Đang tải... (xem toàn văn)
2.Phrăng là một cậu học sinh ham chơi nhưng trong buổi học cuối cùng cậu đã hiểu được giá trị, ý nghĩa của tiếng nói dân tộc; biết được yêu tiếng nói dân tộc là một biểu hiện của lòng yê[r]
(1)Tuần 25 (18-23/2/2013) Ngày dạy: 21/2/2013 Ngày soạn: 25/1 Lớp: 63 Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG Tiết: 97 (An-phông-Xơ-đô-đê) A.Mục tiêu cần đạt: -Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: phải biết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ, đó là phương tiện quan trọng lòng yêu nước -Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức: -Cốt truyện, tình thuống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm -Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kỹ năng: -Kể tóm tắt truyện -Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động -Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc nói riêng B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Trình bày nhiệm vụ bố cục làm bài văn miêu tả người? Nêu bước miêu tả người? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’: HĐ 4: Bài 40’:BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (An-phông-Xơ-đô-đê) Hoạt động Thầy & Trò Nội dung kiến thức HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung 10’: A Tìm hiểu chung: Đọc rõ ràng, đúng yêu cầu diễn cảm văn 1.An-phông-xơ-Đô-đê (1840-1897) là Giới thiệu sơ lược tác giả? nhà văn Pháp, tác giả nhiều tập *H: truyện ngắn tiếng *G: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn bản? *H: 2.Buổi học cuối cùng viết vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren bị cắt cho quân Phổ (2) *G: Viết vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren bị cắt cho quân Phổ Nêu chú thích văn bản? *H: B Đọc - hiểu văn bản: *G: SGK tr54 I Nội dung văn B Đọc - hiểu văn 30’: 1.Nhân vật người thầy giáo yêu nước I Nội dung văn Câu chuyện kể diễn hoàn cảnh, địa điểm, Ha-men: nghiêm khắc mẫu mực, thời gian nào? *H: *G: Vào thời điểm hai vùng An-dát và Lo-ren nước Pháp, buổi học cuối cùng, thầy truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp - bị cắt cho quân Phổ Haõy giaûi thích vì truyeän coù teân “Buoåi hoïc cuoái cuøng”? biểu tình yêu Tổ quốc *H: *G: Thầy Ha-men truyền đến học sinh tình yêu tiếng Pháp-một biểu tình yêu Tổ quốc Thầy Ha-Men đã miêu tả nào trang phục, thái độ HS nói chung và với Phrăng nói riêng? + Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ, thái độ thaày buoåi hoïc *H: *G: Thaày Ha-Men a.Trang phuïc: aùo rô-ñanh-goát maøu xanh luïc, dieàm laù sen, muõ baèng luïa theâu ñen… 2.Phrăng là cậu học sinh ham chơi buổi học cuối cùng cậu đã hiểu giá trị, ý nghĩa tiếng nói dân tộc; biết yêu tiếng nói dân tộc là biểu lòng yêu nước b.Thái độ: giọng dịu dàng, trang trọng c Hành động: II Nghệ thuật văn *Trong buoåi hoïc - Nói với chúng tôi tiếng Pháp=> kiên nhẫn giảng dạy=> chuẩn bị tờ mẫu tinh, viết bảng “chữ rông” thật đẹp - Đứng lặng im trên bục và đăm đăm nhìn=> can đảm dạy hết buổi=> buổi học đầy tính quan trọng, thiêng liêng III Ý nghĩa văn (3) *Cuoái buoåi hoïc - Đứng trên bục, người tái nhợt=> nghẹn ngào=> cầm phấn dằn maïnh…coá vieát thaät to - Đứng đó đầu tựa vào tường và chẳng nói giơ tay hiệu Thầy Ha-Men đã miêu tả nào trang phục, thái độ HS nói chung và với Phrăng nói riêng? + Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ, thái độ cuûa thaày buoåi hoïc? *H: *G: Thaày Ha-Men HẾT TIẾT 97 SANG TIẾT 98 Haõy phaân tích taâm traïng cuûa chuù beù Phraêng buoåi hoïc cuối cùng đó? Thái độ Phrăng học tiếng Pháp đã thay đổi nào? II Em hãy tóm tắt nét chính nội dung và nghệ thuật văn bản? D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: kể tóm tắt truyện đã học Hướng dẫn tự học nhà: Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện -Sưu tầm bài văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dân tộc Dặn dò: Học bài & soạn bài: Buổi học cuối cùng (tt) & Nhân hóa Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25/1 Tiết: 98 Ngày dạy: 21/2/2013 Văn bản: BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (tt) Lớp: 63 (4) (An-phông-Xơ-đô-đê) A.Mục tiêu cần đạt: -Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện: phải biết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ, đó là phương tiện quan trọng lòng yêu nước -Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm 1.Kiến thức: -Cốt truyện, tình thuống truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm -Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện 2.Kỹ năng: -Kể tóm tắt truyện -Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động -Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc nói riêng B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: Kiểm tra tập soạn bài học sinh Trình bày nhiệm vụ bố cục làm bài văn miêu tả người? Nêu bước miêu tả người? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’: HĐ 4: Bài 40’:BUỔI HỌC CUỐI CÙNG(tt) (An-phông-Xơ-đô-đê) Hoạt động Thầy & Trò Nội dung kiến thức HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Củng cố kiến thức 10’: A Củng cố kiến thức: Nêu sơ lược tác giả? *H: *G: Tâm trạng chú bé Phrăng buổi học cuối cùng đó? *H: *G: Thầy giáo yêu nước Ha-men có suy nghĩ gì buổi học cuối cùng? *H: B Đọc - hiểu văn bản: I Nội dung văn 1.Nhân vật người thầy giáo yêu nước Hamen: nghiêm khắc mẫu mực, (5) *G: buổi học cuối cùng, thầy truyền đến B Đọc - hiểu văn 30’: I Nội dung văn học sinh tình yêu tiếng Pháp - biểu tình yêu Tổ quốc 1,2,3 Haõy phaân tích taâm traïng cuûa chuù beù Phraêng buoåi hoïc Phrăng là cậu học sinh ham chơi buổi học cuối cùng cậu đã cuối cùng đó? Thái độ Phrăng học tiếng Pháp đã thay hiểu giá trị, ý nghĩa tiếng nói đổi nào? Nhờ vào đâu mà chú có thay đổi thái độ dân tộc; biết yêu tiếng nói dân tộc là đó? biểu lòng yêu nước *H: *G: Nhaân vaät Phraêng II Nghệ thuật văn a.Lúc đầu: học trễ muốn trốn học và rong chơi ngoài đồng -Kể chuyện ngơi thứ -Xây dựng tình truyện độc đáo noäi -Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, b.Buoåi hoïc cuoái cuøng suy nghĩ, ngoại hình b.Bình thường: tiếng ồn ào vỡ chợ… tiếng người vừa -Ngôn ngữ tự nhiên, sử dụng câu văn đồng tiếng thước kẻ to tướng biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so c.Buổi học cuối cùng: Mọi người bình lặng yên motä sánh buổi sáng chủ nhật=> không khí khác lạ: Tôi hoàn hồn, ngạc nhiên, choáng váng, tự giận mình, chăm chú nghe giảng, tôi nhớ mãi buổi học cuối cùng này, từ ham chơi, lười, ngại học tieáng Phaùp=> bieát yeâu quí, ham thích hoïc tieáng Phaùp (tiếng mẹ đẻ) III Ý nghĩa văn -Tiếng nói là giá trị văn hóa cao quý dân tộc, yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc Tình yêu tiếng nói dân tộc là biểu cụ thể lòng yêu nước Sức Trong truyeän, thaày Ha-Men coù noùi “khi moät daân…lao tuø” em hieåu mạnh tiếng nói dân tộc là sức mạnh nào và có suy nghĩ gì lời nói ấy? Qua đó ý nghĩa sâu văn hĩa, khơng lực nào cĩ sắc việc biểu lòng yêu nước truyện ngắn này? thể thủ tiêu Tự dân tộc gắn *H: liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng *G: Lòng yêu nước, trân trọng tiếng Pháp thầy thật mạnh mẽ đã nĩi dân tộc mình làm khơi dậy tình yêu nước người hoàn cảnh quê hương bị nước ngoài chiếm đóng -Văn cho thấy tác giả là người (6) II Em hãy tóm tắt nét chính nội dung và nghệ thuật văn bản? yêu nước, yêu độc lập tự do, am hiểu sâu sắc tiếng mẹ đẻ *H: *G: Nghệ thuật văn Ý nghĩa văn D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Hình ảnh thầy Ha-men tả nào? Hướng dẫn tự học nhà: Đọc kỹ truyện, nhớ việc chính, kể tóm tắt truyện -Sưu tầm bài văn, thơ bàn vai trò tiếng nói dân tộc Dặn dò: Học bài & soạn bài: Nhân hóa Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 26/1 Ngày dạy: 22/2/2013 Tiết: 99 Tiếng Việt: NHÂN HÓA A.Mục tiêu cần đạt: -Nắm khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa -Hiểu tác dụng nhân hóa - Biết vận dụng kiến thức nhân hóa vào việc đọc-hiểu văn và viết bài văn miêu tả *Lưu ý: Hsinh đã học nhân hóa Tiểu học Lớp: 63 (7) 1.Kiến thức: -Khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa -Tác dụng phép nhân hóa 2.Kỹ năng: -Nhận biết và bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa -Sử dụng phép nhân hóa nói và viết 3.GDKNS: Lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ phù hợp với thực tiễn giao tiếp -Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra bài cũ 3’: 1.Kiểm tra tập soạn bài học sinh Tâm trạng chú bé Phrăng buổi học cuối cùng đó? Thái độ Phrăng học tiếng Pháp đã thay đổi nào? Nhờ vào đâu mà chú bé Phrăng có thay đổi thái độ đó? Nhân vật thầy Ha-Men đã miêu tả nào trang phục, thái độ HS nói chung và với Phrăng nói riêng? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’: HĐ 4: Bài 40’: NHÂN HÓA Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Tìm hiểu chung 20’: I Thế nào là nhân hóa? *Đọc rõ ràng, đoạn thơ, Cho biết: Các vật nói đến đoạn thơ? *H: *G: Các vật nói đến đoạn thơ: trời, cây mía, kiến Các vật gán cho hành động gì, ai? *H: *G: Gán cho hành động người: Chuẩn bị chiến đấu “Mặc áo giáp, trận, múa gươm, hành quân” Cách gọi tên các vật có gì khác? *H: *G: Gọi trời =Ông; Cây mía, kiến gọi bình thường So sánh hai cách diễn đạt cách nào hay hơn? *H: *G: Cách diễn đạt (2) có tính chất miêu tả, tường thuật Nội dung kiến thức A Tìm hiểu chung: Nhân hóa là gọi tả nhân vật, cây cối vật, từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật, trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người (8) -Cách diễn đạt (1) bày tỏ thái độ, tình cảm người viết Thế nào là nhân hóa? *H: *G: Nhân hóa là gọi tả nhân vật, cây cối vật, II Các kiểu nhân hóa Các từ cô, cậu, bác, lão thường dùng để gọi ai? *H: *G: Dùng để gọi người, đây gọi các vật Các từ chống, xung phong, giữ hành động ai? *H: *G: Chỉ hành động người đây hành động vật 3.Các từ hỡi, ơi, nhé, nhỉ, dùng để xưng hô với ai? *H: *G: Dùng xưng hô với người, đây xưng hô với trâu Có kiểu nhân hóa? Tác dụng nhân hóa? *H: *G: *GDKNS: Lựa chọn cách sử dụng các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ phù hợp với thực tiễn giao tiếp -Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ B Luyện tập 20’: *H: *G: Có câu: (1)Bến cảng đông vui (2)Tàu mẹ, tàu (3)Xe anh, xe em (4)Tất bận rộn =>Tác dụng gợi không khí khẩn trương, phấn khởi người *H: *G: Cách diễn đạt bài tập =>nhân hóa, tạo cảm giác tự hào, sung sướng người -Cách diễn đạt bài tập 2=>quan sát ghi chép, tường thuật khách quan người ngoài *H: *G: Giống hai tả cái chổi rơm 2.Các kiểu nhân hóa: -Dùng từ vốn gọi người để gọi vật -Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật -Trò chuyện xưng hô vật đối người 3.Tác dụng phép nhân hóa: làm cho lời thơ, lời văn có tính biểu cảm B Luyện tập: (9) -Khác nhau: -Nhận biết các kiểu nhân hóa +Cách nhân hóa, gọi chổi rơm cô bé, cô Văn biểu cảm +Cách không dùng phép nhân hóa, văn thuyết minh -Tìm hiểu tác dụng phép nhân hóa Bài tập *H: qua số câu văn đoạn văn đã *G: a Trò chuyện, xưng hô với núi với người=>giãi bày tâm trạng, mong thấy người thương người nói học b Từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động vật=>đoạn văn sinh động -Đặt câu, viết đoạn văn miêu tả có sử c Từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động cây cối và vật=>hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người dụng phép nhân hóa Bài tập Viết đoạn văn có sử dụng phép nhân hóa *H: *G: Tùy vào khả trình bày Hs D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Nhắc lại nào là phép nhân hóa? Hướng dẫn tự học nhà: Nhớ khái niệm nhân hóa Viết đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa Dặn dò: Học bài & soạn bài: Luyện nói miêu tả Gv rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 26/1 Ngày dạy: 23/2/2013 Tiết: 100 Tập làm văn: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ A.Mục tiêu cần đạt: - Củng cố phương pháp làm bài văn tả người: lập dàn ý, dựa vào dàn ý để phát triển thành bài nói - Rèn kỹ nói theo dàn bài 1.Kiến thức: -Phương pháp làm bài văn tả người -Cách trình bày miệng đoạn (bài) văn miêu tả: nói dựa theo dàn bài đã chuẩn bị 2.Kỹ năng: -Sắp xếp điều đã quan sát và lựa chọn theo thứ tự hợp lý -Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể: nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm -Trình bày trước tập thể bài văn miêu tả cách tự tin B Chuẩn bị: -Gv: soạn giáo án theo chuẩn KT-KN Phiếu học tập -Hs: soạn bài, SGK Lớp: 63 (10) C Tổ chức hoạt động dạy & học: HĐ 1: Ổn định: HĐ 2: Kiểm tra 3’: Tập soạn bài Hs Thế nào là nhân hóa? Cho ví dụ? Có kiểu nhân hóa? Tác dụng nhân hóa? HĐ 3: Giới thiệu bài 1’: HĐ 4: Bài 40’: LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ Hoạt động Thầy & Trò HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN A Củng cố kiến thức 10’: Làm văn miêu tả nói chung cần lưu ý việc nào? *H: *G: Nêu bố cục bài văn miêu tả nói chung? *H: *G: B Luyện tập 30’: -Yêu cầu làm gì? - Lớp học tiết học nào? - Quang cảnh lớp học này tả theo thứ tự nào? - Tiếng chim bồ câu gù thật khẽ biểu thị tình cảm gì lớp học? *H: *G: Tả lại miệng quang cảnh lớp học “buổi học cuối cùng” - Giờ tập viết - Những tờ mẫu treo lên, không khí lớp học im phăng phắc, tiếng ngòi bút sột soạt - Tiếng chim gù thật khẽ bày tỏ xúc động mình buổi học cuối cùng Yêu cầu các em làm gì? - Thầy Ha-Men là người nào? Thầy dạy môn gì? Nội dung kiến thức A Củng cố kiến thức Những yêu cầu bài luyện nói: bám sát nội dung, yêu cầu bài tập SGK 2.Ý nghĩa bài luyện nói: tạo tác phong nhanh nhẹn; trình bày mạch lạc, rõ ràng đứng trước tập thể B Luyện tập: -Tìm các chi tiết miêu tả cảnh vật đoạn trích, dựa vào đó để phát triển thành bài nói trình bày trước tập thể -Tìm các chi tiết miêu tả nhân vật đoạn trích, dựa vào đó để phát triển thành bài nói trình bày trước tập thể -Nhận xét phần trình bày miệng bạn và rút kinh nghiệm *Lưu ý: Phần trình bày miệng miêu tả và nhận xét phần miêu tả +Chọn vị trí để trình bày cho có thể (11) - Thầy ăn mặc khác với ngày sao? - Khi Phrăng đến muộn, không thuộc bài, thầy có thái độ, cử sao? - cuối buổi học, thầy có thái độ, lời nói, hành động nào? *H: *G: Tả lại miệng hình ảnh thầy Ha-Men “Buổi học cuối cùng” - Thầy hiền lành, tận tâm dạy tiếng pháp - Chiếc Áo Rơ-đanh-gốt màu xanh lục diền lá sen - Cái mũ lụa thêu đen - Đến muộn: Thầy chẳng giận mà dịu dàng bảo vào lớp - Không thuộc bài: Không mắng mà giảng cần thiết phải học tiếng Pháp - Nét mặt: Tái nhợt - Lời nói: Nghẹn ngào, không nói hết câu “các bạn…tôi…” - Hành động: Cầm phấn viết dằn mạnh thật to dòng chữ “nước Pháp muôn năm” - Đứng dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu cho HS HS Thảo luận tổ, lập dàn ý tập nháp *H: *G: Lập dàn ý Đề bi SGK a Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ b Thân bài: Miêu tả thầy giáo với đặc điểm: - Khuôn mặt - Tóc - Lời nói - Thái độ - Cảm xúc gặp lại học trò cũ c Kết bài: Suy nghĩ em thầy nhìn người nghe +Không viết thành văn đọc lại mà tìm các nội dung miêu tả và trình bày lời nói với âm lượng đủ nghe, lưu lót + Biết nhận xét phần trình bày bạn (cả nội dung và hình thức) để rút kinh nghiệm D Củng cố, hướng dẫn tự học nhà 1’: Củng cố: Thông qua bài tập Hướng dẫn tự học nhà: Tìm các văn miêu tả khác đã học, gạch chân các ý chính và miêu tả lời Dặn dò: Học bài & soạn bài: Đêm Bác không ngủ Gv rút kinh nghiệm: (12) (13)