Đang tải... (xem toàn văn)
Từ việc nắm bắt được những kiến thức cần thiết về lí thuyết, giáo viên sẽ vận dụng được các kiến thức về khó khăn tâm lí, rào cản tâm lí để nhận biết được những biểu hiện của rào cản tâm[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH TRƯỜNG THPT ĐỨC THỌ BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Năm học 2013-2014 Họ và tên: Lê Thị Tuyết Nhung Tổ: Văn- Anh (2) NỘI DUNG THU HOẠCH Giáo viên là nhân tố quan trọng định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Vì vậy, Đảng, Nhà Nước ta đặc biệt quan tâm đến công xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung chú trọng công tác này là bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Năm học 2013- 2014, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã biên soạn nội dung bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên thành các MODULE cụ thể, tiện cho việc tiếp thu theo chủ đề Qua thời gian tự học tôi đã nắm vấn đề sau: I, PHẦN CHUNG: MODULE THPT ( Nguyễn Đức Sơn): Đặc điểm tâm lí học sinh THPT Module này giúp giáo viên xác định tác động hoàn cảnh xã hội phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh THPT tàn quá trình phát triển tâm lí cá nhân Đồng thời nắm đặc điểm tâm lí học sinh THPT các phương diện: nhận thức- trí tuệ, tình cảm- ý chí, nhân cách, số vấn đề tâm lí bật giai đoạn lứa tuổi THPT quan hệ giới tình, căng thẳng tâm lí hay số rắc rối mà lứa tuổi này có thể mắc phải như: chống đối xã hội, tự tử, lạm dụng các chất kích thích…Qua đó, giúp giáo viên vận dụng các đặc điểm tâm sinh lí học sinh THPT để tổ chức dạy học và giáo dục cách hiệu Đồng thời giáo viên phải có thái độ khách quan và khoa học việc nhìn nhận, đánh giá học sinh THPT MODULE THPT ( Trần Quốc Thành): Hoạt động học tập học sinh THPT Module này giúp giáo viên hiểu rõ chất hoạt động học tập và vai trò hoạt động học tập phát triển lực nhận thức học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng Khi giáo viên đã nắm vững các đặc điểm tâm lí học sinh THPT, giáo viên có thể hình thành và đưa các biện pháp giúp đỡ học sinh từ thích học tập đến học tập có kết tốt Qua Module này giáo viên phải hiểu rằng: tôn trọng và khuyến khích tính chủ động, tính độc lập học sinh hoạt động học tập là sở, điều kiện để học sinh đạt kết cao Đồng thời giáo viên phải luôn chia sẻ với học sinh các áp lực thành tích học tập học sinh MODULE THPT ( Nguyễn Thanh Bình): Giáo dục học sinh THPT cá biệt Module này giúp giáo viên hiểu rõ tập thể lớp học luôn tồn học sinh dễ giáo dục và nhứng học sinh khó giáo dục, luôn xuất hành vi không mong đợi, học sinh mà chúng ta quen gọi đó là học sinh cá biệt Bởi vậy, để học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, có ích cho xã hội là vấn đề quan tâm hàng đầu nhà trường, gia đình và xã hội Qua nội dung tự học giáo viên liệt kê các phương pháp thu thập thông tin học sinh cá biệt, các phương pháp giáo dục và các phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt Từ đó sử dụng và phối hợp các phương (3) pháp thu thập thông tin hócinh cá biệt, các phương pháp giáo dục và các phương pháp đánh giá kết rèn luyện học sinh cá biệt có tính đến đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT và đặc điểm cá nhân Đặc biệt qua nội dung tự bồi dưỡng này giáo viên tích luỹ kinh nghiệm và có phương pháp linh hoạt giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên có thể tham khảo cách thức giáo dục học sinh cá biệt: + Giáo viên cần phải tiếp cận cá nhân và xây dựng quan hệ tin cậy, tôn trọng, thân thiện với học sinh cá biệt + Giúp học sinh biết nhận thức đúng điểm mạnh và điểm yếu thân + Giúp học sinh nhận thức hậu hành vi tiêu cực và tất yếu phải thay đổi thói quen, hành vi cũ + Giáo viên cần phải quan tâm hỗ trợ vượt qua khó khăn và đáp ứng nhu cầu chính đáng học sinh cá biệt + Động viên, khích lệ, tạo động lực cho học sinh cá biệt tạo động lực học tập và hoàn thiện nhân cách cho học sinh + Tránh sử dụng củng cố tiêu cực + Sử dụng hệ tự nhiên và logic + Phương pháp ứng xử số loại hành vi có mục đích điển hình + Lập kế hoạch phát triển cá nhan, khơi dậy hoài bãovaf ý thức tự giáo dục học sinh + Áp dụng mô hình thay đổi nhận thức, hành vi để cải thiện niềm tin, suy nghĩ chưa hợp lý học sinh cá biệt + Áp dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực tập thể lớp và học sinh cá biệt + Thiết lập mối quan hệ thân thiện, gần gũi, chặt chẽ giáo viên với cha mẹ học sinh Từ đó, giáo viên nên phối hợp các cách thức đó nào để giáo dục học sinh cá biệt có hiệu MODULE THPT 10 ( Nguyễn Quang Uẩn, Phạm Thanh Bình): Rào cản học tập các học sinh THPT Module này giúp giáo viên hiểu rõ học sinh ngày có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển đồng thời chịu nhiều áp lực tâm lí từ phía gia đình, nhà trường, xã hội hoạt động học tập và các hoạt động khác Nắm bắt vấn đề khái quát chung rào cản tâm lí học tập, khái niệm, nguyên nhân và ảnh hưởng rào cản tâm lí đến học tập học sinh THPT Từ đó biết cách phát và phòng tránh rào cản tâm lí học tập để nâng cao hiệu học tập cho học sinh Nắm phương pháp và kĩ hỗ trợ tâm lí cho học sinh, phát và phòng tránh rào cản tâm lí học tập Từ việc nắm bắt kiến thức cần thiết lí thuyết, giáo viên vận dụng các kiến thức khó khăn tâm lí, rào cản tâm lí để nhận biết biểu rào cản tâm lí học tập học sinh THPT; Vận dụng các phương pháp, kĩ để hỗ trợ cách tốt cho học sinh học tập đặc biệt giáo viên có thể áp dụng biện pháp sau để giúp học sinh tránh rào cản tâm lí học tập: (4) - Luôn luôn làm chủ cảm xúc thân kiểm soát cảm xúc học sinh dễ đưa định sai lầm có hành vi lệch lạc - Quản lí căng thẳng ản thân - Giảm mức độ cao stress để có sức khoẻ tốt cho việc học và thi Giáo viên có thể tham gia tư vấn trực tiếp cho học sinh hướng dẫn học sinh tham gia tư vấn từ người khác như: cha mẹ, bạn bè, anh chị… MODULE THPT 11 ( Nguyễn Thị Hương): Chăm sóc , hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số THPT Module này giúp giáo viên có hiểu khái niệm, nội dung hoạt động chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh đặc biệt là học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số THPT và vai trò giáo viên chăm sóc hỗ trợ tâm lí học sinh; Nội dung, hình thức chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh đặc biệt là học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số THPT Từ đó biết vận dụng kĩ cần thiết để lên kế hoạch cá nhân chăm sóc hỗ trợ tâm lí học sinh đặc biệt là học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số THPT Nội dung tư vấn tâm lí cho học sinh nữ, học sinh trường dân tộc thiểu số có thể áp dụng cụ thể sau: - Giáo dục giới tính - Hỗ trợ học sinh nữ, học sinh vùng dân tộc thiểu số vượt qua rào cản tâm lí và khó khăn mà học sinh gặp phải - Giúp học sinh tự ý thức khả và lực học tập - Tạo hội cho học sinh chủ động và bình đẳng với học sinh khác học tập Qua chuyên đề này giáo viên nâng cao lực chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ và học sinh dân tộc thiểu số để góp phần quan trọng cho việc thành công thực mục tiêu dạy học MODULE THPT 12 ( Nguyễn Quang Ẩn, Phạm Thanh Bình): Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập học sinh THPT Cùng với bùng nổ công nghệ thông tin, phát triển mạnh mẽ khoa học…nội dung học tập học sinh ngày càng phong phú, đa dạng, phức tạp với nhiều chiều tác động Hoạt động học sinh mở rộng, vị trí gia đình, xã hội biến đổi chất lẫn lượng, tâm lí phức tạp, học tập căng thẳng áp lực thi cử…Do vậy, tượng stress luôn luôn nảy sinh quá trình học tập học sinh Module này giúp giáo viên nắm nội dung: - Khái quát chung căng thẳng tâm lí( stress) nói chung và căng thẳng tâm lí học tập; Khái niệm, nguyên nhân và ảnh hưởng stress đến học tập học sinh THPT - Biểu và mức độ stress học tập học sinh THPT - Phương pháp và kĩ ứng phó với stress học tập Các phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh phát và ứng phó với stress học tập học sinh THPT (5) Từ việc nắm vững nội dung trên, giáo viên vận dụng kiến thức stress học tập để nhận biết biểu stress học sinh học tập để có biện pháp, kĩ phù hợp giúp học sinh ứng phó kịp thời Như vậy, với Module bồi dưỡng thường xuyên giành cho giáo viên THPT đã góp phần quan trọng việc thực tốt các mục tiêu dạy học, giúp cho giáo viên không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để nghề dạy học luôn luôn là nghề cao quý Tuy nhiên bên cạnh chuyên đề chung, Bộ giáo duc và đào tạo cần có chuyên đề cụ thể cho phân môn giúp giáo viên tiếp cận thường xuyên, cập nhật vấn đề chuyên môn giảng dạy II, PHẦN RIÊNG: (6)