Luận văn Thạc sỹ bộ Giáo Dục & Đào Tạo Trờng Đại Học Vinh ---------***--------- & Phạm Nam Trung Cảm hứng lãng mạn trong Sơ kính tân trang luận văn thạc sĩ ngữ văn Vinh - 2006 Bộ giáo dục và đào tạo Phạm Thị Bích Hằng 6 Luận văn Thạc sỹ Trờng đại học vinh - - - - - - - - - - - - - - - - Nguyễn thị thanh bình Lập luận trong đoạn văn chính luận khảo sát qua văn chính luận của hồ chí minh Luận văn thạc sỹ ngữ văn Vinh 2006 Phạm Thị Bích Hằng 7 Luận văn Thạc sỹ Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Tác phẩm văn học là kết quả của lao động nghệ thuật, trong đó nổi bật nhất là nghệ thuật sử dụng sáng tạo các chất liệu ngôn từ thông qua các biện pháp tu từ ngữ nghĩa. Trong rất nhiều các biện pháp tu từ ấy, so sánh tu từ là một trong những phơng thức đợc các nhà thơ, nhà văn thờng sử dụng để xây dựng nên những thế giới hình tợng nghệ thuật trong tác phẩm của mình. Cùng với những biện pháp tu từ khác, so sánh tu từ tạo cho tác phẩm khả năng nhận thức mới mẻ, làm thành vẻ đẹp riêng, mang đậm dấu ấn cá nhân của ngời sáng tạo. Nh vậy, chìa khoá mở cửa đi vào khám phá thế giới của tác phẩm nghệ thuật, góp phần tìm hiểu phong cách ngôn ngữ của ngời nghệ sỹ lại chính là bắt đầu từ việc tìm hiểu các biện pháp, các phơng thức so sánh tu từ. Đó là lí do đầu tiên chúng tôi lựa chọn đề tài này. 1.2. Chế Lan Viên là một trong những tác gia lớn, tiêu biểu của thơ ca Việt Nam hiện đại. Thơ ông không chỉ phản ánh tinh thần thời đại của những năm tháng không thể nào quên, mà còn ghi dấu những chặng đờng phát triển của thơ ca dân tộc trong suốt thế kỷ XX. Những sáng tác thơ Chế Lan Viên đã hắt toả thứ ánh sáng kỳ ảo của ma lực ngôn từ, làm toả lên vẻ đẹp riêng của một hồn thơ giàu chất trữ tình cách mạng và đậm chất triết lý, suy tởng. Vì vậy, ngay từ khi mới xuất hiện trên thi đàn dân tộc (với tập Điêu tàn, 1937), cho đến những năm cuối đời (với ba tập Di cảo, 1996), Chế Lan Viên đã tạo đợc một ấn tợng mạnh mẽ, lôi cuốn sự chú ý của giới nghiên cứu phê bình văn học. Đã có rất nhiều công trình nghiên cứu về thơ Chế Lan Viên từ nhiều góc độ, trong đó có góc độ ngôn ngữ học. Nhng thơ ông vẫn còn là một nguồn mạch có thể khai thác không cùng. Để góp phần khám phá thế giới nghệ thuật thơ Chế Lan Viên, hớng tiếp cận của chúng tôi trong luận văn này là từ góc độ phong cách học, mà cụ thể ở đây là tìm hiểu cách sử dụng biện pháp so sánh tu từ thể hiện trong thơ ông nh thế nào. Đây là phạm vi mà ít nhiều một số bài viết đã có Phạm Thị Bích Hằng 8 Luận văn Thạc sỹ đề cập nhng còn cha thành hệ thống và tập trung chuyên sâu một cách tơng xứng. 1.3. Gần nửa thế kỷ qua, thơ Chế Lan Viên đợc đa vào giảng dạy trong các cấp học của Nhà trờng. Tuy nhiên, trên thực tế, việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập thơ Chế Lan Viên đang gặp không ít khó khăn. Có nhiều nguyên nhân song sự phong phú, phức tạp trong cách tổ chức ngôn ngữ là một trong những nguyên nhân chủ yếu. Từ thực tế trên, nghiên cứu đề tài này, ngời viết hy vọng góp phần thiết thực vào phân tích và tìm hiểu thơ Chế Lan Viên trong quá trình dạy và học đợc tốt hơn. 2. Mục đích, nhiệm vụ, đối tợng và phạm vi nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu của luận văn Vận dụng lý thuyết phong cách học vào việc tìm hiểu văn chơng, cụ thể là thơ Chế Lan Viên, luận văn nhằm: 2.1.1. Tìm hiểu bản chất của biện pháp nghệ thuật so sánh, khẳng định tầm quan trọng của so sánh tu từ trong việc xây dựng hình tợng nghệ thuật. Từ đó hiểu thêm mối quan hệ giữa ngữ và văn, giữa t tởng tình cảm và ngôn ngữ biểu hiện. 2.1.2. Tìm ra những nét nổi bật trong t duy sáng tạo của Chế Lan Viên trong việc vận dụng biện pháp so sánh tu từ để xây dựng thế giới hình tợng nghệ thuật. Từ đó, sơ bộ có những kết luận đánh giá về phong cách nghệ thuật của Chế Lan Viên. 2.1.3. Về mặt thực tiễn, Chế Lan Viên là tác giả lớn, tác phẩm có mặt trong nhiều cấp học nên kết quả nghiên cứu sẽ góp phần vào việc phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập về tác giả Chế Lan Viên trong Nhà trờng Mặt khác, so sánh tu từ là hiện tợng phổ biến trong sáng tạo văn chơng, nghệ thuật, bởi vậy, kết quả nghiên cứu sẽ góp phần vào việc rèn luyện kỹ năng phân tích tác phẩm văn chơng từ góc độ ngôn ngữ. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2.1. Tổng kết về lý thuyết bản chất và các kiểu cấu trúc so sánh tu từ Phạm Thị Bích Hằng 9 Luận văn Thạc sỹ 2.2.2. Khảo sát, thống kê các kiểu so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên. 2.2.3. Phân loại và miêu tả các kiểu so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên (về cấu trúc nội dung và hình thức). 2.2.4. Phân tích vai trò, giá trị của so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên (trong sự đối sánh với các biện pháp khác, làm rõ vai trò của so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên). 3. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tợng nghiên cứu: Khối lợng tác phẩm của Chế Lan Viên là rất lớn; luận văn chỉ lựa chọn tập thơ cuối trong chặng đờng thơ ca Chế Lan Viên: - Di cảo thơ, gồm 3 tập (T 1 , Nxb H, 1992; tập 2 NXB H, 1993; tập 3, NXB H, 1996). 3.2. Phạm vi nghiên cứu: Với khuôn khổ của một luận văn thạc sĩ, chúng tôi không có tham vọng đi sâu tìm hiểu, bình giá t tởng của nhà thơ Chế Lan Viên mà chỉ góp thêm một cách nhìn, cách tiếp cận Chế Lan Viên từ góc độ những so sánh tu từ mà nhà thơ đã sử dụng. 4. Lịch sử vấn đề 4.1. Lịch sử nghiên cứu so sánh tu từ a. Đã từ lâu, nhiều nhà nghiên cứu ngôn ngữ và lý luận văn học đã tìm hiểu về cách nói có nghệ thuật với lối so sánh giàu hình ảnh và tăng giá trị nhận thức của lời nói. Vợt qua giai đoạn kinh nghiệm, sang đến giai đoạn lý thuyết khoa học, các nhà nghiên cứu đã nêu vấn đề quy luật nói viết có hiệu lực. Khái niệm đó về sau phát triển và hình thành một môn học, tiền đề của phong cách học sau này, đó là mĩ từ pháp. Nó xuất hiện vào thời kỳ cổ Hy Lạp, cách đây khoảng hơn hai ngàn năm, với các triết gia cổ, nh: Platon (428 -347 TCN); Aritstote (384 -322 TCN). Mĩ từ pháp cổ đại đã đề cập đến các phép mĩ từ dùng trong sự diễn đạt, nh: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, phúng dụ, khoa trơng, nói giảm . Phạm Thị Bích Hằng 10 Luận văn Thạc sỹ Sau đó, hệ thống lý luận về tu từ học, phong cách học hình thành cùng với sự phát triển rất mạnh mẽ của ngôn ngữ học thế giới, đã củng cố, hoàn thiện và làm sáng tỏ, đầy đủ quan niệm về phơng thức so sánh nghệ thuật. Với những nhà ngôn ngữ học, phong cách học tiêu biểu xuất hiện vào thời kỳ đầu thế kỷ XX nh: Charles Bally, Viện sĩ ngôn ngữ học Xô viết Vinogrador . cùng với một loạt những công trình phong cách học ra đời. b. ở Việt Nam, phơng thức so sánh nghệ thuật đã xuất hiện từ lâu trong thực tiễn hoạt động ngôn ngữ, trong khẩu ngữ, trong giao tiếp giữa ngời với ngời. Có thể nói rằng, ngay từ khi hình thành nền văn học dân gian cổ truyền của dân tộc ta, với những sáng tác truyền khẩu của tập thể nhân dân lao động, so sánh tu từ đã có rồi. Đó là thể tỷ, trong ba loại: phú - tỷ - hứng. Diện mạo của so sánh tu từ hiện ra trong văn học dân gian với đầy đủ giá trị thẩm mĩ tuyệt vời của nó. Đọc ca dao, thởng thức dân ca Việt Nam, chúng ta luôn luôn bắt gặp những so sánh mộc mạc, giản dị mà thâm thúy, tế nhị. Nó nổi lên là một biện pháp chủ yếu trong sự diễn đạt t tởng, tình cảm của cha ông ta xa. Nó thờng đi theo lối cụ thể hóa những khái niệm trừu tợng, tăng thêm vẻ đẹp thẩm mĩ cho những đối tợng định nói đến, giúp cho lời nói thêm ý nhị, tình tứ và thắm thiết. Ngay cả khi diễn tả sự sung sớng không bờ bến của đôi trai gái đợc yêu thơng, đ- ợc gần gũi nhau, cũng qua một so sánh trực tiếp: Gối mền, gối chiếu không êm Gối lụa không mềm bằng gối tay em (Ca dao) Chính lối ví von so sánh là cách nói a thích nhất và rất phổ biến trong lời ăn tiếng nói của nhân dân ta[34]. Sang thời kỳ của nền văn học viết, văn học hiện đại, nhất là từ sau cách mạng tháng Tám năm 1945 đến nay, song song với sự phát triển của ngôn ngữ dân tộc, phơng thức so sánh nghệ thuật đợc phát huy mạnh mẽ trong sáng tác văn chơng, nhất là thơ ca. c. Sự hình thành của hệ thống lý luận về so sánh tu từ tiếng Việt Phạm Thị Bích Hằng 11 Luận văn Thạc sỹ Thời kỳ cha xuất hiện phong cách học tiếng Việt thì lí luận chung về so sánh tu từ cha hình thành nh một hệ thống kiến thức với những quy luật vận dụng, sáng tạo trong hoạt động ngôn ngữ, trong sáng tác văn học. Nó mới chỉ là những kiến thức mang tính kinh nghiệm chủ nghĩa. Tu từ học xuất hiện, sau đó là phong cách học vào những năm 1955 1956, đồng thời phơng thức so sánh đợc nghiên cứu dới góc độ của ngôn ngữ học. Nó phản ánh những cố gắng tìm tòi, phân tích, lí giải về hình thức cấu trúc, về nội dung ý nghĩa, sắc thái tu từ ( giá trị thẩm mỹ). Thành tựu đó có sự đóng góp rất lớn của tác giả: Đinh Trọng Lạc, Cù Đình Tú, Lê Hiền, Nguyễn Nguyên Trứ, Nguyễn Thái Hoà, Nguyễn Thế Lịch Đến nay, lý thuyết chung về ph ơng thức so sánh nghệ thuật cơ bản là thống nhất và sáng tỏ. Đặc biệt về mặt cấu trúc hình thức. Riêng mặt cấu trúc nghĩa của so sánh, các tác giả cha đi sâu phân tích, cha lý giải một cách thoả đáng. Lý thuyết chung về so sánh tu từ và những ý kiến của chúng tôi về hệ thống lý thuyết này, chúng tôi sẽ trình bày ở phần nội dung của đề tài. 4.2. Về phơng thức so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên Với sự nghiệp thơ ca dày dặn mang đậm hơi thở, tinh thần thời đại, Chế Lan Viên nổi lên trong nền thơ ca Việt Nam nh là một trong những hiện tợng thơ mang tầm thế kỷ. Có thể nói, ông là gơng mặt thơ tiêu biểu của cả một thế hệ nhà thơ đã gắn bó và sáng tạo trong hai phần ba thế kỷ XX với những biến động lớn lao của thời đaị cũng nh của một nền văn học hiện đại. Đó cũng là lý do giải thích vì sao sự nghiệp thơ ca của Chế Lan Viên lại có sức cuốn hút đối với giới nghiên cứu phê bình văn học. Chặng đờng thơ của ông luôn đợc nhiều nhà phê bình văn học uy tín theo dõi sát sao. Đó là Hoài Thanh, Hà Minh Đức, Lê Đình Kỵ, Xuân Diệu, Phan Cự Đệ, Nguyễn Lộc, Nguyễn Văn Hạnh, Phơng Lựu, Đặng Thai Mai, Nguyễn Đăng Mạnh, Hoàng Nh Mai, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam cùng nhiều cây bút khác . Tuy nhiên, nhìn một cách tổng quát có thể thấy rằng các tác giả quan tâm tới thơ Chế Lan Viên phần lớn từ góc độ phê bình tác giả hơn là nghiên cứu nghệ Phạm Thị Bích Hằng 12 Luận văn Thạc sỹ thuật, cũng nh đứng từ góc độ lý luận văn học để tiếp nhận hơn là từ góc độ lý thuyết ngôn ngữ.Vì thế, trong phần lịch sử vấn đề này, chúng tôi sẽ không nhắc đến những công trình, những bài viết không liên quan trực tiếp đến đề tài, mà chỉ xin điểm lại một số ý kiến những nhận xét tiêu biểu về tập thơ Di cảo và đặc biệt là những công trình, bài viết về phơng thức so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên nhìn từ góc độ nghệ thuật. a. Về Di cảo thơ của Chế Lan Viên : Vào những năm đầu của thập niên 90, sự xuất hiện lần lợt ba tập Di cảo thơ có thể xem nh một cơn địa chấn nhỏ trong đời sống văn học dân tộc Việt Nam. Ngay khi mới ra đời Di cảo thơ đã thu hút sự chú ý của đông đảo ngời đọc và giới nghiên cứu phê bình. Tiêu biểu nh: Trần Mạnh Hảo trong cuốn Ngời làm vờn vĩnh cửu, đã xem Di cảo thơ là sự hoà hợp giữa cảm xúc và lý trí, và với Di cảo thơ, Chế Lan Viên là cây đại thụ thế kỷ XX của nền văn học nớc nhà [16]. ở một cách nhìn bao quát hơn, Nguyễn Bá Thành trong cuốn Thơ Chế Lan Viên và phong cách suy tởng, viết: Thơ Chế Lan Viên từ một tiếng thơ đập bàn quát tháo lo toan , tiếng thơ nhân danh lịch sử, nhân danh dân tộc để đối thoại với kẻ thù, thơ Chế Lan Viên giờ là lời độc thoại nội tâm để tự trấn an . [43] ở đây, tác giả đã đề cập đến sự chuyển đổi trong t duy nghệ thuật của Chế Lan Viên trớc năm 75 và sau 75. Nguyễn Thái Sơn trong bài viết Chế Lan Viên và Di cảo thơ, báo văn nghệ số 4, ngày 11/3/1995 nhận xét : .có những tình cảm, những nỗi niềm, những giá trị nhân văn và nghệ thuật mà chỉ khi đọc Di cảo của ông ta mới nhận ra. Ta càng hiểu ông, kính trọng ông và thơng Chế Lan Viên hơn [36]. Vũ Quần Phơng cũng nhấn mạnh: Đọc các tập Di cảo . chúng ta nh đợc biết thêm một thế giới khác nữa của Chế Lan Viên. Đây chính là thơ bổ sung, thế giới bổ sung vào đời thơ Chế Lan Viên. Chúng ta hãy còn tốn nhiều bút mực về các thi phẩm này [34]. Bàn về Di cảo thơ II, tác phẩm duy nhất lọt vào vòng chung khảo, giải th- ởng Hội nhà văn, Ban chấp hành Hội nhà văn khẳng định : Di cảo thơ giúp ngời Phạm Thị Bích Hằng 13 Luận văn Thạc sỹ đọc hiểu quá trình lao động, sáng tạo nghiêm túc, những trăn trở của một nhà thơ đến với cách mạng và cống hiến trọn đời cho cách mạng bằng nghệ thuật (Thông báo về giải thởng của Hội nhà văn năm 1994). Đỗ Lai Thuý trong một bài viết Tháp chàm bốn mặt, cho rằng: Trong Di cảo thơ ngời ta sống lại những yếu tố của Điêu tàn, đặc biệt là của ánh sáng và phù sa. Đó là những giằng co nội tâm những day dứt về số phận con ngời [44]. Ngoài ra, còn nhiều ý kiến khác cũng bàn về Di cảo thơ, nhng nhìn chung, các tác giả đều tập trung khẳng định một số vấn đề cơ bản nh: 1. Đánh giá cao vai trò quan trọng của Di cảo thơ trong sự nghiệp sáng tác của Chế Lan Viên. 2. Khẳng định bớc chuyển biến cơ bản về cảm xúc, t duy nghệ thuật của nhà thơ vào những năm cuối đời. Sự chuyển biến này đợc xem nh là một sự tiếp nối trong mạch t duy thơ Chế Lan Viên. 3. Xem con đờng nghệ thuật của Chế Lan Viên nh một vòng tròn khép kín đi từ cái tôi đến cái ta và cuối cùng lại trở về cái ta. Tuy nhiên, viết về Di cảo thơ của Chế Lan Viên, các nhà nghiên cứu, phê bình văn học cha có một công trình, một bài viết nào đi khảo sát toàn diện Di cảo thơ dới góc độ ngôn ngữ học và tìm hiểu phơng thức so sánh tu từ. b. Về phơng thức so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên : Tác giả Hồ Thế Hà trong Thế giới nghệ thuật thơ Chế Lan Viên [13], đã khẳng định: Chế Lan Viên vận dụng và sáng tạo nhiều phơng thức t duy nghệ thuật, trong đó hai biện pháp nghệ thuật nổi bật đó là đối lập và so sánh. Hai biện pháp này mang dấu ấn thẩm mĩ và năng lực sở trờng độc dáo của riêng Chế Lan Viên. Sử dụng biện pháp so sánh nghệ thuật, Chế Lan Viên đã thật sự thành công và tiến rất xa so với các nhà thơ khác cùng thời và sau ông. Tài sử dụng ngôn ngữ, sức liên tởng tơng đồng của ông mang cá tính riêng không lẫn vào ai, lấp lánh một vẻ đẹp trí tuệ. Phạm Thị Bích Hằng 14 Luận văn Thạc sỹ Tác giả cũng tiến hành thống kê và đa ra kết luận về cấu trúc so sánh trong thơ Chế Lan Viên. Trong thơ Chế Lan Viên có nhiều dạng, nhiều biến thể nhng phổ biến, đậm đà nhất là những kiểu sau: Kiểu 1: A nh B: Em đi nh chiều đi, chiếm 43% Kiểu 2: A là B: Điện trời ta là sóng nớc Sông Hồng, chiếm 30% Kiểu 3: A thành B: Rồng năm móng vua quan thành bụi đất, chiếm 22% Kiểu 4: A / B: Chiếm 5% Trong chuyên luận này, tác giả Hồ Thế Hà đã khái quát đợc những mô hình cấu trúc so sánh cơ bản trong thơ Chế Lan Viên, đã khẳng định tác dụng mở rộng ý, nâng cao tầng ý của so sánh. Tác giả cũng khẳng định so sánh tu từ là một trong hai biện pháp nổi bật của hình thức nghệ thuật thơ, làm thành thi pháp và phong cách thơ Chế Lan Viên. Tuy nhiên, tác giả mới chỉ đa ra một cách sơ lợc và nhận định khái quát về 4 kiểu so sánh theo tác giả là cơ bản trong thơ Chế Lan Viên mà cha đi sâu tìm hiểu thế giới hình ảnh biểu tợng, cái thế giới hình ảnh do liên tởng so sánh mà có, cái thế giới tạo ra bầu trời thơ riêng có trong thơ Chế Lan Viên nói chung và ba tập Di cảo thơ nói riêng, cũng nh lý giải vì đâu tác giả lại có sự lựa chọn đó và những lựa chọn nh vậy đã nói lên điều gì trong tâm hồn nhà thơ. Nh vậy có thể nói rằng, nghiên cứu Di cảo thơ dới góc độ phong cách học, đặc biệt tìm hiểu phơng thức so sánh tu từ trong Di cảo thơ là một đề tài còn bỏ ngỏ, hấp dẫn cho nhiều nhà nghiên cứu, phê bình văn học và cho những ai quan tâm, yêu thích thơ ông. 5. Phơng pháp nghiên cứu 5.1. Phơng pháp thống kê phân loại 5.2. Phơng pháp phân tích 5.3. Phơng pháp đối chiếu - so sánh 5.4. Phơng pháp hệ thống 6. Những dự kiến đóng góp của luận văn Phạm Thị Bích Hằng 15 . sỹ 2.2.2. Khảo sát, thống kê các kiểu so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên. 2.2.3. Phân loại và miêu tả các kiểu so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên (về. giá trị của so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên (trong sự đối sánh với các biện pháp khác, làm rõ vai trò của so sánh tu từ trong thơ Chế Lan Viên) . 3.