Đang tải... (xem toàn văn)
- Triển khai thực hiện kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 của Phòng Giá dục -Đào tạo Phú Lộc - Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện công tác của chuyên môn - Trên cơ s[r]
(1)KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM NĂM HỌC: 2013 - 2014 I Căn để xây dựng kế hoạch: - Căn Chỉ thị số: 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mần non, giáo dục phổ thông,giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2013 - 2014 - Căn công văn số :………SGD&ĐT-GDTrH ngày………… Sở GD&ĐT Lạng sơn v/v Hướng dẫn thực kế hoạch nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2013 -2014 - Căn công văn số : ………./PGD&ĐT-THCS ngày ……… phòng GD&ĐT Đình Lập v/v Hướng dẫn thực kế hoạch nhiệm vụ GD THCS năm học 2013 -2014 - Thực định số: ……./QĐ-THCS ngày …… trường Phổ thông DTNT THCS Đình lập phân công nhiệm vụ năm học 2013 -2014 và kết khảo sát chất lượng đầu năm học - Căn vào kết khảo sát đầu năm học trường và kết thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 trường Phổ thông DTNT THCS Đình lập Xây dựng kế hoạch: Phụ đạo HS yếu kém năm học 2013-2014 sau II Mục tiêu – Nhiệm vụ: 1.Thuận lợi: - Nhà trường có đầy đủ sở vật chất, phòng học cho riêng lớp để học sinh học ca ca dùng cho bồi dưỡng HSG và phụ đạo cho các HS yếu kém - Đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng,tâm huyết với nghề ,có tinh thần trách nhiệm cao công việc giao - BGH nhà trường luôn quan tâm, sát với công tác cao chất lượng hai mặt giáo dục và nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường, là chất lượng mũi nhọn, có thới khóa biểu ôn luyên rõ ràng (2) khó khăn: - Do nhà trường có nhiều các hoạt động khác vào buổi chiều nên thời gian cho các buổi bồi dưỡng,phụ đạo còn chưa thực theo kế hoạch.Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm công tác bồi dưỡng và phụ đạo học sinh nên có bồi dưỡng-phụ đạo còn mang tính hình thức,hiệu chưa cao - Một số học sinh chưa có ý thức,chưa có cố gắng học tập;còn mải chơi,lười học,không tham gia đầy đủ các buổi học, nhiều phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình còn phó mặc cho nhà trường III Hoạt động trọng tâm việc phụ đạo học sinh yếu kém: - Nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình bồi dưỡng, phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, bồi dưỡng; tích cực học tập - Giúp cho các em có điều kiện bổ sung và hoàn thiện kiến thức còn bị rỗng từ các lớp - Nhằm nâng dần tỉ lệ học sinh đạt học lực trung bình trở lên, tiến tới xóa bỏ không còn học sinh yếu kém - Nâng cao chất lượng giáo dục trường, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn,ở các khối lớp IV Các điều kiện cần thiết để thực hiện: Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2013-2014(Bổ xung sau 30/9 thi khảo sát xong) Số HS Khối HS X ếp loại học lực(Cộng các môn chia trung bình) K tra Giỏi 55 55 48 48 46 46 Cộng 149 149 % Khá % TB % Y ếu % Kém % (3) *Chỉ tiêu phấn đấu công tác phụ đạo HS yếu kém Khối T.số HS Số HS phụ đạo Kết xếp loại TB % 95 Cộng 95 Từ kết trên và vào thời khóa biểu trường Phổ thông DTNT THCS Đình lập tôi đã xây dựng nội dung và kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém cho các môn mình phân công giảng dạy cụ thể sau: V Lịch trình – Hình thức hoạt động Hình thức tổ chức: phụ đạo theo môn ,từng khối lớp Thời gian thực hiện: - Tháng 9/2013,tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng, lập danh sách học sinh HS yếu kém -Từ cuối tháng và tháng 9/2013 Thực phụ đạo , bồi dưỡng 1tiết/ lớp/tuần Theo thời khóa biểu nhà trường Lịch giảng dạy cụ thể: * Phụ đạo học sinh yếu –kém: Môn Lớp Lớp Lớp Sinh học Hóa Học Hóa Học VI Đề xuất kiến nghị Chiều thứ 3( Tiết 1, 2) (4) Víi tæ chuyªn m«n : - Có kế hoạch, hoạt động thiết thực đẩy mạnh công tác chuyên môn - Tạo điều kiện thuận lợi mặt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên đề để các giáo viên giao lưu học hỏi, thăm lớp dự giờ, học tập kinh nghiệm giảng dạy các đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Với lãnh đạo nhà trờng: - BGH nhà trường cần kiểm tra, dự thường xuyên các tiết phụ đạo học sinh yếu kém rút kinh nghiệm cho giáo viên -Có lịch giảng dạy cụ thể cho môn, khối lớp cụ thể theo tuần - Tạo điều kiệm sở vật chất để giáo viên thực các hoạt động chuyên môn các hoạt động khác - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn chuyên đề, tham quan, giao lưu học tập các đơn vị trường tiên tiến, điển hình và ngoài tỉnh - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên kịp thời các giáo viên có thành tích công tác Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém tôi, bản kế ho¹ch cßn cã thiÕu sãt mµ t«i cha nhËn , mong tæ chuyªn m«n và BGH nhµ trờng đóng góp ý kiến cho tôi để kế hoạch tôi đợc hoàn thiện đầy đủ Để gãp phÇn nhá bÐ vµo c«ng t¸c n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc cña nhµ trêng T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n! X¸c nhËn cña tæ TN ………………………… ………………………… …………………………… §×nh LËp, ngµy 20 th¸ng n¨m 2013 Ngêi lËp kÕ ho¹ch NguyÔn ThÞ BÈy KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh yếu, kém Năm học 2014-2015 (5) Căn công văn số 1428/SGDĐT - GDTrH ngày 26 tháng năm 2014 Sở Giáo dục và Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2014 - 2015 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 trường PTDTNT Chợ Đồn Trường PTDTNT Chợ Đồn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu năm học 2014-2015 cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Mục đích: - Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hổng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn,ở các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ xung kiến thức sở dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II KẾ HOẠCH CỤ THỂ 1.Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn ,từng khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo - Thời gian tổ chức phụ đạo : năm học (HKI từ tháng 9/2014 đến tháng 12/2014; HKII từ tháng 02/2015 đến tháng 4/2015) - Tập trung vào các môn : Toán, Văn, Tiếng Anh - Các tổ chuyên môn và cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Số tiết các môn và Thời gian cụ thể: Thực theo TKB buổi chiều Nội dung phụ đạo (6) - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định - Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, Kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, phát huy ưu học nhóm đó chú trọng tương trợ học sinh học khá dành cho học sinh học yếu nhằm nâng cao hiệu tiết học, không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo - Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm gây tốn kém thời gian, ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Những học sinh có kết kiểm tra Yếu, Kém giáo viên xếp thời gian bồi dưỡng kịp thời ngoài số tiết đã phân công theo quy định sau thời điểm có kết kiểm tra, bố trí kiểm định lại kết học tập học sinh nhằm giảm tỉ lệ lưu ban, và bỏ học 4.Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường - Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường (7) III Nội dung cụ thể: 1.Môn Ngữ văn STT LỚP 6B 7B 8B GV Mạc Thị Dung ( tiết/tuần) Mạc Thị Dung ( tiết/ tuần) Mạc Thị Dung ( tiết/tuần) HS PHỤ ĐẠO 16 11 GV Mông Thị Nga ( tiết/ tuần) Doanh Thị Hồng( tiết/ tuần) Doanh Thị Hồng ( tiết/tuần) Mông Thị Nga ( tiết/ tuần) HS PHỤ ĐẠO 30 17 14 GV Lê Đức Mạnh ( tiết/ tuần) Vũ Thị Thúy (1tiết/tuần) HS PHỤ ĐẠO 29 30 Môn Tiếng Anh STT LỚP Môn Toán STT LỚP 7B 8B IV Kế hoạch cụ thể: PHÒNG GD & ĐT PHÚ LỘC VIỆT NAM TRƯỜNG TH THỊ TRẤN Hạnh phúc CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA Độc lập – Tự – Thị trấn Phú Lộc, ngày 20 tháng năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HS GIỎI, PHỤ ĐẠO HS YẾU NĂM HỌC 2014 – 2015 (8) Năm học 2014-2015 là năm học thứ toàn ngành triển khai thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương (khóa XI) đổi và toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; tiếp tục thực các vận động “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ,“ Mỗi thầy cô giáo là gương tự học và sáng tạo”; tiếp tục triển khai phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - học sinh tích cực” A/ CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH: - Tiếp tục thực Chỉ thị 06 – CT/TW Bộ Chính trị vận động “Học tập và làm theo tám gương đạo đức Hồ CHí Minh”, tiếp tục phát huy các kết đạt năm học trước - Triển khai thực kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 Phòng Giá dục -Đào tạo Phú Lộc - Căn vào các văn hướng dẫn thực công tác chuyên môn - Trên sở phát huy kết đã đạt năm học 2013-2014 và tình hình thực tế phát triển Giáo dục và Đào tạo trường phận chuyên môn nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu hư sau: B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: I Thuận lợi: Giáo viên: - Đội ngũ giáo viên trường trẻ, nhiệt tình, có ý chí vươn lên Có ý thức tự giác công tác học tập và nâng cao trình độ lí luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 100% số giáo viên đã đào tạo trình độ chuẩn và trên chuẩn - Tập thể đội ngũ giáo viên luôn luôn đoàn kết, hầu hết giáo viên đã tham gia bồi dưỡng chuyên môn hè chương trình thay sách, chuẩn kiến thức kỹ năng, nắm bắt khá vững nội dung phương pháp giảng dạy Học sinh: - Độ tuổi học sinh lớp khá đồng đều, đại đa số các em thích đến lớp để học tập cùng bạn - Được quan tâm các cấp lãnh đạo, Hội phụ huynh học sinh, cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất, thiết bị dạy – học: - Phòng học lớp học đầy đủ, trường lớp xây dựng bản, bàn ghế, bảng lớp đảm bảo - Thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy đã cung cấp và bổ sung bước đầu tạm đảm bảo cho việc giảng dạy Thuận lợi khác: - Được đạo sâu sát lãnh đạo nhà trường công tác chuyên môn - Sự phối hợp các lực lượng giáo dục địa phương bước phát huy Hoạt động Hội cha mẹ học sinh số lớp đã phát huy khá tốt, Hội khuyến học và các tổ chức xã hội, các mạnh thường quân đã có quan tâm đến các hoạt động giáo dục nhà trường - Phụ huynh học sinh đã có nhận thức đúng đắn vai trò học tập em II Khó khăn: Giáo viên: - Cũng còn số ít giáo viên chưa thực đổi cách nghĩ, cách làm để vận dụng vào phương pháp dạy học, cải tiến kỹ thuật, lề lối làm việc dẫn đến kết công tác có thời điểm chưa cao - Còn số giáo viên chưa thật chú trọng việc nghiên cứu, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, áp dụng công nghệ thông tin quá trình giảng dạy còn chậm Học sinh: - Phần lớn học sinh chưa gia đình quan tâm nhắc nhở học tập và rèn luyện nhà còn tình trạng giao khoán cho nhà trường Cơ sở vật chất: - Đồ dùng thiết bị dạy học cung cấp song còn thiếu chưa đáp ứng với nhu cầu, nhiều đồ dùng chưa đúng chuẩn gây khó khăn cho việc sử dụng, làm hiệu không cao (9) - Thiếu các phòng chức năng, phương tiện nghe, nhìn cho điểm trường phục vụ cho việc giảng dạy và học tập học sinh Khó khăn khác: - Các lớp học không tập trung ảnh hưởng đến việc thành lập đội tuyển học sinh giỏi và giáo viên có lực để bồi dưỡng v Thống kê số học sinh yếu: Còn HS yếu lớp II Thống kê khảo sát đầu năm hai môn Toán – Tiếng Việt: C NHIỆM VỤ VÀ CHỈ TIÊU CỤ THỂ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HS YẾU, BỒI DƯỠNG HS GIỎI TRONG NĂM HỌC 2014 – 2015: I Nhiệm vụ chung: - Nâng cao chất lượng đại trà, giảm tỷ lệ HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi, HS khiếu, HS khéo tay trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng, phân hoá trình độ HS thành lập đội tuyển - Tiếp tục phát huy thành tích nhà trường đã đạt năm học vừa qua, hạn chế đến mức tối đa tỷ lệ học sinh yếu các môn học đánh giá điểm số và tỷ lệ học sinh học chưa hoàn thành các môn đánh giá nhận xét - Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, chú trọng đến chất lượng đại trà và đặc biệt quan tâm, chú ý đến đối tượng HS khá, giỏi có khiếu để bồi dưỡng nâng cao, chú ý đến đối tượng học sinh có khó khăn học tập để tổ chức phụ đạo II Các tiêu phấn đấu năm học 2014 – 2015: Bồi dưỡng HS giỏi: v Thành lập và bồi dưỡng đội tuyển: - Thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp lớp với số HS10 em - Chọn và thành lập đội tuyển học sinh giỏi lớp tạo nguồn cho năm học tới10 em v Bồi dưỡng học sinh đạt các danh hiệu: D BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Công tác chính trị tư tưởng: - Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao phẩm chất chính trị, vai trò nhiệm vụ người giáo viên công tác giảng dạy nói chung và công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh nói riêng - Tăng cường thực tốt công tác thi đua khen thưởng, thường xuyên phát động và đẩy mạnh các phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt, khen thưởng đúng người, đúng việc thúc đẩy giáo viên sức phấn đấu vì mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường - Thực vận động “Hai không”do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” gắn liền với vận động “Mỗi thầy cô giáo là gương đạo đức tự học và sáng tạo.” - Thực chủ đề năm học “Đổi và toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” Công tác chuyên môn: - Quán triệt triển khai kịp thời các văn đạo, hướng dẫn công tác chuyên môn Thực công tác quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu - Tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm vấn đề đổi mới, sáng tạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu - Triển khai áp dụng các sáng kiến cải tiến kinh nghiệm năm học trước công nhận công tác bồi dưỡng, phụ đạo HS đén các giáo viên chia sẻ áp dụng Trên sở đó triển khai cụ thể hoá đến khối Từng khối trưởng chuyên môn triển khai và cụ thể hoá đến giáo viên Giáo viên quán triệt tinh thần phát bồi dưỡng HS khá, giỏi, phụ đạo HS yếu buổi học tiết học - Duy trì củng cố nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ, tiếp tục củng cố và nâng cao chất lượng kế hoạch bài học áp dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học Trong quá trình giáo viên cần chú trọng tới việc dạy học theo cá nhân, có nội dung dành cho HS giỏi và nội dung dành cho HS yếu, có (10) biện pháp hỗ trợ HS khó khăn Giáo viên cần có phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng để đảm bảo phát huy tối đa tính tích cực chủ động học tập cá nhân học sinh v Đối với học sinh yếu: Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch cụ thể nội dung dạy học cho đối tượng HS yếu, tăng cường thời gian làm bài tập trên lớp, đặc biệt là các tiết tăng cường tuần có buổi phụ đạo HS yếu (Có giáo án riêng) Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra khảo sát đọc, viết, toán HS lớp 1,2,3; tổ chức khảo sát lần /năm tất các khối Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học - Bố trí và lập kế hoạch phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng HS giỏi với thời gian thích hợp phù hợp với điều kiện lớp, điểm trường, lực giáo viên - Tham mưu với Hiệu trưởng mua sắm thêm tài liệu, sách bồi dưỡng nâng cao cho công tác phụ đạo và bồi dưỡng - Chi trả chế độ hợp lý cho giáo viên tham gia bồi dưỡng Công tác khác: - Phát động các phong trào giúp đỡ các bạn nghèo vượt khó (Quyên góp sách vở, đồ dùng học tập tặng bạn,…) - Tham mưu với Hội PHHS và Hội khuyến học xã giúp đỡ HS có hoàn cảnh khó khăn việc làm thiết thực hỗ trợ sách, đồ dùng học tập để các em có điều kiện yên tâm học tập - Liên lạc, kết hợp chặt chẽ với gia đình HS và các tổ chức xã hội khác cùng thực nhiệm vụ giáo dục - Phối hợp với phụ huynh HS, chủ đò đưa rước tạo điều kiện cho em tham gia học các buổi bồi dưỡng, phụ đạo - Đánh giá tiến cố gắng HS trên sở động viên, khuyến khích tạo thoải mía học tập, tránh mặc cảm (11)