BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ LÊ NA ĐẶC ĐIỂM TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.34 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN Đà Nẵng, Năm 2013 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI THANH TRUYỀN Phản biện 1: TS LÊ THỊ HƯỜNG Phản biện 2: TS PHAN NGỌC THU Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sỹ Khoa học Xã hội Nhân văn họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng năm 2013 Có thể tìm luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại hoc Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong văn học nhân loại nói chung, văn học Việt Nam nói riêng, mảng sáng tác cho thiếu nhi giữ vị trí quan trọng có ảnh hưởng lớn đến q trình hình thành nhân cách trẻ thơ Thế mảnh đất thú vị chưa nhiều người đặt chân khám phá Điều đáng mừng năm gần đây, văn học thiếu nhi đương đại ngày xuất nhiều bút tài năng, giàu tâm huyết Nguyễn Nhật Ánh, Trần Hoài Dương, Ma Văn Kháng, Nguyễn Ngọc Thuần, 1.2 Ở Đà Nẵng, văn học thiếu nhi ngày quan tâm Bên cạnh tên quen thuộc với bạn đọc nhỏ tuổi Bùi Minh Quốc, Thanh Quế, Quế Hương, Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng hai nhà văn biết đến nhiều với sáng tác hay dành cho thiếu nhi không địa phương mà tỉnh, thành khác nước Trần Trung Sáng bút viết sớm nhiều năm gắn bó với mảng đề tài văn học viết cho thiếu nhi, có nhiều tác phẩm hay, đặc sắc, gần gũi với trẻ thơ Đối với Bùi Tự Lực, ông đến với thiếu nhi muộn so với bạn văn thời, lại nhanh chóng đến gần với em Năm 2011, Bùi Tự Lực vinh dự nhà xuất Kim Đồng tuyển chọn xếp vào số 55 tác giả có tác phẩm đặc sắc viết cho thiếu nhi Tuy nhiên, nhiều lí khách quan lẫn chủ quan, với khơng bạn đọc giới nghiên cứu văn học nước, sáng tác hai nhà văn mẻ Điều thật không công hai ông – nhà văn giàu tâm huyết trách nhiệm với tuổi thơ hôm Do vậy, sâu tìm hiểu tác phẩm đặc sắc tác giả người quê hương Quảng Nam, Đà Nẵng Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng nhận thấy rõ tài cống hiến họ phát triển văn học địa phương dòng chảy chung văn học dân tộc 1.3 Hiện nay, phân phối chương trình dạy học mơn Ngữ Văn, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào tiết dạy chương trình văn học địa phương Các trường Trung học sở Trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng bước đầu cho học sinh tiếp cận tìm hiểu số tác phẩm thiếu nhi tác giả sinh sống làm việc Đà Nẵng, qua nhằm giúp em hiểu tự hào giá trị tác phẩm văn học địa phương Thực đề tài này, chừng mực đó, giúp nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ thân đồng nghiệp nói chung Chính lý nên định chọn đề tài: “Đặc điểm truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng” làm đề tài luận văn tốt nghiệp cuối khoá Lịch sử vấn đề Tính đến thời điểm nay, viết, cơng trình nghiên cứu mảng văn học viết cho thiếu nhi chưa nhiều Đặc biệt, việc nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng có số lượng khiêm tốn 2.1 Các viết, nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi nói chung Trong viết Văn học thiếu nhi Việt Nam từ đầu đổi mới, Lã Thị Bắc Lý đánh giá thành tựu mà văn học thiếu nhi Việt Nam đạt kể từ sau đổi đến đóng góp nhà văn viết cho thiếu nhi Đề tài nghiên cứu cấp Bộ Thi pháp thể loại văn học thiếu nhi Việt Nam từ 1986 đến Bùi Thanh Truyền có bàn số nhà văn Đà Nẵng chuyên viết cho thiếu nhi, đặc biệt tác phẩm Quế Hương Tác giả Bùi Thanh Truyền Nguyễn Thanh Tâm có viết Nhân vật trẻ em truyện ngắn cho thiếu nhi thời đổi Với viết này, tác giả có phát mẻ đáng ghi nhận vào khai thác kiểu dạng nhân vật tác phẩm viết cho thiếu nhi 2.2 Các viết, nghiên cứu truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Với viết Một đường đến với văn học, tác giả Thanh Quế dựng lên chân dung nhà văn Bùi Tự Lực Qua đó, người viết có nhìn nhận cụ thể đời sáng tác nhà văn Bùi Tự Lực, đặc biệt tác phẩm nhà văn viết cho thiếu nhi Văn học thiếu nhi khoảnh khắc tỏa sáng nhan đề viết nhà văn Trần Trung Sáng, đăng Tạp chí Non nước, số 125 (năm 2007) Với viết này, tác giả có đánh giá khách quan thực trạng sáng tác cho thiếu nhi nay, đặc biệt thành phố Đà Nẵng Qua đó, người viết có ghi nhận đóng góp Bùi Tự Lực nhà văn khác Đà Nẵng việc sáng tác tác phẩm đặc sắc cho thiếu nhi Với viết Nội tôi, tác phẩm chân thật xúc động, Thanh Quế có đánh giá khách quan giá trị tác phẩm Đồng thời, qua đó, ơng ghi nhận thành công đáng mừng Bùi Tự Lực viết tác phẩm Nguyễn Minh Khơi có viết in báo Đà Nẵng cuối tuần (tháng 5/2001) với nhan đề Những chữ lòng hiếu thảo Với nhìn nhận tinh tế, đánh giá khách quan tiếp cận với tác phẩm Nội tôi, người viết nêu lên nét đặc sắc làm nên thành công tác phẩm Với viết Ngày chủ nhật tuyệt vời, tác giả Phan Tấn Tu dành lời khen ngợi cho tập truyện Tuy nhiên, người viết thẳng thắn nêu số hạn chế định tác phẩm Cà-phê sáng với tác giả “Đêm trắng phập phù” nhan đề viết đăng báo Công an thành phố Đà Nẵng tác giả Trương Điện Thắng Qua viết này, người viết không đánh giá tác phẩm nhà văn mà bên cạnh đó, ơng cịn đề cập đến q trình sáng tác tác phẩm tiêu biểu Trần Trung Sáng viết cho thiếu nhi Tác giả Nguyễn Giao Thủy có nhận xét, đánh giá truyện viết cho thiếu nhi Trần Trung Sáng qua viết có nhan đề Cây bút nhiều tâm huyết với thiếu nhi Tác giả Bùi Tự Lực có viết Lực lượng sáng tác văn học cho em Quảng Nam- Đà Nẵng, đăng báo cáo tham luận Hội thảo văn học thiếu nhi tổ chức vào mùa hè năm 2009 Đà Nẵng Bài viết cho thấy đóng góp củalực lượng nhà văn viết cho thiếu nhi Quảng Nam – Đà Nẵng Cũng bàn truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng, tác giả Ngọc Thanh viết Cần có đội ngũ chuyên nghiệp sáng tác văn học cho thiếu nhi, in Văn học nghệ thuật chặng đường Liên hiệp Hội Văn học nghệ thuật thành phố Đà Nẵng năm 2008 có đánh giá ngắn gọn, xác đáng Trên Tạp chí Non nước số 175, tác giả Phương Mai ghi nhận đóng góp văn nghệ sĩ Đà Nẵng việc sáng tác văn học cho thiếu nhi qua viết Những trang viết mơ ước hướng tuổi thơ Có thể nhận thấy rằng, tính đến thời điểm nay, viết, cơng trình nghiên cứu văn học viết cho thiếu nhi nói chung truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng nói riêng cịn khiêm tốn Do tính thời nó, khám phá này, cịn khiêm tốn gợi mở hữu ích cho chúng tơi vào tìm hiểu, nghiên cứu đề tài cách cụ thể, sâu sắc Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng trọng tâm tìm hiểu nét đặc sắc mặt nội dung nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu tập truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực tập truyện viết cho thiếu nhi Trần Trung Sáng: - Truyện vừa Nội - Bùi Tự Lực (NXB Kim Đồng, 2001) - Truyện vừa Trên nẻo đường giao liên - Bùi Tự Lực (NXB Kim Đồng, 2003) - Truyện ngắn Cái ống trái banh chuối - Bùi Tự Lực (NXB Kim Đồng, 2005) - Truyện ngắn Ngày chủ nhật tuyệt vời - Trần Trung Sáng (NXB Đà Nẵng, 1988) - Truyện ngắn Cổ tích họa sĩ gù chim xanh - Trần Trung Sáng (NXB Đà Nẵng, 1990) - Truyện vừa Búp bê phiêu lưu kí - Trần Trung Sáng (NXB Đà Nẵng, 1991) Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp phân tích - tổng hợp 4.2 Phương pháp so sánh 4.3 Phương pháp thống kê, phân loại Đóng góp luận văn Với đề tài này, chúng tơi mong muốn góp phần tìm hiểu rõ nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Từ đó, thấy đóng góp hai nhà văn phát triển chung dòng chảy văn học Đà Nẵng văn học dân tộc, đặc biệt mảng văn học viết cho thiếu nhi Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, Nội dung đề tài chia làm chương: Chương 1: Bùi Tự Lực, Trần Trung Sáng hành trình sáng tác cho thiếu nhi Chương 2: Những đặc sắc nội dung truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Chương 3:Những đặc sắc nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng CHƯƠNG BÙI TỰ LỰC, TRẦN TRUNG SÁNG VÀ HÀNH TRÌNH SÁNG TÁC CHO THIẾU NHI 1.1 CUỘC ĐỜI VÀ CÁC TÁC PHẨM VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG 1.1.1 Sơ lược tình hình văn học sáng tác cho thiếu nhi Đà Nẵng Văn học viết cho thiếu nhi Đà Nẵng ngày phát triển số lượng chất lượng Những tác phẩm có giá trị thu hút quan tâm, ý bạn đọc Những bút viết cho thiếu nhi giàu tâm huyết Thanh Quế, Quế Hương, Bùi Tự Lực, Trần Trung Sáng, Trần Kỳ Trung, 1.1.2 Bùi Tự Lực – người tìm trang viết cho tuổi thơ a.Cuộc đời Bùi Tự Lực sinh năm Giáp ngọ (1954) làng Việt Sơn, xã Bình Trị, huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam, gia đình có truyền thống Cách mạng Tuổi thơ Bùi Tự Lực thiếu thốn tình thương yêu gia đình, gần gia cảnh cậu bé mồ côi, phải sống với bà nội Năm 12 tuổi, Bùi Tự Lực theo Cách mạng làm giao liên Sau ba năm, Bùi Tự Lực Cách mạng chuyển miền Bắc chữa bệnh học tập Trường học sinh miền Nam đất Bắc Năm 1978, Bùi Tự Lực tốt nghiệp Cao đẳng Sư phạm, trở quê dạy học, sau làm Hiệu trưởng Trường Phổ thơng sở (liên cấp 1-2) vùng bán sơn địa thuộc huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Bùi Tự Lực thuộc diện “Hạt Giống Đỏ” nhìn nhận cán lãnh đạo kế cận huyện, nên điều chuyển sang làm Phó Văn phịng Ủy ban nhân dân huyện Thăng Bình Để đào tạo tiếp, tổ chức tiến cử ơng học Đại học Chính trị, chuyên ngành Triết học, Trường Tuyên huấn Trung ương I Hà Nội (Học viện Báo chí- Tuyên truyền ngày nay), từ năm 1983 đến 1987 Sau tốt nghiệp Cử nhân Triết học, Bùi Tự Lực trở quê hương công tác trúng cử Huyện ủy viên, giữ chức vụ Chánh văn phòng Huyện ủy huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Sau khơng lâu, Bùi Tự Lực nhận mẫu người ông không thuộc lĩnh vực trị Thế rồi, ơng định bỏ lại tất dự báo tương lai xán lạn nối nghiệp làm trị cha “chốn quan trường” để Đà Nẵng đoàn tụ với vợ Nhờ có mối quan hệ quen biết từ trước thơng cảm cho hồn cảnh “thất lỡ vận người quân tử” (như cách nói ơng Nguyễn Đình Minh), Bùi Tự Lực nhận làm cán ngành Kho bạc Nhà nước Lúc đầu cán chuyên viên nghiệp vụ, lên Phó phịng; đến chia tách tỉnh Quảng Nam – Đà Nẵng thành hai đơn vị hành trực thuộc Trung ương (năm 1997), Bùi Tự Lực chuyển làm Phó giám đốc Kho bạc Nhà nước Quận Thanh Khê b Các tác phẩm Bước vào làng văn muộn so với bạn văn thời, đến 45 tuổi Bùi Tự Lực cho mắt tác phẩm văn học đầu tay: Mùa hoa bưởi.Bắt đầu từ thơ, bất ngờ Bùi Tự Lực chuyển sang viết văn xuôi Truyện vừa Nội tác phẩm văn xuôi đầu tay Bùi Tự Lực ấn hành NXB Kim Đồng năm 2000 đạt nhiều giải thưởng văn học cao Sau Nội tôi, Bùi Tự Lực tiếp tục mắt bạn đọc truyện vừa Trên nẻo đường giao liên (NXB Kim Đồng, 2003) Đây câu chuyện kể thời kì tác giả làm giao liên Truyện Hội Liên hiệp văn học nghệ thuật thành phố Đà Nẵng trao giải 10 theo học trường THPT Phan Châu Trinh Sau tốt nghiệp THPT, Trần Trung Sáng tham gia vào hàng ngũ Quân đội, công tác chiến trường Tây Nam Campuchia Giải ngũ trở quê hương, ông làm nhiều công việc khác để kiếm sống Sau đó, ơng thi đậu vào trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh, chuyên ngành Ngữ Văn Sau tốt nghiệp trường, ông theo nghiệp làm báo, viết văn Hiện nay, ơng Trưởng văn phịng thường trực Báo Văn hóa khu vực Trung Trung Bộ, Trưởng ban Văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Thành phố Đà Nẵng b Các tác phẩm Tình u văn chương đến với Trần Trung Sáng từ ảnh hưởng người cậu ruột Một may mắn tác giả lúc ơng cịn học lớp luyện thi đệ (lớp bây giờ) trường tư thục Cẩm Hồ, ông học thêm mơn Văn nhà thơ Hồng Lộc giảng dạy Chính nhân tố góp phần hình thành hun đúc tình yêu văn chương từ Trần Trung Sáng tuổi nhỏ Năm 17 tuổi, ông cho ấn hành tập thơ đầu tay mang tên Vành khăn tang cho tuổi với bút danh Trần Sao Hoa Mục đích ban đầu tác giả sáng tác tập thơ nhằm kỉ niệm sinh nhật lần thứ 17 Thế nhưng, vần thơ lại ám ảnh bạn đọc khiến phải giật mình, kinh ngạc khơng nghĩ niên 17 tuổi lại có nỗi niềm hoang mang, bi quan chán nản sống đến Một thời gian sau, ông lại tiếp tục cho đời truyện ngắn đầu tay Con nai nhỏ đoạn đường gian nan, in Tạp chí Bách Khoa với bút danh Tần Hoa Sau truyện in, Trần Trung Sáng vinh dự nhận thư động viên từ ông Lê Ngộ Châu – Chủ nhiệm Tạp chí Bách Khoa Có lẽ, động lực lớn để Trần Trung Sáng trưởng thành 11 bước đường theo đuổi nghiệp văn chương Năm 1985, Trần Trung Sáng cầm bút trở lại, có truyện ngắn Câu chuyện thần tiên đăng báo Tuổi trẻ chủ nhật, ngày 12/5/1985 Năm 1988, nhà văn “trình làng” tập truyện ngắn Ngày chủ nhật tuyệt vời Một năm sau, ông lại cho mắt tập truyện ngắn Cổ tích họa sĩ gù chim xanh Với xuất hai tập truyện ngắn: Ngày chủ nhật tuyệt vờivà Cổ tích họa sĩ gù chim xanh, Trần Trung Sáng biết đến bút trẻ chuyên viết thiếu nhi Năm 1991, tập truyện vừa Búp bê phiêu lưu kýđã mắt bạn đọc nhỏ tuổi không Quảng Nam – Đà Nẵng mà đến với em vùng, miền nước Về sau, truyện in dài kỳ báo Nhi đồng với nhan đề Khúc nhạc mùa hè, đăng báo từ số 55 đến số 86, năm 2005 Ba năm sau, Trần Trung Sáng lại gửi đến bạn nhỏ tập truyện ngắn Ơng hồng đu đủ Do tình hình lưu trữ nên nay, tác phẩm khơng cịn Năm 1995, Trần Trung Sáng viết truyện ký với nhan đề Ký người họa sĩ ngục tù Côn Đảo Đầu năm 2009, ông cho xuất tập truyện ngắn Đêm trắng phập phù, NXB Văn học ấn hành Sau đó, nhà văn bất ngờ “chuyển hộ khẩu” sang thể loại tiểu thuyết, Nữ hoàng nhạc Twist thử nghiệm ơng Có thể khẳng định rằng, viết trải nghiệm nhiều thể loại, với nhiều đề tài, nhiều đối tượng hướng đến khác nhau, thành công Trần Trung Sáng mảng đề tài viết cho thiếu nhi Có lẽ mà nhà báo Nguyễn Giao Thủy không lời gọi ông “cây bút nhiều tâm huyết với thiếu nhi” 12 1.2 QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG 1.2.1 Quan niệm nghệ thuật Bùi Tự Lực Bùi Tự Lực nêu lên quan niệm người làm thơ thơ qua phát biểu nhân vật Nguyễn Cường truyện ngắn Góc khuất: “Đó người có lăng kính trong, ánh mắt nhìn vượt lên thực để đạt đến thăng hoa tâm hồn, tiếng nói tận cõi lịng cất cao, hướng ta vươn tới điều cao đẹp hơn” [15, tr.12] Theo ơng “thơ tiếng nói tâm hồn”, làm thơ, trước hết để gửi gắm nỗi niềm tâm sự, trải lịng trang viết, gửi gắm nỗi lịng qua vần thơ Có lẽ nên ơng cho rằng: “Sống đời, làm thơ cách chơi Bước cuối đời cõi lịng mở cửa” [15, tr.12] Khơng trải lòng trang viết, thơ Bùi Tự Lực mang giá trị tư tưởng, giáo dục người hướng đến chân trời tốt đẹp, tươi sáng hơn: “Thơ đại, viết để ngâm nga tào phào mà phải đọc mắt, tư thông tuệ; tứ, câu hướng người đọc, người nghe vươn tới giá trị đích thực Chân, Thiện, Mĩ” [15, tr.111] Đối với nhà văn họ Bùi, nghệ thuật phải bắt rễ từ thực sống đời thường.Tác phẩm văn học phải “thai nghén” từ xúc cảm, nỗi niềm nhà văn Nghệ thuật thực có ý nghĩa tìm tiếng nói đồng cảm với người sâu vào ngõ ngách tâm hồn, chạm tới nỗi niềm thầm kín nói thay cho bạn đọc điều mà họ cịn ấp ủ, chưa thể giãi bày Viết cho thiếu nhi hành trình ơng tìm lại chínhmình; viết cho tuổi thơ lúc tâm hồn chắt lọc, chưng cất đến độ sáng lung linh, để đạt đến giá trị cao Chân, Thiện, Mĩ Bùi Tự Lực 13 tâm sự: “Đã đam mê văn chương khổ lụy niềm hạnh phúc, người cầm bút khơng có tuổi nghỉ hưu; viết cho thiếu nhi khơng có tuổi già” Với Bùi Tự Lực, văn chương “duyên nợ” gắn với đời ông, ông buồn, vui, hạnh phúc với Chính vậy, xác định gắn bó với nghề cầm bút, ơng ln ý thức trách nhiệm với đường mà chọn Bước chân vào văn đàn, nhà văn họ Bùi ln tự nhắc nhở rằng: “Khơng có tinh thần văn nghệ, khơng u nghêu ngao với đời khơng thể chống chèo qua chìm gian nan” [14, tr.96] Có lẽ, Bùi Tự Lực không lời đặt châm ngơn nghệ thuật cho Đó sống viết, viết để biết tồn tại; muốn tồn với tác phẩm, nhà văn phải yêu nghề thủy chung với Theo nhà văn, người chọn nghiệp văn chương điều cần thiết vốn sống, trải nghiệm tài cóp nhặt tinh túy ngồi đời 1.2.2 Quan niệm nghệ thuật Trần Trung Sáng Là người cẩn trọng, có ý thức cầm bút, trang viết Trần Trung Sáng đầy trở trăn với đời Ơng ln ý thức nghệ thuật chân phải bắt rễ từ thực sống Viết, theo ông phải thâm nhập vào thực tế sống động Ai đọc truyện ngắn Chiếc gối giấc mơ nhà văn nhận điều mà ông muốn nhắn gửi: “Hỡi anh thơ tội nghiệp ơi, câu thơ ca ngợi trăng hoa anh chẳng hay ho đâu Anh nhìn kia, sống quanh anh cịn điều khốn khổ bất công Sao anh không viết dịng điều đó? [30, tr.13] Những trang viết hoa mỹ, khơng có ý nghĩa trước bộn bề sống dời thường trang viết vô giá 14 trị nhanh chóng bị lãng quên Hãy sống viết với mà nhà văn cảm thấy cần muốn chia sẻ Đó điểm gặp gỡ, tương đồng Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Trần Trung Sáng cho nhà văn đặt chân đến mảnh đất mang tên văn chương lựa chọn cho nội dung, chủ đề phù hợp phải hướng đến bạn đọc giá trị Chân, Thiện, Mĩ Đó đích cuối tác phẩm Với mảng sáng tác cho trẻ thơ, nhà văn họ Trần không chệch khỏi quy luật Để qua tác phẩm viết cho em, nhà văn ln có ngẫm ngợi riêng, gợi đồng cảm, đồng thuận người đọc 1.2.3 Sự gặp gỡ, đồng điệu quan niệm sáng tác cho thiếu nhi hai nhà văn Cả hai không phủ nhận viết cho thiếu nhi khó Viết cho tuổi nhỏ lại cơng việc lớn, địi hỏi người cầm bút phải thật người “trí sáng, lịng trong, bút sắc” Bùi Tự Lực quan niệm: “Viết cho thiếu nhi viết cho mình” Chính trang viết cho em đưa tác giả tìm với kí ức chân thật đầy xúc động năm tháng tuổi thơ Ơng khơng ngần ngại thẳng thắn cho rằng: Viết cho thiếu nhi phải có suy nghĩ lương thiện, phải có tâm sáng, lịng Có tác phẩm đến tâm hồn thánh thiện trẻ thơ Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng trăn trở làm để qua trang viết, tác giả mang đến cho em vẻ đẹp giá trị Chân, Thiện, Mĩ; để câu chuyện, nhân vật bé nhỏ trang sách chìa khóa mở cánh cửa tâm hồn trẻ thơ, cho em tìm tốt đẹp sống ngổn ngang, bề bộn 15 Hai tác giả ý thức điều “đừng sử dụng lăng kính người lớn để viết cho thiếu nhi” Sẽ tội nhà văn “già hóa” trẻ thơ cách áp đặt cách nhìn, cách nghĩ người lớn viết văn cho bạn đọc nhỏ tuổi CHƯƠNG NHỮNG ĐẶC SẮC VỀ NỘI DUNGTRONG TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG 2.1 THẾ GIỚI NHÂN VẬT PHONG PHÚ, ĐA DẠNG 2.1.1 Nhân vật trẻ em – dấu nối khứ a Trẻ em thời chiến – mầm măng mọc thẳng Sống thời chiến, em phải “gồng mình” chịu đựng thiếu thốn, khó khăn, vất vả Tuy nhiên, hồn cảnh nhen nhóm làm bùng lên nhân vật trẻ em lửa ý thức Cách mạng lòng yêu nước sâu sắc Tuổi thơ thiếu nhi thời chiến phải gắn liền với tháng ngày chui hầm rúc bụi, tránh phá máy bay; gắn liền với trò chơi trẻ em vùng quê cảnh xóm xóm chia phe lấy đất cày ném nhau; làm súng ống dàn quân đánh trận giả, Và thiếu trò đùa tinh nghịch trẻ để lại học nhớ đời, để từ em trưởng thành nhiều b Trẻ em thời bình – chân dung sống động sống thời đổi Cuộc sống thời bình với nhịp điệu hối hả, xô bồ sống đại làm cho nhân vật tác phẩm viết cho thiếu nhi có phần đa dạng hơn, tạo nên chân dung sống động sống thời đổi Đến với tác phẩm Bùi Tự 16 Lực Trần Trung Sáng, bắt gặp nhân vật trẻ em sống thời bình Đó đứa trẻ tinh nghịch hồn nhiên, đáng yêu Với trẻ con, giới xung quanh điều lạ mà em muốn tìm tịi, khám phá Các em ln tự đặt câu hỏi: Cái gì? Tại lại vậy? để thỏa mãn tị mị Trải qua bao điều thú vị, em rút nhiều học bổ ích cho thân 2.1.2 Nhân vật phụ nữ - vẻ đẹp từ tượng đài Dưới ngòi bút tài hoa hai nhà văn Đà thành, hình ảnh người bà, người mẹ, người chị để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lịng người đọc Người bà Nội tơi, Trên nẻo đường giao liên người phụ nữ giàu tình thương u cháu Bà cịn người thông minh, sắc sảo cánh tay đắc lực hỗ trợ cho Cách mạng hậu phương Bên cạnh đó, hình ảnh người mẹ khiến bạn đọc phải xúc động hoàn cảnh phải chịu nhiều thiệt thịi, bất hạnh Ta tìm thấy nhân vật vẻ đẹp hiền hậu, chịu thương, chịu khó, đảm hết lịng chồng, Họ tượng đài đứng sừng sững với thời gian mà khơng lớp bụi làm mờ vẻ đẹp cao quý 2.1.3 Nhân vật đồng thoại với nhãn giới đậm chất trẻ thơ Bằng trí tưởng tượng phong phú, tinh tế, nhạy cảm, tranh giới loài vật sinh động, đáng yêu thể qua tác phẩm Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Đó vật nhân cách hóa để qua người viết gửi đến bạn đọc học sâu sắc, ý nghĩa Bên cạnh giới loài vật, trang viết hai tác giả, bắt gặp tranh sinh động giới đồ vật mang đậm tính người Những vật vơ tri vơ giác nhà văn thổi vào sống, tính cách thực thể người Nhờ hình 17 thức đồng thoại, thơng điệp giàu tính nhân văn dễ dàng đến gần với độc giả nhỏ tuổi 2.2 HIỆN THỰC CUỘC SỐNG QUA LĂNG KÍNH TRẺ THƠ 2.2.1 Hiện thực chiến tranh – tiếng gọi từ miền xa thẳm Hiện thực chiến tranh tái cách chân thực qua tác phẩm: Nội tôi, Trên nẻo đường giao liên Hiện thực chiến liền với hi sinh, mát lớn lao Nó khơng gắn liền với khơng gian nhà lao Thăng Bình chật hẹp, tối tăm mà cịn gắn liền với hình ảnh núi rừng kháng chiến Tại đây, quân dân ta phải trải qua chiến đầy gian khổ, ác liệt Trong hoàn cảnh chiến tranh, ranh giới sống chết gang tấc, người cảm thấy cần tình người Những bữa cơm thời chiến sợi dây đồn tụ, làm cho người xích lại gần Chiến tranh lùi vào dĩ vãng nhớ lại, người viết trở với miền kí ức xa thẳm cõi sâu tâm hồn 2.2.2 Hiện thực đời thường – giới mn màu qua lăng kính tuổi thơ Bức tranh thực sống đời thường phản chiếu với nhiều góc cạnh, tạo nên giới mn màu qua lăng kính tuổi thơ Trong sáng tác Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng, ta tìm thấy câu chuyện thật đẹp tình người Ngồi ra, người đọc cịn xúc động hồn cảnh đáng thương nhân vật Bên cạnh đó, người viết giúp bạn đọc hiểu gam màu tối sống xung quanh Chính cách thể chân thực, sống động tác giả giúp em hiểu sống xung quanh 18 2.2.3 Hiện thực kì ảo –miền nội tâm vi tế trẻ em đương đại Với lứa tuổi cịn non nớt, đầu óc giàu sức tưởng tượng, em vơ thích thú tiếp cận với khơng gian huyền bí, kì ảo câu chuyện cổ tích Với truyện Chiếc gối giấc mơ, Những thiên thần bé nhỏ, Búp bê phiêu lưu ký, Trần Trung Sáng vẽ nên giới lung linh sắc màu cổ tích để qua thể bao ước mơ trẻ em sống thường nhật Đến với sáng tác Bùi Tự Lực, tác giả lại khiến bạn đọc lắng lịng xây dựng nên câu chuyện hư hư thực thực mang tính chất “liêu trai” kể chết người bà Chính câu chuyện kì ảo, huyền bí đánh động vào miền nội tâm tinh tế nhạy cảm trẻ thơ, để em dần biết cách hồn thiện thân 2.3 TRUYỀN THỐNG VĂN HĨA – DƯỠNG CHẤT NI LỚN TÂM HỒN TRẺ 2.3.1 Văn hóa gia đình - yếu tố hình thành nhân cách trẻ thơ Trong sáng tác dành cho thiếu nhi, Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng chứng minh gia đình mơi trường văn hóa tác động đến việc hình thành nhân cách trẻ thơ Đây nơi khởi nguồn giá trị văn hóa tốt đẹp Với tư cách “xã hội thu nhỏ”, gia đình nơi truyền thụ giá trị tốt đẹp đến với tâm hồn trẻ thơ, giúp em định hình dần nhân cách để trở thành người cơng dân tốt, có ích cho xã hội 2.3.2 Văn hóa xã hội - môi trường phát triển nhân cách trẻ Ngay từ nhỏ, em dần tiếp xúc với mơi trường ngồi xã hội trường học, làng xóm, khu phố, Chính mơi 19 trường rộng lớn ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ Hai nhà văn đặt nhân vật vào mơi trường sống khác để qua em học hỏi nhiều điều hoàn thiện nhân cách CHƯƠNG NHỮNG ĐẶC SẮC VỀ NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG 3.1 NGHỆ THUẬT XÂY DỰNG NHÂN VẬT 3.1.1 Nghệ thuật khắc họa ngoại hình nhân vật Bằng quan sát tinh tế, trí tưởng tượng phong phú, Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng khắc họa thành cơng ngoại hình nhân vật Hai tác giả khơng sâu miêu tả cụ thể, chi tiết đặc điểm bên nhân vật mà tập trung vào đặc điểm bật ánh mắt, khuôn mặt, nước da, Chỉ vài nét phác họa tiêu biểu người viết thể cách sâu sắc sống, hồn cảnh tính cách nhân vật 3.1.2 Nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật Tính cách nhân vật bộc lộ trước hết thơng qua tình truyện Nhà văn đặt nhân vật vào hồn cảnh khác để qua tính cách nhân vật thể rõ Bên cạnh đó, tính cách nhân vật xây dựng nên lời nói, hành động, thái độ, cách cư xử nhân vật 3.1.3 Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật Cả hai tác giả tập trung xây dựng giới nội tâm, đặc biệt thay đổi suy nghĩ, cách ứng xử nhân vật Có thể nói, trải nghiệm chân thực, tinh tế, nhạy cảm nhà văn, Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng đưa độc giả xâm nhập vào 20 giới nội tâm nhân vật Từ đó, không lĩnh hội nội dung, tư tưởng tác phẩm mà thấu hiểu trải nghiệm, suy tư, sóng tâm hồn ẩn chứa bên mạch ngầm sâu thẳm nhân vật 3.2 NGƠN TỪ NGHỆ THUẬT 3.2.1 Ngơn ngữ gia tăng tính đối thoại độc thoại Có thể khẳng định rằng, đan xen ngôn ngữ độc thoại ngôn ngữ đối thoại nét cách sử dụng ngôn từ nghệ thuật tác phẩm viết cho thiếu nhi Thông qua đối thoại, nhân vật bộc lộ tính cách, đồng thời qua cịn góp phần thể tư tưởng, tình cảm, quan điểm tác giả Đây đường dẫn hữu hiệu vào giới trẻ thơ; phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lí lứa tuổi này: hay nói, hay tị mị, ưa khám phá điều mẻ xung quanh 3.2.2 Ngôn ngữ giàu chất thơ Viết thiếu nhi, viết cho thiếu nhi, Trần Trung Sáng Bùi Tự Lực gửi đến độc giả nhí trang văn nhẹ nhàng, giàu chất trữ tình Bằng ngơn ngữ nhẹ nhàng, tình cảm lời thủ thỉ, tâm tình, người viết đưa nhân vật đến gần với giới tuổi thơ Để qua em nhận ẩn sau lớp ngôn từ đậm chất thơ câu chuyện sâu sắc, học vô ý nghĩa “bản thánh ca tuổi thơ” làm sống dậy kí ức lịng bạn đọc 3.2.3 Sự hịa quyện ngơn ngữ trần thuật ngôn ngữ nhân vật Trong tác phẩm Bùi Tự Lực, việc người viết chọn cho ngơi kể thứ – nhân vật xưng “tôi” khiến cho câu chuyện trở nên chân thực, gần gũi với người đọc Đến với 21 câu chuyện dành cho thiếu nhi Trần Trung Sáng, ta nhận đặc điểm luân phiên ngôn ngữ trần thuật ngôn ngữ nhân vật, đặc biệt việc nhà văn kết hợp kể lời suy nghĩ, đối thoại, độc thoại nhân vật Chính kết hợp nhuần nhuyễn ngơn ngữ trần thuật ngôn ngữ nhân vật khiến cho câu chuyện Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng trở nên hấp dẫn, lôi em 3.3 GIỌNG ĐIỆU TRẦN THUẬT 3.3.1 Giọng hồn nhiên, sáng Bằng nỗ lực ý thức trách nhiệm người cầm bút, giới trẻ thơ dần lên trang viết nhà văn Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng qua giọng kể hồn nhiên, sáng, phù hợp với lứa tuổi em Có thể nhận thấy rằng, giọng điệu hồn nhiên thơ trẻ giúp hai tác giả thể cách sinh động giới xung quanh em, để từ góp phần khắc chạm tranh thánh thiện, sáng trong tâm hồn trẻ nhỏ 3.3.2 Giọng thủ thỉ, tâm tình Các cung bậc cảm xúc nhân vật nhà văn gửi đến bạn đọc chất giọng nhẹ nhàng, thủ thỉ, tâm tình Bằng chất giọng này, câu văn đọc lên ta nghe lời kể câu chuyện cổ tích bà, mẹ, ta trải lịng qua trang viết để hiểu số phận nhân vật diễn biến câu chuyện Chính lời kể ấm áp giúp em hiểu tin tưởng vào giới ngày mai tốt đẹp 3.3.3 Giọng khơi hài, hóm hỉnh Trên đường sáng tạo văn chương mình, Trần Trung Sáng Bùi Tự Lực tạo nên trang văn vui tươi, sinh động 22 giọng kể dí dỏm, khơi hài, hóm hỉnh Nhà văn dùng trí tưởng tượng bay bổng để vẽ nên tranh hồn nhiên, đáng yêu vượt khỏi giới thực để tìm đến với tâm hồn non nớt, thánh thiện trẻ thơ 3.3.4 Giọng ngợi ca thành kính Ta tìm thấy giọng kể đậm sắc thái ngợi ca, thành kính Bùi Tự Lực viết bà, mẹ năm tháng chiến tranh ác liệt Nếu Bùi Tự Lực hướng lịng thành kính, ngợi ca đến sống, người thời khứ Trần Trung Sáng lại dành trân trọng, quý yêu cho trẻ thơ hôm KẾT LUẬN Hiện nay, nhiều người cho “sáng tác văn học cho thiếu nhi gói gọn ba chữ: Còn bỏ ngỏ” Thế nhưng, khoảng lặng mảnh đất văn học lên nhà văn với tác phẩm đáng ý, mang nội dung, ý nghĩa nhân văn sâu sắc Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng làm điều Bằng tài nghệ thuật, vốn sống, hiểu biết phong phú hết tình yêu thương chân thành với trẻ thơ giúp hai nhà văn thành công xây dựng giới nhân vật phong phú, đa dạng: từ nhân vật trẻ em dũng cảm, gan chiến tranh đến chân dung sống động nhân vật trẻ em thời bình; vẻ đẹp từ hình ảnh người bà, người mẹ, người chị đến giới sống động, ngộ nghĩnh nhân vật đồng thoại Qua trang viết dành cho trẻ thơ, thực đa chiều sống qua lăng kính trẻ thơ người viết thể cách sinh động Đó thực khốc liệt năm tháng chiến tranh 23 hay thực đời thường đa dạng, phong phú, lơi em cịn thực kì ảo, lung linh đầy màu sắc Đồng thời tác giả cho thấy ảnh hưởng khơng nhỏ mơi trường văn hóa gia đình, xã hội đến hình thành, phát triển nhân cách trẻ thơ Từ việc khắc họa ngoại hình, người viết, thơng qua đó, làm bật lên đặc điểm tính cách, tâm lí nhân vật Cùng với đặc sắc xây dựng nhân vật cách nhà văn sử dụng, trau chuốt hệ thống ngôn từ Với nhãn quan hướng giới tuổi thơ, hai tác giả tạo nên tác phẩm trang văn nhẹ nhàng, đậm chất thơ; ngơn ngữ gia tăng tính đối thoại độc thoại; với đan xen, hịa quyện ngôn ngữ trần thuật ngôn ngữ nhân vật Bên cạnh đó, sáng tác Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng thu hút em kết hợp đa giọng điệu cách kể Chính nét đặc sắc nội dung nghệ thuật đưa tác phẩm hai nhà văn đến gần với trẻ thơ Có thể nhận thấy tương đồng dị biệt sáng tác cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Họ nhà văn giàu trách nhiệm, tâm huyết với đề tài viết cho thiếu nhi Trăn trở, nghĩ suy, đắn đo nhiều, hai tác giả cố gắng đưa đến cho em sáng tác giàu tính nhân văn giá trị thẩm mĩ, từ vẽ nên tâm hồn trẻ nhỏ giới tuổi thơ trọn vẹn qua trang sách Tuy nhiên, Bùi Tự Lực mang đến cho em câu chuyện ý nghĩa, thể chiều sâu tư tưởng người viết tác phẩm Trần Trung Sáng lại hấp dẫn trẻ thơ mang đậm phong vị cổ tích, cách kể chuyện nhẹ nhàng, hồn nhiên, bay bổng, phát huy trí tưởng tượng em “Lòng trẻ em tờ giấy trắng Và từ suy ra: Văn nghệ có sứ mệnh thiêng liêng viết 24 lên, vẽ lên điều tốt đẹp” [5, tr.22] Chính trước trang viết cho trẻ thơ, người cầm bút cần phải đắn đo, cân nhắc: Viết gì? Viết cho phù hợp với lứa tuổi em? Ý thức điều này, định đặt chân vào địa hạt văn học thiếu nhi, hai tác giả cố gắng để đưa đến cho em tác phẩm hay, giàu ý nghĩa góp phần bồi đắp thêm tâm hồn sáng, thánh thiện em học mang giá trị nhân văn cao quý Chính câu chuyện thấm đẫm tình đời, tình người cho có dịp hiểu giới trẻ thơ Tiếp cận sáng tác dành cho tuổi thơ Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng, khơng q chủ quan võ đốn nói rằng, khu vườn văn học cho thiếu nhi đương đại với nhiều dáng vẻ hương sắc, hai nhà văn Đà thành có vị thế, dấu ấn riêng Người viết đưa tác phẩm đến gần với em lịng u nghề, niềm nhiệt huyết hết tình cảm dành cho trẻ thơ Không thể phủ nhận sáng tác hai ơng cịn hạn chế định, nhiên, điều đáng ghi nhận họ trải nghiệm qua năm tháng tuổi thơ Tất khiến cho hai tên Bùi Tự Lực Trần trung Sáng dần bạn đọc không Quảng Nam, Đà Nẵng mà tỉnh, thành khác biết đến Hi vọng rằng, hành trình chinh phục trái tim non nớt, thánh thiện trẻ thơ – công việc nhiều hạnh phúc đỗi nhọc nhằn, hai tác giả tiếp tục có thêm thành cơng ... đặc sắc nội dung truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng Chương 3:Những đặc sắc nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng 7 CHƯƠNG BÙI TỰ LỰC, TRẦN TRUNG SÁNG... đặc sắc mặt nội dung nghệ thuật truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực Trần Trung Sáng 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu tập truyện viết cho thiếu nhi Bùi Tự Lực tập truyện viết cho thiếu nhi Trần. .. VÀ HÀNH TRÌNH SÁNG TÁC CHO THIẾU NHI 1.1 CUỘC ĐỜI VÀ CÁC TÁC PHẨM VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA BÙI TỰ LỰC VÀ TRẦN TRUNG SÁNG 1.1.1 Sơ lược tình hình văn học sáng tác cho thiếu nhi Đà Nẵng Văn học viết