Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh nGuyễn thị lý Một số giảI pháp phát triển đội ngũ giảng viên trờng đại học hồng đức hóa đến năm 2015 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh nGuyễn thị lý Một số giảI pháp phát triển đội ngũ giảng viên trờng đại học hồng đức hóa đến năm 2015 Chuyên ngành: quản lý giáo dục mà số: 60.14.05 luận văn thạc sÜ khoa häc gi¸o dơc Ngêi híng dÉn khoa häc: PGS TS Phan Đức Thành Vinh - 2009 Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới PGS TS Phan Đức Thành, ngời đà tận tình hớng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Khoa Sau Đại học Trờng Đại học Vinh thầy cô đà tạo điều kiện cho thời gian học tập trờng Cuối cùng, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Tổ chức - Cán bộ, phòng ban chức Trờng Đại học Hồng Đức gia đình, bạn đồng nghiệp đà tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ trình nghiên cứu luận văn Mặc dù cố gắng nhng khả điều kiện có hạn nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đợc dẫn, góp ý chân thành Thầy - Cô đồng nghiệp Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Nguyễn Thị Lý Mục lục Trang Mở đầu Néi dung .6 Ch¬ng C¬ së lý luận phát triển đội ngũ giảng viên 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 C¸c kh¸i niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Qu¶n lý 1.2.2 Qu¶n lý gi¸o dơc 1.2.3 Quản lý đội ngũ giảng viên 1.2.4 §éi ngò .10 1.2.5 Cán công chức .11 1.2.4 Nhà giáo 11 1.2.7 Giảng viên 11 1.2.8 Đội ngũ giảng viên trờng đại học .11 1.3 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại häc 12 1.3.1 Kh¸i niƯm vỊ sù ph¸t triĨn 12 1.3.2 Ph¸t triĨn ngn nh©n lùc 12 1.3.3 Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học .14 1.4 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học 14 1.4.1 Nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.4.2 Chức trách, nhiệm vụ yêu cầu trình độ giảng viên đại học 16 1.5 Vai trò giảng viên đại học nói ch ung giảng viên Đại học Hồng §øc nãi riªng thêi kú míi .23 KÕt luËn ch¬ng .26 Ch¬ng Thực trạng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng §øc Thanh Hãa 27 2.1 Kh¸i quát trình hình thành phát triển Trờng §H Hång §øc Thanh Hãa 27 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển .27 2.1.2 C¬ cÊu tỉ chøc .29 2.1.3 VỊ c¬ së vËt chÊt kỹ thuật phục vụ đào tạo 32 2.1.4 Về đào tạo 33 2.2 VÞ trÝ, vai trò Trờng Đại học Hồng Đức hệ thống gi¸o dơc Thanh Hãa 35 2.3 NhiƯm vơ 35 2.3.1 Nhiệm vụ phát triển công tác đào tạo 36 2.3.2 Nhiệm vụ chiến lợc phát triĨn NCKH 37 2.3.3 NhiƯm vụ phát triển hợp tác quốc tế 38 2.3.4 Nhiệm vụ xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên 39 2.3.5 Nhiệm vơ ph¸t triĨn Bé m¸y tỉ chøc 39 2.3.6 Nhiệm vụ phát triển sở vËt chÊt - kü thuËt .40 2.4 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức 40 2.4.1 Về số lợng đội ngũ giảng viªn 40 2.4.2 ChÊt lợng đội ngũ giảng viên 41 2.4.3 Những đặc điểm cấu ®éi ngò 46 2.4.4 Thùc trạng giảng dạy, NCKH 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 52 2.5.1 Thuận lợi .52 2.5.2 Khó khăn 55 KÕt luËn ch¬ng .57 Ch¬ng Một số giải pháp triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại Học Hồng Đức hoá đến năm 2015 58 3.1 Mục tiêu phát triển Trờng ĐH Hồng Đức Thanh Hóa .58 3.2 Một số quan điểm phát triển đội ngũ giảng viên 64 3.3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa đến năm 2015 65 3.3.1 X©y dùng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trờng 65 3.3.2 Sử dụng hiệu đội ngũ giảng viên có, đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để bớc phát triển đội ngũ giảng viên 67 3.3.3 Tăng cờng công tác giáo dục trị t tởng, nâng cao nhận thức cho giảng viên 70 3.3.4 Khai thác nguồn lực hội thuận lợi để phát triển đội ngũ giảng viên, xây dựng hoàn thiện chế sách thu hút, tuyển chọn, u đÃi nhân tài 71 3.3.5 Më thªm m· ngành mới, tăng quy mô đào tạo 74 3.3.6 Tăng cờng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên; Có chế tài phù hợp để động viên, khen thởng xử lý kịp thời 75 3.3.7 X©y dùng sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc nâng cao chất lợng sống cho cán giảng viên 78 3.4 Đánh giá tính khả thi giải pháp đà đề xuất .79 KÕt luËn ch¬ng .79 KÕt luËn Kiến nghị 81 KÕt luËn 81 KiÕn nghÞ 81 Tài liệu tham khảo 84 Phụ lục 79 Cấp uỷ, lÃnh đạo khoa tập trung hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBGV cho môn, chuyên ngành giai đoạn đến năm 2015 đơn vị mình, triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ sở quy hoạch đào tạo sau đại học nhà trờng nhằm tạo cho số cán trẻ sớm có học vị thạc sĩ, tiến sĩ tiếp cận tiêu chuẩn phong học hàm LÃnh đạo nhà trờng khoa cần tạo điều kiện để cán giảng dạy trẻ phát triển chuyên môn Song song với việc bồi dỡng chuyên môn cần ý mức tới việc bồi dỡng lý luận trị phẩm chất ®¹o ®øc nghỊ nghiƯp; m¹nh d¹n giao viƯc, båi dìng vào chức danh chủ chốt khoa, Trờng Trên sở quy hoạch khoa, nhà trờng xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ cán giảng viên có kế hoạch triển khai cách đồng bộ, toàn diện có trọng tâm, trọng điểm Liên quan chặt chẽ đến công tác quy hoạch cán việc định biên Định biên việc xác định số lợng, chất lợng, cấu nhân tổ chức, việc xếp ngời vào vị trí cụ thể cấu tổ chức, sở phân tích công việc cho đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu tổ chức tơng lai Việc định biên bao gồm: Phân tích công việc để xác định số lợng, chất lợng tiêu chuẩn cán bộ, sở tuyển mộ, chọn lựa, xếp, đánh giá phát triển ngời cách có kết Định biên công việc thờng xuyên công tác tổ chức cán Trớc bắt đầu năm học cần phải xác định biên chế cho năm học Không có định biên ngắn hạn mà cần phải thực việc dự báo việc định biên trung hạn dài hạn Cơ sở xác định việc biên chế theo khối lợng công việc năm học Vì vậy, từ học kỳ hai năm học cần phải xác định khối lợng công việc giáo dục, NCKH phục vụ cho năm học sau từ xác 80 định nhu cầu nhân lực, tìm nguồn, tuyển chọn, đào tạo, bồi dỡng, bố trí, xếp Cần có sơ đồ cấu tổ chức máy tối u định biên cho đơn vị Thực quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dỡng cán hàng năm giai đoạn chuyên môn, ngoại ngữ; tiêu chuẩn hoá CBQL phù hợp với chức danh nhiệm vụ đợc phân công Thực kế hoạch đào tạo, tuyển dụng, chế độ bổ nhiệm có thời hạn luân chuyển, điều động cách hợp lý tạo nên động, sáng tạo, khắc phục bất cập cấu chất lợng, lực công tác cán giảng viên 3.3.2 Sử dụng có hiệu đội ngũ giảng viên có, đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để bớc phát triển đội ngũ giảng viên Mục đích: Giải pháp giúp cho việc phát huy tối đa sức mạnh nội lực, nâng cao trình độ mặt cho cho đội ngũ cán giảng viên Nhà trờng Nội dung: Ngoài tiêu chuẩn đợc quy định chung Luật giáo dục, Điều lệ trờng đại học, Nhà trờng cần có quy định riêng giảng viên nh sau: - Có quy loại trở lên, có chuyên ngành phù hợp với ngành đào tạo trêng - Cã chøng chØ nghiƯp vơ s ph¹m, lý luận giáo dục đại học giảng viên ĐHSP - Tối thiểu năm công tác trờng phải học cao học tối thiểu năm sau học xong cao học phải học nghiên cứu sinh theo quy hoạch đào tạo Nhà trờng Nhà trờng phấn đấu đến năm 2010, có 60% đội ngũ giảng viên trờng có trình độ thạc sĩ trở lên 81 Việc bố trí sử dụng giảng viên cần đảm bảo tính dân chủ, tránh cách làm áp đặt, tuỳ tiện Trớc sử dụng giảng viên cần trao đổi tôn trọng quyền đợc đề bạt ý kiến, nguyện vọng giảng viên Bố trí sử dụng cán giảng viên cần ý tới điểm sau: - Bố trí ngời, việc, chuyên môn, sở trờng, đảm bảo tính liên tục, tính kế thừa, kết hợp hài hoà già - trẻ, cũ - mới, cấu trình ®é häc vÊn - Khi bè trÝ c«ng viƯc cần vào học vị (TS, ThS, cử nhân ), chức danh (giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp) lực thực tế giảng viên; học hàm, học vị, chức danh lực thực tế phải xứng tầm với công việc đợc giao, nh kích thích giảng viên tích cực phấn đấu đạt tiêu chuẩn chức danh, học hàm, học vị - Cần đặc biệt ý đến việc bố trí ngời đứng đầu đơn vị chuyên môn Ngời đứng đầu dứt khoát phải có tài, có tâm, có uy tín chuyên môn với tập thể cán giảng viên Chọn ngời lÃnh đạo bí thành công quy tụ đợc trí tuệ tập thể, phát huy đợc sức mạnh cá nhân giảng viên giảng dạy lĩnh vực công tác Song, không nên để ngời đảm đơng nhiều chức vụ, công việc làm ảnh hởng đến hiệu nhiệm vụ chủ yếu Đào tạo, bồi dỡng giảng viên việc làm quan trọng cÇn thiÕt Kinh nghiƯm cho thÊy: mét tỉ chøc mn mạnh phát triển bền vững phải trọng vào công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Chất lợng ngời đợc xem u cạnh tranh môi trờng giáo dục Vì vậy, đào tạo, bồi dỡng đợc xem bớc đột phá để nhà trờng hội nhập phát triển, nâng cao vị hệ thống giáo dục đại học nớc khu vực Đào tạo bồi dỡng giảng viên không định hớng, trọng công việc giảng viên, giúp giảng viên có tri thức, kỹ cần thiết để thực 82 tốt công việc làm mà phải trọng đến việc huấn luyện cán giảng viên đảm nhận tốt công việc tơng lai Nhà trờng Để xác định nh cầu đào tạo cần phân tích xu phát triển nhà trờng, nhu cầu phát triển loại hình giảng viên nhu cầu bổ sung cán QLGD sở đánh giá thực trạng đội ngũ cán có Trong công tác đào tạo, bồi dỡng cán giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức cần ý vấn đề sau: - Đào tạo giảng viên theo quy hoạch chi tiết cấp, chuyên ngành môn Để làm tốt việc cần trọng phát triển đào tạo nguồn cán Cần phân biệt cách tơng đối: Quy hoạch cán chuyên môn quy hoạch cán quản lý giáo dục Trong việc quy hoạch cán chuyên môn việc đào tạo cần gắn với tiêu chuẩn chức danh giảng viên, cần tập trung đào tạo giảng viên có tài sớm đạt học hàm, học vị dần trở thành giảng viên, nhà khoa học đầu ngành, có uy tín cao Quy hoạch cán chuyên môn phải gắn với chuyên ngành đợc đào tạo nhà trờng - Đào tạo, bồi dỡng đội ngũ lÃnh đạo, quản lý cấp chuyên gia đầu ngành, đội ngũ giảng viên, nhân viên kỹ thuật; đào tạo xây dựng đội ngũ cán làm công tác kiểm định chất lợng Mỗi năm cử 10% giảng viên, cán quản lý học cao học 10% NCS nớc, 6-10 CBQL häc Cao cÊp lý luËn chÝnh trÞ - TÝch cùc triển khai kế hoạch năm thực đề án liên kết đào tạo đại học, SĐH với nớc tiến độ; tham gia đề án đào tạo nguồn giảng viên trình độ SĐH nớc theo đề án 322 Chính phủ Thông qua chơng trình đào tạo giảng viên nớc để chuẩn bị đội ngũ giảng viên cho công tác liên kết đào tạo tự đào tạo chơng trình đại học tiên tiến từ năm 2015 trở - Triển khai tốt đề án tạo nguồn CBGV từ sinh viên khá, giỏi năm thứ hai trở 83 - Hợp tác toàn diện với trờng đại học trọng điểm nớc để đào tạo sau đại học trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; chủ động phát triển chuyên ngành tự đào tạo thạc sĩ tiến tới tự đào tạo tiến sĩ vào năm 2017 Thông qua hợp tác để đào tạo đội ngũ CBGD nhà trờng chuyên ngành mũi nhọn cần giảng viên trình độ cao - Đầu t để cử cán giảng dạy học nớc theo chơng trình dự án, cho cán giảng viên thực tập sinh nớc có trình độ khoa học, giáo dục cao kinh phí ngân sách, phần kinh phí tự có nhà trờng phần cá nhân đóng gãp Tham gia dù ¸n cđa ChÝnh phđ, Bé học bổng tổ chức Quốc tế 3.3.3 Tăng cờng công tác giáo dục trị t tởng, nâng cao nhận thức cho giảng viên Mục tiêu: Giúp đội ngũ giảng viên thấm nhuần quan điểm đờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nớc, nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển GD - ĐT từ thấy rõ vai trò trách nhiệm nghiệp giáo dục Mỗi giảng viên phải có lập trờng t tởng trị vững vàng, kiên định với mục tiêu lý tởng Đảng, chấp hành tốt chủ trơng đờng lối Đảng, sách pháp luật Nhà nớc, nội quy nhà trờng; có phẩm chất đạo đức sáng, mẫu mực, yêu nghề, cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao Nội dung: Đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trờng thờng xuyên bố trí thời gian, kinh phí để tổ chức tốt đợt học tập trị, tuyên truyền chủ trơng đờng lối Đảng, Chính sách pháp luật Nhà nớc tới toàn thể CBGV Nghị Chi bộ, Đảng bộ, Hội nghị Cán công chức cần đợc phổ biến cụ thể hoá cho năm học, học kỳ Các đơn vị chức 84 theo phân công có trách nhiệm phổ biến kịp thời chế độ sách Nhà nớc tới tất cán giảng viên Nhà trờng, Công đoàn thờng xuyên tổ chức hoạt động Văn hoá văn nghệ, Thể dục thể thao nhân ngày lễ lớn năm nhằm tạo hoạt động vui chơi, lành mạnh, bổ ích, tăng hiểu biết quan hệ xà hội Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, tổ chức tuyên truyền sâu rộng nhiều hình thức linh hoạt, phù hợp, nhằm tôn vinh nghề dạy học, tôn vinh nhà giáo nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm thành viên công tác xây dựng, phát triển nâng cao chất lợng đội ngũ giảng viên trờng Nhằm đảm bảo thực mục tiêu đào tạo ngời Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, sức khoẻ, tri thức, thẩm mỹ nghề nghiệp; hình thành bồi dỡng nhân cách, phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu Công tác giáo dục trị t tởng nâng cao nhận thức cho cán giảng viên giải pháp quan trọng góp phần bồi dỡng phát triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức 3.3.4 Khai thác nguồn lực hội thuận lợi để phát triển đội ngũ giảng viên, xây dựng hoàn thiện chế sách thu hút, tuyển chọn, u đÃi nhân tài Mục đích: Giải pháp nhằm khai thác có hiệu thu hút ngoại lực giúp cho đội ngũ cán giảng viên Nhà trờng nhanh chóng nâng cao chất lợng Nội dung: Có sách u tiên để giữ sinh viên giỏi lại trờng Mở lớp cử nhân tài tạo nguồn cho cán giảng viên Tuyển dụng sinh viên giỏi trờng đại học trọng điểm tạo điều kiện thuận lợi để họ sớm đợc đào tạo cao học, nghiên cứu sinh nớc Khi tuyển dụng cần u tiên chọn sinh viên tốt nghiệp đại học giỏi thạc sĩ tốt nghiệp đại học hạng trung bình sinh viên giỏi tiến nhanh hơn, xa hơn, cao 85 Cần tập trung phát triển đội ngũ giảng viên vào môn đặc thù, chuyên ngành trờng Với môn khoa học chuyên ngành đội ngũ giảng viên trình độ không cao mời c¸c Gi¸o s, Phã Gi¸o s, TiÕn sÜ cđa c¸c trờng Đại học lớn đảm trách, ký hợp đồng giảng dạy với Giáo s, Phó Giáo s đà nghỉ hu Cán quản lý giáo dục đơng nhiệm có chuyên môn giỏi, có học hàm học vị công việc quản lý phải dành thời gian cho việc đào tạo sinh viên giỏi, nghiên cứu khoa học, bồi dỡng giáo viên trẻ Động viên cán giảng viên thi thạc sĩ, Nghiên cứu sinh nớc nguồn nhân sách Nhà nớc * Tăng cờng hợp tác, liên kết với sở đào tạo nghiên cứu khoa học - Phát triển hình thức trao đổi cán chuyên gia, hợp tác giảng dạy trao đổi sinh viên ĐHHĐ với trờng Đại học nớc có quan hệ hợp tác Tiếp nhận cán khoa học có trình độ cao, tâm huyết trờng làm giảng viên Mời chuyên gia, mời cán khoa học trung ơng Tỉnh giảng dạy, bồi dỡng đội ngũ giảng viên trờng; xây dựng đội ngũ cán thỉnh giảng - Xây dựng chế phù hợp để thực chế độ hợp đồng giảng dạy có thời hạn đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên trờng đại học, viện nghiên cứu trung ơng có học hàm GS, PGS, học vị tiến sÜ hÕt ti theo Lt lao ®éng nhng ®đ søc khoẻ, trí tuệ đảm nhiệm lÃnh đạo số môn chuyên môn, giảng dạy tổ chức hoạt động NCKH nhà trờng - Hợp tác với số viện nghiên cứu để mời cán tham gia giảng dạy hớng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học chuyên ngành nhà trờng đào tạo chuẩn bị đào tạo Thông qua hợp đồng này, sinh viên trờng có nhiều điều kiện thuận lợi để đợc thực hành, thí nghiệm sở nghiên cứu Viện 86 * Xây dựng chế sách thu hút, tuyển chọn, u đÃi nhân tài Xây dựng chế sách thu hút, tuyển chọn, u đÃi nhân tài có vai trò quan trọng việc phát triển nhanh chất lợng đội ngũ cán giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Hiện Trờng Đại học Hồng Đức đà có quy chế u đÃi nhân tài: trợ cấp 40 triệu đồng, tạo điều kiện thuận lợi nhà ở, u tiên bố trí công tác cho vợ (chồng) với ngời có trình độ tiến sĩ từ nơi khác chuyển trờng Tuy nhiên chế cha phát huy đợc tác dụng, theo nguyên nhân sau: - Công tác tuyên truyền thu hút nhân tài hạn chế, sách thu hút cha thËt sù hÊp dÉn - Thanh Hãa nãi chung, Trờng Đại học Hồng Đức nói riêng cha phải địa hấp dẫn nhà giáo dục, khoa học tài đến làm việc sinh sống Để sách thu hút nhân tài có hiệu quả, theo bên cạnh kinh phí tạo điều kiện thuận lợi ban đầu cần quan tâm đến vấn đề sau: - Đảm bảo thu nhập hàng tháng - Điều kiện làm việc - Điều kiện phát triển tài - Khả thăng tiến Chỉ vấn đề đợc giải Trờng Đại học Hồng Đức trở thành địa hấp dẫn thu hút nhà giáo, nhà khoa học danh tiếng công tác lâu dài Chính sách phát huy nội lực phải đợc nâng lên tơng xứng với sách thu hút ngoại lực, có nh động viên đợc nhiều giảng viên phấn đấu làm nghiên cứu sinh Hiện mức hỗ trợ làm Luận án Tiến sĩ trờng 10 triệu đồng (trong số trờng đại học khác nh Đại học Hàng Hải hỗ trợ 87 50 triệu đồng ) Và điều quan trọng sử dụng cán sau đào tạo phải ngời, việc, vị trí tài 3.3.5 Mở thêm mà ngành mới, tăng quy mô đào tạo Mục đích: Giải pháp giúp cho việc phát triển bền vững Nhà trờng nói chung đội ngũ cán giảng viên nói riêng, phù hợp với ®iỊu kiƯn ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi cđa TØnh Thanh Hãa vµ khu vùc Néi dung: - Muèn phát triển đội ngũ cần phải tăng quy mô tuyển sinh Để tăng quy mô tuyển sinh Trờng Đại học cần khẳng định chất lợng đào tạo, tạo hấp dẫn chơng trình đào tạo thí sinh, phù hợp với nhu cầu đa dạng xà hội có cách làm hiệu là: tăng quy mô tuyển sinh cách mở mà ngành mà xà hội có nhu cầu Trớc mắt, vài năm tới Nhà trờng cần mở thêm số mà ngành nh: Cử nhân Tiếng Anh, Công tác xà hội Đào tạo lại chuẩn hoá trình độ đại học cho hàng ngàn vạn giáo viên phổ thông cần đợc coi nhiệm vụ trọng tâm, cần có tính toán biên chế phù hợp để hoàn thành tốt nhiệm vụ Việc đào tạo lại chuẩn hoá trình độ đại học cho giáo viên phổ thông cần phải làm có chất lợng với tiến trình thích hợp - Hiện nớc ta chuyển dần từ giáo dục Đại học Tinh hoa sang giáo dục đại học Đại chúng Nền giáo dục đại học Đại chúng giáo dục đại học cho đa số đông, mở học đại học cho nhiều ngời Vì việc mở thêm mà ngành mới, tăng quy mô đào tạo hoàn toàn hợp lý hớng 88 3.3.6 Tăng cờng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá sử dụng đội ngũ giảng viên; có chế tài phù hợp để động viên, khen thởng xử lý kịp thời 3.3.6.1 Tăng cờng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá sử dụng đội ngũ giảng viên Mục đích: - Thông qua việc kiểm tra đánh giá giúp cho giáo viên có ý thức tăng cờng công tác chuyên môn, soạn giáo án, đề cơng giảng từ nâng cao hiệu dạy - Qua việc kiểm tra đánh giá nắm đợc chất lợng chuyên môn giảng viên, giảng viên có trình độ chuyên môn tốt, tâm huyết với nghề hạt nhân cho hoạt động nâng cao chất lợng giảng dạy - Tăng cờng việc sử dụng phơng tiện dạy học đại giảng dạy, nhằm tăng lợng thông tin truyền đạt tạo hấp dẫn hứng thú cho ngời học, làm tăng chất lợng dạy học - Thực kiểm tra đánh giá nhằm xác định đợc kế hoạch đào tạo, đào tạo lại hay bồi dỡng, chuyên môn cần u tiên thực trớc cho loại đối tợng Nội dung: - Kiểm tra việc thực kế hoạch công tác giảng viên - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách đà đợc quy định giảng viên Để công tác kiểm tra trì thờng xuyên cần có quy định phân cấp cho tổ chuyên môn, khoa, phòng Đào tạo, phòng Thanh tra, phòng Công tác HSSV kiểm tra định kỳ đột xuất năm học - Kiểm tra viƯc theo dâi viƯc thùc hiƯn giê lªn líp giảng viên nh: kiểm tra đột xuất, dự thăm lớp để đánh giá khả giảng dạy giảng viên qua rút kinh nghiệm chuyên môn lực s phạm - Kiểm tra việc thực sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, nội dung thời gian sinh hoạt 89 - Kiểm tra việc thực công tác khác: Công tác chủ nhiệm lớp (nếu có), thực công tác khác đợc phân công Phơng hớng thực hiện: Cần tạo điều kiện cho giảng viên nắm đợc văn pháp quy liên quan, quy định, quy chế chuyên môn, phân phối chơng trình, kế hoạch giảng dạy Tổ chức đợt kiểm tra định kỳ đột xuất, chuyên môn, khoa thờng xuyên tự kiểm tra Tổ chức phát động thi đua, động viên đội ngũ giảng viên thi dạy tốt, kịp thời chấn chỉnh nhắc nhở trờng hợp cha tốt 3.3.6.2 Có chế tài phù hợp để động viên, khen thởng xử lý kịp thời Mục đích: Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá sở để động viên khen thởng xử lý cán giảng viên Mục đích động viên khen thởng kịp thêi khun khÝch vµ ghi nhËn viƯc thùc hiƯn tèt nhiệm vụ đợc giao, thực tốt công tác đạo bồi dỡng tự bồi dỡng tham gia phong trào trờng tổ chức Bên cạnh đó, phải hạn chế sai sót lệch lạc, vi phạm quy định chủ trơng đờng lối Đảng, pháp luật Nhà nớc quy định Nhà trờng Nội dung: Công tác thi đua khen thởng, kỷ luật đà có văn quy phạm pháp luật điều chỉnh nh: pháp lệnh công chức, viên chức Để thể chế hoá cụ thể hoá khen thởng xử lý văn Nhà nớc, Nhà trờng có quy chế, chế tài chi tiết, phù hợp nhằm động viên khích lệ xử lý có tình giảng viên Để thực tốt, có hiệu công tác đào tạo bồi dỡng đội ngũ cán giảng viên, Nhà trờng cần làm tốt số nội dung sau: - Về nhận thức: phải làm cho thành viên nhà trờng thấy rõ tầm quan trọng việc đào tạo bồi dỡng đội ngũ Phải coi trách nhiệm 90 cá nhân Nhà trờng, khắc phục t tởng an phận, ngại học tập, nghiên cứu số giảng viên - Ban hành quy định mang tính bắt buộc yêu cầu CBGV học tập nâng cao trình độ, NCKH Bên cạnh có quy định mang tính chất động viên nhằm khuyÕt khÝch mäi ngêi thi ®ua häc tËp Bè trÝ xếp thời gian kinh phí hỗ trợ giảng viên tham gia đào tạo bồi dỡng khoá đào tạo tập trung dài hạn, ngắn hạn theo kế hoạch kể đột xuất theo yêu cầu chuyên môn nhà trờng - Phát động phong trào thi đua sâu rộng cán giảng viên việc học tập bồi dỡng nâng cao trình độ gắn với thực nhiệm vụ chuyên môn - Tổ chức tốt việc đánh giá đào tạo bồi dỡng để có khen thởng kịp thời nhắc nhở nh thực biện pháp khác giảng viên không hoàn thành nhiệm vụ Với cá nhân có thành tích xuất sắc việc học tập nâng cao trình độ, đáp ứng tốt công tác đợc giao nên quan tâm đến việc quy hoạch, đề bạt bổ nhiệm, lên lơng trớc thời hạn, khen thởng cuối năm, thởng đột xuất Với cá nhân không hoàn thành nhiệm vụ không xét thi đua cuối năm, cắt thởng, không xét tăng lơng, thuyên chuyển công tác khác - Đa công tác đào tạo bồi dỡng thành tiêu chí thi đua khen thởng kỷ luật coi nội dung quan trọng việc bình xét phân loại hàng năm công chức nhà trờng nh xem xét bậc lơng, kể nâng lơng trớc thời hạn theo quy định Nhà nớc 91 3.3.7 Xây dựng sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc nâng cao chất lợng sống cho cán giảng viên Mục đích: Đây giải pháp có tính hỗ trợ làm cho đội ngũ giảng viên phấn khởi, cống hiến nhiều cho nghiệp phát triển Nhà trờng đồng thời điều kiện để thu hút ngoại lực Nội dung: - Phải có hệ thống giảng đờng đa với nhiều loại phòng học khác nhau: Hội trờng, phòng học lớn (quy mô vài trăm sinh viên), phòng học trung bình (quy mô vài chục đến 100 sinh viên), Phòng học nhỏ (quy mô cho nhóm học khoảng dới 10 sinh viên), phòng học ngoại ngữ Các phòng học cần có máy chiếu hình; bảng chống loá có hệ thống điều chỉnh độ nghiêng, cao thấp; thiết bị âm thanh; hệ thống ánh sáng - Th viện cần có phòng đọc dành riêng cho cán giảng viên, xây dựng th viện Điện tử nối mạng nội để cán giảng dạy tra tài liệu nơi làm việc - Các phòng thí nghiệm cần cần phải đủ số lợng trang thiết bị đại Các ngành xà hội nhân văn cần đợc trang bị giáo cụ, học cụ cần thiết - Nâng cấp phòng làm việc cho cán giảng viên, phòng chờ giảng viên cần đợc đầu t tạo điều kiện cho giảng viên nghỉ ngơi, th giÃn tiết dạy - Xây dựng công trình thể thao, văn hoá phục vụ việc rèn luyện thể lực cải thiện đời sống tinh thần cho cán giảng viên - Phát triển công nghệ thông tin học tập, giảng dạy, nghiên cứu khoa học đối ngoại - Đến năm 2015 hoàn tất việc xây dựng sở vật chất diện tích quy hoạch xây dựng 92 Hoàn thiện sở vật chất, cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho cán giảng viên điều kiện quan trọng để phát triển đội ngũ giảng viên 3.4 Đánh giá tính khả thi giải pháp đà đề xuất - Phù hợp với đờng lối phát triển chung Tỉnh Thanh Hóa - Phù hợp với phơng hớng phát triển đợc trình bày Nghị Đảng trờng mục tiêu chiến lợc phát triển Trờng Đại học Hồng Đức giai đoạn 2008 - 2020 - Đáp ứng yêu cầu đa ngành, đa nghề, yêu cầu phát triển đội ngũ thời kỳ đơn vị trêng - Phơc vơ thĨ cho kÕ ho¹ch phát triển Trờng Đại học Hồng Đức giai đoạn 2008 - 2020 (tun chän, båi dìng c¸n bé, ph¸t triĨn ngành nghề mới) Kết luận chơng Từ kết đánh giá thực trạng chơng 2, đà đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa đến năm 2015 nh sau: - Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên, định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trờng - Sử dụng có hiệu đội ngũ giảng viên có, đào tạo, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để bớc phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên - Tăng cờng công tác giáo dục trị t tởng, nâng cao nhận thức cho giảng viên - Khai thác nguồn lực hội thuận lợi để phát triển đội ngũ giảng viên, xây dựng hoàn thiện chế sách thu hút, tuyển chọn, u đÃi nhân tài - Mở thêm mà ngành mới, tăng quy mô đào tạo 93 - Tăng cờng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá sử dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên - Xây dựng sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc nâng cao chất lợng sống cho cán giảng viên - Có chế tài phù hợp để động viên, khen thởng xử lý kịp thời Để đạt đợc mục đích phát triển đội ngũ giảng viên, Trờng ĐH Hồng Đức cần phối hợp đồng bộ, toàn diện giải pháp từ Ban giám hiệu đến phòng ban chức khoa đào tạo trờng Trên giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng viên Trờng ĐH Hồng Đức Thanh Hóa đến năm 2015 Để thực giải pháp cần có điều kiện nhân lực, vật lực, tài lực, cập nhật thông tin khoa học, giáo dục điều kiện ngời đóng vai trò định ... tác phát triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Chơng Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức đến năm 2015 19 Nội dung Chơng sở lý luận phát triển đội ngũ. .. Ch¬ng Một số giải pháp triển đội ngũ giảng viên Trờng Đại Học Hồng Đức hoá đến năm 2015 58 3.1 Mục tiêu phát triển Trờng ĐH Hồng Đức Thanh Hóa .58 3.2 Một số quan điểm phát triển đội ngũ. .. trạng đội ngũ giảng viên Trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa 2.1 Khái quát trình hình thành phát triển Trờng Đại học Hồng Đức Thanh Hóa 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trờng Đại học Hồng Đức