Đang tải... (xem toàn văn)
Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo 5 tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành theo thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HÒA BÌNH TRƯỜNG THCS VĨNH HẬU Số : 04/ BC-THCSVH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc Vĩnh Hậu, ngày 22 tháng 04 năm 2016 BÁO CÁO KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh chung nhà trường: Trường thành lập từ năm 1978, gồm số lớp hai bậc học, bậc Tiểu học và bậc Trung học sở Những năm đầu trường có tên gọi là trường PTCS Vĩnh Hậu Năm 1995 chia tách thành trường : THCS Vĩnh Hậu, TH Vĩnh Hậu A và TH Vĩnh Hậu C Từ năm 1998 trường THCS Vĩnh Hậu tách làm 02 trường: THCS Vĩnh Hậu và THCS Đông Hải Suốt thời gian thành lập đến nhà trường luôn luôn phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ giao Vĩnh Hậu là xã đặc biệt khó khăn Địa hình nằm vùng nông thôn sâu với địa bàn trải rộng ấp Diện tích tự nhiên là 5867,3 ha, chiều dài bờ biển là 4,5 km, đất nông nghiệp chiếm 40 ha, nuôi trồng thuỷ sản 4211,11 ha, làm muối 165 ha, dân số: 10 303 người/2399 hộ, dân tộc Khơmer chiếm 30%, dân tộc khác chiếm 6% Hầu hết người dân xã sống nghề nuôi trồng và khai thác thuỷ sản là chủ yếu, chiếm tỷ lệ 70%, công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp, xây dựng 12%, dịch vụ thương mại 18% Còn phận không nhỏ người dân tộc Khơme không có đất sản xuất, sinh sống nghề làm thuê, nghề chăn nuôi và mua bán nhỏ gặp nhiều khó khăn nên phận bà nông dân còn nghèo Vĩnh Hậu có phong trào phát triển giáo dục các bậc học, lãnh đạo địa phương quan tâm và chăm lo cho nghiệp giáo dục Đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhiệt tình, động, có trình độ chuyên môn và lực quản lý vững vàng, đáp ứng yêu cầu dạy và học Trường có sở vật chất ổn định, các phòng học cấp xây dựng đã lâu nên đã bị xuống cấp nhiều năm học 1999 – 2000 đầu tư xây dựng phòng lầu , năm 2009 -2010 tiếp tục đầu tư xây dựng phòng học kiên cố Năm học 2014-2015 sửa chữa, nâng cấp phòng cấp thành 10 phòng chức Mặc dù còn nhiều khó khăn, nhà trường tạo điều kiện tập trung nâng cao chất lượng dạy và học đảm bảo cho phát triển cho đối tượng học sinh Trường có nhiều thuận lợi như: Được quan tâm Phòng GD&ĐT Hoà Bình, Đảng uỷ, chính quyền xã Vĩnh Hậu nên công tác quản lý, đạo các hoạt động giáo dục trường triển khai và thực có hiệu Đội ngũ giáo viên đa số nhiệt tình, có tinh thần học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và có trách nhiệm công tác Năm 2015, trường nằm lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia và ngày 25/4/2015 đoàn kiểm tra UBND tỉnh Bạc Liêu kiểm tra trường THCS Vĩnh Hậu đã đủ điều kiện đề nghị UBND tỉnh Bạc Liêu định công nhận trường THCS Vĩnh Hậu đạt chuẩn Quốc gia Bên cạnh đó còn số khó khăn như: Trường thuộc địa bàn xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo, hộ thuộc người dân tộc Khơme khá cao Một số phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập em nên đã ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy - học nhà trường Kinh phí phục vụ cho các hoạt động hàng năm còn hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, phong trào các hoạt động giáo dục trường Mục đích, lý tự đánh giá, quy trình tự đánh giá, phương pháp và công cụ (2) đánh giá Mục đích tự đánh giá là nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục trường, để giải trình với các quan chức năng, xã hội thực trạng chất lượng giáo dục nhà trường; Để quan chức đánh giá và công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Tự đánh giá chất lượng giáo dục trường theo các tiêu chí qui định Bộ GD&ĐT là sở để nhà trường có kế hoạch, biện pháp phấn đấu nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục Để công tác tự đánh giá đạt kết quả, trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá đồng thời tiến hành thu thập các liệu, thông tin và các minh chứng để việc tự đánh giá đảm bảo tính khách quan Kết quá trình tự đánh giá, vấn đề bật báo cáo tự đánh giá Qua quá trình tự đánh giá đã làm rõ ưu điểm, hạn chế tiêu chuẩn, tiêu chí, từ đó đề giải pháp để phát huy ưu điểm và khắc phục hạn chế, tồn để bước hoàn thiện chất lượng giáo dục trường Qua kết tự đánh giá nhằm khẳng định vị trí nhà trường so với các tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT Từ đó thúc đẩy ý thức trách nhiệm phận, cá nhân đơn vị cùng phối hợp hoạt động để thực đảm bảo các tiêu chuẩn, tiến tới đề nghị công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo lộ trình chung huyện CƠ SỞ DỮ LIỆU TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CƠ SỞ DỮ LIỆU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VĨNH HẬU I Thông tin chung nhà trường Tên trường (theo định thành lập): Tiếng Việt: Trường Trung học sở Vĩnh Hậu Tiếng Anh (nếu có): Tên trước đây (nếu có): Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Hòa Bình Tỉnh / thành phố Bạc Liêu Tên Hiệu Trần Văn Khén trực thuộc Trung trưởng: ương: Huyện / quận / thị Hòa Điện thoại 07813899023 xã / thành phố: Bình trường: Xã / phường / thị Vĩnh Fax: trấn: Hậu Đạt chuẩn quốc Web: info@123doc.org gia: Năm thành lập 1998 Số điểm trường trường (theo (nếu có): định thành lập): Công lập Dân lập Tư thục Loại hình khác (ghi Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngoài Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú (3) rõ) Có học sinh nội trú Trường phụ (nếu có) Số TT Tên trường phụ Địa Diện tích Khoảng cách với trường (km) Tổng số học sinh trường phụ Tổng số lớp (ghi rõ số lớp từ lớp đến lớp 9) Tên cán phụ trách trường phụ Thông tin chung lớp học và học sinh Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Học sinh Trong đó: 27- Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh tuyển vào lớp Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh lưu ban năm học trước: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Học sinh chuyển đến hè: Học sinh chuyển hè: Học sinh bỏ học hè: Trong đó: - Học sinh nữ: - Học sinh dân tộc thiểu số: - Học sinh nữ dân tộc thiểu số: Nguyên nhân bỏ học - Hoàn cảnh khó khăn: - Học lực yếu, kém: - Xa trường, lại khó khăn: - Thiên tai, dịch bệnh: - Nguyên nhân khác: Học sinh là Đội viên: Học sinh là Đoàn viên: 639 334 160 630 339 Chia Lớp Lớp 207 171 107 97 56 45 29 24 Lớp 148 74 32 19 Lớp 113 54 27 13 220 117 68 34 21 630 207 14 171 148 104 (4) Học sinh bán trú dân nuôi: Học sinh nội trú dân nuôi: Học sinh khuyết tật hoà nhập: Học sinh thuộc diện chính sách - Con liệt sĩ: - Con thương binh, bệnh binh: - Hộ nghèo: - Vùng đặc biệt khó khăn: - Học sinh mồ côi cha mẹ: - Học sinh mồ côi cha, mẹ: - Diện chính sách khác: Học sinh học tin học: Học sinh học tiếng dân tộc thiểu số: Học sinh học ngoại ngữ: - Tiếng Anh: - Tiếng Pháp: - Tiếng Trung: - Tiếng Nga: - Ngoại ngữ khác: Học sinh theo học lớp đặc biệt - Học sinh lớp ghép: - Học sinh lớp bán trú: - Học sinh bán trú dân nuôi: Các thông tin khác (nếu có) Số liệu 05 năm gần đây: 93 42 25 14 12 207 639 207 171 148 113 Năm học Năm học Năm học Năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 Sĩ số bình quân học sinh trên lớp Tỷ lệ học sinh trên giáo viên Tỷ lệ bỏ học Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình Tỷ lệ học sinh có kết học tập trung bình Tỷ lệ học sinh có kết học tập khá Tỷ lệ học sinh có kết học tập giỏi và xuất sắc Số lượng học sinh đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi 40.1 37 40 17.2% 17.3 7.4% 3.7 1.17 0.9 18.4% 13.07 11.44 5.00 44.4 35.3 38.47 42.97 26.9 41.19 35.01 29.07 10.3 11.3 15.08 22.9 11 21 12 (Lớp 9) 11 19.3 38.6 20.6 Năm học 2015 2016 63939.9 21.3 0.95 (5) Các thông tin khác (nếu có) Thông tin nhân Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng Trong số đó nữ Chia theo chế độ lao động Biên chế Tổng số Cán bộ, giáo viên, 35 nhân viên Đảng viên 12 - Đảng viên là giáo viên: 10 - Đảng viên là cán quản lý: - Đảng viên là nhân viên: Giáo viên giảng dạy: - Thể dục: - Âm nhạc: - Mỹ thuật: - Tin học: - Tiếng dân tộc thiểu số: - Tiếng Anh: - Tiếng Pháp: - Tiếng Nga: - Tiếng Trung: - Ngoại ngữ khác: - Ngữ văn: - Lịch sử: - Địa lý: - Toán học: - Vật lý: - Hoá học: - Sinh học: - Giáo dục công dân: - Công nghệ: - Môn học khác:… Giáo viên chuyên trách đội: Giáo viên chuyên trách đoàn: Cán quản lý: - Hiệu trưởng: - Phó Hiệu trưởng: Nhân viên - Văn phòng (văn thư, kế toán, thủ quỹ, y tế): Thỉnh giảng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ số số 21 31 17 5 10 10 5 Hợp đồng 4 1 1 Dân tộc thiểu số Tổng Nữ số 1 1 3 3 2 2 1 2 1 1 4 1 1 3 2 (6) - Thư viện: - Thiết bị dạy học: - Bảo vệ: -Nhân viên khác: Các thông tin khác(nếu có) Tuổi trung bình giáo viên hữu: 1 1 1 1 Số liệu 05 năm gần đây: Năm học Năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 Số giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt chuẩn đào tạo Số giáo viên trên chuẩn đào tạo Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, quận, thị xã, thành phố Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia Số lượng bài báo giáo viên đăng các tạp chí và ngoài nước Số lượng sáng kiến, kinh nghiệm cán bộ, giáo viên cấp có thẩm quyền nghiệm thu Số lượng sách tham khảo cán bộ, giáo viên các nhà xuất ấn hành Số phát minh, sáng chế cấp (ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người cấp) Các thông tin khác (nếu có) Năm học 2013 2014 Năm học 2014 - 2015 Năm học 2015 2016 01 01 1 27 27 4 3 25 25 25 0 0 0 0 0 0 14 0 (7) Danh sách cán quản lý Họ và tên Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm Chủ tịch, Hiệu trưởng 0908991194 Phó Hiệu trưởng 0908991194 0937997484 Trần Văn Khén Vũ Minh Toàn Huỳnh Thanh Sử Bí thư chi Bộ Bí thư chi Đoàn Tổng phụ trách 0908991194 0917869349 01234187165 Nguyễn Văn Thảo Phạm Văn Hùng Nguyễn Hữu Tài Đặng Thế Vĩnh Võ Thị Luyến Nguyễn Thị Liệu TT tổ Sinh- Hóa TT tổ Toán- TD TT tổ Lý-CN TT tổ Sử- Địa TT tổ Văn- GDCD TT tổ TA-Nhạc- Họa 0905678773 0945306099 0987444553 0944824369 0166610666 0917426222 Chủ tịch Hội đồng quản Trần Văn Khén trị/ Hội đồng trường Hiệu trưởng Trần Văn Khén Các Phó Hiệu trưởng Lê Thùy Dương Các tổ chức Đảng, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, Công đoàn,… (liệt kê) Các Tổ trưởng tổ chuyên môn (liệt kê) II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính Cơ sở vật chất, thư viện năm gần đây Năm học Năm học Năm học 2010 2011 2012 2011 2012 2013 Tổng diện tích đất sử 5535,1m2 dụng trường (tính 5535,1m2 5535,1m2 m2): Khối phòng học theo chức năng: Số phòng học văn hoá: 13 13 13 Số phòng học môn: - Phòng học môn Vật lý: - Phòng học môn Hoá học: - Phòng học môn Sinh 1 học: - Phòng học môn Tin học: - Phòng học môn Ngoại ngữ: - Phòng học môn khác: Khối phòng phục vụ học tập: - Phòng giáo dục rèn luyện Điện thoại, Email Năm học 2013 2014 5535,1m2 Năm học 2014 - 2015 14 13 5535,1m2 1 1 1 (8) thể chất nhà đa năng: - Phòng giáo dục nghệ thuật: - Phòng thiết bị giáo dục: - Phòng truyền thống - Phòng Đoàn, Đội: - Phòng hỗ trợ giáo dục học sinh khuyết tật hoà nhập: - Phòng khác: Khối phòng hành chính quản trị - Phòng Hiệu trưởng - Phòng Phó Hiệu trưởng: - Phòng giáo viên: - Văn phòng: - Phòng y tế học đường: - Kho: - Phòng thường trực, bảo vệ - Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo điều kiện sức khoẻ học sinh bán trú (nếu có) - Khu đất làm sân chơi, sân tập: - Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên: - Khu vệ sinh học sinh: - Khu để xe học sinh: - Khu để xe giáo viên và nhân viên: - Các hạng mục khác (nếu có): Thư viện: - Diện tích (m2) thư viện (bao gồm phòng đọc giáo viên và học sinh): - Tổng số đầu sách thư viện nhà trường (cuốn): - Máy tính thư viện đã kết nối internet (có không) - Các thông tin khác (nếu có) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 48m2 48m2 48m2 48m2 48m2 6.639 7.866 9.640 10.062 10.062 (9) Tổng số máy tính trường: - Dùng cho hệ thống văn phòng và quản lý: - Số máy tính kết nối internet: - Dùng phục vụ học tập: Số thiết bị nghe nhìn: - Tivi: - Nhạc cụ: - Đầu Video: - Đầu đĩa: - Máy chiếu OverHead: - Máy chiếu Projector: - Thiết bị khác: Các thông tin khác (nếu có) 5 5 5 4 7 7 5 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Tổng kinh phí từ các nguồn thu trường năm gần đây Năm học 2011 - 2012 Năm học 2012 - 2013 Năm học 2013 - 2014 Năm học 2014 - 2015 Năm học 2015 - 2016 Tổng kinh phí 2.542.929.79 3.914.917.35 3.587.038.62 3.300.948.80 4.512.307.93 cấp từ ngân sách Nhà 0 nước Tổng kinh phí chi năm (đối với trường ngoài công lập) Tổng kinh phí huy động từ các tổ 3.050.000 27.560.000 19.880.000 34.080.000 47.240.000 chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân, Các thông tin khác (nếu có) (10) PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 1.1 Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo 1.1.1 Mô tả trạng: - Trường có hiệu trưởng và phó hiệu trưởng Các hội đồng thành lập đủ và đúng quy định Có các hội đồng gồm: hội đồng trường, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác; [H1.1.01.01] - Nhà trường có chi Đảng thuộc Đảng xã Vĩnh Hậu, có Quyết định thành lập chi Đảng xã Vĩnh Hậu, có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành GD- ĐT Hoà Bình; có tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh thuộc đoàn xã Vĩnh Hậu; có tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; BĐD CMHS các lớp; BĐD CMHS trường.[H1.1.01.02] - Trường có tổ chuyên môn gồm: Toán - TD, Lý - Công nghệ, Sinh - Hoá, Tiếng Anh- Nhạc- Họa, Sử - Địa, Văn - GDCD, và tổ Văn phòng Các tổ trên thành lập vào đầu năm học theo định Hiệu trưởng đúng theo điều lệ nhà trường [H1.1.01.03] 1.1.2 Điểm mạnh: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác Bộ GD&ĐT ban hành Có đầy đủ các hội đồng, các tổ chuyên môn, các tổ chức nhà trường theo yêu cầu Điều lệ trường THCS, và Luật GD Có chi Đảng Cộng sản Việt Nam với 10 đảng viên, chi hoạt động đạo Đảng xã Vĩnh Hậu, Chi Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh hoạt động lãnh đạo Chi Đảng và tổ chức Đoàn cấp trên, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh chịu lãnh đạo Chi đoàn và Đoàn xã Vĩnh Hậu Các tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động có nề nếp, đúng chức năng, có chất lượng - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định Các tổ chức, đoàn thể, các tổ chuyên môn trường hoạt động tốt 1.1.3 Điểm yếu: Hội đồng trường thành lập theo đúng quy định chất lượng hoạt động chưa cao Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh không ổn định, Đoàn viên kết nạp vào cuối năm học lớp 9, vừa kết nạp là các em đã chuyển cấp học nghề nên nội dung hoạt động và chất lượng hoạt động còn hạn chế Tính thẩm mỹ số hồ sơ chưa cao 1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục trì cấu tổ chức nhà trường phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS Bộ GD& ĐT - Từ năm học 2013 - 2014, nhà trường đã tăng cường phát huy vai trò Hội đồng trường công tác xây dựng chương trình công tác và chất lượng hoạt động theo chức quy định - Thường xuyên củng cố và nâng cao chất lượng các loại hồ sơ (11) 1.1.5 Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.2 Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học 1.2.1 Mô tả trạng: - Từ ngày thành lập đến nay, năm học nhà trường luôn có đủ khối lớp, lớp có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học Mỗi lớp chia thành tổ, có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu vào đầu năm học [H1.1.02.01] - Sĩ số học sinh lớp luôn có không quá 45 em, đảm bảo theo quy định khoản b điều 15 Điều lệ trường trung học [H1.1.02.02] - Trường có điểm trường đặt trục đường chính xã, cách biệt với khu dân cư, có cổng trường, biển trường và tường rào bao quanh [H2.1.02.03] 1.2.2 Điểm mạnh: - Lớp học tổ chức theo đúng quy định điều lệ nhà trường Sĩ số học sinh lớp tất các lớp có từ 35 đến 44 em Với số lượng trên đã đảm bảo sức chứa phòng học và thuận lợi cho quá trình nâng cao chất lượng - Khuôn viên trường là khu riêng biệt đặt môi trường thuận lợi cho giáo dục Trường có điểm trường và thuận lợi cho việc lại 1.2.3 Điểm yếu: - Một số học sinh cư trú các ấp xa trường điều kiện lại còn khó khăn mùa mưa 1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đẩy mạnh công tác tham mưu để thực tốt tuyển sinh năm và kiên không để xảy tình trạng số học sinh lớp vượt quy định 1.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.3 Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật 1.3.1 Mô tả trạng: - Chi đảng có 18 đảng viên đó có 15 đảng viên chính thức; chi thành lập theo định đảng xã Vĩnh Hậu, hoạt động chi thể vai trò lãnh đạo toàn diện góp phần quan trọng vào phát triển nhà trường [H3.1.03.01] Trước đây trường có tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, từ thay đổi tuổi Đoàn, chi đoàn với chủ yếu là lực lượng học sinh lớp kết nạp vào cuối năm học nên hoạt động tổ chức Đoàn thực vào học kỳ năm (sau kết nạp đoàn cho học sinh lớp 9), đó chất lượng hoạt động có hạn chế Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng nòng cốt trường Công đoàn giáo dục trường hoạt động mạnh và đạt tiêu chuẩn Công đoàn vững mạnh - Chi Đảng đã lãnh đạo toàn diện và đúng Điều lệ Đảng, từ lãnh đạo đúng đắn Chi đã giúp nhà trường chủ động và tổ chức thực nhiệm vụ đúng đường lối, chủ trương và chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước, từ đó giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ [H3.1.03.02] Ngoài việc chủ động tổ chức các hoạt động theo điều lệ tổ chức, Công đoàn đã vận động nhà giáo và lao động thi đua hoàn thành nhiệm vụ (12) Liên đội đã tư vấn cho hiệu trưởng số giải pháp thiết thực, theo đó đã giúp cho trật tự học đường, đạo đức học sinh và chất lượng giáo dục mũi nhọn và chất lượng toàn diện nhà trường phát triển - Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác hoạt động có kế hoạch, năm có rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao [H3.1.03.03] 1.3.2 Điểm mạnh: - 100% đảng viên chi hoàn thành tốt nhiệm vụ, có đạo đức và lối sống lành mạnh, luôn gương mẫu, quần chúng đánh giá cao - Hoàn thành các kế hoạch Đoàn, Đội - Công tác Đoàn, Đội nhà trường các cấp ủy đảng, BGH nhà trường quan tâm tạo điều kiện tài chính, thời gian và đạo các tổ chức trường phối hợp với Đội để hoạt động - BCH Công đoàn ngày càng trẻ hóa và sáng tạo nội dung hoạt động theo giai đoạn và đúng lãnh đạo chi Đảng 1.3.3 Điểm yếu: - GV phụ trách công tác Đoàn, Đội còn thay đổi nhiều ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động Một số hoạt động xếp chưa khoa học, việc đánh giá, tổng kết sau hoạt động đôi chưa kịp thời - Công tác tự quản các Chi đội chưa phát huy cao 1.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục xây dựng đội ngũ GV phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu, quy định Điều lệ trường Trung học - Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò đạo Đội tổ chức Đoàn Thanh niên - Duy trì tốt nề nếp sinh hoạt Đoàn, Đội vào các tháng - Tăng cường công tác giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ tổ chức các hoạt động Đoàn, Đội - Kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể để triển khai và thực đầy đủ các phong trào và các nhiệm vụ giao - Sau đợt thi đua, học kỳ tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nội dung cho phù hợp với tình hình và yêu cầu các nhiệm vụ giao 1.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.4 Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực nhiệm vụ các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, các phận khác trường chuyên biệt) theo quy định Điều lệ trường trung học 1.4.1 Mô tả trạng: - Nhà trường có tổ chuyên môn theo môn và liên môn gồm: Toán-TD, Lý - Công nghệ, Ngữ Văn - GDCD, Tiếng Anh- Nhạc- Họa, Sinh – Hoá và tổ Văn phòng Hằng năm, vào đầu các năm học Hiệu trưởng định thành lập các tổ trên theo quy định [H1.1.04.01] - Các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học để xây dựng kế hoạch theo tuần, tháng, học kỳ và năm học phù hợp với điều kiện và nhân lực tổ Các tổ chuyên môn đã thực đúng nhiệm vụ theo quy định Điều lệ trường trung học [H1.1.04.02] - Tổ chuyên môn đã thực hiên tốt các nhiệm vụ như: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên tổ theo quy định (13) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định khác hành; giới thiệu tổ trưởng; đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Các tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu Tổ Văn phòng sinh hoạt hai tuần lần và các sinh hoạt khác có nhu cầu công việc hay Hiệu trưởng yêu cầu [H1.1.04.03] 1.4.2 Điểm mạnh: - Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn thành nhiệm vụ giao, sinh hoạt đặn theo quy định Điều lệ - Đội ngũ đủ số lượng nhân sự, trình độ chuẩn tương đối cao - Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành GD - Trình độ tay nghề chuyên môn giáo viên khá vững vàng, ổn định 1.4.3 Điểm yếu: - Còn vài tổ trưởng chưa thật vững vàng CNTT hoạt động dạy học nên khả tổ chức cho GV tổ tiếp cận việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa quan tâm đúng mức - Chất lượng hồ sơ vài tổ chưa cao 1.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2013 – 2014 và các năm tiếp theo, các tổ tiếp tục thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn định kỳ theo quy định (2 lần/ tháng) Chú trọng nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt chuyên môn, tăng cường giúp đỡ các giáo viên còn hạn chế ứng dụng CNTT vào giảng dạy như: + Xây dựng kế hoạch nhằm tổ chức các chuyên đề đổi phương pháp dạy học + Trao đổi, thống nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao + Tiếp tục tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ + Động viên, giúp đỡ giáo viên tiếp cận nhanh dần với việc khai thác và ứng dụng CNTT + Thường xuyên củng cố và nâng cao chất lượng hồ sơ chuyên môn - Sau mặt công tác, giai đoạn cụ thể tổ chuyên môn đánh giá việc thực nhiệm vụ, phân tích kĩ mặt đã làm được, chưa làm và nguyên nhân Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lí 1.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.5 Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 1.5.1 Mô tả trạng: - Căn vào tình hình thực tế nhà trường và địa phương, với tham gia đóng góp ý kiến toàn thể cán (CB), giáo viên (GV), nhân viên (NV) nhà trường Nội dung chiến lược phát triển nhà trường đã thể rõ thực trạng GD, thành tựu đã đạt được, hội - thách thức, các mục tiêu phát triển GD giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020 [H1.1.05.01] - Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD phổ thông cấp THCS quy định theo khoản 3, Điều 27, Luật GD (2005): GD THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết GD tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp học nghề vào sống lao động [H1.1.05.02] (14) - Chiến lược phát triển GD đã rà soát, bổ sung, có điều chỉnh cho phù hợp với định hướng phát triển kinh tế-xã hội địa phương theo giai đoạn [H1.1.05.03] 1.5.2 Điểm mạnh: - Chiến lược phát triển có tham gia đóng góp ý kiến toàn thể CB, GV, NV nhà trường - Các mục tiêu chiến lược phát triển phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương và mục tiêu GD phổ thông cấp trung học sở 1.5.3 Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng và tiếp tục bổ sung, điều chỉnh và cân nhắc vài tiêu nên chưa thực phổ biến rộng rãi địa phương 1.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Trong năm 2014 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường phổ biến và lấy ý kiến góp ý rộng rãi chiến lược phát triển 1.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.6 Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, địa phương và lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường 1.6.1.Mô tả trạng: - Tất các thị, nghị cấp ủy Đảng thông báo đến cán bộ, đảng viên, nhân viên nhà trường và tổ chức thực nghiêm túc, đã chấp hành tốt quản lý hành chính địa phương và đánh giá cao, quan quản lý giáo dục thì nhà trường đã tuân thủ đạo cách tuyệt đối Những vấn đề còn vướng mắc chưa phù hợp với thực tế nhà trường thì nhà trường báo cáo và xin ý kiến, chờ ý kiến đạo cấp trên, nhà trường chấp hành nghiêm túc [H1.1.06.01] - Sau hoạt động GD kết thực nhiệm vụ tháng, nhà trường có báo cáo với Phòng GD&ĐT, với Ủy ban nhân dân xã Vĩnh Hậu các hoạt động nhà trường đúng theo quy định báo cáo khai giảng, sơ kết, tổng kết, báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất Tất các báo cáo lưu trữ đầy đủ [H1.1.06.02] - Nhà trường đã phổ biến và quán triệt quy chế dân chủ theo nghị định chính phủ và xây dựng quy chế dân chủ hoạt động nhà trường Các hoạt động nhà trường từ kế hoạch hoạt động, phân công lao động, thi đua – khen thưởng, chi tiêu tài chính, tự kiểm tra tài chính, mua sắm tu sửa công khai dân chủ [H1.1.06.03] 1.6.2 Điểm mạnh: - Ý thức và thái độ chấp hành các thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục đội ngũ tốt; - Chi bộ, ban giám hiệu, ban chấp hành Công đoàn gương mẫu và đầu việc chấp hành và thúc đẩy đội ngũ cùng chấp hành - Nhà trường tôn trọng và thực nghiêm túc chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất trung thực, không vì thành tích mà báo cáo sai thực trạng - Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường đã hiệu trưởng chú ý và phát huy hoạt động 1.6.3 Điểm yếu: - Việc niêm yết trực quan nhằm tuyên truyền, kế hoạch phối hợp thực chưa đạt yêu cầu 1.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: (15) - Phát huy mặt tích cực đã thực hiện, tiếp tục quán triệt CB-GV-NV trách nhiệm là luôn trung thực báo cáo các năm qua Đầu tư kinh phí để phục vụ cho tuyên truyền và niêm yết trực quan thật tốt 1.6.5.Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.7 Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực các phong trào thi đua 1.7.1 Mô tả trạng: - Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục trường gồm: + Đối với nhà trường: Đã trang bị các loại sổ Sổ đăng bộ; Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổ ghi đầu bài; Học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; Sổ nghị nhà trường và nghị Hội đồng trường; Hồ sơ thi đua; Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ kỷ luật; Sổ quản lý và hồ sơ lưu trữ các văn bản, công văn đi, đến; Sổ quản lý tài sản, thiết bị giáo dục; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thư viện; Hồ sơ giáo dục học sinh khuyết tật + Đối với tổ chuyên môn đã trang bị: Sổ ghi kế hoạch hoạt động chuyên môn và nội dung các họp chuyên môn + Đối với giáo viên: Giáo án (bài soạn); Sổ ghi kế hoạch giảng dạy và ghi chép sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, thăm lớp; Sổ điểm cá nhân; Sổ chủ nhiệm (đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp) [H1.1.07.01] b) Tất các loại hồ sơ trên lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ [H1.1.07.02] c) Tất các vận động ngành có kế hoạch đạo và nhà trường quán triệt tốt đến nhà giáo và lao động trường Đã thực tốt các vận động và luôn đạt mục tiêu và tiêu, tổ chức và trì tốt phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành và quy định Nhà nước Số lượng nhà giáo và lao động đạt các danh hiệu thi đua, chất lượng học lực và hạnh kiểm học sinh, thành tích các thi huyện và các cấp tổ chức đã tăng [H1.1.07.03] 1.7.2 Điểm mạnh: Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi hoạt động giáo dục theo quy định Điều lệ trường trung học; Các loại hồ sơ lưu trữ đầy đủ, khoa học Các vận động thực có chất lượng và phát huy tác dụng, tổ chức và trì tốt phong trào thi đua 1.7.2 Điểm yếu: - Tính thẫm mỹ số hồ sơ chưa tốt, chưa quy định các dấu hiệu phân loại hồ sơ để dễ lục soạn cần 1.7.3 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2013-2014 và năm tiếp theo, nhà trường tăng cường chất lượng hình thức và thông tin cập nhật vào các loại sổ sách theo quy định Điều 27 Điều lệ trường trung học - Bổ sung cập nhật các thông tin các hệ thống sổ sách theo giai đoạn Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh kịp thời các sơ suất - Cần bổ sung đánh giá các chế tài thi đua, xử lý kỷ luật cá nhân thiếu trách nhiệm quản lý sổ sách và ghi chép thông tin 1.7.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (16) 1.8 Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh 1.8.1 Mô tả trạng: - Với nhiệm vụ và quyền hạn là: Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Công khai mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục Quản lý giáo viên, cán bộ, nhân viên theo quy định pháp luật Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh; vận động học sinh đến trường; quản lý học sinh theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm vi phân công Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoạt động giáo dục Phối hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân hoạt động giáo dục Quản lý, sử dụng và bảo quản sở vật chất, trang thiết bị theo quy định Nhà nước Tổ chức cho giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội Thực các hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục Thực các nhiệm vụ, quyền hạn khác theo quy định pháp luật Trong năm qua nhà trường đã thực sau: - Đã quản lý tốt các hoạt động giáo dục lên lớp và tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn chương trình giáo dục cấp học Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành - Bên cạnh đó, nhà trường đã quan tâm đầu tư nhiều mặt để hoạt động giáo dục ngoài lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khoá thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp [H1.1.08.01] - Trong năm vừa qua, trường có tổ chức dạy thêm, học thêm (DTHT) và ngoài nhà trường Đã thường xuyên nắm bắt thông tin DTHT qua CMHS và các em, kết hợp với kiểm tra Nhìn chung tình hình DTHT không có vấn đề cần giải hay xử lý, việc tổ chức trường thực đúng yêu cầu, không để xảy vụ việc ảnh hưởng uy tín GV và nhà trường Hằng tháng, ngoài việc nhắc nhở để nhằm tránh bất cập xảy công tác DTHT nhà trường đề nghị BĐD CMHS phản ánh tình hình tới nhà trường [H1.1.08.02] - Đã thực tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật Trong phạm vi nhà trường, việc bổ nhiệm các chức danh đã thực đúng trình tự và công khai, dân chủ [H1.1.08.03] 1.8.2 Điểm mạnh: Tổ chức tốt việc giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông dành cho cấp THCS Công khai đầy đủ các mục tiêu, nội dung các hoạt động giáo dục, nguồn lực và tài chính, đánh giá kết và thường xuyên cải tiến biện pháp để chất lượng giáo dục cách toàn diện Nhắc nhở giảm thiểu bất cập xảy công tác DTHT Việc tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng quy định và không xảy tai tiếng đoàn kết nội trường (17) 1.8.3 Điểm yếu: - Để thực hoạt động ngoại khoá đòi hỏi phải có đầu tư sở vật chất, chuẩn bị công phu nội dung và hình thức, tốn kém kinh phí Vì nhà trường chưa tổ chức nhiều các hoạt động ngoại khoá mà nhà trường đã có ý tưởng - Việc thực hoạt động GD NGLL đôi lúc chưa đồng đều, chưa có phương pháp thu thập thông tin để đánh giá chính xác nhận thức học sinh qua hoạt động 1.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trường tranh thủ nguồn lực, hỗ trợ cộng đồng để có thêm kinh phí đầu tư cho các hoạt động GD NGLL - Sẽ rà soát, đánh giá cải tiến các biện pháp và tiến hành thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GD NGLL có phiếu thu hoạch và phiếu đánh giá sau hoạt động và tổng kết khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân tham gia tốt hoạt động NGLL và tổ chức tập huấn Giáo viên các hoạt động GD NGLL 1.8.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.9 Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 1.9.1 Mô tả trạng: - Nhà trường có đủ hệ thống các văn quy định quản lý tài chính, tài sản, hồ sơ chứng từ theo quy định lưu tủ hồ sơ kế toán đầy đủ theo quy định Hằng năm nhà trường thực đủ các báo cáo tài chính theo đúng quy định [H1.1.09.01] - Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nhà nước và cấp trên phê duyệt; thực thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính Nhà nước Công tác kiểm kê tài sản thực đúng định kỳ, nhìn chung thực trạng tài sản quản lý và đánh giá chính xác [H1.1.09.02] - Quy chế chi tiêu nội xây dựng cách dân chủ và công khai, lấy ý kiến tất CB, GV, NV nhà trường và thông qua hội nghị cán bộ, công chức để CB-GV-NV nhà trường tham gia góp ý Hàng năm báo cáo công khai tài chính Hội nghị Công chức viên chức để CB, GV, NV theo dõi, giám sát Chế độ CB, GV, NV đảm bảo đúng định mức, đúng chế độ tài chính hành, từ đó tạo điều kiện cho CB, GV, NV tham gia giám sát việc thực thu chi tài chính nhà trường Nhà trường có Ban Thanh tra nhân dân phối hợp kiểm tra giám sát các hoạt động tài chính theo kỳ, theo năm, thông báo kết tra Hội nghị Cán công chức để người biết và cùng giám sát [H1.1.09.03] 1.9.2 Điểm mạnh: - Đảm bảo nhân quản lý hành chính theo quy định: Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên nhắc nhở cá nhân có liên quan cần nắm vững nguyên tắc thu, chi lý tài chính Nhân viên kế toán có trách nhiệm cao và tiến rõ CM nghiệp vụ, đã ứng dụng CNTT quản lý tài chính Thực quản lý tài chính theo đúng các văn pháp quy chế độ tài chính hành nhà nước Thực thu chi rõ ràng, đúng nguyên tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, minh bạch Việc thu chi thực kịp thời - Công tác vận động các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách là tương đối, là nguồn quỹ phụ huynh HS Các nguồn kinh phí hợp pháp ngoài ngân sách công khai, minh bạch toàn trường và thực khá hiệu việc hỗ trợ hoạt động GD - Các văn quy định tài chính Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã nhà trường thực đầy đủ và đúng quy định - Nhà trường thực đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định (18) - Xây dựng Quy chế chi nội để chủ động quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, công khai, công bằng, minh bạch, hiệu quả, tăng cường quyền giám sát cá nhân, tổ chức đơn vị công tác quản lý tài chính và đảm bảo tiết kiệm chi 1.9.3 Điểm yếu: - Vận động các nguồn kinh phí hợp pháp hỗ trợ cho các hoạt động GD còn hạn chế - Do có thay đổi bổ sung nội dung chi theo yêu cầu nhiệm vụ nên năm phải điều chỉnh chi tiêu nội so với kế hoạch đầu năm 1.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục thực nghiêm túc các quy định tài chính, thực thu - chi đúng mục đích; xây dựng quy chế chi tiêu nội rõ ràng, chi tiết; công khai tài chính theo định kỳ, hạn chế tình trạng điều chỉnh nhiều vào cuối năm - Tiếp tục thực tốt việc lưu trữ hồ sơ kế toán - Tích cực việc phối kết hợp với chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động GD nhà trường 1.9.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 1.10 Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trường 1.10.1 Mô tả trạng: - Nhà trường đã đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Có sổ nhật ký trực bảo vệ các ngày nghỉ Tết Lễ Đã tập huấn cho toàn thể nhà giáo và lao động trường phòng cháy nổ Việc phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội nhà trường quan tâm và không để xảy các cố trên [H1.1.10.01] - An ninh chính trị, trật tự an toàn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường luôn đảm bảo, nhiều năm liền an toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên tốt [H1.1.10.02] - Tuyệt đối không có tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường [H1.1.10.03] 1.10.2 Điểm mạnh: - Nhà trường đã tổ chức chặt chẽ, khoa học, phối hợp các lực lượng, làm thường xuyên liên tục, không để xảy tình xấu Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường có ý thức thực góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy tượng trật tự, an ninh - Nhà trường đã làm tốt công tác rút kinh nghiệm, đánh giá vấn đề an ninh chính trị, trật tự xã hội trường học theo định kỳ 1.10.3 Điểm yếu: - Do trường còn mặt hàng rào chưa kiên cố và đủ độ cao nên công tác bảo vệ có lúc chưa yên tâm, là phòng chống trộm cắp, ảnh hưởng đến tâm lý trật tự trường 1.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học 2013 – 2014, nhà trường tiếp tục kiện toàn tổ an ninh trật tự trường, giữ mối quan hệ chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương , tạo (19) quan tâm giúp đỡ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động nhân viên bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường - Triển khai nội dung bảo vệ an ninh trật tự trường tới học sinh và viết cam kết thực - Tham mưu các cấp lãnh đạo để xây dựng hoàn thiện kết cấu và độ cao đoạn hàng rào còn lại 1.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 1: + Điểm mạnh: Cơ cấu máy đảm bảo và củng cố nhiều mặt; bố trí lớp học và số học sinh đúng điều lệ nhà trường; tổ chức Đảng, Công đoàn, Đội Thiếu niên hoạt động và đạt nhiều mặt theo mục tiêu và yêu cầu Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn bản, thể thực trạng GD nhà trường, các tiêu phấn đấu và các giải pháp thực mang tính khả thi, đột phá Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu GD quy định Luật GD, phù hợp với tình hình địa phương và các nguồn nhân lực nhà trường + Điểm yếu: Chiến lược phát triển xây dựng, nên nhà trường chưa rút bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh Mặt khác việc tuyên truyền phổ biến chiến lược chưa tiến hành thường xuyên - Số lượng các số đạt yêu cầu: 30/30 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 10/10 Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 2.1 Tiêu chí 1: Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quá trình triển khai các hoạt động giáo dục 2.1 Mô tả trạng: - Quyết định bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng [H2.2.01.01] - Các chứng văn [phô tô] chứng minh cán quản lý có đủ chuyên môn, nghiệp vụ, bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ và quản lý giáo dục [H2.2.01.02] - Văn phân công cụ thể cho giáo viên, nhân viên thực các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh [H2.2.01.03] - Các nghị tổ chức, đạo thực các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh giáo viên, nhân viên [H3.3.01.04] - Kết đánh giá, xếp loại cấp có thẩm quyền lãnh đạo nhà trường năm gần đây [H2.2.01.05] 2.2 Điểm mạnh: - Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác - Thực các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác 2.3 Điểm yếu: - Chưa có biên việc tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn cán quản lý [1 lần/năm học] 2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tổ chức cho tập thể nhà trường lấy phiếu tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn cán quản lý [1 lần/năm học], có ghi biên (20) 2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.2 Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học 2.2.1 Mô tả trạng: - Bảng tổng hợp giáo viên theo môn [họ tên, ngày tháng năm sinh, trình độ đào tạo, chuyên ngành, hình thức đào tạo, nơi đào tạo,…] [H2.2.02.01] - Quyết định Hiệu trưởng việc phân công trách nhiệm giáo viên giảng dạy [H2.2.02.02] - Kế hoạch bồi dưỡng năm chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị nhà trường [H2.2.02.03] - Danh sách giáo viên tham tham gia bồi dưỡng và kết đạt chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị theo quy định [H2.2.02.04] - Bản tự rà soát đánh giá giáo viên để cải tiến các nhiệm vụ giao [H2.2.02.05] - Quyết định bổ nhiệm Bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội nhà trường [H2.2.02.06] - Lý lịch trích ngang Bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội nhà trường [H2.2.02.07] - Kế hoạch hoạt động Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh [H2.2.02.08] - Công nhận Tổ chức đảng nhà trường cấp trên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường đã hoàn thành các nhiệm vụ giao [H2.2.02.09] - Bản phô tô các giấy khen, khen,… Đoàn, Đội [H2.2.02.10] 2.2.2 Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, cấu cho tất các môn học - Tất giáo viên đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác - Giáo viên phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo - Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trường, hết lòng giảng dạy học sinh - Thường xuyên tổ chức các phong trào hoạt động ngoại khóa theo chủ điểm các ngày lễ lớn năm học 2.2.3 Điểm yếu: - Không có bảng tổng hợp giáo viên đạt kết trung bình, khá, giỏi tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị - Chưa có biên nhà trường việc giáo viên không vi phạm các quy định hành (05 năm gần đây biên bản/1 năm học) 2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tham mưu với cấp trên thu thập các bảng tổng hợp giáo viên đạt kết trung bình, khá, giỏi tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị - Lập biên nhà trường việc giáo viên không vi phạm các quy định hành (1 biên bản/1 năm học) 2.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.3 Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên 2.3.1 Mô tả trạng: (21) - Bảng kết đánh giá, xếp loại cuối năm giáo viên năm liền kề [H2.2.03.01] - Danh sách giáo viên tham gia học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ [H2.2.03.02] - Danh sách giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi vòng huyện, vòng tỉnh [H2.2.03.03] 2.3.2 Điểm mạnh: - Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên - Hàng năm giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh đạt và vượt tiêu đề - Giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường trung học 2.3.3 Điểm yếu: - Việc đánh giá, xếp loại giáo viên đôi còn nặng cảm tính, dẫn đến kết đánh giá đôi lúc chưa xác thực 2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Căn vào quy chế và các thông tư hướng dẫn, thường xuyên kiểm tra, đánh giá giáo viên suốt năm học để có cách đánh giá, xếp loại giáo viên chính xác 2.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 2.4 Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đội ngũ nhân viên nhà trường 2.4.1 Mô tả trạng: - Bảng tổng hợp lý lịch trích ngang các viên chức làm công tác thư viện, thiết bị, văn phòng, kế toán, thủ quỹ, y tế trường học và các nhân viên khác [Hợp đồng từ tháng trở lên] [H2.2.04.01] - Hợp đồng lao động nhân viên hợp đồng [H2.2.04.02] 2.4.2 Điểm mạnh: - Nhân viên tổ Văn phòng nhà trường luôn có ý thức chấp hành nội qui, qui định ngành nhà trường Mỗi nhân viên có trách nhiệm công việc giao 2.4.3 Điểm yếu: - Trường thiếu nhân viên y tế, thiết bị nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng công việc giao - Mỗi học kỳ, nhân viên chưa tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao Chưa có tự kiểm điểm [từng học kì] nhân viên việc tự rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực các nhiệm vụ giao 2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Bổ sung nhân viên y tế, thiết bị - Đảm bảo tốt chế độ chính sách các thành viên tổ Văn phòng - Mỗi học kỳ, nhân viên phải tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao 2.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: chưa đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt 2.5 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật 2.5.1 Mô tả trạng: - Bảng thống kê học sinh toàn trường theo độ tuổi [H2.2.05.01] (22) - Chứng nhận cấp có thẩm quyền cho học sinh học trước tuổi [H2.2.05.02] - Biên năm nhà trường liên quan đến nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực đúng quy định các Điều 38, 39 và 40 Điều lệ trường trung học và các quy định hành [H2.2.05.03] - Văn phối hợp nhà trường quan, đoàn thể để triển khai và thực nghiêm túc quy định các hành vi không làm Điều lệ trường trung học [H2.2.05.04] - Sổ theo dõi các hành vi học sinh không làm [H2.2.05.05] - Biên xử lý học sinh vi phạm [H2.2.05.06] - Thống kê tỷ lệ % học sinh vi phạm năm [H2.2.05.07] 2.5.2 Điểm mạnh: - Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học - Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành - Thực tốt các quy định các hành vi không làm theo các quy định Điều lệ trường trung học và các quy định hành khác 2.5.3 Điểm yếu: - Một số ít học sinh chưa thực tốt các nội quy, quy định trường và lớp - Tỉ lệ học sinh bỏ học còn cao 2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Huy động hết các đối tượng học sinh độ tuổi vào trường - Phối kết hợp với các đoàn thể để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết cao 2.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN VỀ TIÊU CHUẨN 2: * Điểm mạnh: - Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo - Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác - Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên đảm bảo theo yêu cầu - Chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đội ngũ nhân viên nhà trường - Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hành * Điểm yếu: - Chưa có biên việc tập thể nhà trường tín nhiệm phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên môn cán quản lý [1 lần/năm học] - Chưa có biên nhà trường việc giáo viên không vi phạm các quy định hành - Đội ngũ nhân viên nhà trường chưa đủ theo quy định [do giáo viên kiêm nhiệm] - Tỉ lệ bỏ học còn cao - Mỗi học kỳ, nhân viên tổ văn phòng chưa tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao.Chưa có tự kiểm điểm [từng học kì] nhân viên việc tự rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực các nhiệm vụ giao - Số lượng các số đạt yêu cầu: 14/15 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 4/5 (23) Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học 3.1 Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học 3.1.1 Mô tả trạng: - Nhà trường bố trí trên khu đất khá đẹp, vị trí thoáng, riêng biệt Tổng diện tích khuôn viên sau nhiều năm mở rộng và xếp lại là 5535,1 m Tính theo đầu HS đạt gần 10m2/ HS, bố trí theo các khu chức cách khoa học Bao gồm: khu phòng học (14 phòng); phòng môn, thư viện (02 phòng); khu hiệu (03 phòng) Trong khuôn viên nhà trường có lối bộ, sân bãi tập thể dục, cây xanh có bóng mát, cây cảnh ( Phụ lục hình ảnh) [H3.3.01.01] - Trường có khuôn viên riêng biệt và tường bao xung quanh bước kiên cố, có cổng trường, biển trường đảm bảo đúng quy cách [H3.3.01.02] - Có thể nói sân chơi và bãi tập nhà trường là đạt và vượt quy định diện tích và không ngừng chỉnh trang [H3.3.01.03] 3.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có CSVC khá đầy đủ, đảm bảo theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT - Việc bố trí tổng thể khu vực nhà trường hợp lý, các khu chức bố trí riêng biệt bao quát khuôn viên - Nhà trường có khuôn viên luôn giữ gìn vệ sinh đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp Trường có khu để rác thuận lợi cho việc thu gom, vệ sinh ngày - Hằng năm nhà trường có kế hoạch cải tạo và nâng cấp cảnh quan, môi trường từ nguồn kinh phí có qua công tác xã hội hoá, cảnh quan trường lớp xanh, sạch, đẹp, xây dựng cho HS môi trường học tập, sinh hoạt thân thiện, lành mạnh 3.1.3 Điểm yếu: - GV và HS có ý thức việc thực giữ gìn vệ sinh trường lớp không thường xuyên, đôi lúc còn tình trạng vứt bao, giấy vụn qua sử dụng không đúng quy định trường - Vì kinh phí phục vụ cho quá trình xin cấp sổ đỏ quyền sử dụng đất và kế hoạch mở rộng khuôn viên nhà trường đã các cấp đồng thuận chưa chính thức thực nên đến nhà trường đã làm thủ tục phải chờ cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất 3.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường chủ động tham mưu với các cấp, phấn đấu năm 2014 trường đầu tư nâng cấp phòng làm việc và toàn tường rào xây dựng kiên cố - Tiếp tục coi trọng và tổ chức thường xuyên việc rèn luyện cho học sinh ý thức tự giác bảo vệ môi trường xanh - - đẹp - Đến năm 2015 nhà trường đảm bảo hoàn tất các yêu cầu và cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất - Phát động xây dựng phong trào vệ sinh, sẽ, nề nếp, nếp sống văn minh cho học sinh, lớp, tập thể 3.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.2 Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh 3.2.1 Mô tả trạng: - Trường có 14 phòng học, đó sử dụng 14 phòng dạy ca cho 14 lớp Quy cách các phòng tương đối đảm bảo; các phòng học tu sửa năm, các phòng trang bị đủ hệ thống đèn điện và quạt Tất 14 phòng trang bị bảng chóng lóa đảm bảo quy định Điều lệ trường trung học và quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế; [H3.3.02.01] (24) - Về kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo tương đối đảm bảo theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế; [H3.3.02.02] c) Trường có 01 phòng học môn và 01 kho đạt tiêu chuẩn theo quy định [H3.3.02.03] 3.2.2 Điểm mạnh: - Luôn đảm bảo số lượng và chất lượng bàn ghế các phòng học, các bàn ghế hư hỏng là tu sửa ngay, không để hỏng nặng phải lý - Hệ thống điện quạt trang bị đầy đủ, thường xuyên có điện để sử dụng, các phòng học luôn đảm bảo ánh sáng Cửa các phòng học trang bị đầy đủ và thường xuyên mở, đóng ngày - 01 phòng học môn trang bị đầy đủ các điều kiện và phục vụ tốt cho các hoạt động thực hành và thí nghiệm theo chương trình 3.2.3 Điểm yếu: - Bàn ghế học sinh cũ và cấp cấp không đồng khó xếp cùng phòng học, xếp riêng thì diện tích phòng học không đủ sức chứa - Khu hiệu xây dựng cấp đã sử dụng nhiều năm và bắt đầu xuống cấp 3.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Đã và tiếp tục kiên trì tham mưu và đề xuất với cấp trên để nâng cấp và xây các phòng làm việc và hàng rào khép kín 3.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: chưa đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt 3.3 Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học 3.3.1 Mô tả trạng: - Trường có 14 phòng học phục vụ cho dạy trên lớp ca cho 14 lớp và bồi dưỡng và phụ đạo, đó 13 /14 phòng là lầu Có 03 phòng phục vụ cho công tác quản lý và hành chính - quản trị Nhìn chung chưa đảm bảo theo quy định, các phòng còn dùng chung như: phòng họp toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phòng các tổ chuyên môn, phòng y tế trường học, nhà kho, phòng thường trực, phòng các tổ chức Đảng, đoàn thể [H3.3.03.01] - Nhà trường mua sắm các trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với đầy đủ các loại thuốc thiết yếu theo quy định; nhân viên y tế là kiêm nhiệm [H3.3.03.02] c) Có đủ các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, có 05 máy tính nối mạng internet và máy in, phục vụ tốt các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu [H3.3.03.03] 3.3.2 Điểm mạnh: - Số lượng máy tính, máy in trang bị đầy đủ, thường xuyên trạng thái hoạt động, trường có phòng dùng cho các tiết dạy có ứng dụng CNTT - Đã trang bị 02 máy tính cho tổ chuyên môn để các thành viên tổ sử dụng cần - Tủ thuốc y tế với đầy đủ các số thuốc và phục vụ tốt ngày 3.3.3 Điểm yếu: - Chưa có các phương tiện trình chiếu phục vụ giảng dạy các phòng học, nhà trường có ý tưởng vấn đề này - Phòng họp toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phòng các tổ chuyên môn, phòng y tế trường học, nhà kho, phòng thường trực, phòng các tổ chức Đảng, đoàn thể chưa đảm bảo (25) - Nhân viên y tế còn kiêm nhiệm nên ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc sức khỏe cho CBGV và học sinh 3.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Quyết tâm tham mưu với các cấp, cùng với kinh phí tự chủ và vận động các nguồn khác để: + Cuối năm học 2013-2014 có phòng trực khang trang + Năm học 2014-2015 có thêm 06 phòng sửa chữa, nâng cấp, lúc đó bố trí độc lập cho các phòng dùng chung + Cuối năm học 2014-2015 trang bị đẩy đủ các phương tiện bên và bố trí thêm phòng tin, đáp ứng tốt hoạt động dạy học 3.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: chưa đạt; số b: chưa đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt 3.4 Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục 3.4.1.Mô tả trạng: - Sau nhiều năm cố gắng, đến nhà trường có đủ nhà vệ sinh nam và nữ giáo viên và học sinh, các nhà vệ sinh bố trí độc lập và thuận lợi Đặc biệt công trình vệ sinh giáo viên xây dựng quy mô, kết cấu đại, vị trí phù hợp, không ảnh hưởng cảnh quan [H3.3.04.01] - Trường có 01 nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ sức chứa và 01 nhà xe học sinh; vị trí đặt các nhà xe trên thuận lợi cho việc sử dụng [H3.3.04.02] - Nhà trường có 02 máy bơm từ giếng đóng để làm vệ sinh ngày và sử dụng khác, đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, đã hợp đồng việc cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước tốt, có 04 thùng dùng thu gom rác đảm bảo yêu cầu [H3.3.04.03] 3.4.2 Điểm mạnh: - Các công trình vệ sinh bố trí hợp lý, không ảnh hưởng đến cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ; - Nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh xây dựng khá đảm bảo, có thể sử dụng lâu dài - Nguồn nước thường xuyên có và đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh 3.4.3 Điểm yếu: - Khuôn viên trường quá rộng, vì công tác vệ sinh vài vị trí đôi lúc chưa thật tốt khu vực có các hoạt động giáo dục diễn ngày - Hệ thống thoát nước chưa tốt, công tác thu gom rác còn gặp khó khăn 3.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường chủ động tiết kiệm kinh phí ngân sách cấp và vận động từ các nguồn xã hội hóa để xây lò đốt rác 3.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 3.5 Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh 3.5.1 Mô tả trạng: - Thư viện bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm với bình quân triệu đồng/năm [H3.3.05.01] - Hoạt động thư viện luôn đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; ngoài công tác sách, thư viện đã phối hợp với các tổ (26) chuyên môn tổ chức các chuyên đề tháng Nhà trường đã trang bị khá đầy đủ tài liệu tham khảo phục vụ cho hoạt động giảng dạy và nghiên cứu giáo viên; khuyến khích giáo viên sử dụng tài liệu tham khảo để nâng cao chất lượng dạy học [H3.3.05.02] - Tại thư viện, ngoài máy tính nối mạng Internet và máy in phục vụ chuyên môn dùng cho viên chức thư viện, đây, nhà trường còn lắp đặt máy tính nối mạng Internet và màn hình 42 inch để giáo viên tiện truy cập giải lao lúc trống tiết dạy [H3.3.05.03] 3.5.2 Điểm mạnh: - Thư viện thường xuyên bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm; - Hoạt động thư viện có cải tiến sau năm và đa dạng hóa hoạt động 3.5.3 Điểm yếu: - Số máy tính có chưa đủ phục vụ cho nhu cầu, phải trang bị thêm phòng máy 3.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường và tiếp tục vận động nhiều nguồn để đến năm học 2013-2014, trường có 01 phòng máy tính với trên 20 máy Xây dựng thư viên đạt chuẩn theo quy định Bộ GD&ĐT 3.5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: chưa đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt 3.6 Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 3.6.1 Mô tả trạng: - Nhìn chung thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập theo yêu cầu thì nhà trường trang bị tương đối đảm bảo theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhiên còn thiếu, nhiều thiết bị chưa đảm bảo chất lượng phục vụ, các nguyên nhân khác hư sử dụng nhiều năm, hỏng chất lượng [H3.3.06.01] - Hầu hết thiết bị dạy học khai thác tính vào sử dụng vào dạy học Việc sử dụng thiết bị dạy học các lên lớp giáo viên quan tâm Tuy nhiên công tác tự làm đồ dùng dạy học giáo viên năm sau có hạn chế vì tính thẫm mỹ và chất lượng không thiết bị sản xuất trên công nghệ, số lượng đồ dùng dạy học tự làm năm không đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; [H3.3.06.02] - Việc kiểm kê đồ dùng dạy học thực đúng định kỳ, năm có đầu tư kinh phí sửa chữa, nâng cấp và mua bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học [H3.3.06.03] 3.6.2 Điểm mạnh: - Phương tiện quản lý và các loại tủ đựng đồ dùng dạy học trang bị tốt - Thực tế thiết bị cần có thì đã đảm bảo, giáo viên quan tâm đến việc sử dụng 3.6.3 Điểm yếu: - Công tác tự làm đồ dùng dạy học giáo viên còn hạn chế - Thiết bị dạy học hư hỏng khá nhiều ảnh hưởng đến công tác giảng dạy 3.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tăng cường đầu tư kinh phí để trang bị thiết bị, đồ dùng dạy học phục vụ cho yêu cầu đổi phương pháp dạy học - Động viên giáo viên tích cực tự làm đồ dùng dạy học 3.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : chưa đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Chưa đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 3: (Cơ sở vật chât và trang thiết bị) (27) Qua đánh giá thực trạng nhà trường CSVC và trang thiết bị, đồng thời đánh giá các mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này Nhà trường có kết luận tiêu chuẩn sau: + Điểm mạnh: - Có khuôn viên đã nói lên quan tâm các cấp và nổ lực nhà trường - Nhà trường luôn thực việc quản lý, sử dụng tài chính theo đúng văn quy định quản lý tài chính và đúng phân cấp quản lý - Hồ sơ tài chính kế toán thực đúng hướng dẫn, toán thu-chi và xây dựng quy chế chi tiêu nội nhà trường thực đúng đạo các cấp, có nhiều cố gắng việc huy động các nguồn lực tài chính và phục vụ hiệu các hoạt động GD - CSVC nhà trường không ngừng bổ sung nâng cấp sau năm, nhìn chung thì CSVC và cảnh quan trường khang trang đại dần, trang bị đầy đủ TBGD, ĐDDH đảm bảo đúng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Việc quản lý, sử dụng và bảo quản các khối phòng và trang thiết bị GD thực khá tốt đã phát huy tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường - Kế hoạch xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện chú trọng thực thường xuyên với giải pháp cụ thể mang tính ngắn hạn và dài hạn Đẩy mạnh xã hội hoá GD là biện pháp tạo điều kiện cho nhà trường thực kế hoạch hoạt động này - Thư viện nhà trường đảm bảo có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo đọc thêm đáp ứng yêu cầu tìm kiếm, tra cứu thông tin CB, GV, NV và HS + Điểm yếu : - Kinh phí tự chủ nhà trường còn hạn chế nên việc bổ sung, mua sắm thêm các trang thiết bị, việc tu sửa các hạng mục công trình phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường còn bị giới hạn - Số lượng các số đạt yêu cầu: 14/18 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 3/6 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội 4.1 Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 4.1.1 Mô tả trạng: -Vào đầu năm học nhà trường thành lập BĐD CM HS theo đúng Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ BĐD CMHS BĐD CMHS lớp bầu buổi họp đầu năm học, gồm có: trưởng ban, 1phó ban BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động theo Điều Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT Nhà trường cùng với BĐD CMHS trường năm học trước tổ chức hội nghị CMHS toàn trường mà các trưởng BĐD CMHS các lớp là các thành viên để thống nội dung hoạt động, toán thu chi năm học trước, dự kiến thu chi năm học và bầu BĐD CMHS trường người [H4.4.01.01] - Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để BĐD CMHS lớp hoạt động Từ việc phối hợp với GVCN tổ chức các hoạt động GD HS lớp đến dự sinh hoạt cùng với lớp có em mình học tập để nắm bắt tình hình chung BĐD CMHS trường tham gia thường xuyên vào các hoạt động GD chung nhà trường Sinh hoạt cùng với CMHS lớp năm ít lần vào đầu, và cuối học kỳ Ngoài còn GVCN mời sinh hoạt cùng với lớp cần thiết [H4.4.01.02] (28) - BĐD CMHS trường họp năm ít lần để định vấn đề lớn trường BĐD CMHS các lớp tổ chức họp với CMHS lớp để đánh giá tình hình lớp, phối hợp tổ chức GD HS chậm tiến, giúp đỡ HS nghèo lớp và trường, cùng với GVCN giúp lớp tham gia các hoạt động GD quy mô lớn trường tổ chức Hiệu trưởng nhà trường thường xuyên trao đổi với BĐD CMHS các chủ trương lớn Ngành và nhiệm vụ trường thời điểm, thông báo các hoạt động lớn nhà trường trao đổi các biện pháp cùng nhà trường GD HS thống với CMHS kinh phí hỗ trợ cho các hoạt động GD, giải các kiến nghị CMHS Mặc khác, nhà trường góp ý kiến cho các hoạt động BĐD CMHS [H4.4.01.03] 4.1.2 Điểm mạnh: - BĐD CMHS trường đã làm tốt các công tác tuyên truyền nghiệp xã hội hóa GD nhà trường Kết hợp gia đình, nhà trường và xã hội làm tốt các công tác phòng, chống các tệ nạn xã hội, trật tự an toàn giao thông - BĐD CMHS có kế hoạch phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường việc tuyên truyền đến các CMHS có trách nhiệm quản lý, GD đạo đức học sinh BĐD CMHS thực đúng nhiệm vụ, quyền hạn và có trách nhiệm hoạt động theo quy định Điều lệ ban hành - Hầu hết BĐD CM HS các lớp tích cực với các hoạt động GD lớp, với việc rèn luyện học tập em mình nên đã thực có trách nhiệm, thực nhiệm vụ, quyền hạn BĐD, đã vận động CMHS toàn trường hỗ trợ tốt cho nhà trường vật chất lẫn tinh thần nhiều hoạt động, đặc biệt công tác tu sửa CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động GD nhà trường - Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng nhà trường luôn phối hợp với BĐD CM HS cách nhịp nhàng, dân chủ, công khai và luôn có đồng thuận, ủng hộ lẫn các hoạt động GD BĐD CMHS ngày càng có quan tâm đến tình hình học tập, rèn luyện em mình, ngày càng có trách nhiệm và nhiệt tình hoạt động nhà trường nên nhiều CMHS đã cùng với nhà trường thực hoạt động có ý nghĩa GD đạo đức, lối sống, nghĩa cử cao đẹp cho HS giúp đỡ HS nghèo học tập, giúp đỡ HS có hoàn cảnh khó khăn, Sự phối hợp chặt chẽ này đã mang lại hiệu cao việc GD toàn diện HS 4.1.3 Điểm yếu: - Một phận CMHS chưa quản lý, GD tốt em mình việc thực đúng nội quy trường lớp, đó số em không nhiều đã lao vào trò chơi điện tử học yếu dần, lười học Nhà trường đã phát kịp thời và cùng với CMHS GD các em, không đã xảy bỏ học số đông - Ở vài lớp BĐD CMHS hoạt động còn yếu, khả diễn đạt, vận động, tập hợp CMHS để cùng xây dựng phong trào, động viên HS, giải vấn đề HS lớp chưa cao Tinh thần phối hợp với GVCN, GV môn để cùng GD, quản lý HS còn hạn chế - Vẫn còn vài vị là đại diện CMHS các lớp vắng mặt các họp nên không nắm bắt nội dung cần triển khai, ảnh hưởng đến hoạt động BĐD CMHS lớp 4.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho BĐD CM HS trường, lớp thực đầy đủ các nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm theo Điều lệ BĐD CM HS - Từ năm học 2013 – 2014 và năm nhà trường và BĐD CMHS sinh trường đã và xây dựng Nghị cụ thể việc BĐD CM HS trường, lớp đến dự các tiết sinh hoạt lớp tuần, cuối tháng tất các lớp cách đặn, hiệu Đồng thời, nhà trường xây dựng và thực Quy định khen thưởng các BĐD CM HS lớp, CM HS đã có nhiều đóng góp tích cực hoạt động GD nhà trường (29) - Duy trì và tăng cường phối hợp BĐD CM HS với nhà trường 4.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.2 Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục 4.2.1 Mô tả trạng: - Trong năm qua nhà trường đã liên tục chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; quá trình tham mưu đem lại kết quả; khuôn viên nhà trường nằm mặt tiền khu trung tâm với tổng diện tích lý tưởng là 5551,1 m2 Cơ sở vật chất, điều kiện và môi trường làm việc không ngừng cải thiện tốt [H4.4.02.01] - Quá trình phối hợp phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh đã trì và phát triển tốt Trong xây dựng kế hoạch năm học, nhà trường đã lập kế hoạch phối hợp nhà trường với các đoàn thể như: Công đoàn, Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, BĐD CMHS và các tổ chức chính quyền, doanh nghiệp, cá nhân để thực các hoạt động GD đạt hiệu Kế hoạch đã xác định nội dung phối hợp cụ thể với đoàn thể thực các hoạt động GD [H4.4.02.02] - Hằng năm, nhà trường nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các đoàn thể, tổ chức chính quyền, các doanh nghiệp, cá nhân các hoạt động GD như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, Mặt trận Tổ quốc và các tổ chức hội, đó có doanh nghiệp là cha mẹ HS trường đã có phối hợp tích cực với nhà trường ủng hộ vật chất để tổ chức khen thưởng HS giỏi Thông qua báo cáo sơ kết học kỳ, tổng kết năm học và Hội nghị BĐD CMHS, nhà trường đã tổng kết, đánh giá phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể, tổ chức chính quyền, doanh nghiệp cá nhân các hoạt động GD Nhà trường đã có ghi nhận lòng vàng qua đó, tiếp tục tuyên truyền, vận động ủng hộ các tổ chức, đoàn thể, cá nhân cho phát triển nhà trường [H4.4.02.03] 4.2.2 Điểm mạnh: - Huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Kết phối hợp đã góp phần quan trọng vào phát triển, thay đổi cảnh quan và môi trường giáo dục nhà trường - Trong đạo thực các hoạt động GD nhà trường theo kế hoạch đã đề ra, nhà trường đã có nhiều biện pháp đạt hiệu phối hợp chính quyền với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, nhờ nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã chính quyền, doanh nghiệp và cá nhân đã có quan tâm đặc biệt các hoạt động GD tạo nên sức mạnh tổng hợp mang lại thành công cho nhiều hoạt động GD nhà trường, bật là giúp đỡ để nhà trường xây dựng lại cảnh quan khang trang - Hằng năm Hiệu trưởng tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, thông qua các họp HĐSP, họp CMHS toàn trường, đồng thời qua đó nhà trường làm tốt công tác vận động nhân rộng và phát huy vai trò phối hợp các tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động GD nhà trường Tuy đời sống nhân dân thuộc địa bàn trường nhìn chung còn còn thấp - thuộc diện xã nghèo135, thu nhập nhân dân chủ yếu làm nghề thủy sản nên đời sống kinh tế còn (30) nhiều khó khăn Cùng với đó, các doanh nghiệp nhỏ lẻ; thu nhập khá và số đông người dân làm nghề nuôi trồng thủy sản năm qua nghề này còn gặp rủi ro Chính vì vậy, vài năm qua, việc phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân để thực có hiệu các hoạt động GD còn hạn chế Mặc dù vậy, hàng năm nhà trường nhận ủng hộ tinh thần và vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức chính quyền, doanh nghiệp và cá nhân hoạt động GD Số lượng không lớn là nguồn động viên lớn cho thầy và trò nhà trường Sự đóng góp đó phận tài chính nhà trường thống kê đầy đủ, rõ ràng vào bảng tổng hợp kết ghi nhận ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể, tổ chức chính quyền, doanh nghiệp và cá nhân với các hoạt động GD 4.2.3 Điểm yếu: - Sự phối hợp trường với các tổ chức xã hội ngoài trường đôi chưa thường xuyên, chưa thu hút nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường - Việc hỗ trợ giúp đỡ các lực lượng ngoài nhà trường chú ý vào việc cấp phát học bổng cho HS, khen thưởng kì và cuối năm, giúp HS nghèo dịp đón tết Nguyên đán, chưa có hỗ trợ tập trung để đầu tư vào xây dựng CSVC có tầm cỡ cho nhà trường, phù hợp với nhu cầu cần có để xây dựng nhà trường thân thiện thật 4.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Sẽ tăng cường công tác vận động xã hội hoá GD Trước mắt tham mưu với địa phương vận động hỗ trợ các đoàn thể, doanh nghiệp, các mạnh thường quân GD nói chung và nói riêng nhà trường Ngoài ra, nhà trường THCS Vĩnh Hậu phải tiếp tục phấn đấu để có thành tích thi đua bật hơn, thông qua đó tạo tính thuyết phục công tác vận động cao - Nhà trường và các tổ chức đoàn thể có phối hợp nhịp nhàng để cùng GD đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học 4.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 4.3 Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục 4.3.1 Mô tả trạng: - Công tác phối hợp với các tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc có chú ý còn mặt hạn chế; đôi lúc có dấu hiệu trình bày trên diễn đàn, chưa mặn mà tổ chức thực tế Tuy nhiên nhà trường thực tốt công tác này [H4.4.03.01] - Được phân công giúp đỡ ông Phạm Thanh Cần là thương binh người có công với cách mạng , nhà trường đã chủ động tổ chức chăm sóc hàng tháng, năm nhà trường tổ chức thăm viếng người có công với cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng địa phương; [H4.4.03.02] - Công tác tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục đã thực chưa đạt yêu cầu theo mục tiêu, dừng lại các lần họp CMHS năm học [H4.4.03.03] 4.3.2 Điểm mạnh: (31) - Đã triển khai nội dung và quan tâm thực giáo dục truyền thống thông qua hoạt động dạy trên lớp và hoạt động ngoài lên lớp - Đã tổ chức tốt các hoạt động nhân các ngày kỷ niệm năm học để tăng thêm hiểu biết để qua đó giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc 4.3.3 Điểm yếu: Chất lượng biện pháp phối hợp nhà trường với các tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc có chú ý chưa đạt yêu cầu 4.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm 2013-2014 và năm học sau, vào đầu năm học nhà trường chủ động lập kế hoạch phối hợp với các tổ chức, đoàn thể địa phương và ký cam kết trách nhiệm công tác phối hợp để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc hiệu hơn; 4.3.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 4: (Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội) + Điểm mạnh: - Một mấu chốt mang lại thành công các hoạt động GD Trường THCS Vĩnh Hậu chính là nhà trường đã thực tốt chủ trương “Sự nghiệp GD là trách nhiệm toàn xã hội” Nhà trường đã bước xây dựng mối quan hệ chặt chẽ Nhà trường - Gia đình - Xã hội, phát huy quan tâm, chăm lo cho nghiệp GD toàn xã hội, phối hợp thực việc làm cụ thể - Nhà trường đã phát huy vai trò tích cực CMHS việc quản lý và GD HS Do đại phận cha mẹ HS có gắn kết, quan tâm, có trách nhiệm cao, chủ động phối hợp với GV chủ nhiệm, với nhà trường việc quản lý, GD em - Sự phối hợp các tổ chức chính trị và ngoài nhà trường phát huy tối đa thông qua quy chế phối hợp Mặt trận - Đoàn Thanh niên - Hội Phụ nữ - Hội Khuyến học - Nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với địa phương kế hoạch tổ chức các hoạt động GD trường đó đã tranh thủ lãnh đạo toàn diện các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tranh thủ quan tâm ủng hộ địa phương chủ trương lớn nhà trường Nhờ phối hợp này, nhà trường đã nhận ủng hộ tinh thần, vật chất các tổ chức đoàn thể, tổ chức chính quyền, doanh nghiệp, cá nhân trên địa bàn để góp phần chăm lo cho nghiệp trồng người - Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu các lực lượng GD, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là BĐD CMHS, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Sự tham gia và phối kết hợp khăng khít chặt chẽ nhà trường và phụ huynh đã tạo cho nhà trường CSVC khang trang dần đảm bảo cho hoạt động dạy và học + Điểm yếu: - Việc huy động các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh ủng hộ xây dựng CSVC cho nhà trường đôi còn có hạn chế định - BĐD CMHS số lớp hoạt động hiệu chưa cao, chưa làm hết trách nhiệm đại diện CMHS theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT - Nhà trường nằm vùng sâu, vùng xa, không có các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh lớn nên không có điều kiện ủng hộ xây dựng CSVC cho nhà trường phát triển (32) - Số lượng các số đạt yêu cầu: 9/9 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 3/3 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục 5.1 Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương 5.1.1 Mô tả trạng: - Trong năm năm học qua, nhà trường luôn thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD & ĐT Việc thực thể qua sổ nghị quyết, lịch báo giảng, sổ đầu bài và biên kiểm tra sổ đầu bài nhà trường [H5.5.01.01] - Hàng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập môn học cụ thể, chi tiết thực nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình Bộ, Sở GD và ĐT tuyệt đối không để xảy tượng cắt xén dồn ép chương trình [H5.5.01.02] - Hàng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập Từ đó có kế hoạch đạo thực điều chỉnh, bổ sung kịp thời các môn chậm chương trình [H5.5.01.03] 5.1.2 Điểm mạnh: - Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD&ĐT - BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án giáo viên theo định kỳ - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên hàng tháng BGH giúp GV nâng cao ý thức thực theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao CM nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 5.1.3 Điểm yếu: Do tình hình giáo viên nghỉ hậu sản nhiều vì nhà trường bị ảnh hưởng đến việc phân công CM và thời gian giảng dạy 5.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch và đề các biện pháp hữu hiệu để thực thành công chương trình năm học Sở GD&ĐT - Tiếp tục trì việc kiểm tra hàng tháng BGH kết hợp với các tổ CM nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân 5.1.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a: đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.2 Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh 5.2.1 Mô tả trạng: - Nhà trường đã có nhiều cố gắng để đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi việc sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp, thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học, nhìn chung kỹ giáo viên công tác này chuyển biến tốt và mang lại hiệu tích cực [H5.5.02.01] - Việc ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập đã phát huy và hưởng (33) ứng sôi nổi, nhiều giáo viên từ chỗ xa lạ với công nghệ thông tin, đến đã sử dụng khá tốt [H5.5.02.02] - Việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đã phát triển theo chiều sâu, thực tế cho thấy nhiều học sinh trường đã tích cực và chủ động học tập, chất lượng giáo dục phản ánh qua số liệu cho thấy kết nhiệm vụ nầy có tiến rõ [H5.5.02.03] 5.2.2 Điểm mạnh: - Tư tưởng và quan điểm đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học cho học sinh đã giáo viên và cán quản lý đồng tình và quan tâm, vấn đề trở thành chuyên đề cột sống các họp tổ chuyên môn họp chuyên môn toàn trường, hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhở giáo viên thực tích cực 5.2.3 Điểm yếu: - Còn có giáo viên chưa đạt chuẩn chuyên môn, chưa biết sử dụng vi tính nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn 5.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Từ năm học 2013-2014 và năm tiếp theo, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm thực thật tốt quá trình đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh - Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Có kế hoạch đưa giáo viên chưa đạt chuẩn đào tạo 5.2.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.3.Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương 5.3.1 Mô tả trạng: - Hàng năm nhà trường lập kế hoạch và triển khai thực tốt công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ chính quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao; tính đến nhà trường đã có trên 10 năm đạt chuẩn phổ cập giáo dục trung học sở [H5.5.03.01] - Kết thực phổ cập giáo dục đã đáp ứng với nhiệm vụ giao;kết đã góp phần tăng hiệu đào tạo nhà trường [H5.5.03.02] - Đã tự kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ và có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác sau năm [H5.5.03.03] 5.3.2 Điểm mạnh: - Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác phổ cập giáo dục khá tốt, thể qua việc chống bỏ học có hiệu và không ngừng nâng cao chất lượng học lực và hạnh kiểm - Tỉ lệ học sinh bỏ học liên tục giảm, là năm qua tỉ lệ nầy giảm đáng kể, tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững - Công tác điều tra, thống kê thực chính xác 5.3.3 Điểm yếu: - Kinh phí cho công tác điều tra và xử lý số liệu quá thấp, nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu để khắc phục điểm yếu này 5.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Duy trì việc làm có kết tốt đã thực hiện, đặt vấn đề với địa phương và tham mưu với ngành xây dựng mục chi cho công tác phổ cập giáo dục dự toán chi tiêu nội năm 5.3.5 Tự đánh giá: (34) - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.4 Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch nhà trường và theo quy định các cấp quản lý giáo dục 5.4.1 Mô tả trạng: - Đầu năm học, ngoài việc kết học sinh lớp cấp tiểu học, đến học kỳ, nhà trường tổ chức khảo sát đồng loạt các khối lớp, từ đó phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; [H5.5.04.01] - Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi đã nhà trường quan tâm, kết các thi học sinh giỏi các khối lớp đạt các giải đáng ghi nhận, số học sinh đạt giải ngày càng cao Công tác giúp đỡ học sinh yếu, kém chú ý song song với việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; nhà trường tổ chức khối lớp phụ đạo cho học sinh yếu Ngoài kết học sinh giỏi, số học sinh yếu đã giảm dần [H5.5.04.02] - Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến, rút kinh nghiệm tháng và sau học kỳ [H5.5.04.03] 5.4.2 Điểm mạnh: - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trì, số học đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi các cấp ổn định và tăng dần - Phong trào bồi dưỡng giáo viên thực với tinh thần và nhiệt huyết, gia đình học sinh có dự thi quan tâm và trang bị đầy đủ các điều kiện - Bồi dưỡng học sinh giỏi và giúp đỡ học sinh yếu, kém nhà trường coi trọng hai, không vì thành tích học sinh giỏi mà bỏ rơi học sinh yếu kém - Nội dung, phương pháp, cách tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu cải tiến, rút kinh nghiệm tháng và sau học kỳ 5.4.3 Điểm yếu: - Vẫn còn không ít gia đình, là các gia đình thuộc dân tộc thiểu số thu nhập thấp chưa thật quan tâm, đa số em các gia đình này học yếu và thiếu chăm học - Năng lực bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên chưa đều, từ đó nhà trường đã có chủ trương bổ sung dần cho lực lượng này thực còn chậm, phải cân nhắc 5.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Sẽ xây dựng kế hoạch dài hạn và có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp - Duy trì và thực rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau học kỳ 5.4.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.5 Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo 5.5.1 Mô tả trạng: - Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phươngthông qua các môn học theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo [H5.5.05.01] - Thực kiểm tra đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định [H5.5.05.02] - Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hàng năm chưa thực tốt [H5.5.05.03] 5.5.2 Điểm mạnh: (35) - Thực nghiêm túc chương trình lịch sử địa phương và địa lí địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo 5.5.3 Điểm yếu: - Nhà trường chưa tổ chức kiểm tra đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo 5.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: Ngoài việc tổ chức tốt các tiết học giáo dục địa phương cần tổ chức cho học sinh tìm hiểu tham quan các di tích lịch sử văn hóa và các phong tục tập quán địa phương 5.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.6 Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh 5.6.1 Mô tả trạng: - Ngoài việc tổ chức học tập và các hoạt động nội khoá, nhà trường luôn quan tâm đến các hoạt động ngoại khoá đó có các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể thao thu hút nhiều học sinh tham gia, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh - Nhân dịp khai giảng năm học và các ngày lễ lớn năm nhà trường kết hợp với các tổ chức Công đoàn, Chi đoàn và Liên đội thiếu niên tổ chức cho các em học sinh tập luyện và thi các tiết mục văn nghệ, thi số môn thể thao điền kinh và số trò chơi dân gian - Hàng năm nhà trường tham gia đầy đủ Hội khoẻ Phù Đổng các cấp [H5.5.06.01] - Nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh và ngoài trường hội thi tìm hiểu theo chủ đề, thi đấu và ngoài trường các môn bóng đá, bóng chuyền, hội diễn văn nghệ….được tổ chưc thường xuyên năm [H5.5.06.02] - Đã tham gia đầy đủ các loại hình Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức [H5.5.06.03] 5.6.2 Điểm mạnh: - Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh nhà trường quan tâm, luôn sôi và tạo môi truờng động, học sinh và giáo viên hưởng ứng nhiệt tình - Chất lượng và điều kiện phục vụ số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh trường thường xuyên bổ sung - Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các cấp phát động 5.6.3 Điểm yếu: - Số lượng trò chơi dân gian chưa tổ chức nhiều - Điều kiện kinh phí còn hạn chế nên chưa phát huy hết nội lực 5.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: -Tiếp tục thực vận động ”Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” qua việc lồng ghép và tổ chức nhiều các hoạt động trò chơi dân gian, đưa các làn điệu dân ca vào chương trình ngoại khóa cờ 5.6.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt (36) 5.7 Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cho học sinh 5.7.1 Mô tả trạng: - Giáo dục các kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh - Ngay từ đầu năm nhà trường đã đạo cho các tổ chuyên môn, thành viên giáo viên xem việc lồng ghép các kỹ sống tiết dạy, hoạt động là việc làm cần thiết, hình thành cho các em kỹ cần thiết như: Làm việc theo nhóm, nhận thức vấn đề, kỹ định, đặt mục tiêu v.v [H5.5.07.01] - Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực các quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn - Hưởng ứng và thực tháng an toàn giao thông vào tháng năm Xây dựng và hướng dẫn cho học sinh cách phòng chống đuối nước Triển khai và học tập các quy định, nội quy cách giao tiếp ứng xử người đội viên Xây dựng đôi bạn cùng tiến để cùng giúp đỡ lẫn học tập, việc tham gia các hoạt động ngoại khóa Đặc biệt các em đã hưởng ứng tốt việc chấp hành luật giao thông và tham gia kiểm tra chuyên hiệu An toàn giao thông đạt kết cao [H5.5.07.02] - Giáo dục và tư vấn sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Nhà trường luôn có trách nhiệm bảo đảm cho trẻ em thực quyền học tập, có trách nhiệm thực giáo dục toàn diện đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất, giáo dục lao động hướng nghiệp cho trẻ em Chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Trong năm học nhà trường đã tổ chức nhiều thi thể dục thể thao Chú trọng việc rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khỏe thông qua các buổi tập thể dục đầu giờ, các tiết học thể dục chính khóa Kết hợp với các lực lượng ngoài xã hội như: Ủy ban dân số xã, Đoàn niên địa phương, trung tâm y tế giáo dục giáo dục sức khỏe, giới tính Tập trung vào các đối tượng học sinh nữ khối 8,9 [H5.5.07.03] 5.7.2 Điểm mạnh: -Học sinh giáo dục kỹ sống thông qua học tập các chương trình chính khoá và rèn luyện các hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, - Chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép các môn học trên lớp và các hoạt động nhà trường; - Xây dựng và thực quy định ứng xử văn hóa nhà trường; - Xây dựng và thực quy định ứng xử văn hóa nhà trường; - Trường THCS Vĩnh Hậu nằm trên địa bàn nằm trên địa bàn xã 135, vùng ven biển dễ xảy nạn đuối nước, tai nạn giao thông Tuy nhiên với việc tuyên truyền, hướng dẫn tích cực nhà trường, nhiều năm qua không có học sinh nào bị tai nạn vi phạm -Thường xuyên kết hợp với các tổ chức đoàn thể giáo dục và tư vấn cho các em hiểu biết các giới tính, hôn nhân Chú trọng việc kiểm tra định kì sức khỏe cho học sinh 5.7.3 Những điểm yếu: -Bên cạnh kết đạt nhiều năm qua còn số học sinh chưa thực chú ý đến việc rèn luyện các kỹ năng, thiếu quan tâm gia đình dẫn đến các em còn thụ động, rụt rè, chưa tích cực tham gia các hoạt động chung nhà trường (37) 5.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: -Động viên giáo viên đăng kí nhiều đề tài Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh -Tổ chức nhiều các hoạt động, đặc biệt là các hoạt động thực tế để giúp các em rèn luyện và hình thành các kỹ 5.7.5 Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.8 Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường 5.8.1 Mô tả trạng: - Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; -Ngay từ đầu năm nhà trường đã xây dựng phân công lao động chăm sóc bồn hoa cây cảnh khép kín Giao tiêu thi đua cho tập thể cá nhân công tác bảo vệ môi trường - Trong năm đã triển khai và đăng kí nhiều tuần lễ “Xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp” [H5.5.08.01] - Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu - Kết tham gia hoạt động chăm sóc, bảo vệ môi trường đạt kết qủa cao Khuôn viên nhà trường luôn đẹp - Nhà trường đã mua sắm nhiều dụng cụ, trang thiết bị để thu gom và phân chia các loại rác đảm bảo vệ sinh [H5.5.08.02] - Hàng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Liên đội đã tổ chức chấm điểm, kiểm tra và tổng kết hàng tuần các mảng thi đua các lớp, đặc biệt là việc giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường [H5.5.08.03] 5.8.2 Điểm mạnh: - Qua việc đăng kí và thực việc bảo vệ vệ sinh trường Trong nhiều năm qua nhà trường các đoàn kiểm tra luôn đánh giá cao công tác này Nhà trường đã hướng dẫn cụ thể cho học sinh việc tổ chức lao động vệ sinh, phân loại rác, bỏ rác đúng nơi quy định giúp các em hình thành các kỹ cần thiết sinh hoạt - Các lớp chủ nhiệm hàng ngày đã phân công học sinh dọn dẹp vệ sinh khu vực phòng học đảm bảo - Chia lớp trực, đội trực trường làm công tác vệ sinh sân trường, khuôn viên trường hàng ngày, hàng buổi đảm bảo nhà trường luôn đẹp - Cùng với các lực lượng Đoàn niên quân dọn dẹp vệ sinh đường làng ngõ xóm, các khu di tích nhân các ngày lễ lớn năm - Tổng kết đánh giá kịp thời cho các tập thể, cá nhân làm tốt công tác này 5.8.3 Điểm yếu: - Một số khu vực phía sau nhà trường chưa quy hoạch, xếp khu hoạt động nên việc tổ chức dọn dẹp còn gặp nhiều khó khăn Đặc biệt là lứa tuổi các em chưa có thể làm việc nặng nên việc phân công lao động còn hạn chế 5.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục giáo dục kỹ cho các em qua việc phân công lao động hàng ngày - Rèn luyện cho các em tính tự giác việc giữ gìn vệ sinh chung nhà trường 5.8.5 Tự đánh giá: Đạt (38) - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.9 Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 5.9.1 Mô tả trạng: - Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên trường năm luôn đạt trên 90 [H5.5.09.01] - Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Tỷ lệ học sinh xếp loại khá trường năm luôn đạt trên 32% [H5.5.09.02] - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi đạt trên 10%.[H5.5.09.03] 5.9.2 Điểm mạnh: - Tỷ lệ học sinh khá giỏi hàng năm luôn đạt trên 40% - Tỷ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững 5.9.3 Điểm yếu: - So với tỷ lệ học sinh lên lớp các trường THCS huyện chưa cao, năm số lượng học sinh thi lại còn nhiều 5.9.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hiệu - Tăng cường công tác phụ đạo học sinh yếu 5.9.5 Tự đánh giá: Đạt - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.10 Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 5.10.1 Mô tả trạng: - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt trường luôn đạt trên 90%; [H5.5.10.01] - Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thôi học trường không quá 1% ; [H5.5.10.02] - Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự; [H5.5.10.03] 5.10.2 Điểm mạnh: - Tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm tốt và khá năm đạt trên 90% - Ý thức chấp hành nội quy học sinh ngày càng tiến - Trong nhiều năm liền không có học sinh vi phạm kỷ luật đến mức buộc thôi học không thời hạn và không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình 5.10.3 Điểm yếu: - Vẫn còn vài học sinh ham thích các trò chơi điện tử trên mạng Internet nên lơ là việc học tập, từ đó ý thức chấp hành nội quy chưa thật tốt và biểu các hành vi nóng nảy 5.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tăng cường việc tố chức cho học sinh học tập nội quy, điều lệ; tổ chức cho các em thảo luận và cam kết thực tốt nhiệm vụ học sinh điều học sinh không làm theo quy định Điều lệ trường Trung học 5.10.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.11 Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hàng năm 5.11.1 Mô tả trạng: (39) - Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; [H5.5.11.01] - Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: Đạt 90% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở [H5.5.11.02] - Kết xếp loại học nghề học sinh: Đạt 80% loại trung bình trở lên [H5.5.11.03] 5.11.2 Điểm mạnh: - Sự phối kết hợp nhà trường, nhóm giáo viên dạy nghề trường với trung tâm dạy nghề huyện chặt chẽ và thường xuyên - Tỷ lệ học sinh lớp có chứng nghề đạt tỷ lệ cao - Học sinh xếp loại nghề khá, giỏi trường luôn đạt 100% 5.11.3 Điểm yếu: - Còn nhiều học sinh chưa ý thức tốt việc học nghề phổ thông định hướng nghề cho thân Việc học nghề chủ yếu học sinh vì mục tiêu là có điểm ưu tiên kỳ thi xét tuyển vào lớp 10 5.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường cải thiện nội dung và chương trình hướng nghiệp cho học sinh lớp 9, đó nắm bắt chính xác các thông tin phát triển kinh tế xã hội địa phương huyện tỉnh và nước để kịp thời cung cấp cho học sinh Trên sở đó các em tự trang bị nhận thức và định hướng đúng đắn việc hướng nghiệp và hướng học thân - Phối hợp với trung tâm để bổ sung các công cụ đánh giá công tác hướng nghiệp học sinh lớp Lưu trữ tốt kết để theo dõi và có đánh giá tổng kết giai đoạn 5.11.5 Tự đánh giá: - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 5.12 Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường 5.12.1 Mô tả trạng: - Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm và đạt trên 98%; [H5.5.12.01] - Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban giảm dần và không quá 4%: [H5.5.12.02] - Hằng năm có trên 40 học sinh tham gia và đạt giải các kỳ thi học sinh giỏi và học sinh khiếu cấp huyện và trên học sinh đạt giải cấp Tỉnh [H5.5.12.03] 5.12.2 Điểm mạnh: - Tỷ lệ học sinh lên lớp có độ tin cậy cao, tăng dần không đột biến - Tỷ lệ học sinh đạt giỏi, khá luôn tăng các năm - Hiệu đào tạo đạt tỷ lệ cao so chu kì 5.12.3 Điểm yếu: - Tỷ lệ học sinh thi lên lớp hàng năm có giảm còn chậm 5.12 Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tăng cường mở các lớp phụ đạo học sinh yếu khối lớp, lấy tiêu học sinh lên lớp làm tiêu chí quan trọng học sinh giỏi khá để đánh giá xếp loại giáo viên - Trong điều kiện thuận lợi tỷ lệ giáo viên trường khá cao, nhà trường bố trí giời tiêu chuẩn cho giáo viên giao nhiệm vụ phụ đạo học sinh yếu - Chỉ đạo các tổ chuyên môn sinh hoạt tổ hàng tháng có đánh giá cụ thể quá trình thực diễn biến công tác phụ đạo học sinh yếu - Thông qua liên Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức các hình thức giúp học sinh yếu như: Học sinh giỏi kèm học sinh yếu, hổ trợ các điều kiện phục vụ học tập 5.12 Tự đánh giá: Đạt (40) - Tự đánh giá số: số a : đạt; số b: đạt; số c: đạt - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 5: Qua đánh giá đúng thực trạng nhà trường việc thực chương trình GD và các hoạt động GD Nhà trường tự đánh giá có ưu điểm và hạn chế sau: + Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch GD triển khai đúng chủ đề, chủ điểm năm học và đúng quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Các hoạt động GD có kế hoạch triển khai, tổ chức thực đồng trên quan điểm GD toàn diện cho HS, nhà trường đã đạt hiệu việc dạy chữ kết hợp với dạy người, dạy nghề Hoạt động đổi PPDH tiến hành bài bản, có nghiên cứu sở lý luận, tiến hành đồng dạy thầy và học trò Nhờ nhạy bén với chủ trương đổi GD, việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường thực khá sớm, vào thực chất không mang tính phong trào Các hoạt động dự thăm lớp, thao giảng tiến hành thường xuyên; hoạt động hội giảng, hội thảo, năm vào chiều sâu và mở rộng qui mô để không GV nhà trường có điều kiện trao đổi kinh nghiệm học tập với và với GV ngoài trường, giúp GV mở rộng, nâng cao tầm nhìn để từ đó tự xác định kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ CM Nhà trường đã chủ động nắm bắt vấn đề CM mà phần lớn GV gặp khó khăn quá trình thực nhiệm vụ giảng dạy để có kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giúp đội ngũ hoàn thành tốt công tác giảng dạy Viết và vận dụng SKKN là hoạt động khá mạnh nhà trường, hầu hết tập trung vào giải pháp tháo gỡ, khắc phục khó khăn CM là đổi PPDH và ứng dụng CNTT dạy học Nhiều SKKN mang tính khả thi và có phạm vi vận dụng rộng nhiều khối lớp, nhiều môn học mang lại hiệu nâng cao chất lượng dạy và học Việc đầu tư CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi PPDH và ứng dụng CNTT vào dạy học đã nhà trường quan tâm đúng mức và bổ sung thường xuyên Nhà trường có kế hoạch khai thác và sử dụng có hiệu trang thiết bị, ĐDDH phục vụ có hiệu cho hoạt động giảng dạy Hoạt động DT-HT theo nhu cầu HS thực nghiêm túc theo quy định, nhận đồng thuận HS và phụ huynh HS Các hoạt động NGLL tổ chức nhiều hình thức phong phú, tập trung GD đạo đức, hạnh kiểm, giá trị sống, kỹ sống cho HS Hoạt động GD HNDN thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng các hướng nghiệp GDTC, YTTH thực thông qua giảng dạy môn thể dục, hội khoẻ các cấp và các hoạt động thể thao nhằm giúp HS rèn luyện thể chất Nhà trường đã thực nghiêm túc các chương trình GD địa phương; GD truyền thống; GD KNS theo quy định Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT Nhà trường đã triển khai tốt việc tích hợp GD bảo vệ môi trường vào các môn học Về GD địa phương, nhà trường triển khai nội dung GD địa phương các môn theo hướng dẫn số 5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/07/2008 Bộ GD&ĐT Trong năm học vừa qua trường đã thực nghiêm túc chương trình GD và các hoạt động GD Với các hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao,…mà nhà trường đã tiến hành các năm học vừa qua, thực đã thu hút học sinh tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường + Điểm yếu: Một số GV thiết kế vài hoạt động GD NGLL còn rập theo khuôn mẫu, chưa có sáng tạo để phù hợp với đặc thù HS năm học, lớp học (41) Việc biên soạn nội dung GD địa phương còn mang tính chắp vá thiếu tài liệu để tham khảo, nghiên cứu Công tác đánh giá, rà soát, cải thiện số hoạt động GD đôi chưa sâu Nội dung và các hình thức GD địa phương còn hạn chế thời gian Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp chưa có hiệu - Số lượng các số đạt yêu cầu: 33/36 - Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 11/12 III KẾT LUẬN: Trên đây là toàn quá trình TĐG cách liên tục bền bỉ suốt quá trình làm việệ̣c, đầu tư công sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CB, GV, NV nhà trường mà tiêu biểu là các thành viên Hội đồng TĐG và các nhóm thư ký Báo cáo tự đánh giá trường hoàn thành là thành quá trình lao động sáng tạo không ngừng; là công trình khoa học, thể chắt lọc tinh hoa nhất, tập trung trí tuệ cao nhất, đồng lòng hợp sức cao tập thể cùng tâm vượt khó khăn hoàn thành nhiệm vụ TĐG chất lượng GD, để ghi nhận thành quản lý nhà trường, hoạt động GD toàn diện Nhằm không ngừng nâng cao chất lượng GD, khẳng định vị và uy tín bước đưa nhà trường lên tầm cao Trong suốt quá trình tự đánh giá, theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT đã ban hành theo thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, tập thể CB, GV, NV, học sinh và phụ huynh trường THCS Vĩnh Hậu tự hào thành mà nhà trường đã xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực các chương trình và hoạt động giáo dục; công tác quản lý tài chính và sở vật chất; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh; và kết giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh chính xác, khách quan chất lượng giáo dục nhà trường Trong năm năm qua tỷ lệ tốt nghiệp luôn đạt trên 95%, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng, năm nào có học sinh giỏi đạt giải cấp huyện và cấp tỉnh Đó thực là nguồn động viên, là niềm tự hào thầy, cô giáo và học sinh giảng dạy và học tập mái trường THCS Vĩnh Hậu Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng giáo dục Trường THCS Vĩnh Hậu công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản, cấp ủy chính quyền địa phương đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện Trong quá trình TĐG nhà trường tự nhận thấy đã đạt kết cụ thể các tiêu chí và số sau: a) Về số: - Số lượng và tỉ lệ % các số đạt: 102/108 – Tỉ lệ: 94,4 % - Số lượng và tỉ lệ % các số không đạt: 06/108 – Tỉ lệ: 5,6% b) Về tiêu chí: - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt: 31/36 – Tỉ lệ: 86,1 % - Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí không đạt: 05/36 – Tỉ lệ 13,9 % Cấp độ kết kiểm định chất lượng mà nhà trường đạt theo Điều 24 thông tư số 42/2012/TT-BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT là: Cấp độ Quá trình TĐG chất lượng GD nhà trường tiến hành dựa vào các tiêu chuẩn, tiêu chí và các số, đối chiếu với vào kết thực các hoạt động GD toàn (42) diện nhà trường năm học để đưa các minh chứng cụ thể Qua đó nhà trường đã có kết luận chung sau: Hoạt động TĐG tiến hành cách khách quan, phản ảnh đúng kết quá trình phấn đấu lâu dài nhà trường, rút điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, qua đó có đánh giá mức độ đạt hay chưa đạt và rút kinh nghiệm để cải tiến chất lượng Trên đây là toàn báo cáo TĐG chất lượng GD trường THCS Vĩnh Hậu công tác kiểm định chất lượng GD trường phổ thông Nhà trường kính mong quan chủ quản đóng góp ý kiến để công tác TĐG nhà trường ngày càng chất lượng và hoàn thiện hơn./ TM HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHỦ TỊCH HIỆU TRƯỞNG (43)