Đang tải... (xem toàn văn)
Để xây dựng được bộ máy tổ chức lớp tốt , người giáo viên chủ nhiệm căn cứ trên các thông tin đã cập nhật về số lượng học sinh của lớp , đặc điểm tâm sinh lý , hoàn cảnh gia đình , năng [r]
(1)Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp
Hiện nay, công công nghiệp hoá , đại hoá đất nước tất yếu phát triển, trở thành sóng mạnh mẽ tác động đến mặt đời sống xã hội Kinh nghiệm thực tiễn cơng nghiệp hố , đại hố có mối quan hệ chặt chẽ với nghiệp GD & ĐT
Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng , Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp “trồng người” Vì người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy , người cô lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngồi chiến trường , muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức , bao quát , xử lí tình dành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo , điều khiển lớp , không dạy em kiến thức , văn hố mà cịn dạy em nếp , cách sống , cách làm người làm chủ tương lai đất nước Cũng cần nói thêm với lứa tuổi học sinh bậc tiểu học nhận thức em cịn non trẻ, tư chưa đạt tới đỉnh cao , em cần có người hướng dẫn đạo cho em vào nếp để em dần trở thành người sống có ích xã hội, người giáo viên chủ nhiệm lớp
Giáo dục q trình lâu dài , người giáo viên chủ nhiệm phải áp dụng nhiều biện pháp , từ khâu tổ chức , giáo dục, đến tác động vào cá nhân tập thể Q trình khơng phải diễn hai ngày mà trình tác động lâu dài , thường xuyên kinh nghiệm nhiều năm công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh , tơi xin trình bày số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh lớp nói riêng học sinh bậc Tiểu học nói chung cụ thể sau :
1 Nhận lớp chủ nhiệm - Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh :
Đối tượng giáo dục giáo viên chủ nhiệm nói riêng nhà trường nói chung học sinh Người giáo viên chủ nhiệm lớp muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp giáo viên phải có biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách học sinh lớp Vì vậy, nhận phân cơng BGH nhà trường nhận lớp chủ nhiệm Trước hết giáo viên phải tìm hiểu hồn cảnh , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách , ưu điểm , hạn chế học sinh thông qua biện pháp sau :
- Gặp giáo viên chủ nhiệm cũ để nắm bắt tình hình chung, tình hình số học sinh lớp (như học sinh giỏi , học sinh cá biệt , học sinh có hồn cảnh đặc biệt,…)
- Tiếp tục nghiên cứu trình học tập học sinh thông qua thi , kiểm tra kết học tập học sinh năm trước qua sổ học bạ , phiếu liên lạc
- Trao đổi trò chuyện trực tiếp gián tiếp với học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể , hoạt động ngoại khoá chơi
- Thăm hỏi gia đình học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn , học sinh cá biệt , trò chuyện với phụ huynh tìm hiểu hồn cảnh , lực sở trường học sinh để từ có biện pháp giáo dục tích cực
- Tham mưu với lãnh đạo trường tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm để cập nhật thông tin học sinh lớp
- Cập nhật thơng tin tiếp cận , ghi chép cụ thể thông tin học sinh lớp vào nhật ký chủ nhiệm lớp Từ có biện pháp giáo dục phù hợp : Biểu dương , khen ngợi hay phê bình hàng tuần nhằm thúc đẩy tiến học sinh
Nắm bắt thơng tin hồn cảnh , đặc điểm tâm sinh lý , nhân cách , ưu điểm , hạn chế học sinh , sở quan trọng suốt trình giáo dục học sinh , từ giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm thúc đẩy nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp
2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm :
Kế hoạch chủ nhiệm bước thiết kế lộ trình thực nội dung giáo dục mang tính khoa học , giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành tổ chức , giáo dục học sinh cách chủ động , có mục đích rõ ràng
(2)3 Xây dựng máy tổ chức lớp :
Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng , tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp , giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp , trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp , góp phần giáo dục toàn diện cho em
Để xây dựng máy tổ chức lớp tốt , người giáo viên chủ nhiệm thông tin cập nhật số lượng học sinh lớp , đặc điểm tâm sinh lý , hoàn cảnh gia đình , lực tổ chức quản lý học lực học sinh , bầu chọn cán lớp dàn số học sinh giỏi , , trung bình , yếu , cá biệt tổ Để bầu cán lớp đạt hiệu - hoạt động tốt , giáo viên chủ nhiệm cẩn tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ họ người nắm rõ khả em học sinh
Cán lớp phải học sinh có đầy đủ tố chất tổ chức , học lực giỏi , , nổ , có khả quy tụ , đồn kết tập thể
Khi chọn ban cán lớp , cố gắng bảo đảm địa bàn cư trú có thành viên ban cán lớp Làm trình hoạt động giáo viên dễ nắm tình hình học sinh lớp thơng qua em Khi tiến hành chia tổ , giáo viên chủ nhiệm cần tạo đồng tổ Có nghĩa tổ có đối tượng học sinh có học lực , ý thức chấp hành nội quy khác Nói cách khác , tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng : có học sinh yếu , học sinh giỏi ,học sinh địa bàn xa – gần , có học sinh ngoan , học sinh cá biệt , … làm q trình học tập em hỗ trợ học tập , lao động ,…
Sau kiện toàn máy tổ chức lớp , giáo viên chủ nhiệm tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho cán lớp Để phát huy kịp thời , nhanh chóng đưa lớp vào hoạt động có nếp , giáo viên chủ nhiệm phải hồn thành cơng việc tuần thứ hai năm học
4 Lập sơ đồ lớp học :
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh dễ xếp cho hiệu lại không dễ chút Để lập sơ đồ lớp tốt , giáo viên chủ nhiệm dựa vào sau :
+ Học lực học sinh : Xen kẽ học sinh yếu với học sinh giỏi
+ Thể chất học sinh : Học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, mắt yếu ngồi gần bảng
+ Nhiệm vụ ban cán lớp : Tổ trưởng (lớp trưởng) thường ngồi ngồi sau tổ (lớp) + Ý thức học sinh : học sinh nói chuyện nhiều , khơng ý học cho ngồi trước
5 Các hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm :
Đây nhiệm vụ quan trọng , mục tiêu hoạt động giáo dục giáo dục tồn diện cho em có đủ tri thức chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với mục tiêu yêu cầu lớp học Bộ Giáo Dục & Đào Tạo ban hành Trên sở kế hoạch , tiêu đặt thông qua hội nghị cán công chức cần thực nhiệm vụ năm học lớp , người giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp giáo dục tác động tích cực đến học sinh lớp để đạt mục tiêu
Việc giáo dục tồn diện cho học sinh vấn đề vơ cần thiết , trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải khơi dậy giúp học sinh xây dựng mối quan hệ lành mạnh , sáng , đoàn kết , yêu thương , giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện đạo đức
Tổ chức phong trào thi đua trường , lớp Chỉ đạo cho ban cán lớp phân công nhiệm vụ cho thành viên , thành viên thấy trách nhiệm với tập thể để từ cố gắng hết khả thân để hồn thành nhiệm vụ phân cơng
Từ phong trào thi đua trường , lớp , giáo viên cần khơi dậy ý thức , khát vọng vươn lên học tập chăm lo , quan tâm đến việc giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập mơn văn hố Đây nhiệm vụ trọng tâm giáo viên chủ nhiệm lớp
Thảo luận qua buổi sinh hoạt lớp phương pháp học tập mơn văn hố , đặc biệt giúp em nâng cao phương pháp tự học , tự nghiên cứu
Thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị học sinh thông qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu hay tổ chức cho em tự kiểm tra với Theo dõi việc thi đua tổ Tổ chức cho em tự đánh giá kết thi đua tổ sau tuần , tháng , học kì để em có động lực thi đua học tập phong trào tổ chức trường , lớp
Giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp chặt chẽ với lực lượng đoàn thể nhà trường , gia đình , xã hội để trao đổi giáo dục học sinh mặt Thường xun tìm tịi , đổi phương pháp cách tổ chức giáo dục em nhằm giúp em tiến học tập rèn luyện đạo đức
(3)Để quản lí giáo dục học sinh chặt chẽ , giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đồn – Đội – Sao nhi đồng , tơn trọng tổ chức đoàn thể , tham gia đầy đủ hoạt động Đội , thống nội dung chương trình phương pháp giáo dục tổ chức Đoàn – Đội nhà trường Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp cần có liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh học sinh cá biệt để theo dõi có biện pháp giáo dục phù hợp