Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

84 971 7
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THANH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC   Vinh 2010 MỤC LỤC Trang   M U 1. Lý do chn ti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`S4!;<(()*F ;+&*A, 3 ,:6(a;<(()*F #$ "%("!"()*F ()/ ,:6 "%?,D):( "%/"S C:(,Z6-1.?,I()T"&<đại học chuyên ngành ít, giáo viên dạy thực hành chủ yếu là công nhân kỹ thuật, trình độ văn hoá nhiều mặt còn hạn chế. CI("EI"T,"/ &< Q -1.?,O()*F .a("G/.a G/.%,>()T"&<,"/?;W.! "6.78*6"$;,"*&-6' &*A,?/ ,0/6"-(()E&!1($1 "%()T"&<()/ ,:6.!,1&b ("N1"/,0/6"-( ()E /2"345,,O(c""^Z?.,[-,&H"&*A,()T"&< B">V -1#7,("5,(G,O&< Q -1.?()*F )/ ,:6 "% ^""1-()?,`8d&I&%[/:(,-,C6"-6"A64P3 ,1,":( 4*A &< Q -1.?"_;B(1!e&H".![3#5 &< Q -1 f .?&O.%8@4*A &>;C>1.%,":(4*A &2 C<.%41$"T",`,:/  !" "%(a C*+,("5,","/Y"1-()T"&<("N1,"',#"(?/ ,"/Y&O8',"1!("!"";.7&!1($1&< Q,W "3"3.?Bg ("/Z( "6.7&-6' ?/,0/ !,! ,1,O,W ,/<,[3#5 .! 6"-(()EB"(G& 4!.:&%,:6C-," =,C(,"O()*` ,O<-1#7,.!!1($1V;"L,hhi9hjh &U[-,&H"6">4!V;"L,B"d&0/,"1K/-()T"CV;(Z6()/ &e;+ .%K/>4P -1#7,.!3 ,1,":(4*A "! -1("T.,(T;)C6"-6 3 ,1,":(4*A &< Q -1.?#$ "%4$,! ()d?K/()L "`a"S 4P#1()?,"] (W,"L&%(!kMột số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề GTVT Thanh Hoák &E "?,'/ 2. Mục đích nghiên cứu "_;3 ,1,":(4*A &< Q -1.?#$ "%d()*F )/ ,:6 "%^""I 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 9l"-,"("E "?,'/m":(4*A &< Q -1.?,-,()*F ()/ ,:6 "% 9@(*A  "?,'/m-, >6"-63 ,1,":(4*A &< Q -1.?()*F )/ ,:6 "%^""1- 4. Giả thuyết khoa học G/&%[/:(.!8n#7 &2 C<,-, >6"-6,I,`8dB"1"L,,I (\"B">("6"o"A6.+"1!,>",7("E,O"!()*F ("T,I("E3 ,1 &*A,,":(4*A &< Q -1.?()*F )/ ,:6 "%^""1- 5. Nhiệm vụ nghiên cứu pj "?,'/,`8d4P4/Z,O.:&%3 ,1,":(4*A &< Q -1.?()*F ()/ ,:6 "% q p "?,'/,`8d("5,(r,O.:&%3 ,1,":(4*A &< Q -1.?()*F )/ ,:6 "%^""1- pf%[/:(,-, >6"-63 ,1,":(4*A &< Q -1.? ()*F )/ ,:6 "%^""1- 6. Phương pháp nghiên cứu sj"1 t ;6"*` 6" t 6 "?,* t /4 t 4/3 u  "I;6"*` 6"-6!"_;("/("Z6,-,("W (4P4/Z&E[3#5 ,`8d4P4/Z,O&%(!"/<,"I;!,I,-,6"*` 6"-6,7("E8/&3 9v"*` 6"-66"3(w t ,"9(W x  "` u 6( y 4? u / 9v"*` 6"-6B"-K/-("1-,-,"Z&H"&<,4Z6 s"1 t ;6"*` 6" t 6 "?,* t /("* u ,(?z "I;6"*` 6"-6!"_;("/("Z6,-,("W (("5,(r&E[3#5 ,`8d("5,(r,O&%(!"/<,"I;!,I,-,6"*` 6"-6,7("E8/&3m 9v"*` 6"-6&%/()C_ C> "{| 9v"*` 6" t 6(W x  B? t (B" "? u ; -1#7,| 9v"*` 6" t 6 "?,* t /, t ,8 x 6"3 x ;"1$(&< | 9v"*` 6" t 643 t  t B? t ,"/? | 9v"*` 6"-6B">1 ";("n "; sfv"*` 6" t 6("W t  B?(1 t "1 u , E[* x 4P8@4? u /("W (("/&*` u ,("W K/.,8n#7 ,-,,W ,7 (1-"L,"*m)/ CT",< 6"*` 8&<4,","/Y} 7. Những đóng góp của luận văn 9!;8- ({,`8d4P4/Z,O.:&%3 ,1,":(4*A &< Q -1.?#$ "% 9!;8- ({("5,(r,O.,3 ,1,":(4*A &< Q -1.? ()*F )/ ,:6 "%^""1- p 9*);<(8@ >6"-63 ,1,":(4*A &< Q -1.?()*F )/ ,:6 "%^""1- 8. Câ ́ u tru ́ c cu ̉ a luâ ̣ n văn  1 y 6"3 y ;` x &3 y /B? t (4/3 u ( y 4? u /(";B" x 16"/ u 4/ u , "?,* t / 4/3 u .V W y ;f,"*` m Chương 1m`8` x 4 t 4/3 u ,O&%tµi Chương 2m`8` x ("* u ,(?z,O&%tµi Chương 3m~W u (8W t   x 6" t 63 ,1,":(4*A &< Q -1.?()*F )/ ,:6 "%^""1- s Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ®Ò tµi 1.1. lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1. C¸c nghiên cứu ở ngoài nước 3 ,1,":(4*A &< Q^•4!;<(.:&%4/W&*A,"%/ "!B"1"L,()1 .! 1!*+,K/(3; "?,'/d,":(4*A &<  Q^•4!"3(@K/()L ":(K/G(&H",":(4*A ,O;<(,`8d #$ "%.!4!C<B"/ ("N,"@(K/G(&H"856"2."6"-(()E"G/ BR;,O,`8d#$ "% $^ "?,'/#$ "%d"&U,I&%(!&E"T""*kV 45,8*6"$;Bg("/Z(G/(@K/G(&H"($1?"3,-,"(1!# *F ^•klG(K/> "?,'/&U&*A,8n#7 &E,>(G<#/  > #$ ($,-,B"18*6"$;Bg("/Z(d,-,()*F &$"L,e "A64!;,`8d&E [3#5 ,"*` ()T"C2#*€ ,"1 -1.?#$ "%("N1(a  &1$ "_;3 ,1,":(4*A &< Q -1.?#$ "%•q‚ < "1!4?C ',4!*+,,I"%/B" ";("!",W .% #$ "%&*A,"%/K/@, ()?("G +"L,(Z6^#$ "%,O', ,Q ,I"%/&%(![1[/ K/".:&%"_;3 ,1&< Q -1 .?#$ "%()1 &I&- ,"]P&%(!k!1($1 -1.?,"/?83/("N1 V 45,k-, >,"1)_ V 45,,O;ƒ *FB"W  @ "/ *F ("?.%()\(/ *F("?.%("5,"!",I *F("?.%V 45,(1! #•‚^+/&E;()?.,&!1($13 ,1,":(4*A  -1.? &*A,,"("!"f &1$m !1($14P("/G(„"N1)N8C#/ …&E#$4P("/G( "%| !1($1("5,"!"„†N(N)C4#/ …&E#$("5,"!" "%| 2#*€ 3 ,1„/4‡ˆN)/ …&E()d("!" -1.?(1!V #$,>4P("/G(.!"!" "%  M)/ /@,^#$ "%)/ /@,,Q ,I&%(!&E"T""* k!1($1V 45,8*6"$;Bg("/Z(,"1 -1.?#$ "%k-,()*F 8* 6"$;Bg("/Z()/ /@,,Q &U-6#7 BG(K/> "?,'/&E[-,&H" <#/ &!1($1 "%("N1f,:6()T"&<m`C>,:6,:6•‰‚ 1.1.2. C¸c nghiên cứu trong nước M*+,(,"*,I^ "?,'/#$ "%#!")? ,"1"S  "?,'/&!1($1 "%Š1 ., "?,'/3 ,1,":(4*A &< Q ^•,Q &*A,K/(3;(a):(43/;ƒ("FB‹,I"S ;',&<B"-,"/ )1 ("FB‹C1,:6#$ "%&*A,&!1($1("N1BG"1$,",O"! *+, 1,"c&-6'  /245,,"1("!"6"0B"(GK/@,#1".!B" (G(Z6("E *F(@( "6&*A,"!*+,6"3,W ,W (-,,":(4*A (!1($1(/,I&*A,,"]P"* ,"*6">4!.:&%C',[],8@ ,D,O ,-,,`8d&!1($1 "%"* !^T.Z,-,&%(!,-, "?,'/3 ,1,":(4*A &< Q^•"_;3 ,1,":(4*A &!1($1 "%,"c &*A,K/(3;; (\","G/4.T8>6"Y;"L($1)(@([:/&%/#1"! *+, -","H/ *+,.!1("FB‹&e;+[/:(""%/("!"6"0B"(G,o (2 ($6"-(()E.!,I85,$"()"  J(lg("/Z(,W  ";+&*A,' #7 )< )U()1 8>[/:(&D"{ !"#$ "%6">&$1($1&< Q ,W "3Bg("/Z(,I,":(4*A ,1&E4!;,"O&*A,"S ("G(CH"&$ .!&-6' "/,0/,O,-,("!"6"0B"(G)*+,("5,(G&I !"#$  "%6">(Z6()/  "?,'/(T;),-, >6"-6&E3 ,1,":(4*A &!1($1 "%"5,(r,Q "*4P4/Z "?,'/&%/,"1)_ k^•4! G/(@K/G(&H",":(4*A &!1($1 "%k^T.Z,0(Z6()/  "?,'/ ,-, >6"-6&E3 ,1&< Q^•,1"*&I4! >6"-6&<(6"-&E &>;C>1,":(4*A &!1($1 V;jiijvŠŠ)0l"-,"',^ "?,'/6"-(()E -1 ‰ #7,&U "?,'/k~W"T"C2#*€  -1.?#$ "%k•s‚%(!#5 .!1("5,()$ ,":(4*A &< Q^•&E&*);W"T"C2#*€ "_; B"J,6"7,"S G/BR;,O&< Q^•~=,#o"$,"G,O&%(!4! ,"*&*)&*A,"S C6"-6,7("E&2 C<; (\"B">(",1 "* I;d&0/,"1"! 41$(&%(! "?,'/.%^•()1 "S V; 0&3 V;jiis"$,8Œ)0o *A de ,7,#$ "%,Q &U,I &%(! "?,'/k"S  >6"-6C2#*€ &< Q^•k•/:(6"-( ()?,`8d "?,'/("5,(r.!4P4/Z&%(!&%[/:("S  >6"-6.% ,"G&<,"\"8-,"&@.+^"* (5(-, >,Q "Z(":,W (-,C2 #*€ 6"7("/<,.!1"%/G/(@B"-,"K/;/@ >K/G(&*A,6">,I 85"A6(-,,O"%/,`K/K/>4P?"S  >6"-6&I,"*("5,85 ; (\"B">(" V;hhjvŠŠ /r',)\,"O";&%(!k "?,'/;W "T"&!1($1 -1.?.!^•dCZ,&$"L,k&%(!&U&*)&*A, ;W"T""3,-,";W"T""1$(&< ,O *F -1.?4!;,`8d[-, &H";W"T"&!1($1.!;W"T"C2#*€  -1.?#$ "%•h‚V; hhf.+&%(!4/Z-(G8Œ,O;T"(-, >)0o *A &U&83/  "?,'/Ž~<(8@ >6"-6C2#*€ V 45,8*6"$;Bg("/Z(,"1 -1 .?#$ "%^(;•"_;;7,&\,"3 ,1,":(4*A ^• I;4$)1 "S V;K/., "?,'/"_;3 ,1,":( 4*A &< Q^•&*A,):("%/(-, >()1 .! 1!*+,K/(3; ;ƒ(-, >.+;<(,-,"(G6,Z.:&%B"-,"/\("%/&%/,Q &U ; 4$"/K/>("5,(r()1 .,3 ,1,":(4*A &< Q^• I,"/ /"?("5,(r,"1(":.X,"*B"J,6"7,&*A,"S "*A,&E;G/BR;&-6' &*A,?/,0/,O[U"<"&$"*,I&% (!!1&83/ "?,'/()5,(G6"S  >6"-6"_;3 ,1&< Q i ^•d^(;^+6"$;.,O&%(!!,"] (W8•BG("a,I,"L 4L,.!&83/ "?,'/m"S  >6"-63 ,1,":(4*A &< Q ^•()1 6"$;.)*F ()/ ,:6 "%^""1- 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1. Giáo viênđội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.1.1. Giáo viên ‘"N1/Z(-1#7,mŽ"! -1 > #$d,`8d -1#7,;0;1| -1#7,6"e("W | -1#7, "% "6&*A, L4! -1.?|d,`8d -1 #7,&$"L, L4! > .?••j‚M&3"! -1&*A,"E/4! *F4!; ";.7 > #$ -1#7,()1 "!()*F .!,-,,`8d -1#7,B"-,/ "?&E("5,"&*A,,W .,"! -1,06">,I"S (?/,"/Y8/ $B"1>&%/h,O/Z(-1#7,&UK/&H"m"! -1,0,I "S (?/,"/Y"*m 9v"Y;,":(&$1&',(*(*d (@(| 9$(()T"&<,"/Y.%,"/?;W "6.7| 9O8',B"1’("N1?/,0/ "% "6| 9P4H,"C>("3)“)!  ‘"*.Z("N1,"/Y,O<-1#7,9!1($1&U&*A,K/&H" ()1 4/Z( -1#7,"("TB"-; -1.?,I("E&*A,"E/4!mGiáo viên là người tham gia giảng dạy và giáo dục ở các cơ sở giáo dục: Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thônggiáo dục nghề nghiệp . * Những nhiệm vụ cơ bản của giáo viên 9-1#7, > #$("N1;7,(?/ /?4P -1#7,("5,"&0 &O.!,I,":(4*A ,"*` ()T" -1#7, 9*` ;X/("5," "Œ.7,W #3,-,K/&H",O6"-64/Z( .!&%/4"!()*F  9S T6"Y;,":(/(\#"#5,O"! -1(W()L "3,-," jh . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN THANH HẢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG VẬN TẢI. 4P#1()?,"] (W,"L&%(!kMột số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề GTVT Thanh Hoák &E "?,'/

Ngày đăng: 19/12/2013, 13:23

Hình ảnh liên quan

Bảng 2.1: Quy mụ phỏt triển đàotạo nghề trong 5 năm qua. TTNgành nghề đàotạo - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.1.

Quy mụ phỏt triển đàotạo nghề trong 5 năm qua. TTNgành nghề đàotạo Xem tại trang 37 của tài liệu.
Bảng 2.2:Trỡnh độ kiến thức chuyờn mụn. Trỡnh - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.2.

Trỡnh độ kiến thức chuyờn mụn. Trỡnh Xem tại trang 39 của tài liệu.
Bảng 2.3: Trỡnh độ kiến thức cụng cụ (tin học, ngoại ngữ). Nội - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.3.

Trỡnh độ kiến thức cụng cụ (tin học, ngoại ngữ). Nội Xem tại trang 40 của tài liệu.
Qua bảng thống kờ trỡnh độ kiến thức tin học; ngoại ngữ cho thấy: - Về trỡnh độ kiến thức tin học: Nhà trường cú 192 GV thỡ cú 42 GV lý thuyết và 102 GV thực hành cú trỡnh độ tin học ở trỡnh độ B ( Trỡnh độ tin học văn phũng) - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

ua.

bảng thống kờ trỡnh độ kiến thức tin học; ngoại ngữ cho thấy: - Về trỡnh độ kiến thức tin học: Nhà trường cú 192 GV thỡ cú 42 GV lý thuyết và 102 GV thực hành cú trỡnh độ tin học ở trỡnh độ B ( Trỡnh độ tin học văn phũng) Xem tại trang 41 của tài liệu.
Bảng 2.6: Về phẩm chất nhà sư phạm (Đạo đức nghề nghiệp) - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.6.

Về phẩm chất nhà sư phạm (Đạo đức nghề nghiệp) Xem tại trang 43 của tài liệu.
Bảng 2.7: Phẩm chất nhà kỹ thuật. - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.7.

Phẩm chất nhà kỹ thuật Xem tại trang 44 của tài liệu.
Qua bảng điều tra nghiờn cứu cho thấy: Đại đa số GVDN ở trường khụng chỉ cú phẩm chất tốt của nhà sư phạm mà cả nhà kỹ thuật: Làm việc đỳng giờ, cú kế hoạch, nghiờm tỳc thực hiện nhiệm vụ, cú tớnh kỷ luật cao trong nghề nghiệp 89,35% tốt, 7,22% khỏ - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

ua.

bảng điều tra nghiờn cứu cho thấy: Đại đa số GVDN ở trường khụng chỉ cú phẩm chất tốt của nhà sư phạm mà cả nhà kỹ thuật: Làm việc đỳng giờ, cú kế hoạch, nghiờm tỳc thực hiện nhiệm vụ, cú tớnh kỷ luật cao trong nghề nghiệp 89,35% tốt, 7,22% khỏ Xem tại trang 45 của tài liệu.
Bảng 2.12: Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.12.

Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ Xem tại trang 49 của tài liệu.
Bảng 2.14: Thực hiện chế độ chớnh sỏch đối với đội ngũ GV. - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.14.

Thực hiện chế độ chớnh sỏch đối với đội ngũ GV Xem tại trang 50 của tài liệu.
Bảng 2.13: Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 2.13.

Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng Xem tại trang 50 của tài liệu.
Tóm lại, nội dung cần đàotạo bồi dỡng và các hình thức bồi dỡng cho GVDN có thể mô hình hoá nh sau:  - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

m.

lại, nội dung cần đàotạo bồi dỡng và các hình thức bồi dỡng cho GVDN có thể mô hình hoá nh sau: Xem tại trang 64 của tài liệu.
Bảng 3.2: Đánh giá sự cần thiết của các giải pháp đề xuất (n=50) - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 3.2.

Đánh giá sự cần thiết của các giải pháp đề xuất (n=50) Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 3.3: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất (n=50) - Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề giao thông vận tải thanh hoá

Bảng 3.3.

Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất (n=50) Xem tại trang 69 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan