BỘ GD&ĐT TRƯỜNG ĐH VINH LÊ THỊ HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THIỆU HOÁ TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Vinh, tháng 10 năm 2010 Lời cảm ơn Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự nỗ lực phấn đấu, học hỏi của bản thân, tôi còn nhận đợc sự giúp đỡ tận tình của thầy PGS-TS Nguyễn Bá Minh Trởng khoa Giáo dục Tiểu học trờng Đại học Vinh; Sự góp ý chân thành của PGS-TS Lu Xuõn Mi, PGS-TS Ngụ S Tựng cựng các thầy, cô giáo là giảng viên trờng Đại học Vinh; Sự động viên của anh chị em Cao học khoá 17 - Quản lý giáo dục trờng Đại học Vinh; Sự giúp đỡ nhiệt tình của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý các nhà trờng Tiểu học trên địa b n huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá; Của Phòng GD&ĐT huyện Thiệu Hoá. Nhân dịp hoàn thành và bảo vệ Luận văn tốt nghiệp, tôi xin bày tỏ sự biết ơn chân thành đến thầy giáo hớng dẫn, các thầy cô giáo phản bịên, các thầy cô giáo tham gia giảng dạy Cao học khoá 17 Chuyên ngành Quản lý giáo dục tr - ờng Đại học Vinh. Cho tôi đợc gửi lời cảm ơn sâu sắc tới các cấp lãnh đạo huyện Thiệu Hoá; Phòng GD&ĐT; Cán bộ quản lý, giáo viên các trờng Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá Thanh Hoá; Toàn thể gia đình, bạn bè đã động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiờn cu và bảo vệ luận văn tốt nghiệp. Xin chân thành cảm ơn. Vinh, ngy 25 thỏng 10 nm 2010 Lờ Th Hng 2 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân CSVC Cơ sở vật chất PP Phương pháp PPDH` Phương pháp dạy học NCKH Nghiên cứu khoa học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm CBQL Cán bộ quản lí QLGD Quản lí giáo dục CBQLGD Cán bộ quản lí giáo dục GV Giáo viên CBGV Cán bộ giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVTH Giáo viên tiểu học ĐDDH Đồ dùng dạy học CMNV Chuyên môn nghiệp vụ SHCM Sinh hoạt chuyên môn HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học NNGVTH Nghề nghiệp giáo viên tiểu học BGH Ban giám hiệu TĐKT Thi đua khen thưởng KHBH Kế hoạch bài học TKB Thời khoá biểu KTKN Kiến thức kĩ năng PCGD Phổ cập giáo dục PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PCGDTH ĐĐT Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi CNTT Công nghệ thông tin 4 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 5. Giả thiết khoa học 3 6. Phương pháp nghiên cứu . 3 7. Cấu trúc của Luận văn . 3 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU . 4 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 4 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài . 4 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước 5 1.2. Một số khái niệm cơ bản . 6 1.2.1. Trường Tiểu học 6 1.2.2. Cán bộ quản lý trường Tiểu học 8 1.2.3. Quản lý; QLGD; Quản lý nhà trường 9 1.2.4. Hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học 13 1.3. Chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học . 15 1.3.1. Chất lượng . 15 1.3.2. Chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học 16 1.3.3. Đánh giá chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học . 17 1.3.4. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở trường tiểu học 21 1.4. Quản lý hoạt động chuyên môn 26 1.4.1. Mục tiêu của quản lý hoạt động chuyên môn 26 1.4.2. Nội dung của quản lý hoạt động chuyên môn 28 1.4.3. Phương pháp, hình thức quản lý hoạt động chuyên môn . 36 1.5. Giải pháp quản lý 37 Kết luận chương I 38 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 39 2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, Kinh tế - Xã hội và truyền thống lịch sử văn hoá của huyện Thiệu Hoá . 39 2.1.1. Điều kiện tự nhiên 39 2.1.2. Điều kiện kinh tế xã hội . 39 2.1.3. Truyền thống lịch sử văn hoá 40 2.1.4. Những thuận lợi và khó khăn về văn hoá - xã hội ảnh hưởng đến phát triển giáo dục và đào tạo 40 2.2. Thực trạng về Giáo dục tiểu học ở huyện Thiệu Hoá 40 2.2.1. Tình hình chung về Giáo dục tiểu học ở huyện Thiệu Hoá 40 2.2.2. Quy mô HS và mạng lưới trường lớp . 41 2.2.3. Cơ cấu, trình độ, số lượng GV tiểu học và cán bộ quản lý . 41 2.2.4. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học . 44 2.3. Thực trạng chất lượng hoạt động chuyên môn của các trường tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá . 46 2.3.1. Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch 46 2.3.2. Thực trạng công tác tổ chức thực hiện kế hoạch . 47 2.3.3. Thực trạng kết quả đạt được . 49 2.4. Đánh giá thực trạng công tác quản lí hoạt động CM ở trường Tiểu học 55 2.4.1. Quản lí hoạt động dạy học và GD của GV 55 2.4.2. Quản lí hoạt động học tập của HS . 57 2.4.3. Quản lí hoạt động SHCM của GV . 59 2.4.4. Quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GV . 61 2.5. Thực trạng các giải pháp đã được thực hiện . 64 2.5.1. Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học 64 2.5.2. Thanh tra, kiểm tra hoạt động CMNV GV và các nhà trường 65 2.5.3. Tổ chức các cuộc thi GV giỏi, viết sáng kiến kinh nghiệm . 67 2.5.4. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS . 69 Kết luận chương II . 72 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THIỆU HOÁ TỈNH THANH HOÁ. 73 3.1. Những nguyên tắc trong việc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn các trường Tiểu học 73 3.1.1. Bảo đảm tính mục tiêu . 73 3.1.2. Bảo đảm tính toàn diện và hệ thống 74 3.1.3. Bảo đảm tính khả thi 74 3.1.4. Bảo đảm thực hiện các chức năng QLGD . 74 3.2. Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá . 74 3.2.1. Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn . 74 3.2.2. Xây dựng và hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn của GV trong các trường Tiểu học . 76 3.2.3. Đổi mới và tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra hoạt động sư phạm của GV . 80 3.2.4. Tăng cường công tác bồi dưỡng đội ngũ CBQL và GV 84 3.2.5. Tổ chức việc kiểm tra đánh giá HS . 87 3.2.6. Tăng cường xây dựng, đổi mới phương thức hoạt động của các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn và hội đồng trong nhà trường; tạo điều kiện cho mọi cán bộ - GV chủ động tham gia vào quá trình quản lý 91 3.2.7. Xây dựng phong trào học tập và các hoạt động giáo dục trong nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của HS . 96 3.2.8. Kết hợp xây dựng CSVC, đầu tư trang thiết bị dạy học, quản lý và sử dụng có hiệu quả CSVC - trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường Tiểu học . 101 3.2.9. Công tác quản lý ứng dụng CNTT trong trường Tiểu học . 105 3.3. Mối quan hệ của các giải pháp 106 3.4. Khảo sát tính khả thi và mức độ phù hợp của các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá . 106 3.4.1. Mức độ phù hợp của các giải pháp . 106 3.4.2. Tính khả thi . 107 Kết luận chương III …………………………………………………………. 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………………………… . 111 I. Các kết luận……………………………………………………………… 111 II. Khuyến nghị……………………………………………………………… 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… 115 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. 1.1. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã chỉ rõ: “Từ nay đến năm 2020 đưa nước ta trở hành một nước công nghiệp hoá, hiện đại hoá, nâng cao dân trí, phát huy nguồn lực to lớn của con người Việt Nam là nhân tố quyết định thắng lợi của công cuộc Công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước” [31]. Để thực hiện mục tiêu đó, ngành GD&ĐT đã và đang thực hiện đổi mới chương trình, nội dung, PP dạy và học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong các nhà trường. Từ đó, các yếu tố như đội ngũ GV, CSVC của nhà trường, đặc biệt là vấn đề quản lý CMNV tại các trường Tiểu học cũng cần được nâng cao. 1.2. Việc nghiên cứu hoạt động quản lý chuyên môn các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với người CBQL. Trong đó, các vấn đề như: Tầm quan trọng của công tác QLGD, nhất là quản lý hoạt động chuyên môn của các trường Tiểu học; Vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn của các trường Tiểu học và thực trạng giáo dục của huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá trong những năm vừa qua trước yêu cầu đổi mới và đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, giáo dục Thiệu Hoá nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng còn nhiều vấn đề cần phải giải quyết: Chất lượng giữa các nhà trường chưa đồng đều; một số địa phương đầu tư cho giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu: CSVC trường học còn nhiều thiếu thốn, số phòng học đáp ứng quy định chuẩn còn ít, trang thiết bị dạy học còn thiếu, chưa được đầu tư đúng mức để nâng cao chất lượng dạy và học; việc quản lý hoạt động dạy và học của các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá chưa đồng đều v.v . Từ những vấn đề lý luận, thực tiễn đã nêu trên, việc nghiên cứu công tác quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất 9 lượng hoạt động chuyên môn trong các nhà trường Tiểu học, từ đó góp phần phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, nâng cao chất lượng dạy và học cho các trường Tiểu học. Vì những lý do trên, tôi chọn đề tài: "Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá” để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu. Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá. 3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu. 3.1. Đối tượng nghiên cứu. Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá. 3.2 Khách thể nghiên cứu. Hoạt động chuyên môn ở trường Tiểu học. 3.3. Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học. 4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề quản lý hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá. 4.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn ở các trường Tiểu học trên địa bàn huyện Thiệu Hoá tỉnh Thanh Hoá. 10