Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH Trần thị thanh NGHIÊN CứU DạY HọC CHƯƠNG "DAO ĐộNG CƠ" VậT Lý 12 NÂNG CAO THEO ĐịNH HƯớNG GIảI QUYếT VấN Đề LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Vinh - 2009 2 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH Trần thị thanh NGHIÊN CứU DạY HọC CHƯƠNG "DAO ĐộNG CƠ" VậT Lý 12 NÂNG CAO THEO ĐịNH HƯớNG GIảI QUYếT VấN Đề Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY HC VT Lí Mó s: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Cán bộ hớng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn quang lạc Vinh - 2009 4 MỤC LỤC Trang Mở đầu . 1. Lý do chọn đề tài . 2. Mục đích nghiên cứu . 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 4. Giả thuyết khoa học 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 6. Phương pháp nghiên cứu . 7. Cấu trúc luận văn Chương 1. Dạy học giải quyết vấn đề trong môn vật lý 1.1. Lý thuyết về dạy học giải quyết vấn đề 1.1.1. Khái niệm về dạy học giải quyết vấn đề . 1.1.2. Vấn đề và tình huống có vấn đề 1.1.3. Cấu trúc của dạy học giải quyết vấn đề 1.1.3.1. Giai đoạn tạo tình huống có vấn đề . 1.1.3.2. Giai đoạn nghiên cứu, hướng dẫn giải quyết vấn đề, hợp thức hoá kiến thức, kỹ năng 1.1.3.2. Giai đoạn nghiên cứu, hướng dẫn giải quyết vấn đề, hợp thức hoá kiến thức, kỹ năng 1.2. Các phương pháp giải quyết vấn đề trong nghiên cứu vật lý 1.2.1. Phương pháp tương tự . 1.2.2. Phương pháp thực nghiệm 1.2.3. Phương pháp mô hình hoá 1.2.4. Phương pháp giả thuyết 1.2.5. Phương pháp thí nghiệm tưởng tượng 1.3. Chuyển hóa các phương pháp GQVĐ trong nghiên cứu khoa học vật lý thành phương pháp GQVĐ trong dạy học vật lý . 1.3.1. Hướng dẫn tìm tòi quy về kiến thức, phương pháp đã biết . 1.3.2. Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo từng phần 1.3.3. Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát . 1.4. Các điều kiện đảm bảo cho việc thực hiện dạy học giải quyết vấn đề, các mức độ của dạy học giải quyết vấn đề . 1.5. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề . 1.5.1. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học xây dựng tri thức mới . 1.5.2. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học bài tập vật lý . 1.5.3. Dạy học giải quyết vấn đề trong bài học thực hành thí nghiệm vật lý Kết luận chương 1 . Chương 2. Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề ở chương "Dao động cơ" Vật lý 12 nâng cao 2.1. Kiến thức khoa học cơ bản về dao động cơ học . 2.1.1. Các loai dao động cơ học 2.1.2. Dao động điều hòa 2.1.3. Một số hệ dao động điều hòa 2.2. Mục tiêu dạy học chương "Dao động cơ" . 2.3. Cấu trúc logic chương "Dao động cơ" vật lý 12 nâng cao 2.4. Bảng đối chiếu nội dung chính của SGK vật lý 12 CCGD . 2.5. Thực trạng dạy học chương "Dao động cơ" vật lý 12 ở một số trường THPT- Tỉnh Thanh Hóa 2.6. "Vấn đề hóa" nội dung dạy học chương "Dao động cơ" . 2.7. Xây dựng tiến trình dạy học một số bài học chương "Dao động cơ" theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề . 7 2.7.1. Tiến trình dạy học bài 06: DAO ĐỘNG ĐIỀU HOÀ (tiết 1) . 2.7.2. Tiến trình dạy học bài 06: DAO ĐỘNG ĐIỀU HOÀ (tiết 2) . 2.7.3. Tiến trình dạy học bài 08: Năng lượng trong Dao động điều hòa . 2.8. Bài tập vấn đề Chương 3. Thực nghiệm sư phạm . 3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm . 3.2. Đối tượng thực hiện 3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm 3.4. hương pháp thực nghiệm . 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 3.5.1. Nhận xét chung . 3.5.2. Xử lý kết quả học tập Kết luận chương 3 Kết luận . Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường luôn là vấn đề cấp thiết đặt ra cho các nhà nghiên cứu giáo dục,các nhà quản lý và mỗi giáo viên: tìm những giải pháp khác nhau,cùng hướng tới một mục đích là đào tạo những con người có tri thức, năng động sáng tạo,sẵn sàng đáp ứng nhu cầu của thực tiễn xã hội đang phát triển. Trong nghị quyết TW2 khoá VIII (12/1996) của Đảng ta đã chỉ ra một yêu cầu cấp bách: " . đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo,khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học,từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học,đảm bảo điều kiện và thời gian tự học,tự nghiên cứu cho học sinh . ". Một trong những con đường thích hợp để từng bước đưa giáo dục nước ta hội nhập vào xu thế phát triển chung của giáo dục thế giới trong điều kiện của nước ta hiện nay là phải vận dụng một cách sáng tạo các chiến lược dạy học tiên tiến,trong đó có dạy học giải quyết vấn đề. Bởi vì, trong dạy học giải quyết vấn đề, học sinh vừa nắm được tri thức mới,vừa nắm được phương pháp chiếm lĩnh tri thức đó. Môn vật lý trong nhà trường phổ thông nước ta là môn học tích hợp sự "tìm hiểu tự nhiên và xã hội" giúp cho học sinh có được hành trang cơ bản để tham gia học nghề, tham gia sản xuất hay đi sâu vào quá trình nghiên cứu thế giới vật chất. Chương "Dao động cơ" vật lý 12 nâng cao là chương có vị trí quan trọng trong chương trình vật lý 12,có nhiều khả năng vận dụng lý thuyết dạy học giải quyết vấn đề. 9 Chưa có đề tài nào nghiên cứu,vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học chương này.Vì thế, tôi quyết định chọn đề tài: Nghiên cứu dạy học chương "Dao động cơ" vật lý 12 nâng cao theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng dạy học giải quyết vấn đề ở chương dao động cơ (vật lý 12 nâng cao) nhằm góp phần nâng cao chất lượng chiếm lĩnh tri thức và bồi dưỡng tư duy cho học sinh. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lý luận về dạy học giải quyết vấn đề. - Quá trình dạy học vật lý ở trường THPT. 3.2. Phạm vi nghiên cứu - Chương "Dao động cơ"-vật lý 12 nâng cao. - Dạy học giải quyết vấn đề ở chương " Dao động cơ " vật lý 12 nâng cao. 4. Giả thuyết khoa học Có thể xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức ở chương "Dao động cơ" theo định hướng dạy học giải quyết vấn đề đáp ứng yêu cầu về tính khoa học, tính sư phạm, từ đó góp phần nâng cao chất lượng chiếm lĩnh tri thức và bồi dưỡng phương pháp nhận thức, kỹ năng tư duy,năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận vấn đề phát huy tính tích cực của học sinh. 5.2. Nghiên cứu lý luận về dạy học giải quyết vấn đề. 5.3. Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa vật lý 12. 10