Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NONBIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌCCHO TRẺ 4 5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON
BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ - TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON Lí chọn biện pháp Ở trường mầm non, khám phá khoa học mơn học bổ ích trẻ Bởi khám phá đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý trẻ giúp trẻ mình, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi Mơn học giúp trẻ hình thành nhận thức vật tượng xung quanh quan trọng giáo dục thái độ ứng xử đắn với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ Đồng thời mơn học cịn giúp trẻ phát triển tồn diện hình thành kỹ quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp khái quát vật, tượng xung quanh trẻ Xã hội ngày tiên tiến, ngày văn minh phát triển khoa học cơng nghệ, giáo dục trẻ em nói chung giáo dục mầm non nói riêng khơng ngừng đổi phương pháp Chương trình đổi cho phép người giáo viên phát huy hết khả linh hoạt sáng tạo cơng việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Khi cho trẻ học tiết khám phá khoa học, khơng thể theo lối mịn cho trẻ nhận biết, phân nhóm mà điều quan trọng trẻ phải tự khám phá nên điều kì diệu Từ tính chất vật lí, hoá học vật tượng quen thuộc tự nhiên mà tiến hành thí nghiệm nhỏ, trị chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu tìm hiểu điều kì thú giới xung quanh, tận mắt nhìn thấy biến hố vật tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng có câu chuyện cổ tích Hơn thế, nhờ thí nghiệm có tính minh chứng này, áp dụng vào giảng dạy để giải thích cho trẻ cách rõ ràng thuyết phục đặc tính vật tượng, đáp ứng nhu cầu khám phá trẻ, vừa kích thích khả tư tiềm ẩn cá thể trẻ Ở độ tuổi mẫu giáo nhỡ, trẻ thể rõ tính tự lực, tự chủ động; tư trẻ phát triển mạnh mẽ đến đâu phụ thuộc nhiều vào vấn đề trẻ có tích cực tham gia hoạt động đa dạng, phong phú hay khơng Vì vậy, tơi cố gắng học hỏi, cố gắng tìm tòi tham khảo qua sách báo, qua mạng để tiết học khám phá khoa học sinh động, hấp dẫn mẻ với trẻ, đặc biệt đáp ứng nhu cầu học mà chơi, chơi mà học cho trẻ thí nghiệm thật vui, thật bổ ích; trẻ suy nghĩ, trẻ băn khoăn có câu trả lời xác thực Trẻ phải suy nghĩ, phải bàn luận đưa kết mình, người lớn điều tưởng chúng nhỏ bé, giản đơn, trẻ trình lao động, suy nghĩ làm việc sơi Bởi băn khoăn, điều hấp dẫn thú vị nên xin chia sẻ đề tài “Biện pháp ứng dụng thí nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi trường mầm non” Nội dung biện pháp Năm học 2019 - 2020, tiếp tục phân công dạy lớp - tuổi Qua thực tế giảng dạy khảo sát thực trạng tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp a Thuận lợi: - Cơ sở vật chất trường khang trang, đẹp Nhà trường bổ sung nhiều đồ dùng cho trẻ làm thí nghiệm, phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học - Năm học 2019 - 2020 nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo nhỡ - tuổi với tổng số trẻ 34 cháu, nhiều trẻ thích hoạt động ham học hỏi, số trẻ có khả sáng tạo, tư tốt - Bản thân giáo viên ln nhiệt tình, động, sáng tạo, có lực sư phạm bên cạnh tơi thích hoạt động thí nghiệm, thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh - Phụ huynh lớp tơi đa phần nhiệt tình, tạo điều kiện cho cô trẻ thực buổi hoạt động khám phá, tích cực tham gia trao đổi, trị truyện giáo tình hình trẻ b Khó khăn: - Do đặc thù công việc nên giáo viên có thời gian để sưu tầm, làm thử thí nghiệm khoa học - Trẻ tuổi mầm non cịn nhỏ chưa có kiến thức sâu rộng tượng biến đổi chất, khả thực thí nghiệm cịn chưa khéo léo - Kết thực trạng: Năm học 2019 - 2020 lớp - tuổi phụ trách có số lượng 34 trẻ, qua hoạt động khám phá khoa học, khảo sát trẻ lớp để đánh giá khả hứng thú, tính tích cực khả thao tác kinh nghiệm hoạt động trẻ Kết sau: Đạt Chưa đạt Nội dung Số trẻ Tỷ lệ (%) Số trẻ Tỷ lệ (%) Tư khả phán đoán 13 38% 21 62% Kỹ hợp tác 12 35% 22 65% Kỹ giao tiếp 15 44% 19 56% Kỹ giữ an toàn cá nhân 11 32% 29 68% Từ thực trạng thấy vấn đề cần tìm biện pháp để khắc phục cần áp dụng có hiệu biện pháp 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Khám phá khoa học khơng nói phân tích đưa kết Chính vậy, để thực có hiệu quả, tơi tìm hiểu kỹ xem đề tài phù hợp với trẻ kỹ năng, thao tác thí nghiệm phù hợp với lớp tạo thành hoạt động khám phá cho trẻ Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại nhanh qn, khơng luyện tập thường xun sau - ngày trẻ không nhớ điều dạy, hay nhớ chút Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu thêm phụ huynh biết học giúp luyện tập thêm hay thực số thí nghiệm đơn giản nhà Để bố mẹ thử sức với thí nghiệm đó, bố mẹ chơi làm thí nghiệm chắn trẻ vui thích thú Đặc biệt trẻ mầm non, phải sử dụng đồ dùng trực quan hành động, việc làm cụ thể thu hút ý, tìm tịi trẻ Để làm thí nghiệm cần phải có đầy đủ đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm Hiểu rõ tầm quan trọng sở vật chất việc tạo thí nghiệm trực tiếp cho trẻ quan sát, từ đầu năm học thực số việc sau: - Khảo sát sở vật chất từ nhận lớp - Phối hợp với phụ huynh lớp bổ sung thêm số đồ dùng phục vụ môn khám phá khoa học - Tạo môi trường lớp học ngăn nắp gọn gàng, xếp khoa học, sử dụng sản phẩm trẻ để trang trí lớp - Sưu tầm tranh ảnh, nhạc, video thực hành thí nghiệm, hình ảnh khám phá khoa học ngộ nghĩnh phù hợp với trẻ để trang trí lớp Dưới số thí nghiệm tơi cho accs tiến hành thí nghiệm hoạt động khám phá khoa học, thuwk chủ đề lớp học: * Chủ đề Thế giới động vật, thí nghiệm “Trứng chìm, trưng nổi” - Chuẩn bị: + Nước, trứng gà, muối, ly thủy tinh, đũa - Tiến hành: + Đặt câu hỏi cho trẻ: Nếu để trứng gà vào ly nước sảy tượng gì? Vì trứng lại chìm? Nếu cho muối vào nước nào? + Cho trẻ tiến hành thí nghiệm - Kết đạt được: Trẻ giải thích ban đầu trứng gà lại chìm, sau cho muối vào nước trứng lại lên Hình ảnh: Các làm thí nghiệm Trứng chìm trứng * Chủ đề Thế giới thực vật, thí nghiệm “Sự nảy mầm hạt” - Chuẩn bị: + Hạt đậu, đất ẩm, nước - Tiến hành: + Đặt câu hỏi cho trẻ: Nếu gieo hạt đậu xuống đất ẩm có tượng gì? Cần điều kiện để hạt nảy mầm? + Cho trẻ tiến hành gieo hạt, tưới nước, chăm sóc ngày - Kết đạt được: + Từ thí nghiệm này, trẻ biết kỳ diệu cần để lớn lên Qua đó, trẻ biết yêu quý xanh, yêu thiên nhiên, biết bảo vệ cậy xanh, bảo vệ môi trường sống Hình ảnh: Các ngắm mầm đậu tay gieo * Chủ đề Thế giới thực vật, thí nghiệm “Sự đổi màu bắp cải tím” - Chuẩn bị: + Bắp cải tím, máy xay, chanh, xà phòng, nước rửa bát, muối, baking soda, ly thủy tinh - Tiến hành: + Cô xay bắp cải tím thành nước Hịa chất vào chút nước lọc cho vào bình thủy tinh khác + Cô đặt câu hỏi cho trẻ: Khi pha nước bắp cải tím vào nước chanh (muối, xà phịng, baking soda, nước rửa bát) có tượng gì? + Cho trẻ tiến hành thí nghiệm - Kết đạt được: + Trẻ trả lời câu hỏi mà lúc đầu cô trẻ đặt + Trẻ vơ thích thú tận mắt nhìn thấy nước màu tím chuyển thành màu khác, từ trẻ u thích thí nghiệm tự khám phá nhiều điều lạ Hình ảnh: Trẻ trực tiếp làm thí nghiệm “Sự đổi màu bắp cải tím” * Chủ đề Nghề nghiệp, thí nghiệm “Hạt gạo nhảy múa” - Chuẩn bị: + Gạo nếp cẩm, bột baking soda Nước lọc, ly thủy tinh, - Tiến hành: + Cô đặt câu hỏi cho trẻ: Nếu cho gạo vào ly nước có tượng sảy ra? Vậy co thêm bột baking soda có tượng gì? - Kết đạt được: Thí nghiệm vừa giúp tìm hiểu rõ hạt gạo, đồng thời khám phá thêm điều kì thú cho gạo, nước bột baking soda vào chung Khi nhìn hạt gạo nhảy múa ly thủy tinh, ánh mắt bạn reo vui đầy phấn khích Hình ảnh: Bé háo hức tự tay làm thí nghiệm “ Hạt gạo nhảy múa” * Chủ đề Các tượng tự nhiên, thí nghiệm “Núi lửa phun trào” - Chuẩn bị: + Mơ hình núi, bột màu, baking soda, giấm, nước lọc - Tiến hành: + Cố đặt câu hỏi: Các có biết núi lửa hoạt động không? Nếu cho bột màu giấm vào núi có tượng gì? Vậy cho bột baking soda vào có tượng gì? - Kết đạt được: Khi núi bắt đầu phun trào, trẻ thật thích thú ngạc nhiên Qua thí nghiệm này, không dạy trẻ hiểu chất xúc tác, hay phản ứng hóa học chất mà giúp trẻ hiểu thiên tai; từ dạy trẻ biết yêu thiên nhiên, biết bảo vệ mơi trường sống Hình ảnh: Ngun vật liệu làm thí nghiệm “Núi lửa phun trào” Hình ảnh: Bé tự tay làm thí nghiệm 2.3 Biện pháp có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học hoạt động giáo dục, phù hợp với địa phương, thực tiến nhà trường Biện pháp ứng dụng thí nghiệm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi mà thân áp dụng năm học vừa qua đánh giá biện pháp mang lại hiệu giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới, sáng tạo cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Không đề tài nhà trường đánh giá có hiệu áp dụng tất lớp trường mầm non Ngọc Trạo Tơi trẻ tham gia thí nghiệm, chơi, trải nghiệm kết cháu thích học, tiết học vơ sinh động đặc biệt với thí nghiệm đơn giản ln tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đốn lực hoạt động trí tuệ, từ mà nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học 2.4 Các kết quả, minh chứng đạt áp dụng biện pháp Bảng tổng hợp kết khảo sát, đánh giá trẻ đạt trước sau áp dụng biện pháp với tổng số 34 trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp Nội dung Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ (%) Số trẻ (%) Tư khả phán đoán 13 38% 28 82% Kỹ hợp tác 12 35% 31 91% Kỹ giao tiếp 15 44% 30 88% Kỹ giữ an toàn cá nhân 11 32% 29 85% Như vậy, chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ - tuổi lớp nâng lên rõ rệt so với số liệu điều tra đầu năm Kết thu khả quan, hầu hết số trẻ lớp yêu thích mơn mơi trường xung quanh Về tư khả phán đoán cuối năm học tăng 15 cháu tương ứng 44% Về kỹ hợp tác, cuối năn số trẻ đạt tăng lên 19 trẻ tương ứng 56% Kỹ giao tiếp cuối năm số trẻ đạt tăng 15 trẻ tương ứng 44% Kỹ giữ an toàn cá nhân tăng 18 trẻ tương ứng 53% Sau năm thực biện pháp ứng dụng thí nghiệm vào hoạt động khám phá khoa học, nhận thấy chất lượng môn học nâng cao hơn: - Cuối năm học trẻ lớp có chuyển biến rõ nét, cháu u thích mơn khám phá khoa học, có khả nhận biết, phán đoán số vật tượng tốt - Cô trẻ gần gũi hơn, học trở nên sinh động hứng khởi với con; trẻ lớp mạnh dạn tự tin trước nhiều - Thơng qua hoạt động làm thí nghiệm trẻ khơng phát triển nhận thức mà cịn phát triển mặt khác: + Về mặt tình cảm quan hệ xã hội: Qua buổi hoạt động thí nghiệm trẻ trực tiếp làm thí nghiệm, giao lưu với giáo bạn, tạo cho trẻ tính hợp tác có kĩ xử lí tình + Về mặt phát triển ngôn ngữ: Trẻ biết trao đổi với đề, biết chia sẻ hiểu biết với nhau, biết suy đoán tượng xảy ra,biết đặt câu hỏi “Tại sao” + Về mặt thể chất: Trẻ trực tiếp làm thí nghiệm nên trẻ biết cách sử dụng đồ dùng an toàn hợp lý Kết luận Qua nghiên cứu thực biện pháp nhận thấy việc nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ vấn đề cần thiết trường Mầm non Để nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động khám phá khoa học trẻ -5 tuổi việc sử dụng trị chơi vào tiết học trẻ biện pháp mang lại hiệu tốt Trẻ hoạt động tích cực phát triển trẻ nhanh Trẻ hút vào hoạt động, tự tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, chiếm lĩnh tri thức, kỹ sống Trẻ biết đặt câu hỏi “Tại sao” trước tượng lạ, từ thu nhận hiểu biết, vốn kinh nghiệm định để áp dụng đời sống hàng ngày Hầu hết tất trẻ háo hức chờ đón thí nghiệm, tập trung cao độ để quan sát tượng xảy ra, kiên nhẫn chờ đón kết Qua khơi gợi trẻ nhu cầu khám phá, trẻ bắt đầu để ý biến đổi vật tượng, biết tự khám phá nhiều giác quan có trao đổi với cô, với bạn Elbert Hubbard nói “Chúng ta khơng nên dạy trẻ nhỏ khoa học, mà để chúng nếm trải nó”, thí nghiệm bước đầu để trẻ nếm trải với khoa học Tôi tin rằng, chúng ta, người làm cha, làm mẹ, cô giáo mong mỏi mình, học sinh sau bước đường đời có đủ lĩnh, đủ kĩ để làm việc mà chúng yêu thích Vậy từ bây giờ, lại khơng cho trẻ hội tự khám phá điều mẻ, kì diệu sống? Xin cho nếm trải điều diệu kỳ sống Trên biện pháp nhỏ thân nhằm nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học Có thể cịn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm thêm Tôi mong nhận đóng góp phía Ban giám khảo để đề tài tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận hiệu trưởng Ngọc Trạo, ngày 05 tháng 11 năm 2020 Người thực Mai Thị Lý ... ứng 53 % Sau năm thực biện pháp ứng dụng thí nghiệm vào hoạt động khám phá khoa học, nhận thấy chất lượng môn học nâng cao hơn: - Cuối năm học trẻ lớp có chuyển biến rõ nét, cháu u thích mơn khám. .. dục hoạt động khám phá khoa học trẻ -5 tuổi việc sử dụng trò chơi vào tiết học trẻ biện pháp mang lại hiệu tốt Trẻ hoạt động tích cực phát triển trẻ nhanh Trẻ hút vào hoạt động, tự tìm tịi, khám. .. sử dụng đồ dùng an toàn hợp lý Kết luận Qua nghiên cứu thực biện pháp nhận thấy việc nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ vấn đề cần thiết trường Mầm non Để nâng cao chất lượng