kiểm soát tốc độ học, công cụ học tập, địa điểm học cũng như khối lượng kiến thức mà họ muốn thu nhận, họ được tự mình quyết định cách thức thu nhận kiến thức, kĩ năng và khả năng phù hợp với phong cách học của chính mình. - E-learning là một loại hình đào tạo mang tính cá nhân. Mỗi học viên của chương trình đào tạo E-learning lựa chọn các hoạt động từ danh mục cơ hội học tập cá nhân liên quan trực tiếp nhất tới kiến thức nền tảng, nhiệm vụ và công việc của mình tại thời điểm đó. - E-learning là loại hình đào tạo tổng quát. E-learning cung cấp các hoạt động đào tạo từ rất nhiều nguồn khác nhau, bao gồm tất cả các chủ đề có thể nghĩ ra được, cho phép học viên lựa chọn dạng thức hoặc phương pháp học tập hoặc nhà cung cấp dịch vụ đào tạo tùy ý. - E-learning là loại hình đào tạo hiệu quả. E-learning cho phép học viên tương tác với công cụ học tập để có thể ghi nhớ được tối đa khối lượng kiến thức đã học được. Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 4 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình E-learning là loại hình đào tạo tiết kiệm thời gian. E-learning cho phép học viên có thể học với tốc độ hiệu quả nhanh nhất có thể. Loại hình đào tạo E-learning tự học giúp cho học viên ghi nhớ kiến thức nhanh hơn thông qua tính tương tác của nó, cho phép học viên tăng tốc độ học thông qua các công cụ học tập mà họ đã quen thuộc và tiếp nhận những công cụ học tập mà họ ít sử dụng nhất. 2. Mô hình dạy học E - learning a. Mô hình phương pháp dạy học truyền thống Với phương pháp học tập truyền thống, công việc dạy và học hoàn toàn phụ thuộc vào việc giảng dạy trực tiếp từ thầy tới trò. Với hình thức học tập này, nội dung giảng dạy là những kiến thức cơ sở hoặc có trong sách vở, hoặc do giáo viên truyền đạt từ kinh nghiệm bản thân. Phương pháp dạy học này tập trung vào giáo viên, người thầy trở thành trung tâm trực tiếp truyền đạt kiến thức tới cho người học. Như vậy, để kiểm tra mức độ hiểu biết của học viên, thầy phải trực tiếp hỏi bài và trao đổi với học trò một cách trực tiếp. Việc quản lý lớp cũng là do người thầy đảm nhiệm trực tiếp, tất cả mọi hoạt động có liên quan đến lớp học đều do thầy trủ trì. Do vậy, phương pháp học tập của người học cũng hết sức thụ động, người học nghe giảng và làm bài tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Nhìn chung, các chức năng của giáo viên trong mô hình giảng dạy và học tập truyền thống như sau: Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 5 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình Về sau, việc học tập có nhiều thay đổi. Người giáo viên tìm tòi, nghiên cứu ra nhiều phương pháp dạy học tích cực. Với phương pháp này, người thầy không đơn thuần chỉ truyền đạt kiến thức theo kiểu truyền thống, mà còn thay đổi phương pháp giảng dạy theo hướng gợi mở. Từ đó, sẽ lôi cuốn học sin tham gia học tập một cách chủ động để lamfcho lớp học sinh động, hoạt náo hơn. Như vậy sẽ tạo cho người học tâm lý thoải mái, có thể hiểu bài ngay tại lớp học. Một phương pháp tiên tiến khác, người thầy chia lớp học ra từng nhóm, số thành viên tối đa trong lớp không cao lắm, khoảng 10 học viên trở lại. Làm như vậy sẽ có thể phân hóa trình độ của người học, từ đó có cách giảng dạy, độ khó của bài học và bài tập phù hợp với trình độ lĩnh hội của từng nhóm. Thêm vào đó, việc học tập bao gồm những buổi thảo luận mà người thầy chỉ ở vai trò giám sát, để tự học sinh thảo luận các vấn đề với nhau. Hiện nay ở Việt Nam, dạy và học vẫn còn theo phương thức truyền thống: Việc dạy theo quy định chính thức, việc học bị lệ thuộc vào việc dạy khi người thầy là đối tượng duy nhất truyền đạt tri thức. Người học học một cách thụ động, thầy bảo gì làm nấy, thường là có rất ít sự sáng tạo. Phương pháp học tập theo lối mòn, giáo trình học cũ kỹ, xuất bản từ Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 6 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình rất lâu, không theo kịp với sự phát triển của xã hội. Mặc dù có sự nâng cao kiến thức xã hội từ việc học hướng ngoại nhưng phần lớn học viên khi ra trường đều phải đào tạo thêm, thậm chí là đào tạo lại vì kiến thức thu được hầu hết đều là kiến thức trong sách vở và thiếu tính thực tế. Trong quá trình học tập, học viên ít được đưa ra ý kiến của mình về việc giảng dạy của thầy, điều đó làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập: thầy thì không biết học trò của mình muốn học theo hình thức nào, trò thì không hài lòng với phương pháp giảng dạy của thầy b. Mô hình dạy học E - learning Sự ra đời của E-learning đã khắc phục được những hạn chế trên. Mô hình hệ thống E-learning trong việc giảng dạy và học tập như sau: Với phương pháp học tập e-learning, học viên chỉ cần ngồi trước máy tính, tự thao tác học tập, thực hành và làm bài tập theo ý muốn. Các chức năng như tổ chức biểu diễn tri thức, sau đó hiển thị tri thức đó lên máy tính, và việc tổ chức quản lý học tập đều do học Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 7 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình viên tự điều chỉnh và thao tác. Với các tính năng ưu việt, elearning ngày càng được biết đến và được sử dụng như là một công cụ trợ giảng đắc lực nhất. 3. So sánh phương pháp dạy học truyền thống và E - learning STT Tiêu chí so sánh E-learning PP Truyền thống 1. Về đối tượng, phạm vi • Có thể học ở mọi lúc, mọi nơi. • Đối tượng học không giới hạn vùng miền, lãnh thổ • Bó hẹp trong phạm vi lớp học 2. Về đặc điểm • Người học chủ động học với tốc độ của riêng họ; tự quản lý những gì để học, khi nào, ở đâu và học thế nào. • Người học có thể xem lại một chủ đề nhiều lần, nhanh hay chậm, nếu họ thích, cho đến khi họ hiểu hết. • Tương tác với người học, thực hiện các bài học mô phỏng hơn là cách học truyền thống chỉ nhận lấy thông qua đào tạo cổ điển. • Giáo viên giữ vị trí trung tâm • Người học thụ động tiếp thu kiến thức • Kiến thức: trực tiếp và dưới dạng có sẵn. 3. Về phương pháp, công cụ • Sử dụng máy tính, truy cập website • GV và sinh viên tương tác thông qua mạng • Sử dụng phấn, bảng, sách • Sinh viên nghe giảng, ghi chép 4. Về cách thức tổ chức lớp học • Hoạt động dạy – học được thực hiện trực tiếp thông qua mạng internet. • Nội dung, tài liệu được chuyển đến sv thông qua website • Cố định trong lớp học, giáo viên trực tiếp tổ chức hoạt động học tập cho sinh viên II. ƯU ĐIỂM, NHƯỢC ĐIỂM CỦA PP GIẢNG DẠY E – LEARNING Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 8 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình 1. Ưu điểm a. Giải pháp tối ưu hóa về nhu cầu dạy và học - Giải quyết bài toán về hiệu quả kinh tế giữa số lượng, mặt bằng cơ sở vật chất, giao thông, giữa mở rộng qui mô và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. - Đào tạo theo nhu cầu, phù hợp với mọi đối tượng - Tạo điều kiện học tập cho mọi nguời, mọi lúc, mọi nơi. - Tăng cường tính chủ động của người học - Giá thành đào tạo thấp - Giải quyết vấn đề thiếu hụt giảng viên cho các vùng sâu, vùng xa có nhu cầu nhân lực. - Đỡ mất công sức của giáo viên vì không phải viết quá nhiều. - Khả năng kết nối với các Trung tâm đào tạo khác trên thế giới. Bắt kịp với xu hướng phát triển của thời đại - Tự động hóa quá trình kiểm tra cho điểm, theo dõi quá trình học tập trên mạng - Tự học: với tốc độ tùy chọn, nhanh chóng và tiết kiệm thời gian. Tập trung vào những kiến thức mà bạn cần- bỏ qua những kiến thức bạn đã biết hoặc không cần thiết. Hoặc các phần lặp lại Bạn luôn luôn kiểm soát được không gian, thời gian và phương thức học với cách tiếp cận không hạn chế 24 giờ/ngày, 7 ngày/tuần. - Rút ngắn thời gian đào tạo: Việc học trên mạng có thể đào tạo cấp tốc cho một lượng lớn học viên mà không bị giới hạn bởi số lượng giảng viên hướng dẫn. b. Tính hấp dẫn - Các chương trình đào tạo từ xa trên thế giới hiện nay đã đạt đến trình độ phong phú về giao diện, sử dụng rất nhiều hiệu ứng đa phương tiện như âm thanh, hình ảnh, hình ảnh động ba chiều, kỹ xảo hoạt hình,… c. Học có sự hợp tác, phối hợp Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 9 Đề tài: Cấu trúc điều khiển – Môn Nguyên lý và phương pháp lập trình - Người học có thể dễ dàng trao đổi thông tin với nhau, với giảng viên qua các diễn đàn (forum), hội thoại, trực tuyến (chat), thư từ (e – mail)… d. Dễ tiếp cận và Truy nhập ngẫu nhiên: - Bảng danh mục bài giảng sẽ cho phép học viên lựa chọn đơn vị tri thức, tài liệu một cách tuỳ ý theo trình độ kiến thức và điều kiện truy nhập mạng của mình. Học viên tự tìm ra các kĩ năng học cho riêng mình với sự giúp đỡ của những tài liệu trực tuyến. e. Thời gian - Tiết kiệm được nhiều thời gian, chi phí và công sức đi lại - Tiết kiệm thời gian viết cho giáo viên khi trình bày - Có thể nới rộng thời gian học - Học viên có thể tự điều tiết về thời gian học phù hợp cho riêng mình f. Tài nguyên điện tử - Sử dụng chung các tài nguyên học tập, bài giảng, giáo trình điện tử, tiết kiệm chi phí chuẩn bị bài giảng, sách giáo khoa. - Sử dụng các phần mềm Tin học cho phép mô hình hóa bài giảng, thể hiện trực quan bằng các phương tiện truyền tải nhanh và nhiều tri thức. - Tích hợp các dữ liệu trên Internet vào giáo trình - Tài liệu, giáo trình được chuẩn bị kỹ và chịu sự kiểm tra, đánh giá của nhiều người (do công khai trên mạng) nên là những tài liệu có chất lượng. 2. Nhược điểm a. Về phía người dạy và học Nhóm Đồng Hành - CH06 (Tháng 06 - 2013) Page 10