Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG THCS ……… TỔ: ……….. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 6 Năm học 2021 – 2022 Thực hiện Công văn số PGDĐT Vv xây dựng phân phối chương trình các môn học năm học 20212022; Bám sát Công văn 4040BGDĐTGDTrH ngày 1692021 của Bộ GDĐT Vv hướng dẫn thực hiện Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid19 năm học 20212022; Thông tư số 222021TTBGDĐT ngày 2272021 Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông. Căn cứ đặc điểm tình hình của nhà trường, của tổ ….. và học sinh trường THCS ……………. Tổ ………. xây dựng kế hoạch giáo dục môn GDCD 6 năm học 2021 – 2022 như sau: Tuần Số tiết tiết PP (1) Bài họcchủ đề chuyên đề (2) Yêu cầu cần đạt (3) Hình thức dạy học (4) Kiểm tra, đánh giá định kì (5) Ghi chú Dạy trên lớp Học trải nghiệm (dự án), STEM, Thực hành, học trực tuyến, tự học, 1 (1) 1 Bài 1. Lịch sử và cuộc sống 1. Về kiến thức Nêu được khái niệm lịch sử và môn Lịch sử. Hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Giải thích được vì sao cần thiết phải học môn Lịch sử. 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù: Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm. Trực tuyến Mục 1; Học sinh tự học, hiểu được lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ. Mục 2: Chỉ yêu cầu học sinh nêu được sự cần thiết phải học lịch sử. 2 3 (2) 2 3 Bài 2: Các nhà sử học dựa vào đâu để biết và phục dựng lại lịch sử 1. Về kiến thức Phân biệt được các nguồn sử liệu cơ bản, ý nghĩa và giá trị của các nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, hiện vật, chữ viết). 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm. Trực tuyến Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm và giá trị của tư liệu truyền miệng, tư liệu hiện vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt được các nguồn sử liệu 4 (1) 4 Bài 3. Thời gian trong lịch sử 1. Về kiến thức Cách tính thời thời gian trong lịch sử theo dương lịch và âm lịch. Cách tính thời gian theo Công lịch và những quy ước gọi thời gian theo chuẩn quốc tế 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù Phát triển năng lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác và sử dụng thông tin của tư liệu lịch sử được sử dụng trong bài học Nhận thức và tư duy lịch sử Phát triển năng lực vận dụng 3. Về phẩm chất: Chăm chỉ, tiết kiệm. x 5 (1) 4 Bài 5, Nguồn gốc loài người 1. Về kiến thức Sự xuất hiện của con người trên Trái Đất – điểm bắt đầu của lịch sử loài người. Sự hiện diện của Người tối cổ ở Đông Nam Á và Việt Nam. 2. Về năng lực Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực riêng đặc thù Năng lực tìm hiểu lịch sử: Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: 3. Về phẩm chất: Bảo vệ môi trường x Mục 2:Học sinh tự học: Xác định được những dấu tích của người tối cổ ở Đông Nam Á
TRƯỜNG THCS ……… TỔ: ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ Năm học 2021 – 2022 Thực Công văn số /PGDĐT V/v xây dựng phân phối chương trình môn học năm học 2021-2022; Bám sát Công văn 4040/BGDĐT-GDTrH ngày 16/9/2021 Bộ GD&ĐT V/v hướng dẫn thực Chương trình GDPT cấp THCS, THPT ứng phó với dịch Covid-19 năm học 2021-2022; Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 22/7/2021 Quy định đánh giá học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Căn đặc điểm tình hình nhà trường, tổ … học sinh trường THCS …………… Tổ ……… xây dựng kế hoạch giáo dục môn GDCD năm học 2021 – 2022 sau: Tuần Số tiết/ tiết PP (1) (1) Bài học/chủ đề/ chuyên đề (2) Yêu cầu cần đạt (3) Bài Lịch sử Về kiến thức sống - Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử - Hiểu lịch sử diễn khứ - Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử Hình thức dạy học (4) Thực Học trải hành, Dạy nghiệm học lớp (dự án), trực STEM, tuyến, tự học, Trực tuyến Kiểm tra, đánh giá định kì (5) Ghi Mục 1; Học sinh tự học, hiểu lịch sử diễn (2) Bài 2: Các nhà sử học dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử (1) Bài Thời gian lịch sử Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm Về kiến thức - Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu(tư liệu gốc, truyền miệng, vật, chữ viết) Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề Trực tuyến *Năng lực riêng/ đặc thù: Tái kiến thức lịch - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm Về kiến thức x - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch - Cách tính thời gian theo Cơng lịch quy ước gọi thời gian theo khứ Mục 2: Chỉ yêu cầu học sinh nêu cần thiết phải học lịch sử Chỉ yêu cầu học sinh tập trung vào khái niệm giá trị tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư liệu chữ viết để giúp phân biệt nguồn sử liệu (1) chuẩn quốc tế Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử “Quan sát, khai thác sử dụng thông tin tư liệu lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng Về phẩm chất: Chăm chỉ, tiết kiệm Bài 5, Nguồn gốc loài Về kiến thức người - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử loài người - Sự diện Người tối cổ Đông Nam Á Việt Nam Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Về phẩm chất: Bảo vệ môi trường x Mục 2:Học sinh tự học: Xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á (1) (1) Bài Xã hội nguyên Về kiến thức thủy - Các giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ - Đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, ) - Vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội lồi người Nêu đơi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học Về phẩm chất:Lao động, sáng tạo, biết ơn Bài Sự chuyển Về kiến thức x x Mục 1:Học sinh tự học: Nhận biết vai trò lao động trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội loài người Mục 2:Chỉ yêu cầu học sinh tập trung nêu đơi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam Mục 1:Chỉ (2) phân hố xã hội - Q trình phát kim loại nguyên thuỷ vai trò kim loại chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp - Sự tan rã xã hội nguyên thuỷ hình thành xã hội có giai cấp giới Việt Nam - Sự phân hố khơng triệt để xã hội nguyên thuỷ phương Đông Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử:: - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: Về phẩm chất: Bài Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại Về kiến thức: - Điều kiện tự nhiên Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Quá trình thành lập nhà nước Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại - Những thành tựu văn hoá tiêu biểu cư dân Ai Cập, Lưỡng Hà cổ đại Về lực x yêu cầu học sinh trình bày trình phát kim loại Mục 2: Chỉ u cầu học sinh trình bày vai trị phát kim loại chuyển biến phân hóa xã hội nguyên thuỷ Mục 1: Học sinh tự học: Nêu tác động điều kiện tự nhiên (các dịng sơng, 10 11 (2) 10 12 (1) 11 Bài Ấn Độ cổ đại Kiểm tra kỳ I * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học - Năng lực chung: Về phẩm chất: Biết ơn Về kiến thức + Vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Ấn Độ cổ đại + Xã hội Ấn Độ cổ đại + Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Tôn trọng Về kiến thức: + Kiểm tra kiến thức học (bài đến 8) Về lực + nêu tên tình bày ý nghĩa đất đai màu mỡ) hình thành văn minh Ai Cập Lưỡng Hà Mục 1: Học sinh tự học: Giới thiệu điều kiện tự nhiên lưu vực sông Ấn, sông Hằng x x Kiểm tra viết 12 13 14 (3) 12 13 14 loại tư liệu lịch sử + Nêu xuất người Trái Đất + Trình bày khác người tối cổ người Tinh khôn hình dáng, cơng cụ, tổ chức xã hội, Trình bày thành tựu người Ai Câọ, Lưỡng Hà, Ấn Độ thời cổ đại + giải thích tan rã xã hội nguyên thủy; - Rèn luyện kỉ nêu đánh giá vấn đê, so sánh Về phẩm chất: Tự chủ, chăm chỉ, trung thực Bài Trung Quốc từ Về kiến thức thời cổ đại đến kỉ +Điều kiện tự nhiên Trung Quốc VII cổ đại +Sơ lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ thời cổ đại đến kỷ + Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Trung Quốc thời kỳ Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch x Mục 1: Học sinh tự học: Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại 15 16 17 18 (2) 17 18 sử:: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Tôn trọng, nhân Bài 10 Hy Lạp -Rô Về kiến thức Ma cổ đại – Điều kiện tự nhiên Hy Lạp, La mã cổ đại – Nhà nước Hy Lạp, La Mã cổ đại – Những thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã thời kì Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học Về phẩm chất: Trân trọng Bài 11 Các quốc gia Về kiến thức sơ kỳ Đơng Nam Á Trình bày sơ lược vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á - Trình bày q trình xuất giao lưu thương mại quốc gia sơ kì Đơng Nam Á từ đầu Cơng nguyên đến kỉ VII 2.Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp x x Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh nêu tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng, biển đảo) hìnhthành, phát triển văn minh Hy Lạp La Mã Khái lược khu vực Đông Nam Á Học sinh tự học: Trình bày sơ lược vị trí địa lí vùng tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng - Năng lực tự học, giao tiếp,hợp tác Về phẩm chất: Nhân ái, tơn trọng 18 (1) Kiểm tra cuối học kì I 1.Kiên thức +Đời sống vật chất tinh thần xã hội nguyên thuỷ + Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hố cảu cac quốc gia cổ đại Về lực +Trình bày nét đời sống vật chất tinh thần người nguyên thuỷ + Nêu tác động cảu điều kiện tự nhiên hình thành cac quốc Đơng Nam Á Mục 2: Học sinh tự học: Phân tích tác động q trình giao lưu thương mại văn hóa Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ X x Kiểm tra viết gia cổ đại + Nhận xét xã hội thời cổ đại + Đánh giá thành tựu văn hoá thời cổ đại Về phẩm chất: Tự chủ, tự giác, trung thực HỌC KÌ II 19 20 21 (2) 19 20 (3) 20 21 22 Bài 12 Sự hình thành bước đầu phát triển vương quốc ĐNA (thế kỷ VII-X) Bài 13 Giao lưu thương mại văn hóa Đông Nam Á từ đầu công nguyên đến kỷ 10 Kiến thức: - Một số đặc điểm trình hình thành phát triển vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ kỉ VII đến kỉ X Năng lực: * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng - Năng lực tự học, hợp tác Về phẩm chất:Tự hào, trách nhiệm Về kiến thức Mối liên hệ khu vực Đông Nam Á với giới bên ngồi từ đầu cơng ngun đến kỷ 10 Về lực x x 10 22 23 (4) 24 25 26 27 * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất:Trách nhiệm, Nhân ái, đoàn kết Bài 14 Nhà nước Về kiến thức Văn Lang Âu Lạc - Quá trình dựng nước buổi đầu giữ nước tổ tiên người Việt - Những nhà nước cổ đại người Việt: nước Văn Lang nước Âu Lạc - Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang Âu Lạc - Những phong tục văn hoá Việt Nam hình thành từ thời Văn Lang – Âu Lạc Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Phát triển lực tìm hiểu lịch sử : - Phát triển lực nhận thức tư lịch sử - Phát triển lực vận dụng x 11 23 24 25 26 27 (3) 28 29 30 (5) 31 32 33 34 Bài 15 Chính sách cai trị phong kiến hướng bắc chuyển biến xã hội Âu Lạc Bài 16 Các khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập trước kỉ X Về phẩm chất: Trách nhiệm,Yêu nước , Biết ơn Về kiến thức -Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc:Tổ chức máy cai trị, sách bóc lột kinh tế văn hóa văn hóa xã hội -Những chuyển biến kinh tế, xã hội, I văn hóa Việt Nam thời Pháp thuộc - Cuộc chiến chống đồng hóa, Tiếp thu văn hóa bên ngồi bảo tồn văn hóa Việt Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất:Trách nhiệm, Yêu nước Về kiến thức: Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nétchính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ýnghĩa khởi nghĩa tiêu biểu x x Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh tập trung nêu ngắn gọn số sách cai trị chủ yếu phong kiến phương Bắc Chỉ yêu cầu HS kể tên tên khởi 12 35 27 28 (2) 36 37 nhân dân ViệtNam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng,Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất:Yêu nước Ôn tập Về kiến thức -Trung quốc, Hy lạp, La Mã nước Đông Nam Á -Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc -Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Băc nước ta Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù nghĩa tiêu biểu, sau tập trung trình bày khởi nghĩa tiêu biểu có liên quan hoặcdiễn địa phương; lựa chọn khởi nghĩa tiêu biểu để trình bày x 13 28 38 28 29 (2) 39 40 - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề -Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử Về phẩm chất:Tự giác, trung thực Kiểm tra kỳ 1.Kiên thức - Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá quốc gia cổ đại - Nhà nước Văn Lang Âu Lạc - Chính sách cai trị triều đại phương Bắc nước ta Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù + Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề + biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: Tự giác, trung thực Bài 17 Cuộc đấu Về kiến thức: Cuộc đấu tranh tranh bảo tồn phát văn hoá bảo vệ sắc văn hoá triển văn hóa dân tộc nhân dân Việt Nam thời kì người Việt Bắc thuộc.t Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: x Kiểm tra viết x 14 29 30 31 32 (3) 41 42 43 (3) 44 45 46 - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Trách,Yêu nước Bào 18 Bước ngoặt Về kiến thức: Những kiện dẫn lịch sử đầu kỉX đến bước ngoặt công đấu tranh giành độc lập dân tộc ta vào kỉ X Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất:Yêu nước Bài 19 Vương quốc Cham pa từ kỉ II đến kỉ X Về kiến thức + Lịch sử hình thành phát triển vương quốc cổ Cham Pa + Những nét đặc sắc kinh tế, xã hội cư dân Cham Pa x x Mục 1: Học sinh tự học: Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh mô tả thành lập 15 32 33 34 34 (4) 47 48 49 50 (3) + Một số thành tựu văn hóa Cham pa Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Trách , Nhân Bài 20 Vương quốc Về kiến thức: Qua trình hình Phù Nam thành, phát triển suy vong vương quốc Phù Nam; nét tổ chức xã hội kinh tế phù Nam; số thành tựu văn hóa Phù Nam Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực nhận thức tư lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Tự hào, Trách nhiệm Ôn tập Về kiến thức: Ôn tâp Tổng hợp Champa Mục 1:Chỉ yêu cầu học sinh mô tả thành lập Phù Nam x x 16 35 51 52 53 35 (1) 54 kiến thức học kỳ 2.Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù - Lập bảng so sánh cac quôc gia cổ đại - Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, ) - Lập bảng tổng hợp kiến thức Cham Pa – Phù Nam Về phẩm chất: Chăm chỉ, tự học tự chủ giao tiếp Kiểm tra cuối học kỳ 1.Kiên thức - Điều kiện tự nhiên, qua trình thành lập nhà nước, thành tựu văn hoá cảu cac quốc gia cổ đại - Các khởi nghĩa - Chiến thắng bước ngoặt - Nhà nước Chăm Pa, Âu Lạc Về lực - Nêu, trình bày, nhận xét đánh giá vấn đề mục kiến thức x Kiểm tra viết 17 - Biết trình bày lịch sử Về phẩm chất: Tự giác, trung thực TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN (ký ghi rõ họ tên) HIỆU TRƯỞNG (ký ghi rõ họ tên) 18 ... sử học dựa vào đâu để biết phục dựng lại lịch sử (1) Bài Thời gian lịch sử Về lực * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề *Năng lực riêng/ đặc thù: - Năng lực tìm hiểu lịch sử: ... thức lịch - Năng lực tìm hiểu lịch sử: - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Về phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm Về kiến thức x - Cách tính thời thời gian lịch sử theo dương lịch âm lịch. .. lịch sử sử dụng học - Nhận thức tư lịch sử - Phát tri? ??n lực vận dụng Về phẩm chất: Chăm chỉ, tiết kiệm Bài 5, Nguồn gốc loài Về kiến thức người - Sự xuất người Trái Đất – điểm bắt đầu lịch sử