1 BỘ GD VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ********** ĐẶNG TIẾN DƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ TỈNH BẮC NINH - LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.05 Vinh, 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh – Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả Xin chân thành cảm ơn đồng chí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn thầy cô giáo trường trung học phổ thông: Quế Võ Số 1, Quế Võ Số 2, Quế Võ Số tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả q trình nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý, phê bình, bảo thầy cô cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 12 năm 2011 Tác giả: Đặng Tiến Dương MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Lý chọn đề tài ………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu………………………………… Giả thuyết khoa học………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Những đóng góp luận văn……………………………………… Cấu trúc luận văn…………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI……………………… 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu…………………………………… Các khái niệm bản…………………………………………… 1.3 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT nay…………………………………………………………………… 1.4.Công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT………………………………………………………… 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài………………………………………… 1.6 Kết luận chương 1……………………………………………… Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM TRONG CÁC TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ…………………………………………………… 2.1 Khái quát tình hình KT-XH GD cấp THPT huyện Quế Võ, Bắc Ninh……………………………………………………………… 2.2 Thực trạng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT uyện Quế Võ 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THPT công lập huyện Quế Võ……………………………………… 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường THPT huyện Quế Võ…………………………………… 2.5 Kết luận chương 2……………………………………………… Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TTCM Ở CÁC TRƯỜNG THPT CÔNG LẬP HUYỆN QUẾ VÕ 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp……………………………… 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ TTCM trường THPT huyện Quế Võ, Bắc Ninh…………………………………………… 3.3 Mối quan hệ biện pháp………………………… 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất …… 3.5 Kết luận chương 3……………………………………………… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ………………………………………………………………… BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL CNH- HĐH GD GD&ĐT GV HT QL QLGD TCM THPT TTCM Cán quản lý Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Hiệu trưởng Quản lý Quản lý giáo dục Tổ chuyên môn Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng Nhà nước ta ln khẳng định vai trị định nhà giáo việc nâng cao chất lượng giáo dục quản lý ngày mở rộng phát triển Trong thị số 40 - CT/TW Đảng (2004) xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ “Xây dựng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu; Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng ngày cao nghiệp đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa; Hiện đại hóa đất nước” Đồng thời nhiệm vụ chủ yếu phải thực nhiệm vụ nêu rõ: Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đảm bảo đủ số lượng cân đối cấu, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý Nhà giáo cán Quản lý Giáo dục Như vậy, để thực đổi quản lý giáo dục, từ nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn cần thiết phát triển cho đội ngũ Cán quản lý giáo dục Trong thực tiễn, trường trung học phổ thông, tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ quản lý tổ theo quy định Điều lệ trường Trung học Họ hưởng phụ cấp chức vụ (tùy theo hạng trường) người tham gia trực tiếp vào quản lý chuyên môn cấp tổ nhà trường Vì thế, cần sử dụng biện pháp quản lý hiệu để nâng cao chất lượng đội ngũ Thực tiễn cho thấy tổ trưởng chuyên môn trường THPT cần bồi dưỡng kiến thức kỹ quản lý với nội dung, hình thức tổ chức phù hợp để họ thực tốt nhiệm vụ Trong năm qua trường THPT huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh xây dựng đội ngũ tổ trưởng chun mơn, song nhiều người cịn trẻ tuổi đời lại chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Vì thế, cơng tác quản lý chun môn nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục giai đoạn Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông Công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh” 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất số biện pháp Hiệu trưởng nhằm phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông cơng lập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu áp dụng biện pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi nâng cao chất lượng cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn, trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 5.1.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp Hiệu trưởng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Các biện pháp áp dụng cho giai đoạn từ 2010 – 2015 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tổng hợp, phân tích, hệ thống hóa vấn đề lý luận liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: nhằm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài Sử dụng phương pháp sau đây: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 6.3 Nhóm phương pháp bổ trợ: Sử dụng thống kê toán học việc xử lý kết nghiên cứu NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 7.1 Đề tài góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận phát triển cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 7.2 Đề xuất số biện pháp phát triển cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn bố trí chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề: Ở giai đoạn lịch sử nào, GD giữ vai trò quan trọng phát triển cá nhân, dân tộc Đảng nhà nước ta khẳng định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" [12.107] Muốn phát triển GD cần coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục Khi bàn cơng tác cán bộ, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Cán gốc công việc" “Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém”, “Có cán tốt việc xong” [33,T5.240] Quan điểm xuyên suốt Đảng, nhà nước ta khẳng định tầm quan trọng đội ngũ QLGD Đặc biệt giai đoạn toàn ngành giáo dục triển khai thực đổi trương trình, sách giáo khoa vai trị trách nhiệm cán QLGD cấp lại quan trọng hết Nghị Trung ương (khoá VIII), Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khoá IX) nêu giải pháp cần tập trung làm tốt “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục vững mạnh toàn diện chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp tư tưởng theo hướng chuẩn hoá, đại hoá” [16,114] Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khoá IX) khẳng định: “Tập trung đạo để nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục đào tạo mà giải 10 pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục đào tạo” [16,200] Các tài liệu lý luận cho thấy vai trị người CBQL nói chung đội ngũ tổ trưởng chun mơn nói riêng nhà trường quản lý mặt lao động người cụ thể đội ngũ GV Tổ chuyên môn có vai trị giúp hiệu trưởng điều hành thực hoạt động nghiệp vụ phạm, thực chất đố quan hệ hợp tác, chấp hành nguyên tắc tập trung dân chủ lĩnh vực điều hành thực nhiệm vụ dạy học TCM nơi trực tiếp thực hoạt động nghiệp vụ sư phạm Do vậy, chức chủ yếu TCM chuyên sâu nghề nghiệp sư phạm, tổ chức hoạt động dạy học TCM nơi tập hợp GV để trau đổi nghề nghiệp, phát huy sáng kiến, áp dụng kinh nghiệm sư phạm, đồng thời phát lệch lạc chuyên môn để kịp thời sửa chữa Do vậy, TTCM phải hiểu rõ GV tổ lực sư phạm, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, sức khoẻ…, đồng thời TTCM cần hiểu rõ nội dung, yêu cầu, tính chất lao động sư phạm TCM trực tiếp chịu trách nhiệm chất lượng dạy học môn học mà tổ phụ trách Chính vậy, u cầu TCM phải phân cơng bố trí giảng dạy hợp lý, người, việc nhằm phát huy mặt mạnh GV tổ Ngoài việc quản lý hoạt động dạy thầy phải quản lý hoạt động trị đảm bảo chất lượng giáo dục Trong trường THPT, tổ trưởng chuyên môn (TTCM) CBQL trực tiếp quản lý đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, từ trước tới nghiên cứu vấn đề phát triển cho đội ngũ TTCM quan tâm Gần xuất số tài liệu nghiên cứu quan đến vấn đề cách chung chung Có thể kể đến: Trong 97 51 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại Những nội dung bản, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Nội 52 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẤU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thơngcơng lập địa bàn huyện Quế Võ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao hiệu quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu (xin đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào phù hợp với thông tin thân) Trước phân cơng làm tổ trưởng chun mơn, đồng chí có thời gian trực tiếp giảng dạy: Dưới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trên năm: [] Số năm đồng chí làm tổ trưởng chuyên môn: Dưới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trình độ chun mơn đồng chí: Đại học: [] Sau đại học : [] Trên 10 năm: [] 98 Trình độ ngoại ngữ đồng chí: Chứng A: [] Chứng B: [] Chứng C: [] Cử nhân: [] Chứng C: [] Cử nhân: [] Trình độ tin học đồng chí: Chửng A: [] Chứng B: [] Hiện đồng chí cơng tác trường THPT là: Dưới 10 năm: [] Từ 10 năm đến 20 năm: [] Trên 20 năm: [] Trình độ lý luận trị đồng chí: Sơ cấp: [] Trung cấp: [] Cử nhân: [] Thành phần trị cửa thân đồng chí: Đảng viên: [] Chưa Đảng viên: [] Đồng chí tham dự lớp bồi dưỡng công tác quản lý trường học: Chưa bồi dưỡng: [] Bồi dưỡng ngắn hạn ( tháng) : [] Bồi dưỡng 12 tháng: [] Bồi dưỡng 12 tháng: [] Cử nhân quản lý: [] Thạc sĩ quản lý: [] 10 Đồng chí bồi dưỡng kiến thức quản lý trường học cách năm Dưới năm: [] Từ năm đến 10 năm: [] Trên 10 năm: [] 11 Tuổi đời đông chí: Dưới 30: [] Trên 30: [] Trên 40: [] Trên 50: [] 12 Đồng chí tự đánh giá lực quản lý thân: Tốt: [] Khá: [] Trung bình: [] Nếu xin đồng chí vui lòng cho biết: Chưa đạt yêu cầu: [] 99 - Họ - tên: - Đơn vị công tác: Chúng xin trân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đơng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn giáo viên trường trung học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ) Để có Sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao hiệu quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đanh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu Đồng chí đánh dấu (x) vào ô phù hợp với mức độ đạt được: Tốt: 4; Khá : 3; Đạt : ; Chưa đạt :1 I NĂNG LỰC QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN STT Năng lực quản lý thực chương trình dạy học Năng lực cụ thể hoá quy định thực chương trình dạy học Năng lực nắm vững chương trình hướng dẫn tổ viên năm vững chương trình, nội dung, 100 phương pháp giảng dạy môn 10 11 II Năng lực tiếp thu, phổ biến thay đổi trương trình theo thị hướng dẫn Bộ GD&ĐT Năng lực lập kế hoạch chuyên môn tổ, hướng dẫn tổ viên xây dựng kế hoạch dạy học môn Năng lực đạo môn chi tiết hố trương rình Năng lực tổ chức cho tổ viên trao đổi, thảo luận vấn đề nảy sinh giảng dạy, để tìm biện pháp thực thống Năng lực đạo thực chương trình dạy học mơn Năng lực kiểm tra việc thực chương trình dạy học mơn, khối lớp Năng lực theo dõi việc thực chương trình qua số báo giảng sổ ghi đầu Năng lực đánh giá kết hoạt động giáo viên kết học tập học sinh Năng lực kiểm tra – đánh giá việc xây dựng thực kế hoạch dạy học môn HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CỦA TTCM ST T Năng lực quản lý thực chương trình dạy học Năng lực xây dựng chương trình kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên Năng lực tổ chức cho giáo viên sưu tầm tư liệu, đồ dùng dạy học, sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ môn Năng lực tổ chức, hướng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, đúc ruts kinh nghiệm dạy 101 học Năng lực đạo tốt, có hiệu hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi Năng lực đạo hoạt động triển khai việc đỏi phương pháp dạy học Năng lực đạo hoạt động bồi dưỡng theo chuyên đề Năng lực nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn Năng lực xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trừơng, giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp vụ Năng lực khuyến khích, động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 102 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn giáo viên trường học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ ) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Quế Võ giai đoạn thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu Đồng chí đánh dấu (x) vào ô phù hợp với mức độ thực hiện: Rất thường xuyên: Thường xuyên: Thỉnh thoảng: Chưa bao giờ: I ĐÁNH GIÁ NHU CẦU BỒI DƯỠNG STT Các biện pháp hiệu trưởng thực đê đánh giá nhu cầu bồi dưỡng Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM từ đau năm học Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM kết thúc học kỳ Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng TTCM kết 103 thúc năm học Tổ chức tìm hiếu nhu cầu bồi dưỡng TTCM lực quản lý thực chương trình dạy học Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng TTCM lực quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tổ chức tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng TTCM lực xây dựng mối quan hệ II XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BỐI DƯỠNG CHO TTCM Số Các pháp hiệu trưởng thực để xây dựng TT kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức cho TTCM học tập, nghiên cứu chủ trương cấp liên quan đến hoạt động TCM Hướng dẫn TTCM cách thức nắm bắt phân tích thực trạng tổ Hướng dẫn TTCM xác định hệ thống mục tiêu phấn đấu tổ sở cụ thể hóa mục tiêu nhà trường Hướng dẫn TTCM cụ thể hóa mục tiêu băng hệ thống tiêu chí đo lường lượng, đánh giá chất Hướng dẫn TTCM cách thức xác định thứ bậc ưu tiên mục tiêu hệ thống mục tiêu tổ 104 Hướng dẫn TTCM cách thức giúp cho tổ viên nắm vững chủ trương tổ huy động họ tham gia xây dựng mục tiêu Hướng dẫn TTCM cách thức phân chia hệ thống mục tiêu hướng dẫn để chuyển hóa mục tiêu chung thành mục tiêu phấn đấu nhóm, cá nhân Hướng dẫn TTCM xây dựng biện pháp huy động nỗ lực thành viên nhằm thực mục tiêu tổ Hướng dẫn TTCM dự kiến điều chỉnh kế hoạch III VIỆC XÂY DỰNG CÁC MỐI QUAN HỆ CỦA TTCM STT Năng lực xây dụng mối quan hệ Năng lực hướng dẫn tổ viên hợp tác với tạo khơng khí thiện chí, tin cậy hỗ trợ hoạt động Năng lực phát kịp thời giải tốt mâu thuẫn mục tiêu hoạt động cá nhân, nhóm với mục tiêu chung tổ chun mơn Năng lực hịa giải bất đồng nảy sinh mối quan hệ thành viên nhóm, nhóm tổ chun mơn Năng lực giao tiếp để người chấp nhận ý kiến 105 Năng lực tiếp nhận triển khai định quản lý hiệu trưởng Năng lực phối kết hợp với nhân viên thư viện- thiết bị hỗ trợ tổ viên khai thác sử dụng thiết bị dạy học, thư viện, làm đồ dùng dạy học môn Năng lực phối kết hợp với đoàn trường tổ chức phong trào thi đua dạy tốt- học tốt giáo viên học sinh Năng lực phôi kết hợp với tổ chủ nhiệm để tổ viên trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp Năng lực phối kết hợp với cơng đồn động viên, khuyến khích tổ viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao IV ĐỔI MỚI HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG CHO TTCM STT Các nội dung hiệu trưởng thực để bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn Tổ chức cho TTCM học tập, nghiên cứu qui định thực chương trình dạy học Chỉ đạo TTCM nắm vững chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy môn Hướng dẫn cho TTCM cách thức lập kê hoạch chuyên môn tổ Hướng dẫn TTCM đạo môn chi tiết hố chương trình Hướng dẫn TTCM đạo thực chương trình dạy học mơn 106 Hướng dẫn cho TTCM kiểm tra việc thực chương trình dạy học mơn, khối lớp Hướng dẫn cho TTCM theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng ghi sổ đầu Hướng dẫn TTCM đánh giá kết hoạt động giáo viên kết học tập học sinh Hướng dẫn TTCM quản lý chuyên môn theo đặc 10 thù môn Hướng dẫn TTCM tổ chức cho giáo viên sưu tầm, tư liệu, đồ dùng dạy học sử dụng phương tiện 11 thiết bị dạy học phục vụ môn Thường xuyên nhắc nhở TTCM tổ chức hướng dẫn giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học, đúc 12 rút kinh nghiệm dạy học Hướng dẫn TTCM đạo tốt, có hiệu hoạt động dự giờ, thao giảng, hội giảng , thi giáo 13 viên dạy giỏi Hướng dẫn TTCM đạo hoạt động triển khai 14 việc đổi phương pháp dạy học Giúp TTCM đạo hoạt động bồi dưỡngtheo 15 chuyên đề Hướng dẫn TTCM nâng cao hiệu sinh hoạt tổ 16 chuyên môn Chỉ đạo TTCM xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn kèm cặp, giúp đỡ giáo viên trường, giáo viên hạn chế chuyên môn nghiệp 17 vụ Hướng dẫn TTCM khuyên khích, động viên giáo tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 107 18 Giúp cho TTCM biết cách hướng dẫn tổ việc 19 hợp tác với hoạt động Hương dẫn TTCM nắm bắt, điều chỉnh mục tiêu 20 hoạt động nhóm khơng thức Hướng dẫn TTCM biệt quan tâm đến tâm tư tình 21 cảm, khó khăn thành viên tổ Bồi dưỡng cho TTCM kỹ giao tiếp để làm 22 cho người chấp nhận ý kiến Hướng dẫn TTCM triển khai xác, kịp thời 23 định quản lý hiệu trưởng Hướng dẫn cho TTCM biết cách phối kết hợp việc thực mục tiêu tổ với mục tiêu tổ chức đoàn thể nhà trường V XÂY DỰNG CHÍNH SÁCH BỒI DƯỠNG CHO TTCM STT BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mạnh dạn giao quyền tự chủ cho TTCM Tín nhiệm, tin tưởng vào lực quản lý TTCM Lắng nghe TTCM suy nghĩ, giải vấn đề nảy sinh việc quản lý tổ Cung cấp cho TTCM văn quy phạm pháp luật có liên quan Thực đầy đủ sách, chế độ TTCM Khích lệ, cổ vũ lợi ích vật chất qua khen thưởng, quan tâm giúp đỡ giải khó khăn cá nhân tạo điều kiện thuận lợi công tác 108 Tổ chức lao động cách khoa học để đảm bảo thời gian kiêm nhiệm công tác quản lý Trang bị phương tiện cần thiết, đại hóa thiết bị phục vụ phù hợp công việc TTCM Giản bớt số cơng việc khơng cần thiết để tập trung tốt vào công việc quản lý 10 Trách phạt người, việc Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết - Họ - tên:……………………………… - Đơn vị công tác:……………………… Chúng xin chân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đồng chí PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn giáo viên trường học phổ thông địa bàn huyện Quế Võ) Để có Sở khoa học đề xuất biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Quế Võ 109 giai đoạn thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề mà chúng tơi cần tìm hiểu I Đồng chí vui lịng đánh dấu (x) vào thích hợp với với ý kiếm Theo đồng chí, hoạt động quản lý tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông có vai trị việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Năng lực quản lý hiệu trưởng có vai trò việc nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Năng lực quản lý tổ trưởng chun mơn có vai trị việc nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên ? Rất quan trọng: [] Quan trọng: [] Không quan trọng: [] Việc bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn cần thiết đến mức độ ? Rất cần thiết: [] Cần thiết: [] Khơng cần thiết: [] II Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên mơn Đồng chí đánh dấu ( x) vào thích hợp với mức độ: - Mức độ cần thiết: Rất cần thiết : Cần thiết : 110 Bình thường : ST T Rất khả thi : Khả thi : Bình thường : - Tính khả thi : Chưa cần thiết: Chưa khả thi: Tên biện pháp Mức độ cần thiết Nâng cao nhận thức vai trò quan Tính khả thi việc bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Đổi nội dung bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Đổi hình thức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Tin tưởng, giao việc uỷ quyền hợp lý cho TTCM Tạo điều kiện vật chất tinh thần cho TTCM Theo đồng chí, ngồi biện pháp trên, cón có biện pháp khác? 111 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… Chúng xin chân trọng cảm ơn hợp tác chân thành đồng chí ... trạng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện. .. xuất biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp Hiệu trưởng công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng. .. lý luận phát triển cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 7.2 Đề xuất số biện pháp phát triển cho đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn trường Trung học