Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

88 1.6K 6
Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO MINH ĐỨC NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” LỚP 11 THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE Chuyên ngành: luận PPDH môn Vật lí Mã số: 60. 14. 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HOC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS MAI VĂN TRINH NGHỆ AN, 2012 i LỜI CẢM ƠN Tác giả trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, khoa đào tạo Sau Đại học, khoa Vật trường Đại học Vinh, Ban giám hiệu trường TCN Tôn Đức Thắng tỉnh Bình Phước đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thành luận văn. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với cán bộ hướng dẫn khoa học PGS.TS. Mai Văn Trinh đã tận tình giúp đỡ tác giả trong suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn. Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ long biết ơn sâu sắc đối với gia đình, đồng nghiệp bạn bè đã động viên, giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập triển khai thực hiện đề tài. Vinh, tháng 10 năm 2012 Tác giả Cao Minh Đức ii CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN THPT Trung học phổ thông LLDH luận dạy học CNTT Công nghệ thông tin QTDH Quá trình dạy học DH Dạy học SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học SGV Sách giáo viên ĐC Đối chứng BGD&ĐT Bộ gáo dục & đào tạo TN Thực nghiệm HS Học sinh PTDH Phương tiện dạy học GV Giáo viên MỤC LỤC Mở đầu iii 1. do chọn đề tài …… …………………………………………………… 1 2. Mục đích nghiên cứu………………………………………………. . . ………2 3. Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………. 2 3.1. Khách thể nghiên cứu……………………………………………………. 2 3.2. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 2 3.3. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………… 3 4. Giả thuyết khoa học…………………………………………………………. 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………………… 3 6. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………… 3 6.1. Phương pháp nghiên cứu luận……………………………………… 3 6.2. Phương pháp thực nghiệm phạm …………………………………… 4 6.3. Phương pháp thống kê toán học ………………………………………. . 4 7. Đóng góp của đề tài………………………………………………………… 4 8. Cấu trúc nội dung……………………………………………………………. 4 CHƯƠNG I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE 1.1. Hoạt động học bản chất của hoạt động học………………………. 5 1.2. Khái niệm phương pháp tự học, các hình thức tự học……………… 10 1.2.1. Tự học………………………………………………………… . 10 1.2.2. Quy trình tự học. ……………………………………………… . 11 1.2.3. Các hình thức của phương pháp tự học 13 1.2.4. Tự học là một trong những yếu tố quyết định chất lượng đào tạo 13 1.3. Dạytự học………………………………………………………… 16 1.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình tự học………………………… 16 1.5. Website hỗ trợ hoạt động tự học……………………………………. 18 1.5.1. Một số khái niệm liên quan đến website…………………… . . 18 1.5.2. Website hỗ trợ hoạt động tự học………………………… …. 21 1.5.3. Vai trò của website đối với việc bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh.………………………………………………… 21 1.6. Các tiêu chí đánh giá một Website hỗ trợ hoạt động tự học………… 24 Kết luận chương 1………………………………………………………… … 27 iv CHƯƠNG II. THIẾT KẾ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CHƯƠNGMẮT CÁC DỤNG CỤ QUANG” VẬT 11 THPT 2.1. Phân tích nội dung chương trình…………………………………… 28 2.1.1. Đặc điểm của chương “Mắt các dụng cụ quang” ………… 28 2.1.2. Cấu trúc logic của chương “Mắt các dụng cụ quang” …… 29 2.1.3. Một số kỹ năng cần rèn luyện cho hoc sinh trong chương “Mắt các dụng cụ quang” ……………………………………. 29 2.2. Website hỗ trợ hoạt động tự học chương “Mắt các dụng cụ quang” 2.2.1. Giới thiệu hướng dẫn sử dụng …………………………… … 30 2.2.2. Hình thức triển khai website trong dạy học vật ở trường phổ thông………………………………………………………………….41 2.3. Tiến trình dạy họcsự hỗ trợ của website………………………… 41 Kết luận chương II……………………………………………………………. 64 CHƯƠNG III. THỰC NGHIỆM PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm phạm…………………………………… 65 3.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm phạm………………………………. . 65 3.3. Đối tượng nội dung thực nghiệm phạm ………………… . 66 3.3.1. Đối tượng thực nghiệm phạm………………………… ……. 66 3.3.2. Nội dung thực nghiệm phạm………………………………. . 66 3.4. Phương pháp thực nghiệm phạm………………………………. . 67 3.4.1. Quan sát giờ học………………………………………………. . 67 3.4.2. Bài kiểm tra ………………………………………………… . 67 3.5. Kết quả thực nghiệm phạm………………………………………. 68 3.5.1. Kết quả định tính………………………………………………. . 68 3.5.2. Kết quả định lượng………………………………………… . … 68 3.6. Kiểm tra giả thuyết thống kê……………………………………… 72 Kết luận chương 3…………………………………………………………… 74 KẾT LUẬN …………………………………………………. ………… … 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………. 78 MỞ ĐẦU v 1. DO CHỌN ĐỀ TÀI - Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước trong giai đoạn hiện nay là “Đưa nước ta thoát khỏi tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệp theo hướng hiện đại.” Hàng loạt chỉ thị của Bộ Chính trị, quyết định của Thủ tướng chính phủ chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo với mục tiêu tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục góp phần nâng cao nhận thức về vai trò của công nghệ thông tin trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Chính điều này sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung chương trình, phương pháp dạy học, học tập quản lí giáo dục trong nhà trường Việt Nam. - Dạy học là tìm mọi phương pháp, nghệ thuật, chiến lược để làm sao truyền tải những thông tin, những kiến thức, những hiểu biết đến với học sinh. Học sinh phải chuyển những kiến thức khoa học đó trở thành tri thức của mình. Để làm được điều đó, ngoài sự giúp đỡ của thầy (cô) thì vấn đề tự học của HS là rất quan trọng. Đối với môn Vật lí, việc học sinh tự học ở Trường hay ở nhà, tự tìm tòi ra con đường nghiên cứu theo con đường tìm tòi của các nhà khoa học, theo chu trình nhận thức khoa học thường gặp nhiều khó khăn trong các giai đoạn: tìm ra phương hướng nghiên cứu, học tập, đề xuất mô hình, xây dựng phương án thực nghiệm tiến hành thí nghiệm kiểm tra kết quả. - Trong chương trình Vật lí phổ thông nói chung chương trình Vật11 nói riêng, Chương “Mắt các dụng cụ quang” có một vai trò rất quan trọng. Những ứng dụng của nó đem lại nhiều tiện ích cho cuộc sống con người. Chương này có nhiều khái niệm Vật lí, nhiều công thức, thí nghiệm khó hình dung một cách rõ ràng nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống. Khắc phục tình trạng này, chúng ta có thể sử dụng những phần mềm mô phỏng, thí nghiệm ảo, website trên máy vi tính cung cấp. - Đổi mới phương pháp dạy học theo xu hướng phát triển của công nghệ trên phạm vi toàn thế giới thì việc xây dựng sử dụng Website hỗ trợ việc tự học là hướng nghiên cứu cần thiết. Đồng thời, với sự phát triển của các thế hệ máy vi vi tính dịch vụ mạng thông tin toàn cầu đã tạo tiền đề cho những thay đổi sâu sắc về học tập nghiên cứu. - Tại các trường phổ thông hiện nay, chương trình tin học được áp dụng từ lớp 6, các trung tâm tin học xuất hiện rất nhiều, các em học sinh dễ dàng tiếp cận với máy vi tính. Từ những điều trên, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT với sự hỗ trợ của website”. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng sử dụng Website dạy học chương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chương này. 3. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học VậtTHPTsử dụng hệ thống máy tính, sử dụng Website hỗ trợ tổ chức hoạt động nhận thức nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh. 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Quá trình dạy học môn Vậtlớp 11 ở trường THPT chương “Mắt các dụng cụ quang” theo hướng nâng cao năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của website. - Máy tính, mạng máy tính sự hỗ trợ của Website trong quá trình dạy học. 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Sử dụng hệ thống máy tính sự hỗ trợ của website dạy học nhằm hiện đại hóa phương tiện dạy học Vậtchương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT. - Khả năng áp dụng kết quả nghiên cứu của đề tài vào việc giảng dạy của giáo viên việc tự học của học sinh trong bộ môn Vật lí ở một số trường THPT ở huyện Chơn Thành, tỉnh Bình Phước. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC vii Nếu xây dựng sử dụng website dạy học một cách hợp lí thì sẽ nâng cao năng lực tự học, tính độc lập chủ động trong hoạt động nhận thức của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng học tập vật lí nói chung, chương “Mắt các dụng cụ quang” nói riêng ở trường THPT. 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tự học của học sinh với sự hỗ trợ của website trong dạy học vật lí ở trường THPT. - Nghiên cứu nội dung vậtchương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT. - Xây dựng website dạy học chương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT. - Biên soạn tiến trình dạy học một số kiến thức trong chương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của website đã xây dựng. - Thực nghiệm phạm nhằm kiểm chứng hiệu quả của quá trình dạy học Vật lí nhờ sự hỗ trợ của Website dạy học nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh. 6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu luận - Nghiên cứu cơ sở luận dạy học hiện đại. - Nghiên cứu tài liệu dạy học sử dụng máy vi tính các phần mềm xây dựng website dạy học trong vật lí. - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên vật11 chương trình chuẩn. 6.2 Phương pháp thực nghiệm phạm - Xây dựng một số giáo án mẫu có sử dụng website hỗ trợ hoạt động tự học của học sinh trong dạy học vật lí. - Tiến hành thực nghiệm phạm ở trường trung cấp nghề Tôn Đức Thắng tỉnh Bình Phước để kiểm định giả thuyết khoa học của đề tài. 6.3 Phương pháp thống kê toán học Dùng thống kê toán học để xử kết quả phạm, từ đó rút ra kết luận đồng thời đề xuất việc vận dụng cho những nội dung khác trong dạy học vật lí. viii 7. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở luận trong việc phát triển năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của website. - Xây dựng được website hỗ trợ dạy học chương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11 THPT. - Biên soạn được sáu tiến trình dạy học nhằm nâng cao năng lực tự học của học sinhchương “Mắt các dụng cụ quang” lớp 11THPT. 8. CẤU TRÚC NỘI DUNG: Phần mở đầu Phần nội dung: Gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở khoa học của việc nâng cao năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của Website Chương 2: Thiết kế sử dụng Website hỗ trợ hoạt động tự học chương “Mắt các dụng cụ quang” vậtlớp 11 THPT. Chương 3: Thực nghiệm phạm KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC ix CHƯƠNG I CƠ SỞ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC VẬT THPT 1.1 Hoạt động học bản chất của hoạt động học - Học là quá trình tự giác, tích cực, chủ động để tiếp thu, lĩnh hội các tri thức của nhân loại. - Tâm học liên tưởng cho rằng” Hoạt động học thực chất là quá trình hình thành các liên tưởng, phát triển trí nhớ của người học. Hoạt động học sẽ có hiệu quả nếu người học có thể hình thành cho mình những mối liên hệ giữa các khái niệm, quy luật, cách thức, để từ đó ghi nhớ tái hiện tài liệu học tập tốt hơn. - Tâm học hành vi định nghĩa hoạt động học là quá trình hình thành những hành vi mới, hay tập nên những thay đổi trong hành vi để đáp lại những ảnh hưởng tác động từ bên ngoài. Qua hoạt động học người học hình thành mối liên hệ giữa kích thích phản ứng trả lời, luyện tập để mối quan hệ đó vững mạnh lên, vững chắc hơn. Hoạt động học chính là quá trình “củng cố sự trả lời”. Với quan niệm về hoạt động học như vậy, việc học ở trạng thái thụ động chất lượng hoạt động học phụ thuộc chủ yếu vào hiệu quả sự tác động của giáo viên. - Hoạt động học được xác định là quá trình người học kiến tạo, xây dựng tri thức “Người học tự xây dựng những cấu trúc trí tuệ riêng cho mình về những tài liệu học tập, lựa chọn những thông tin phù hợp giải nghĩa thông tin dựa trên vốn kiến thức đã có nhu cầu hiện tại, bổ sung thêm những thông tin cần thiết để tìm ra ý nghĩa của tài liệu mới”. thuyết kiến tạo quan tâm đến những đặc điểm tâm bên trong của người học việc thể hiện nó, những yếu tố được xem là quan trọng hơn là những yếu tố tác động từ môi trường. - thuyết thông tin cho rằng loài người thường xuyên xử thông tin. Hoạt động học được xem là quá trình xử thông tin. Người học đóng vai trò người tiếp nhận thông tin được đưa đến xử nó. Từ đó, giáo trình tài liệu tham khảo, các nguồn cung cấp thông tin đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình học tập. x . DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CAO MINH ĐỨC NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “MẮT VÀ CÁC DỤNG CỤ QUANG LỚP 11 THPT VỚI SỰ HỖ. trình dạy học môn Vật lí lớp 11 ở trường THPT chương Mắt và các dụng cụ quang theo hướng nâng cao năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của website.

Ngày đăng: 19/12/2013, 15:21

Hình ảnh liên quan

Sự hình thành các biểu tượng, khái niệm, kiến thức được xem là sự hình thành các hành động trí tuệ, là hình thức hành động ngôn ngữ trong. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

h.

ình thành các biểu tượng, khái niệm, kiến thức được xem là sự hình thành các hành động trí tuệ, là hình thức hành động ngôn ngữ trong Xem tại trang 13 của tài liệu.
1.2.3 Các hình thức của tự học - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

1.2.3.

Các hình thức của tự học Xem tại trang 17 của tài liệu.
Hình 2.1 Trang chủ Website tự học vật lý - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.1.

Trang chủ Website tự học vật lý Xem tại trang 33 của tài liệu.
Hình 2.3 Trang cơ sở vật lý - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.3.

Trang cơ sở vật lý Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 2.2 Trang giới thiệu - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.2.

Trang giới thiệu Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 2.4 Trang bài giảng điện tử - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.4.

Trang bài giảng điện tử Xem tại trang 35 của tài liệu.
Hình 2.5 Trang phiếu học tập - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.5.

Trang phiếu học tập Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hình 2.6 Trang ôn tập - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.6.

Trang ôn tập Xem tại trang 37 của tài liệu.
Hình 2.9 Trang công nghệ - đời sống - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.9.

Trang công nghệ - đời sống Xem tại trang 38 của tài liệu.
Hình 2.8 Trang từ điển vật lý - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.8.

Trang từ điển vật lý Xem tại trang 38 của tài liệu.
Hình 2.11 Trang video clip, truyện cười - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.11.

Trang video clip, truyện cười Xem tại trang 39 của tài liệu.
Hình 2.10 Trang vật lý vui - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.10.

Trang vật lý vui Xem tại trang 39 của tài liệu.
Hình 2.12 Bác học và phát minh. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.12.

Bác học và phát minh Xem tại trang 40 của tài liệu.
Hình 2.13 Trang download - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.13.

Trang download Xem tại trang 41 của tài liệu.
Hình 2.14 Trang liên hệ - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.14.

Trang liên hệ Xem tại trang 41 của tài liệu.
Hình 2.16 Hướng dẫn đăng ký - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.16.

Hướng dẫn đăng ký Xem tại trang 42 của tài liệu.
Hình 2.15 Trang hướng dẫn sử dụng - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Hình 2.15.

Trang hướng dẫn sử dụng Xem tại trang 42 của tài liệu.
Yêu cầu HS vẽ hình 29.3 lên bảng và chỉ ra được đâu là quang tâm, trục chính, trục phụ của thấu kính? - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

u.

cầu HS vẽ hình 29.3 lên bảng và chỉ ra được đâu là quang tâm, trục chính, trục phụ của thấu kính? Xem tại trang 47 của tài liệu.
HS vẽ hình 29.3 lên bảng   và   chỉ   ra   được đâu là quang tâm, trục chính,   trục   phụ   của thấu kính. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

v.

ẽ hình 29.3 lên bảng và chỉ ra được đâu là quang tâm, trục chính, trục phụ của thấu kính Xem tại trang 47 của tài liệu.
Vẽ hình. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

h.

ình Xem tại trang 49 của tài liệu.
Vẽ hình minh họa ? - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

h.

ình minh họa ? Xem tại trang 51 của tài liệu.
+ Máy ảnh, máy ghi hình. + Kính hiễn vi. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

y.

ảnh, máy ghi hình. + Kính hiễn vi Xem tại trang 53 của tài liệu.
Vẽ hình. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

h.

ình Xem tại trang 54 của tài liệu.
Giáo viên: Mô hình cấu tạo của mắt để minh họa. Các sơ đồ về các tật của mắt.       Chuẩn bị phòng máy tính kết nối internet. - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

i.

áo viên: Mô hình cấu tạo của mắt để minh họa. Các sơ đồ về các tật của mắt. Chuẩn bị phòng máy tính kết nối internet Xem tại trang 59 của tài liệu.
Yêu cầu HS vẽ hình, nêu góc trông vật của mắt ? - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

u.

cầu HS vẽ hình, nêu góc trông vật của mắt ? Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 3.4. Bảng phân phối tần số lũy tích % - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Bảng 3.4..

Bảng phân phối tần số lũy tích % Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 3.5.Bảng phân loại theo học lực - Nâng cao năng lực tự học của học sinh trong dạy học chương mắt và các dụng cụ quang lơp 11 THPT với sự hỗ trợ của website luận văn thạc sỹ vật lý

Bảng 3.5..

Bảng phân loại theo học lực Xem tại trang 70 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan