SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỂ PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU VỀ ÂM NHẠC BẬC TIỂU HỌC”

PHẦN THỨ I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu nền giáo dục của chúng ta là giáo dục con người toàn diện có đủ kiến thức, lòng say mê, để đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Trong giai đoạn hiện nay ở trường tiểu học chú trọng dạy đủ 9 môn trong đó có môn âm nhạc. Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng âm thanh có sức biểu cảm phong phú âm nhạc là nghệ thuật thời gian. Đây là một môn học nhằm cung cấp những kiến thức ban đầu nhưng hầu hết quan trọng nhất là về âm nhạc cho học sinh, bên cạnh đó còn bồi dưỡng lòng say mê, yêu thích môn học này, hướng cho các em những tình cảm trong sáng, có đạo đức lối sống lành mạnh, yêu cuộc sống, yêu quê hương. Vậy, ta cần phát hiện và bồi dưỡng nhân tài. Muốn đạt được những yêu cầu trên. Bản thân người giáo viên dạy bộ môn năng khiếu nói chung và bộ môn âm nhạc nói riêng phải giúp học sinh hiểu được khái niệm về âm nhạc. Từ đó giáo viên cho học sinh làm quen với âm thanh của các nốt. Dựa trên những nốt nhạc đó các nhạc sỹ đã sáng tác nên những giai điệu, những tác phẩm, yêu cầu học sinh, yêu cầu chúng ta phải biết đọc nhạc đúng cao độ, đúng trường độ, hát gọn tiếng, đúng chữ, đúng nhạc. Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, với mong muốn tìm ra những biện pháp giáo dục học sinh một cách nhẹ nhàng, thoải mái, giúp các em yêu thích môn học, tôi đã chọn đề tài “Một số kinh nghiệm để phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu về âm nhạc bậc tiểu học”. 1. Thực trạng về phát hiện học sinh có năng khiếu âm nhạc Muốn có nguồn nhân lực thì phải bồi dưỡng ngay từ cấp học đầu tiên một nền tảng về âm nhạc để phát triển những con người toàn diện, đào tạo nhân tài cho đất nước. Để có như những nhạc sỹ như Trịnh Công Sơn, Hoàng Vân, Mộng Lân…v.v và những tác phẩm nổi tiếng của họ không những là niềm tự hào của dân tộc mà là một vũ khí lợi hại đóng góp một phần không nhỏ trong sự đấu tranh chống kẻ thù. Nhân tài trong âm nhạc không phải tự phát mà phải tự rèn luyện, tụ học hỏi mới có được. Muốn đạt được thành quả tốt, ta phải quan tâm xây dựng từ bậc tiểu học, nhằm phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu. 2. Cơ sở lí luận TaiLieu.VN Page 2 Để đáp ứng với thời kỳ đổi mới của đất nước “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ”. Ở tiểu học, sự hướng dẫn của giáo viên rất cần thiết để đưa học sinh vào thế giới âm nhạc, phát triển tài năng ở lứa tuổi học sinh tiểu học. Để tạo được niềm say mê, kích thích sự tò mò của học sinh bao gồm hai yếu tố cơ bản đó là kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành. 2.1 Về lý thuyết: Trang bị cho học sinh một số kiến thức về năng khiếu trong chương trình, ngoài ra học sinh nắm được các âm thanh cao thấp, âm thanh đi lên, đi xuống, đi ngang; Nắm được các ký hiệu hình nốt mà giáo viên giới thiệu thêm nhằm giáo dục thẫm mỹ, giáo dục văn hoá âm nhạc cho môn học cần được đảm bảo. Làm sao cho học sinh yêu thích âm nhạc, cảm thụ được cái hay, cái đẹp của âm thanh qua các bài hát, bài nhạc mà các em được trực tiếp học. Cung cấp cho học sinh những kiến thức âm nhạc cơ bản cần thiết, những kỹ năng âm nhạc tối thiểu ban đầu. Nhằm giáo dục học sinh những tình cảm trong sáng, lối sống lành mạnh để nâng cao đời sống tinh thần cho trẻ. 2.2 Về thực hành: Đây là nhiệm vụ chính yếu của những em có năng khiếu thực sự về môn âm nhạc. Học sinh biết nghe chuẩn, đọc nhạc chính xác, biết thực hành các tiết tấu, thể hiện được giọng hát của mình. Giúp các em có tính mạnh dạn, tự tin trước tập thể, từ đó nâng cao chất lượng tiếng hát của của mình. Tác động vào thế giới tâm hồn làm cho các em ngày càng yêu thích môn học này. 3. Cơ sở thực tiễn Môn học âm nhạc là môn học nghệ thuật, nó đòi hỏi năng lực thực sự, chính vì thế mà người giáo viên luôn phải nhẹ nhàng động viên, khen ngợi học sinh kịp thời tập cho học sinh nguồn cảm hứng, nhữnh điều thú vị để kích thích sự hăng say của giới trẻ. Vì vậy người giáo viên phải áp dụng phương pháp “Học mà chơi, chơi mà học”. Dạy âm nhạc là để giúp học sinh tiếp xúc với cái hay, cái đẹp nhằm phát triển về mọi mặt, tạo ra một thế hệ trẻ có tâm hồn trong sáng, xây dựng xã hội văn minh. Nhờ có TaiLieu.VN Page 3 âm nhạc mà các em hướng thiện tốt hơn. Con người đã từng dùng âm nhạc để đấu tranh với kẻ thù nhằm đưa con người đến gần nhau hơn. Môn hát nhạc là một môn năng khiếu đặc biệt. Những học sinh không có năng khiếu sẻ dễ chán nản, không hứng thú. Trong quá trình giảng dạy và tìm hiểu thực tế, tôi thấy rằng học sinh thường đạt chất lượng môn học này không cao lắm, do những nguyên nhân sau đây: Khó khăn: + Trường đóng trên địa bàn nông thôn học sinh chủ yếu là con gia đình làm ruộng nên thời gian kèm cặp con cái có hạn chế + Điều kiện kinh tế gia đình (nguồn thu nhập) không đồng đều, đời sống vật chất một số gia đình còn gặp nhiều khó khăn cho nên việc quan tâm học tập của con em chưa đến nơi đến chốn (ở lớp cũng như ở nhà). + Trình độ dân trí chưa đồng đều nên ý thức, vai trò giáo dục của một số bậc phụ huynh chưa có. + Trong lớp, học lực không đồng đều, thậm chí chưa nhớ tên bài hát, hát giọng còn ê, a không gọn tiếng. + Một số học sinh còn lơ là ở bộ môn này, các em tập trung chủ yếu vào môn học chính như toán, tiếng Việt… Thuận lợi: + Do phổ cập đúng độ tuổi nên trình độ học sinh tương đối đồng đều + Đa số phụ huynh đã có quan tâm hơn đến việc học bộ môn âm nhạc cho các em. 4. Cơ sở khoa học Dựa trên cơ sở sách âm nhạc ở cấp Tiểu học. Sách âm nhạc dành cho giáo viên. Sách bồi dưỡng năng khiếu cho học sinh Tiểu học. TaiLieu.VN Page 4