1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ MỸ HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HỌC VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG MINH PHƯƠNG VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc cho phép chuyển lời cảm ơn tới BGH trường Đại học Vinh, Khoa Sau đại học giáo sư, tiến sĩ, giảng viên trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ q trình học tập nghiên cứu đề tài Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Tiễn sĩ Hồng Minh Phương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới Sở GD&ĐT Nghệ An; BGĐ, đơn vị phòng, tổ Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, bạn bè, đồng nghiệp, người thân tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu hồn thành khố học Mặc dù q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, thân nỗ lực cố gắng, song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi kính mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG .6 MỞ ĐẦU CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Quản lý .8 1.2.3 Quản lý giáo dục: 15 1.2.4 Học viên hệ vừa làm vừa học 19 1.2.5 Quản lý học viên hệ vừa làm vừa học 20 1.2.6 Chất lượng chất lượng đào tạo .20 1.2.7 Giáo dục thường xuyên 23 1.2.8 Trung tâm GDTX 25 1.3 Nội dung quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX 25 1.3.1 Quản lý học viên hệ vừa làm vừa học lên lớp 25 1.3.2 Quản lý học viên hệ vừa làm vừa học lên lớp 26 1.3.3 Quản lý học viên hệ vừa làm vừa học thơng qua mối quan hệ gia đình – Nhà trường – Xã hội (Đơn vị HV công tác): 27 1.4 Vai trị cơng tác quản lý học viên hệ vừa làm vừa học chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX 28 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH NGHỆ AN .30 2.1 Quá trình hình thành phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 30 2.1.1 Khái quát Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An .30 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An: 32 2.1.3 Đội ngũ giáo viên thuộc trường liên kết giảng dạy Trung tâm 33 2.1.4 Cơ sở vật chất: 34 2.1.5 Quy mô đào tạo 39 2.1.6 Các loại hình phương thức liên kết đào tạo 40 2.1.7 Định hướng phát triển Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An .40 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo học viên hệ VLVH Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An .43 2.2.1 Đánh giá qua kết học tập 43 2.2.2 Đánh giá qua ý kiến cán quản lý giáo viên 45 2.2.3 Đánh giá qua đơn vị sử dụng học viên tốt nghiệp từ Trung tâm 46 2.3 Thực trạng công tác quản lý học viên hệ VLVH Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 48 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp học viên hệ VLVH Trung tâm 49 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động lên lớp học viên hệ VLVH Trung tâm 52 2.3.3 Thực trạng quản lý học viên hệ VLVH thông qua mối quan hệ gia đình – Nhà trường – Xã hội (Đơn vị HV công tác) 53 2.4 Nhận xét đánh giá chung công tác quản lý học viên hệ VLVH Trung tâm 55 2.4.1 Những mặt mạnh nguyên nhân .55 2.4.2 Những mặt hạn chế nguyên nhân 56 Kết luận chương 57 CHƯƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HỌC VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH NGHỆ AN .58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.3 Nguyên tắc tính khả thi: .58 3.1.4 Nguyên tắc hiệu quả: .58 3.2 Một số giải pháp quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An .59 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức cán bộ, giảng viên, nhân viên Trung tâm công tác quản lý học viên hệ VLVH 59 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác quản lý học viên hệ VLVH năm học triển khai đồng hệ thống quản lý TT 61 3.2.3 Tăng cường GD Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho học viên hệ VLVH 63 3.2.4 Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH lên lớp 64 3.2.5 Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH tự học 66 3.2.6 Tổ chức đa dạng phong phú hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể cho học viên hệ VLVH 69 3.2.7 Tăng cường phối hợp quản lý Trung tâm - Gia đình - XH (trước tiên đơn vị cơng tác HV; công an, địa phương nơi HV ngoại trú) HVVLVH 72 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý học viên hệ VLVH .74 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 74 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 75 3.3.4 Kết khảo nghiệm 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .81 TÀI LIỆU THAM KHẢO .85 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê trình độ giảng viên trường liên kết giảng dạy TT Bảng 2.2: Đánh giá CSVC phục vụ dạy học, sinh hoạt TT Bảng 2.3: Mức độ cần thiết xây dựng cải tạo, bổ sung thêm số CSVC, trang thiết bị TT Bảng 2.4: Quy mô đào tạo hệ VLVH Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Bảng 2.5: Kết chất lượng đào tạo qua năm Bảng 2.6: Đánh giá chất lượng đào tạo TTGDTX Nghệ An qua khảo sát ý kiến CBQL GV TT Bảng 2.7: Đánh giá đơn vị sử dụng HV hệ VLVH tốt nghiệp từ TT Bảng 2.8: Đánh giá công tác quản lý học viên hệ VLVH lên lớp Bảng 3.1: Kết đánh giá mức độ cần thiết giải pháp quản lý HV hệ VLVH Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Bảng 3.2: Kiểm chứng tính khả thi giải pháp KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH BGĐ CB CBGV CBQL CĐ CNXH CSVC ĐH GD & ĐT GD GDTX GV HC – QT HV HVVLVH HSSV NV NXB QLGD QLHV THCN TT UBND XH VLVH Ban chấp hành Ban giám đốc Cán Cán giáo viên Cán quản lý Cao đẳng Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Đại học Giáo dục đào tạo Giáo dục Giáo dục thường xuyên Giáo viên Hành - Quản trị Học viên Học viên vừa làm vừa học Học sinh sinh viên Nhân viên Nhà xuất Quản lý giáo dục Quản lý học viên Trung học chuyên nghiệp Trung tâm Uỷ ban nhân dân Xã hội Vừa làm vừa học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội đại, tất quốc gia coi người mục đích động lực cho phát triển nguồn lực quan trọng cho phát triển, bối cảnh nguồn lực tự nhiên ngày khan hiếm, nguồn lực người ( nguồn nhân lực) Vì lẽ đó, quốc gia quan tâm đến nguồn nhân lực thông qua chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Giáo dục Việt Nam bước vào kỷ 21 thu thành quan trọng mở rộng quy mơ, đa dạng hóa hình thức giáo dục nâng cấp sở vật chất cho trường học sở liên kết đào tạo Hệ thống giáo dục quốc dân tương đối hoàn chỉnh, thống bắt đầu đa dạng hóa loại hình, phương thức nguồn lực, bước hịa nhập với xu chung giáo dục giới Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 – 2020 xác định mục tiêu “Xây dựng giáo dục Việt Nam đại, khoa học, dân tộc, làm tảng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển bền vững đất nước, thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hướng tới xã hội học tập, có khả hội nhập quốc tế; giáo dục phải đào tạo người Việt Nam có lực tư độc lập sáng tạo, có khả thích ứng, hợp tác lực giải vấn đề, có kiến thức kỹ nghề nghiệp, lực tốt, có lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ tinh thần trách nhiệm cơng dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Trong năm qua công tác đổi Đảng khởi xướng lãnh đạo làm thay đổi kinh tế, văn hóa, giáo dục dất nước Sự nghiệp giáo dục đào tạo đạt nhiều thành tựu quan trọng Luật giáo dục, luật dạy nghề Quốc hội thơng qua; Đảng, Nhà nước tồn xã hội thấy rõ tầm quan trọng GD-ĐT phát triển đất nước, coi đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, xác định GD-ĐT quốc sách hàng đầu Sự chuyển đổi chế quản lý nước ta năm qua tạo cho Cơ sở liên kết đào tạo nói chung Trung tâm GDTX Nghệ An nói riêng hội phát triển chưa chừng thấy, đồng thời phát triển gặp khơng thách thức GD-ĐT công tác quản lý Trung tâm Cơ chế thị trường tác động đến mặt đời sống kinh tế – xã hội đất nước, bên cạnh mặt tích cực chế thị trường mặt trái tác động khơng nhỏ, có ảnh hưởng đến hoạt động đời sống xã hội, có mơi trường hoạt động học viên Trung tâm Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An sở giáo dục có quy mơ lớn tỉnh Nghệ An, hàng năm đào tạo hàng ngàn học viên thuộc loại hình khác phục vụ trực tiếp cho nguồn nhân lực tỉnh nhà tỉnh bạn Từ thành lập (năm 1995) đến đặc biệt năm gần Trung tâm coi trọng nỗ lực việc quản lý học viên Trung tâm nói chung học viên hệ Vừa làm vừa học nói riêng Những năm qua, công tác quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm đem lại số hiệu định, trình thực Trung tâm áp dụng quy chế quản lý học viên Bộ Giáo dục & Đào tạo số văn bản, nội quy Trung tâm để làm chuẩn cho công tác quản lý học viên Tuy nhiên, công tác quản lý học viên cịn mang tính kinh nghiệm chưa nâng lên thành tầm lý luận, chưa ngang tầm với địi hỏi xã hội nhiệm vụ trị đơn vị, q trình thực cịn bộc lộ nhiều hạn chế hệ thống tổ chức quản lý, đội ngũ cán quản lý, biện pháp quản lý, mối quan hệ đơn vị công tác quản lý học viên Trước yêu cầu thực tế địi hỏi cơng tác quản lý học viên cần đồng hơn, thống giải pháp thực Đổi giải pháp quản lý học viên nhằm giáo dục học viên có ý thức tự giác chủ động học tập, tu dưỡng, rèn luyện, không nắm vững kiến thức chun mơn nghề nghiệp mà cịn nâng cao phẩm chất, đạo đức, tư tưởng, tác phong nghề nghiệp phục vụ có hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đây vấn đề cấp thiết mà Trung tâm tìm giải pháp giải Là người cán quản lý học viên Trung tâm, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm Vì vậy, tác giả chọn đề tài có tên: “Một số giải pháp quản lý học viên hệ Vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An” làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ, chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An giai đoạn 2010 – 2015 nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm Khách thể Đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống giải pháp mang tính khoa học khả thi để quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX cấp tỉnh 84 - Sửa đổi hoàn thiện quy định chức năng, nhiệm vụ cán đoàn thể, CBQL cụ thể hơn, phù hợp với mục tiêu, nội dung công tác quản lý học viên Trung tâm - Xây dựng chế độ khen thưởng khen thưởng kịp thời để động viên đơn vị, CBGV, HV tích cực công tác quản lý học viên Đồng thời phát xử lý nghiêm khắc đối tượng có hành vi vi phạm quy định cơng tác quản lý học viên - Tăng cường kinh phí, sở vật chất phục vụ cho công tác quản lý học viên 2.6 Đối với cán làm công tác quản lý học viên - Không ngừng tự rèn luyện, bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ để nắm bắt kịp thời, xác chủ trương, sách Đảng, Chính phủ Trung tâm cơng tác quản lý học viên để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Chủ động, tích cực động, sáng tạo phẩm chất cần có người cán bộ, cơng chức nói chung đặc biệt quan trọng người cán làm công tác quản lý học viên 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chÊp hành TW Đảng CSVN (2009), Thông báo kết luận Bé chÝnh trÞ vỊ viƯc tiÕp tơc thùc hiƯn nghÞ TW2 (khóa VIII), phơng hớng phát triển giáo dục, đào tạo đến năm 2020 ( số 242 TB/TW) Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê Hà Nội Lê Võ Bình (2010) Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 15 năm xây dựng, phát triển trởng thành Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên trờng đào tạo (Số 1584/GD-ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ t pháp Một số kiến thức pháp luật cần thiết ngời học sở giáo dục thờng xuyên Hà Nội 2006 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cơng khoa häc qu¶n lý, trường Đại học Vinh Ngun Qc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 1996), Đại cơng quản lý, trờng Cán quản lý GD ĐT, Hà Nội Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NĐ-CP Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), văn kiện đại hội toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ sáu ban chấp hành Trung ơng khóa IX, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 86 12 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dơc ViƯt Nam ngìng cưa thÕ kû XXI, NXB ChÝnh trị Quốc gia 13 Trần Văn Hiếu (2010) Một số biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo không quy Trờng CĐSP Hng Yên Tạp chí giáo dục 14 Nguyễn Văn Hùng (2010) Một số giải pháp nâng cao chất lợng quản lý học sinh, sinh viên Trờng Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa, luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 15 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 16 Hồ Chí Minh Tồn tập, Tập NXB Chính trị Quốc gia năm 2002 17 Kế hoạch số 113/KH-BGD ĐT-TWĐTN ngày 19 tháng năm 2010 Bộ GD&ĐT Trung ương Đoàn Thanh niên cơng sản Hồ Chí Minh phối hợp hoạt động triển khai thị số 296/CT-TTG ngày 27/2/2010 Thủ tướng Chính phủ đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 18 Trần Kiểm ( 2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, tạp chí phát triển giáo dục 19 Ngun Hồng Lộc (2001) Một số biện pháp Quản lý sinh viên nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Trờng Đại học Vinh, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 20 Luật giáo dục (2005), NXB Chớnh tr Quc gia 21 Lu Xuân Mới (2007), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học s phạm, Hà Nội 22 Trần Văn Phúc (2008), Một số biện pháp nâng cao chất lợng quản lý sinh viên nội trú Trờng đại học s phạm Đồng Tháp, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 87 23 Quy ch công tác HSSV cỏc trng đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp ( Ban hµnh kÌm theo Quyết định số 42/ 2007/QĐ-BGD ĐT ngày 13 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ) 24 Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hình thức VLVH ban hành kèm theo định số 36/2007/QĐ-BGDĐT ngày tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo 25 Ngun Ngäc Quang (1989), Nh÷ng khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trờng Cán quản lý giáo dục Trung ơng I, Hà Nội 26 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trờng học quản lý tác nghiệp giáo dục, trờng Cán QLGD ĐT, Hà Nội 27 Trần Xuân Sinh (2003), Phơng pháp luận nghiên cứu khoa học, trng Đại học Vinh 28 Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học Hà Nội – Nng 1997 29 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trờng, Bi ging lp Cao học quản lý giáo dục 30 Thông tư số 09/2010/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành quy chế học viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hình thức VLVH 31 Thái Huy Vinh (2011), Đào tạo VLVH Nghệ An, thực trạng giải pháp, tài liệu hội nghị nâng cao chất lượng đào tạo đại học hệ VLVH, trường Đại học Vinh 32 Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An, Báo cáo năm học 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010 88 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên) Để góp phần nghiên cứu nhằm tìm giải pháp quản lý học viên hệ VLVH nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá nội dung cách đánh dấu “√” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (….) ý kiến khác đồng chí Phần 1: Thơng tin cá nhân Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: 1.1 Tuổi đồng chí:……….tuổi 1.2 Giới tính: 1.3 Đơn vị cơng tác đồng chí: o Nam o Nữ Phịng/Khoa/Bộ mơn:………………………………….………… Trường: 1.4 Chức vụ: Phần Nội dung khảo sát Câu 1: Đồng chí cho biết số thông tin liên quan đến sở vật chất phục vụ dạy, học Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 1.1 Đồng chí đánh giá sở vật chất Trung tâm mức độ nào? a, Tốt b, Tương đối tốt c Chưa tốt 1.2 Đồng chí cho biết cần thiết xây dựng, cải tạo, bổ sung số sở vật chất Trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đào tạo nói riêng Một số vấn đề xây dựng, cải tạo, bổ sung CSVC 89 Cần thiết Không cần thiết Xây dựng hệ thống tin, sơ đồ phòng học, dẫn Xây dựng phịng đón tiếp học viên, GGGgiáo viên trường giảng Cải tạo hệ thống phòng khách, bếp ăn Trang bị thêm CSVC cho phòng học, ánh sáng, loa máy, Cải tạo hệ thống xanh, bóng mát, khn viên Cải tạo trường phục vụ cho hoạt động văn nghệ, giao lưu Câu 2: Đánh giá đồng chí quản lý học viên hệ VLVH lên lớp Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? (Các nội dung quản lý đánh giá cách cho điểm theo mức độ tương ứng, đó: – Rất tốt, – Tốt, - Khá, Trung bình) TT Nội dung đánh giá Quản lý giáo dục tinh thần, thái độ động học tập Quản lý nề nếp học tập lớp học viên Quản lý việc thảo luận tập lớp học viên Quản lý việc chấp hành nội quy, quy chế thi học viên Quản lý việc phối hợp giảng viên, giáo viên phụ trách lớp ban cán lớp Mức độ 90 Câu 3: Đồng chí đánh chất lượng sản phẩm đào tạo TTGDTXNA? (Chất lượng sản phẩm đào tạo đánh giá theo mức độ tương ứng, đó: - Rất thấp, - Thấp, - Trung bình, - Cao, - Rất cao) 1 tập Học viên tham gia đầy đủ buổi học HV tham gia tích cực Học viên ý thức rõ yêu cầu học Thang đánh giá buổi học Học viên tự học tốt Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết giải pháp quản lý HV hệ VHVL nêu bảng cách cho điểm mức độ: 1- Không cần thiết, 2- cần thiết, 3- Bình thường, 4- Cần thiết, 5- Rất cần thiết; đồng thời xin đồng chí cho biết tính khả thi giải pháp đưa với mức độ: 1- Khơng khả thi, 2- khả thi, 3- tương đối khả thi, 4- khả thi, 5- Rất khả thi TT Nội dung Nâng cao nhận thức CB, GV, NV Trung tâm công tác QLHV hệ VLVH Kế hoạch hóa cơng tác QLHV Mức độ cần thiết Tính khả thi 5 91 hệ VLVH năm học triển khai đồng hệ thống quản lý TT Tăng cường GD Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho học viên Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH lên lớp Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH tự học Tổ chức đa dạng phong phú hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể cho học viên hệ VLVH Tăng cường phối hợp quản lý Trung tâm - Gia đình XH (Đơn vị cơng tác, công an, địa phương nơi HV ngoại trú) HVVLVH Câu 5: Đồng chí có đề xuất việc quản lý HV hệ VLVH để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí./ 92 93 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để góp phần nghiên cứu nhằm tìm giải pháp quản lý học viên hệ VLVH nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Xin Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung cách đánh dấu “√” vào ô phù hợp viết thêm vào chỗ trống (….) ý kiến khác anh, chị Phần 1: Thông tin cá nhân Anh, chị học viên khối: - Sư phạm - Kinh tế - Kỹ thuật Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Anh, chị cho biết số thông tin liên quan đến sở vật chất phục vụ dạy, học Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 1.1 Anh, chị đánh giá sở vật chất Trung tâm mức độ nào? a, Tốt b, Tương đối tốt c Chưa tốt 1.2 Anh, chị cho biết cần thiết xây dựng, cải tạo, bổ sung số sở vật chất Trung tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng đào tạo nói riêng Một số vấn đề xây dựng, cải tạo, bổ sung CSVC Cần thiết Xây dựng hệ thống tin, sơ đồ phịng học, dẫn Khơng cần thiết 94 Xây dựng phịng đón tiếp học viên, GGGgiáo viên trường giảng Cải tạo hệ thống phòng khách, bếp ăn Trang bị thêm CSVC cho phòng học, ánh sáng, loa máy, Cải tạo hệ thống xanh, bóng mát, khn viên Cải tạo trường phục vụ cho hoạt động văn nghệ, giao lưu Câu 2: Đánh giá Anh (chị) quản lý học viên hệ VLVH lên lớp Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? (Các nội dung quản lý đánh giá cách cho điểm theo mức độ tương ứng, đó: – Rất tốt, – Tốt, - Khá, Trung bình) TT Nội dung đánh giá Quản lý giáo dục tinh thần, thái độ động học tập Quản lý nề nếp học tập lớp học viên Quản lý việc thảo luận tập lớp học viên Quản lý việc chấp hành nội quy, quy chế thi Mức độ học viên Quản lý việc phối hợp giảng viên, giáo viên phụ trách lớp ban cán lớp Câu 3: Xin Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ cần thiết giải pháp quản lý HV hệ VHVL nêu bảng cách cho điểm mức độ: 1- Không cần thiết, 2- cần thiết, 3- Bình thường, 4- Cần thiết, 5- Rất cần 95 thiết; đồng thời xin anh (chị) cho biết tính khả thi giải pháp đưa với mức độ: 1- Không khả thi, 2- khả thi, 3- tương đối khả thi, 4- khả thi, 5Rất khả thi TT Nội dung Nâng cao nhận thức CB, GV, NV Trung tâm cơng tác QLHV hệ VLVH Kế hoạch hóa công tác QLHV hệ VLVH năm học triển khai đồng hệ thống quản lý TT Tăng cường GD Tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho học viên Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH lên lớp Tăng cường quản lý học viên hệ VLVH tự học Tổ chức đa dạng phong phú hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể cho học viên hệ VLVH Tăng cường phối hợp quản lý Trung tâm - Gia đình XH (Đơn vị công tác, công an, địa phương nơi HV ngoại trú) HVVLVH Mức độ cần thiết Tính khả thi 5 96 Câu 4: Anh (chị) có đề xuất việc quản lý HV hệ VLVH để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh (chị)./ Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đơn vị chủ quản học viên hệ VLVH tốt nghiệp từ Trung tâm) Được biết quý quan tuyển dụng học viên hệ VLVH học Trung tâm, với mong muốn tìm giải pháp phục vụ quý quan tốt nâng cao chất lượng đào tạo hệ VLVH Trung tâm Chúng gửi tới Quý Cơ quan 97 phiếu trưng cầu với mong muốn quý quan vui lòng cho biết khả làm việc học viên đáp ứng yêu cầu công việc nào? Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý quan Phần 1: Thông tin cá nhân Quý quan là: - Ngành Sư phạm - Ngành Kinh tế - Ngành Kỹ thuật Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Quý Cơ quan đánh khả học viên hệ VLVH tốt nghiệp từ Trung tâm đáp ứng nhu cầu công việc giao TT Nội dung đánh giá Cơ quan Khối sư Khối phạm Khối Kinh tế Kỹ thuật Đáp ứng tốt nhu cầu công việc Đáp ứng Đáp ứng phần Không đáp ứng Câu 2: Quý Cơ quan có đề xuất việc quản lý HV hệ VLVH để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý quan./ 98 ... tác quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung. .. quản lý học viên hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX Tỉnh Nghệ An - Đề xuất giải pháp quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An 5.2 Phạm vi... tâm GDTX tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống giải pháp mang tính khoa học khả thi để quản lý học viên hệ vừa làm vừa học nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ