Đại học Quốc gia Hà Nội Cộng hoà x hội chđ nghÜa viƯt nam §éc lËp – Tù – H¹nh - Bé Tiªu chn kiĨm định chất lợng đơn vị đào tạo đại học quốc gia hµ néi (Ban hành kèm theo Quyết định số /2005/QĐ-KĐCL ngày tháng năm 2005 Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội) Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lượng đơn vị đào tạo (sau gọi tắt Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT) xây dựng sở Quy định tạm thời Đại học Quốc gia Hà Nội kiểm định chất lượng ban hành theo Quyết định số 01/QĐ-KĐCL ngày 03 tháng 06 năm 2005 Giám đốc Đại học Quốc Gia Hà Nội Quy định tạm thời kiểm định chất lượng trường đại học ban hành theo Quyết định số 38/2004/QĐ-BGD&ĐT ngày 2/12/2004 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Tiêu chuẩn KĐĐT có 10 tiêu chuẩn với 53 tiêu chí tương ứng với 10 Tiêu chuẩn 53 tiêu chí kiểm định trường đại học Bộ Giáo dục Đào tạo; Mỗi tiêu chí có mức thể yêu cầu từ thấp đến cao, mức sau hiểu bao hàm yêu cầu mức trước, đồng thời trình bày thêm yêu cầu bổ sung Mức Mức mức tương ứng Bộ tiêu chí Bộ Giáo dục Đào tạo; Mức Mức yêu cầu kiểm định bổ sung Đại học Quốc gia Hà Nội xây dựng dựa tiêu chuẩn kiểm định mạng lưới trường đại học khối ASEAN (AUN) kết hợp với tiêu chuẩn kiểm định Hiệp hội trường đại học Vùng Đông Bắc Hoa Kỳ (nơi có Đại học Harvard, Đại học MIT …) Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng mục tiêu đơn vị đào tạo Sứ mạng mục tiêu đơn vị đào tạo phải xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ với nguồn lực đơn vị định hướng phát triển ĐH QGHN, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương Mục tiêu giáo dục phải định kỳ xem xét, đánh giá mức độ phù hợp với tình hình thực tiễn, để kịp thời bổ sung điều chỉnh (2 tiêu chí) 1.1 Sứ mạng đơn vị đào tạo xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với nguồn lực định hướng phát triển đơn vị ĐHQGHN; phù hợp gắn kết với chiến lược phát triển kinh tế xã hội (KTXH) đất nước địa phương -1- a/ Mức 1: Sứ mạng đơn vị đào tạo xác định văn bản, có nội dung rõ ràng, phù hợp với chức năng, với nguồn lực định hướng phát triển đơn vị ĐHQGHN b/ Mức 2: Sứ mạng đơn vị đào tạo phù hợp, gắn kết với chiến lược phát triển KTXH đất nước địa phương c/ Mức 3: Sứ mạng đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học khu vực định hướng, vị vai trò ĐHQGHN cộng đồng giáo dục đại học khu vực d/ Mức 4: Sứ mạng đơn vị phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học giới định hướng, vị vai trò ĐHQGHN cộng đồng giáo dục đại học giới 1.2 Mục tiêu đơn vị đào tạo định kì rà sốt, bổ sung, điều chỉnh quán triệt, thực tập thể đơn vị a/ Mức 1: Có báo cáo kết định kì rà sốt, bổ sung, điều chỉnh mục tiêu giáo dục đơn vị b/ Mức 2: Mục tiêu giáo dục cụ thể hoá thành nhiệm vụ, phổ biến rộng rãi tập thể đơn vị phòng/ban, khoa phận trực thuộc đưa vào kế hoạch triển khai thực c/ Mức 3: Mục tiêu đơn vị hoạch định phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN xu phát triển giáo dục đại học khu vực Đông Nam Á d/ Mức 4: Mục tiêu đơn vị hoạch định đáp ứng yêu cầu phát triển KT – XH đất nước phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học giới Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý Đơn vị đào tạo tổ chức quản lí phù hợp với qui định ĐHQGHN Nhà nước, với nguồn lực điều kiện sở vật chất đơn vị; có kế hoạch biện pháp để thực có hiệu mục tiêu giáo dục (5 tiêu chí) 2.1 Cơ cấu tổ chức đơn vị thực theo qui định cụ thể hoá qui chế tổ chức hoạt động đơn vị a/ Mức 1: Cơ cấu tổ chức đơn vị thực theo qui định phù hợp với điều kiện thực tế b/ Mức 2: Có qui chế tổ chức hoạt động đơn vị, Đại học Quốc gia Hà Nội phê duyệt uỷ quyền cho Thủ trưởng đơn vị phê duyệt c/ Mức 3: Cơ cấu tổ chức chế quản lý thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cao, phù hợp với xu chung giáo dục đại học giới -2- d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kịp thời điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi cấu tổ chức, chế quản lý đơn vị nhằm nâng cao hiệu cơng tác 2.2 Có hệ thống văn để tổ chức, quản lí hoạt động đơn vị cách có hiệu a/Mức 1: Hệ thống văn tổ chức quản lí hoạt động đơn vị phổ biến toàn đơn vị b/Mức 2: Hệ thống văn tổ chức quản lí hoạt động đơn vị triển khai thực có hiệu phòng/ban, khoa phận trực thuộc c/Mức 3: Có chế giám sát thực văn tổ chức quản lý hoạt động d/Mức 4: Định kỳ đánh giá hiệu thực văn tổ chức, quản lý hoạt động theo mục tiêu, nhiệm vụ đơn vị kịp thời có điều chỉnh, bổ sung, sửa đổi để đạt hiệu cao 2.3 Trách nhiệm quyền hạn tập thể lãnh đạo, cá nhân cán quản lí, giảng viên, nhân viên đơn vị phân định rõ ràng a/ Mức 1: Có văn phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo cá nhân đơn vị b/ Mức 2: Sự phân định trách nhiệm quyền hạn cho tập thể lãnh đạo hay cá nhân có tác dụng tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ tích cực cho cơng tác quản lí, điều hành cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học c/Mức 3: Có chế kiểm tra, giám sát tập thể lãnh đạo cá nhân thực quyền hạn trách nhiệm giao d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kết thực trách nhiệm, quyền hạn tập thể lãnh đạo, cá nhân kịp thời có điều chỉnh để nhiệm vụ phân công phù hợp 2.4 Đơn vị đào tạo có chiến lược kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN phát triển KT-XH nước địa phương; có biện pháp giám sát định kì đánh giá việc thực kế hoạch a/ Mức 1: Có kế hoạch phát triển ngắn hạn, phù hợp với chiến lược phát triển Đại học Quốc gia Hà Nội phát triển KT-XH đất nước địa phương b/ Mức 2: Có chiến lược kế hoạch phát triển trung hạn, dài hạn phù hợp với chiến lược phát triển ĐHQGHN yêu cầu phát triển KTXH nước địa phương c/ Mức 3: Công tác lập kế hoạch đánh giá kết hoạt động đơn vị tiến hành cách có hệ thống, trao đổi thường xuyên với phận có liên quan -3- d/ Mức 4: Có biện pháp giám sát, định kỳ đánh giá kết thực kế hoạch phát triển có điều chỉnh, bổ sung cần thiết, phù hợp nhằm đạt hiệu cao 2.5 Tổ chức Đảng tổ chức đoàn thể đơn vị đào tạo hoạt động có hiệu đánh giá tốt xếp loại hàng năm; hoạt động đơn vị tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ a/ Mức 1: Tổ chức Đảng, tổ chức đoàn thể khơng để xẩy đồn kết nội bộ, thu hút cán quản lí, giảng viên, nhân viên, người học tham gia trì sinh hoạt theo qui định b/ Mức 2: Cơng tác Đảng, đồn thể phát huy tác dụng tốt, góp phần trì ổn định đơn vị, tuân thủ nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai đánh giá tốt xếp loại hàng năm c/ Mức 3: Công tác Đảng, đồn thể góp phần quan trọng tăng cường kỷ cương công tác nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học đơn vị d/ Mức 4: Cơng tác Đảng, đồn thể có nhiều sáng kiến, giải pháp góp phần nâng cao hiệu thực nhiệm vụ đơn vị Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đơn vị xây dựng sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định ĐHQGHN, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo dục chức năng, nhiệm vụ đơn vị, đồng thời gắn với nhu cầu học tập người học, nhu cầu nguồn nhân lực thị trường lao động (4 tiêu chí) 3.1 Xây dựng chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy học tập cho ngành đào tạo sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định ĐHQGHN, có tham gia giảng viên cán quản lí a/ Mức 1: Có đầy đủ chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy học tập cho ngành, chuyên ngành đào tạo đơn vị b/ Mức 2: Có đầy đủ chương trình chi tiết tài liệu tham khảo cho ngành, chuyên ngành đào tạo đơn vị c/ Mức 3: Có đầy đủ giáo trình giảng thẩm định, thông qua cho môn học ngành, chuyên ngành đào tạo đơn vị d/ Mức 4: Mỗi mơn học có nhiều giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo phong phú cập nhật, đảm bảo đào tạo đạt chất lượng tiên tiến, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ phát triển KT-XH 3.2 Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp lí, thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ trình độ đào tạo đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao động -4- a/ Mức 1: Chương trình đào tạo có mục tiêu chung mục tiêu cụ thể, có cấu trúc hợp lí, thiết kế cách hệ thống sở cụ thể hố chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo quy định ĐHQGHN b/ Mức 2: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ trình độ đào tạo, đáp ứng yêu cầu người học thị trường lao động c/ Mức 3: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ tương đương chương trình trường đại học hàng đầu khu vực d/Mức 4: Chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ tương đương chương trình trường đại học có uy tín giới 3.3 Chương trình đào tạo định kì bổ sung, điều chỉnh sở tham khảo chuẩn quốc tế, ý kiến phản hồi từ nhà tuyển dụng, thị trường lao động, người tốt nghiệp, tổ chức giáo dục tổ chức khác, nhằm đáp ứng đòi hỏi nguồn nhân lực phục vụ phát triển KT-XH a/ Mức 1: Định kì tổ chức rà sốt, bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo b/ Mức 2: Định kì tổ chức lấy ý kiến phản hồi chương trình đào tạo từ nhà tuyển dụng, người tốt nghiệp, tổ chức giáo dục tổ chức khác để bổ sung, điều chỉnh chương trình đào tạo c/ Mức 3: Định kỳ đối chiếu chuẩn mực khu vực, quốc tế để bổ sung điều chỉnh cập nhật chương trình đào tạo đơn vị d/ Mức 4: Sau - năm tổ chức điều chỉnh tổng thể toàn diện chương trình đào tạo nhằm bắt kịp phát triển khoa học kỹ thuật bắt kịp phát triển chương trình đào tạo tiên tiến giới 3.4 Chương trình đào tạo thiết kế theo hướng liên thơng hợp lí trình độ, phương thức tổ chức đào tạo đơn vị đào tạo, trường đại học a/ Mức 1: Có văn qui định liên thơng trình độ, phương thức tổ chức đào tạo đơn vị đào tạo, trường đại học b/ Mức 2: Triển khai thực đào tạo liên thông đạt kế hoạch đề c/ Mức 3: Chương trình đào tạo thiết kế đáp ứng yêu cầu liên kết đào tạo chuyển tiếp với trường đại học khu vực giới d/ Mức 4: Chương trình đào tạo thiết kế đáp ứng yêu cầu trao đổi sinh viên quốc tế với trường đại học tiên tiến nước Tiêu chuẩn 4: Các hoạt động đào tạo Các hoạt động đào tạo tổ chức theo qui trình học chế mềm dẻo, phát huy tính tích cực người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo toàn diện (5 tiêu chí) 4.1 Thực đa dạng hố phương thức tổ chức đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu học tập người học theo chuẩn mực thích hợp -5- a/ Mức 1: Có phương thức đào tạo thích hợp (tập trung, khơng tập trung), đáp ứng nhu cầu học tập người học b/ Mức 2: Từng bước áp dụng chuẩn mực chung chương trình đào tạo kiểm tra đánh giá cho hình thức tổ chức đào tạo khác c/ Mức 3: Đảm bảo chất lượng đầu phương thức tổ chức đào tạo (tập trung, không tập trung), áp dụng hiệu phương thức đào tạo nhằm phát huy tính chủ động, tích cực khả tự học người học d/ Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng phương thức đào tạo kịp thời có điều chỉnh, cải tiến nhằm đảm bảo chất lượng đầu đạt chuẩn mực 4.2 Thực chế độ công nhận kết học tập người học theo học phần (tích luỹ theo học phần); chuyển qui trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín a/ Mức 1: Thực chế độ tích luỹ kết học tập theo học phần Có kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín b/ Mức 2: Tổ chức đào tạo theo học chế tín vào ổn định c/ Mức 3: Tham gia cam kết chuyển đổi tín với trường đại học khối ASEAN d/ Mức 4: Có quan hệ cơng nhận chuyển đổi tín với số trường đại học có uy tín giới 4.3 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu làm việc tập thể người học a/ Mức 1: Đa dạng hoá phương pháp giảng dạy b/ Mức 2: Thông qua đồng nghiệp người học, định kì đánh giá hiệu phương pháp giảng dạy giảng viên, rút kinh nghiệm áp dụng phương pháp tiên tiến c/Mức 3: Triển khai cách có hệ thống phương pháp dạy học tiên tiến, đảm bảo thời lượng hiệu tự học, nghiên cứu, thảo luận chuyên môn môn d/ Mức 4: Tạo môi trường giảng dạy học tập tích cực, giảng viên giúp người học rèn luyện lực phân tích, tổng hợp, giải vấn đề khả hợp tác 4.4 Phương pháp qui trình kiểm tra đánh giá đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo, đánh giá mức độ tích luỹ người học kiến thức chun mơn, kỹ thực hành lực phát hiện, giải vấn đề a/Mức 1: Phương pháp qui trình kiểm tra đánh giá đa dạng hoá, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, xác, cơng phù hợp với phương thức, hình thức đào tạo -6- b/Mức 2: Đánh giá mức độ tích luỹ người học kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành lực phát hiện, giải vấn đề c/Mức 3: Các thi/ kiểm tra giảng viên nhận xét phản hồi cho người học d Mức 4: Đảm bảo đề thi/kiểm tra định kỳ đánh giá độ tin cậy phù hợp với mục tiêu, trình độ chương trình đào tạo đề 4.5 Kết học tập người học thông báo công khai, kịp thời theo qui định, lưu giữ đầy đủ, xác an tồn Văn tốt nghiệp chứng học tập cấp qui định a/ Mức 1: Hệ thống sổ sách lưu giữ kết học tập người học rõ ràng, đầy đủ xác Văn tốt nghiệp chứng học tập cấp qui định b/ Mức 2: Kết học tập người học quản lí hệ thống sổ sách phần mềm tin học, đảm bảo thuận lợi cho việc quản lí, truy cập tổng hợp báo cáo Có giải pháp đảm bảo an toàn liệu c/ Mức 3: Thường xuyên giám sát việc lưu giữ, công bố kết học tập, cấp phát văn chứng người học theo qui định d/ Mức 4: Định kỳ rà soát, đánh giá biện pháp giám sát cấp phát văn bằng, chứng kịp thời có biện pháp cải tiến để chất lượng công tác đạt chuẩn mực yêu cầu Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán quản lí, giảng viên nhân viên Đội ngũ cán quản lí, giảng viên nhân viên đơn vị đáp ứng yêu cầu số lượng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ đảm bảo quyền lợi theo qui định (10 tiêu chí) 5.1 Đơn vị đào tạo có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên nhân viên; qui hoạch bổ nhiệm cán quản lí đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ phù hợp với điều kiện cụ thể đơn vị; có qui trình, tiêu chí tuyển dụng, bổ nhiệm rõ ràng, minh bạch a/ Mức 1: Có kế hoạch, qui trình tiêu chí tuyển dụng rõ ràng minh bạch đội ngũ giảng viên nhân viên, bổ nhiệm cán quản lí phù hợp với vị trí cơng việc b/ Mức 2: Triển khai thực có hiệu kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ; có chiến lược phát triển đội ngũ cán đáp ứng sứ mạng, mục tiêu đơn vị c/ Mức 3: Xây dựng tổ chức thực có hiệu quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên số lượng, cấu, trình độ chun mơn, nghiệp vụ d/ Mức 4: Có chiến lược kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhằm đạt chuẩn mực quốc tế số lượng trình độ -7- 5.2 Trong đơn vị đào tạo, đội ngũ cán quản lí, giảng viên nhân viên đảm bảo quyền dân chủ a/ Mức 1: Đơn vị tạo mơi trường dân chủ để cán quản lí, giảng viên nhân viên tham gia góp ý kiến rộng rãi chủ trương, kế hoạch đơn vị b/ Mức 2: Đơn vị giải khiếu nại, tố cáo ý kiến góp ý đội ngũ cán quản lí, giảng viên nhân viên kịp thời, tạo ổn định để phát triển c/ Mức 3: Có chế thường xuyên giám sát việc thực quyền dân chủ đơn vị d/ Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá việc thực dân chủ đơn vị, từ có điều chỉnh phù hợp đáp ứng nguyện vọng dân chủ đáng cán bộ, giảng viên nhân viên 5.3 Đơn vị có sách biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lí giảng viên tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ nước a/ Mức 1: Tạo điều kiện thời gian cho đội ngũ giảng viên cán quản lí tham gia hoạt động chuyên mơn, nghiệp vụ ngồi nước b/ Mức 2: Có biện pháp khuyến khích, hỗ trợ tài cho đội ngũ cán quản lí giảng viên tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ngồi nước c/ Mức 3: Có kế hoạch định kỳ cho giảng viên nghỉ giảng dạy để thực tập, trao đổi ngắn hạn nước nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ d/ Mức 4: Nhiều giảng viên mời hợp tác trao đổi với nước ngồi lĩnh vực chun mơn 5.4 Đội ngũ cán quản lí có phẩm chất đạo đức, lực quản lí chun mơn, nghiệp vụ hồn thành nhiệm vụ giao a/Mức 1: Có đội ngũ cán quản lí với cấu hợp lí, đáp ứng tiêu chuẩn theo qui định b/Mức 2: Đội ngũ cán quản lí thực qui chế dân chủ sở làm việc có hiệu c/Mức 3: Có kế hoạch thường xuyên đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực quản lý điều hành đội ngũ cán quản lý, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày cao d/Mức 4: Hàng năm tổ chức đánh giá hiệu cơng tác từ có điều chỉnh cấu, nhân phân công trách nhiệm đội ngũ cán quản lý 5.5 Có đủ số lượng giảng viên hữu (hoặc qui đổi thành số giảng viên làm việc toàn thời gian) để thực chương trình đào tạo nghiên cứu khoa học; có cấu đội ngũ giảng viên hợp lý a/Mức 1: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung -8- b/Mức 2: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã qui chuẩn)/1 giảng viên theo qui định chung; có cấu đội ngũ giảng viên hợp lí môn c/Mức 3: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo tiêu chuẩn kiểm định Mạng lưới trường đại học khu vực Đông Nam Á d/Mức 4: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn)/1 giảng viên theo chuẩn mực đại học tiên tiến giới 5.6 Đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn, ngoại ngữ tin học đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo nghiên cứu khoa học; tự chủ học thuật a/Mức 1: Ít 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên (biết ứng dụng tin học chun mơn), có từ 10 đến 25% giảng viên có trình độ tiến sĩ; 1020% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngồi b/Mức 2: Ít 40% đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ 25% có trình độ tiến sĩ; 20% giảng viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước ngoài; phát huy quyền tự chủ học thuật c/Mức 3: 85% giảng viên nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ tương đương trở lên, 50% có trình độ tiến sĩ; 30% giảng viên nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước d/Mức 4: 90% giảng viên nghiên cứu viên có trình độ thạc sĩ tương đương trở lên, 70% có trình độ tiến sĩ; 50% giảng viên nghiên cứu viên đủ trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với người nước 5.7 Đội ngũ giảng viên có kinh nghiệm cơng tác chun mơn trẻ hố a/Mức 1: Bình qn thâm niên cơng tác chun môn giảng viên 10 - 12 năm tỷ lệ giảng viên 35 tuổi chiếm 15-25% b/Mức 2: Bình qn thâm niên cơng tác chun mơn giảng viên 12 năm tỷ lệ giảng viên 35 tuổi chiếm 25% c/Mức 3: Có quy hoạch đảm bảo cân đối cấu đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên có kinh nghiệm cơng tác chun mơn trẻ hố d/Mức 4: Định kỳ đánh giá điều chỉnh cấu đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên cách hợp lý kịp thời, đảm bảo cân đối yêu cầu kinh nghiệm chun mơn trẻ hố 5.8 Đơn vị có kế hoạch phương pháp đánh giá hợp lí hoạt động giảng dạy giảng viên; trọng việc triển khai đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá kết học tập a/Mức 1: Có kế hoạch phương pháp đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên, trọng tâm đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập người học -9- b/Mức 2: Triển khai đánh giá có hiệu quả, tác động tích cực đến chất lượng giảng dạy c/Mức 3: 100% môn học/học phần đánh giá chất lượng hiệu hoạt động giảng dạy giảng viên d/Mức 4: Thiết lập triển khai hệ thống chuẩn đánh giá phản hồi hoạt động giảng dạy giảng viên phục vụ công tác quản lý cán 5.9 Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có lực nghiệp vụ định kì bồi dưỡng nâng cao lực a/Mức 1: Có đủ đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để hỗ trợ cho cán quản lí, giảng viên người học sử dụng trang thiết bị, phục vụ học tập nghiên cứu khoa học b/Mức 2: 100% đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đào tạo chuyên môn định kì bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ c/Mức 3: Tạo điều kiện thời gian hỗ trợ tài cho đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên nâng cao trình độ nghiệp vụ tay nghề d/Mức 4: Định kỳ đánh giá trình độ nghiệp vụ tinh thần, thái độ phục vụ từ đưa biện pháp đào tạo, bồi dưỡng quản lý đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên để nâng cao chất lượng hiệu công tác phục vụ chun mơn 5.10 Nhân viên thư viện (của Phịng Tư liệu đơn vị Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đủ số lượng, có nghiệp vụ thư viện để cung cấp dịch vụ có hiệu a/Mức 1: Có đủ nhân viên thư viện (của Phịng Tư liệu đơn vị Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) để phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo cán quản lí, giảng viên người học b/Mức 2: Nhân viên thư viện (của Phòng Tư liệu đơn vị Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) đào tạo nghiệp vụ thư viện, có lực phục vụ tốt nhu cầu khai thác tài liệu, sách báo cán quản lí, giảng viên người học c/Mức 3: Tạo điều kiện thời gian hỗ trợ tài cho nhân viên thư viện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ d/Mức 4: Định kỳ đánh giá trình độ nghiệp vụ tinh thần thái độ phục vụ đội ngũ nhân viên thư viện từ đưa biện pháp đào tạo bồi dưỡng quản lý để nâng cao chất lượng hiệu phục vụ cán bộ, giảng viên người học Tiêu chuẩn 6: Người học Đơn vị đào tạo có biện pháp cụ thể để làm tốt công tác người học, nhằm đảm bảo quyền, thúc đẩy, tạo điều kiện cho người học tu dưỡng, rèn luyện đạt kết cao học tập Người tốt nghiệp có lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động (9 tiêu chí) - 10 - 6.1 Đảm bảo người học hướng dẫn đầy đủ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo yêu cầu kiểm tra đánh giá a/Mức 1: Người học cung cấp văn hướng dẫn mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp, điều kiện dự thi kết thúc học phần môn học văn có liên quan khác b/Mức 2: Người học hiểu rõ mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo yêu cầu kiểm tra đánh giá, thực tốt qui chế đào tạo c/Mức 3: Hàng năm người học thông báo kế hoạch đào tạo cung cấp danh mục giáo trình, tài liệu học tập tài liệu tham khảo cho môn học chậm vào đầu học kỳ bắt đầu môn học d/Mức 4: Người học hài lòng với hoạt động tư vấn vấn đề liên quan đến mục tiêu, chương trình, phương pháp đào tạo yêu cầu kiểm tra đánh giá 6.2 Người học đảm bảo chế độ, sách xã hội chăm sóc sức khoẻ theo qui định y tế học đường, tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an toàn khuôn viên đơn vị; người học chấp hành tốt qui chế đào tạo a/Mức 1: Người học phổ biến kịp thời chế độ, sách xã hội Đơn vị có biện pháp để đảm bảo chế độ, sách xã hội, chăm sóc sức khoẻ, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đảm bảo an tồn khn viên đơn vị b/Mức 2: Các biện pháp hỗ trợ người học thực cách hiệu quả; người học chấp hành tốt qui chế, qui định đơn vị c/Mức 3: Đơn vị khai thác nguồn lực để tăng cường mở rộng mức độ đối tượng người học hỗ trợ theo chế độ, sách xã hội d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kịp thời áp dụng giải pháp thích hợp nhằm nâng cao hiệu thực chế độ, sách xã hội đảm bảo an tồn khn viên đơn vị, dịch vụ chăm sóc sức khoẻ, văn hố thể thao cho người học 6.3 Công tác rèn luyện trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho người học a/Mức 1: Có qui chế rèn luyện người học, có báo chí, tài liệu phục vụ cơng tác giáo dục, trị, tư tưởng, đạo đức lối sống để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu rèn luyện người học b/Mức 2: Định kì tổ chức buổi nói chuyện ngoại khố tình hình thời sự, kinh tế, trị, xã hội nước giới cho người học Có biện pháp để khuyến khích người học tích cực tham gia hoạt động rèn luyện trị, tư tưởng, đạo đức lối sống c/Mức 3: Có phương thức biện pháp phù hợp lôi người học tích cực tham gia phong trào thi đua hoạt động văn hố, xã hội, đồn thể - 11 - d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kịp thời áp dụng giải pháp thích hợp để đạt hiệu cao hoạt động rèn luyện đạo đức, trị tư tưởng lối sống người học 6.4 Cơng tác Đảng, đồn thể người học a/Mức 1: Đơn vị trọng việc người học tham gia sinh hoạt đoàn thể phấn đấu vào Đảng b/Mức 2: Công tác Đảng, đồn thể đơn vị có tác dụng tốt việc rèn luyện trị tư tưởng, đạo đức lối sống người học Có người học kết nạp vào Đảng trình học tập đơn vị c/Mức 3: Cơng tác Đảng đồn thể trọng phát bồi dưỡng nhiều người học có thành tích học tập rèn luyện xuất sắc để kết nạp vào Đảng d/Mức 4: Định kì đánh giá kịp thời có áp dụng giải pháp thích hợp đạt chất lượng hiệu cao cơng tác Đảng đồn thể người học 6.5 Có biện pháp cụ thể để hỗ trợ việc học tập sinh hoạt người học a/Mức 1: Có sở hoạt động văn hóa, nghệ thuật, thể dục thể thao; cung cấp dịch vụ giúp người học tiếp cận dịch vụ hỗ trợ nhà ở, phương tiện sinh hoạt hoạt động ngoại khoá khác b/Mức 2: Các hoạt động dịch vụ hỗ trợ có tác dụng tích cực hữu ích người học c/Mức 3: Các biện pháp hoạt động tư vấn hỗ trợ thực góp phần nâng cao kết học tập, nghiên cứu người học d/Mức 4: Định kỳ đánh giá chất lượng hoạt động văn hoá, nghệ thuật, thể dục thể thao hoạt động dịch vụ hỗ trợ việc học tập, sinh hoạt người học, kịp thời có điều chỉnh làm hài lịng người học 6.6 Người học hiểu biết tôn trọng luật pháp; nắm vững chấp hành sách, chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước a/Mức 1: Người học có hiểu biết luật pháp, nắm vững có ý thức chấp hành chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước b/Mức 2: Đa số người học nghiêm chỉnh gương mẫu chấp hành pháp luật, sách, chủ trương Đảng Nhà nước c/Mức 3: Có nhiều biện pháp hữu hiệu cơng tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, sách, chủ trương đường lối Đảng Nhà nước cho người học d/Mức 4: Định kỳ đánh giá kịp thời điều chỉnh nhằm đạt hiệu cao công tác giáo dục, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, sách, chủ trương đường lối Đảng Nhà nước cho tất người học - 12 - 6.7 Người học có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm thái độ hợp tác a/Mức 1: Có đạo đức, lối sống lành mạnh; có tinh thần trách nhiệm b/Mức 2: Trung thực, thẳng thắn giản dị Luôn thể tinh thần trách nhiệm cao thực cơng việc giao Có thái độ hợp tác cơng việc c/Mức 3: Có ý thức tập thể, tinh thần đoàn kết tương trợ cao, góp phần xây dựng đơn vị, tổ chức đồn thể vững mạnh, tiên tiến d/Mức 4: Tạo dựng môi trường sư phạm nếp sống văn hoá đơn vị 6.8 Đơn vị đào tạo có hoạt động hỗ trợ nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo a/Mức 1: Có phận hoạt động tư vấn hướng nghiệp; có biện pháp cụ thể giúp đỡ người học có hồn cảnh khó khăn tìm việc làm b/Mức 2: Có mối quan hệ với doanh nghiệp nhà tuyển dụng để hỗ trợ người học tiếp cận với nghề nghiệp tương lai c/Mức 3: Đơn vị tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ tìm việc làm phù hợp ngành nghề đào tạo cho người học, đặc biệt năm cuối khố d/Mức 4: Có văn thoả thuận với quan, tổ chức, sở tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp; hàng năm tổ chức hội chợ việc làm cho người học người tốt nghiệp 6.9 Tỉ lệ người học có việc làm sau tốt nghiệp a/Mức 1: Trong vòng năm sau tốt nghiệp, 60-70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực đào tạo b/Mức 2: Trong vòng năm sau tốt nghiệp, 70% người học có việc làm liên quan đến lĩnh vực đào tạo có khả tạo việc làm cho cho người khác c/Mức 3: Tỷ lệ người học vòng năm sau tốt nghiệp tìm việc làm phù hợp chuyên mơn đào tạo (bao gồm tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 30% trở lên d/Mức 4: Tỷ lệ người học vòng năm sau tốt nghiệp tìm việc làm hấp dẫn phù hợp chuyên môn đào tạo (bao gồm tiếp tục học trình độ cao hơn) đạt 35% trở lên Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ Nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ đơn vị tổ chức thực sở huy động nguồn lực (tài người), đánh giá số lượng chất lượng cơng trình cơng bố ứng dụng có hiệu thực tiễn (5 tiêu chí) 7.1 Xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ theo hướng dẫn cấp quản lí KH&CN tự chủ hoạt động KH&CN đơn vị - 13 - a/Mức 1: Có kế hoạch hoạt động KH&CN theo hướng dẫn cấp quản lí b/Mức 2: Triển khai kế hoạch hoạt động KH&CN chủ động có hiệu c/Mức 3: Hoạt động KH&CN có quy mô, chất lượng hiệu tăng hàng năm, chiếm tỷ trọng đáng kể tổng kinh phí hoạt động hàng năm đơn vị d/Mức 4: Có chiến lược phát triển khoa học công nghệ với hướng mũi nhọn phù hợp với hướng ưu tiên nhà nước, đóng góp xứng đáng vào phát triển khoa học cơng nghệ nói chung phát triển KT-XH đất nước nói riêng 7.2 Số lượng đề tài, dự án thực nghiệm thu a/Mức 1: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, sở đề án, dự án tương đương nghiệm thu đạt tỷ lệ đề tài/6 - 15 giảng viên (đối với ngành khoa học bản, kỹ thuật), 11 - 20 giảng viên (đối với ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội), 13 – 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao) b/Mức 2: Hàng năm có số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp sở đề án, dự án tương đương nghiệm thu đạt tỷ lệ đề tài/ không giảng viên (đối với ngành khoa học bản, kỹ thuật), không 10 giảng viên (đối với ngành sư phạm, kinh tế, khoa học xã hội) c/Mức 3: Tỷ lệ số đề tài, dự án đánh giá mức tốt trở lên chiếm 40% tổng số đề tài, dự án KH-CN cấp nghiệm thu d/Mức 4: Tỷ lệ số đề tài, dự án đánh giá mức tốt chiếm 50% mức xuất sắc chiếm 20% tổng số đề tài dự án KH-CN cấp nghiệm thu 7.3 Số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành a/Mức 1: Hàng năm có số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành cao hơn, đạt tỷ lệ bài/6 -15 giảng viên (đối với ngành khoa học bản, kỹ thuật), 11-20 giảng viên (đối với ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), 13– 22 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao) b/Mức 2: Hàng năm có số lượng báo đăng tạp chí chuyên ngành cao đạt tỷ lệ bài/không giảng viên (đối với ngành khoa học bản, kỹ thuật), không 10 giảng viên (đối với ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, khoa học xã hội), không 12 giảng viên (đối với ngành nghệ thuật, thể dục - thể thao) c/Mức 3: Hàng năm có số lượng báo đăng tạp chí khoa học cấp quốc gia, quốc tế đạt tỷ lệ bài/không giảng viên (đối với ngành khoa học bản, kỹ thuật), giảng viên (đối với ngành sư phạm, y dược, kinh tế, KHXH) d/Mức 4: Hàng năm có số lượng báo đăng tạp chí khoa học cấp quốc tế đạt tỷ lệ báo/không giảng viên (đối với ngành khoa học tự nhiên, kỹ thuật), giảng viên (đối với ngành sư phạm, y - dược, kinh tế, KHXH) - 14 - 7.4 Các hoạt động khoa học phát triển cơng nghệ có đóng góp cho khoa học, có giá trị ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển KT-XH địa phương nước, thông qua hợp đồng khoa học công nghệ a/Mức 1: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước đề án, dự án tương đương có kết ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 15-30% số đề tài, đề án, dự án nghiệm thu b/Mức 2: Hàng năm số lượng đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, cấp bộ/ĐHQGHN, cấp nhà nước đề án, dự án tương đương có kết ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển kinh tế xã hội chiếm 30% số đề tài, đề án, dự án nghiệm thu c/Mức 3: Hàng năm 70% số lượng đề tài, dự án khoa học công nghệ cấp nghiệm thu có đóng góp cho khoa học ứng dụng thực tế để giải vấn đề phát triển kinh tế xã hội d/Mức 4: Nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học sản phẩm công nghệ đạt giải thưởng, phát minh sáng chế có giá trị nước quốc tế 7.5 Các hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ trọng gắn kết với đào tạo, liên kết, hợp tác với viện nghiên cứu, doanh nghiệp đơn vị đào tạo khác Kết hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực đơn vị a/Mức 1: Các đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo Có hoạt động khoa học phát triển công nghệ người học; liên kết với viện nghiên cứu, doanh nghiệp trường đại học khác nước b/Mức 2: Có 50% đề tài nghiên cứu khoa học gắn với mục tiêu, chương trình đào tạo Có hoạt động khoa học phát triển công nghệ người học, liên kết với viện nghiên cứu, doanh nghiệp trường đại học khác nước Kết hoạt động KH&CN đóng góp vào nguồn lực đơn vị c/Mức 3: Trên 70% đề tài, dự án khoa học công nghệ cấp tham gia thực nhiệm vụ đào tạo đại học, sau đại học d/Mức 4: Trên 70% đề tài luận án tiến sĩ 40% đề tài luận văn thạc sỹ tích hợp vào nội dung đề tài, dự án khoa học công nghệ cấp Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế Đơn vị đào tạo chủ động thiết lập quan hệ quốc tế, triển khai hoạt động hợp tác với trường đại học, tổ chức giáo dục, khoa học công nghệ nước nhằm nâng cao lực đào tạo NCKH đơn vị Các hoạt động hợp tác quốc tế thực theo qui định Nhà nước (3 tiêu chí) 8.1 Các hoạt động hợp tác quốc tế thực qui định Nhà nước quan hệ với nước - 15 - a/Mức 1: Trong vịng năm tính đến thời điểm đánh giá, hoạt động hợp tác với nước ngồi khơng vi phạm qui định hành b/Mức 2: Trong vịng năm tính đến thời điểm đánh giá, hoạt động hợp tác với nước ngồi khơng vi phạm qui định hành c/Mức : Có kế hoạch tăng cường, mở rộng đa dạng hoá quan hệ quốc tế Có chế quản lý cơng tác hợp tác quốc tế chặt chẽ, hiệu d/Mức : Có chiến lược phát triển hợp tác quốc tế nhằm tăng cường lực đào tạo, nghiên cứu khoa học nâng cao uy tín quốc tế đơn vị 8.2 Các hoạt động hợp tác quốc tế đào tạo có hiệu thể qua chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật; chương trình trao đổi giảng viên người học, hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị đơn vị a/Mức 1: Có chương trình hợp tác đào tạo nước với đối tác nước ngồi; có chương trình trao đổi học bổng, trao đổi giảng viên người học, tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị đơn vị b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác quốc tế đơn vị có tác động hỗ trợ tích cực nâng cao hiệu cơng tác đào tạo c/Mức 3: Các hoạt động hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo đạt chuẩn mực khu vực d/Mức 4: Các hoạt động, hợp tác quốc tế góp phần nâng chất lượng đào tạo ngang tầm quốc tế 8.3 Các hoạt động hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học có hiệu thể qua việc thực dự án, đề án hợp tác nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, chương trình áp dụng kết nghiên cứu KH&CN vào thực tiễn, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học chung, cơng bố cơng trình khoa học chung a/Mức 1: Trong vịng năm tính đến thời điểm đánh giá tổ chức hoạt động trao đổi, hợp tác nghiên cứu khoa học với nước b/Mức 2: Các hoạt động hợp tác với nước ngồi có tác dụng nâng cao lực nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ đơn vị c/Mức : Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế KH – CN góp phần giải có hiệu vấn đề KT – XH đất nước d/Mức 4: Các đề tài, dự án hợp tác quốc tế KH – CN có giá trị khoa học, thực tiễn ngang tầm quốc tế Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác Đơn vị đào tạo đảm bảo điều kiện thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác để triển khai hoạt động đào tạo nghiên cứu khoa học, nhằm đạt mục tiêu nhiệm vụ đề (7 tiêu chí) - 16 - 9.1 Thư viện (bao gồm phòng tư liệu đơn vị Trung tâm Thông tin Tư liệu ĐHQGHN) a/Mức 1: Có thư viện, phịng đọc, sách báo, tài liệu để phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học Đảm bảo đạt 60-105 số đầu sách cho ngành đào tạo (đối với đơn vị đào tạo kỹ thuật, kinh tế) 70-122 đầu sách ngành khác b/Mức 2: Hệ thống thư viện tin học hố có tài liệu điện tử; thư viện trường nối mạng, liên kết khai thác tài liệu với trường đại học khác; thường xuyên cập nhật tài liệu mới; có biện pháp khuyến khích người học, giảng viên, cán quản lý khai thác có hiệu tài liệu thư viện Tỉ lệ độc giả đến thư viện hàng năm tổng số người học giảng viên trường đạt cao c/Mức : Liên kết, hoà mạng với hệ thống thư viện số trường đại học khu vực nhằm khai thác, sử dụng sách báo, tài liệu, đặc biệt tài liệu điện tử d/Mức : Có quan hệ trao đổi, hợp tác khai thác, sử dụng thông tin, tư liệu với thư viện đại học lớn giới 9.2 Phịng thực hành, thí nghiệm a/Mức 1: Có đủ phịng thực hành, thí nghiệm phục vụ cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học theo yêu cầu ngành đào tạo b/Mức 2: Các phịng thực hành, thí nghiệm trang bị đầy đủ thiết bị cần thiết, đảm bảo mặt để người học thực hành, làm thí nghiệm theo yêu cầu ngành đào tạo c/Mức 3: Các phịng thực hành, thí nghiệm trang bị đại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy, nghiên cứu khoa học chất lượng cao d/Mức 4: Có phịng thí nghiệm trọng điểm hướng mũi nhọn đạt trình độ tiên tiến 9.3 Trang thiết bị a/Mức 1: Đảm bảo có đủ chủng loại trang thiết bị phương tiện học tập để hỗ trợ cho hoạt động dạy, học nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu ngành đào tạo b/Mức 2: Các trang thiết bị đảm bảo chất lượng đa dạng, sử dụng tối đa vào hoạt động dạy, học nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu ngành đào tạo c/Mức 3: Các trang thiết bị đại đáp ứng yêu cầu đào tạo NCKH trình độ cao, chất lượng cao d/Mức 4: Có số trang thiết bị q phục vụ NCKH đạt trình độ tiên tiến hướng mũi nhọn - 17 - 9.4 Cung cấp đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học, công tác quản lí điều hành a/Mức 1: Có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học học tập b/Mức 2: Có mạng máy tính nội bộ, kết nối với internet, phục vụ có hiệu cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học c/Mức 3: Công tác quản lý đơn vị tin học hố đảm bảo thơng suốt, an tồn, tương thích với hệ thống quản lý ĐHQGHN d/Mức 4: Cán người học cung cấp miễn phí dịch vụ mạng nội kết nối internet 9.5 Có đủ diện tích lớp học theo qui định cho việc dạy học Có ký túc xá cho người học sân bãi cho hoạt động văn hoá, thể thao a/Mức 1: Phát triển qui mơ hợp lí, đảm bảo bình qn diện tích chỗ học tập cho người học mức qui định hành Có ký túc xá cho người học b/Mức 2: Đảm bảo bình qn diện tích chỗ học tập cho người học vượt đáng kể so với mức qui định hành Trên 30% số người học nội trú ký túc xá trường Có sân bãi cho hoạt động văn hoá, thể thao c/Mức 3: Các giảng đường, phòng học trang bị đầy đủ tiện nghi đáp ứng yêu cầu đào tạo; ký túc xá có đủ điều kiện trang bị cần thiết đảm bảo sống môi trường an ninh, an tồn cho người học d/Mức 4: Có giảng đường, phòng học, ký túc xá sở hoạt động văn hóa, thể thao đại 9.6 Có qui hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất đơn vị a/Mức 1: Có qui hoạch tổng thể sử dụng phát triển sở vật chất phục vụ nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động khác đơn vị b/Mức 2: Có kế hoạch bổ sung, phát triển sở vật chất nhằm hỗ trợ có hiệu hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học hoạt động khác đơn vị c/Mức 3: Có kế hoạch đầu tư phát triển bước sở vật chất đáp ứng yêu cầu đào tạo NCKH chất lượng cao ngang tầm khu vực, giơi d/Mức 4: Định kỳ đánh giá, điều chỉnh, bổ sung công tác phát triển sở vật chất đáp ứng đòi hỏi thị trường nguồn nhân lực thị trường khoa học cơng nghệ chất lượng cao 9.7 Có biện pháp bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lí, giảng viên, nhân viên người học a/Mức 1: Có phận làm công tác bảo vệ, đủ số lượng bồi dưỡng nghiệp vụ để bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn, an ninh cho cán quản lí, giảng viên, nhân viên người học - 18 - b/Mức 2: Công tác bảo vệ trật tự, an tồn, an ninh đảm bảo c/Mức 3: Có hệ thống bảo vệ tài sản trật tự, an toàn, an ninh hoạt động tốt d/Mức 4: Hệ thống bảo vệ tài sản trật tự, an toàn, an ninh trang bị đại có chế, qui trình hoạt động hiệu Tiêu chuẩn 10: Tài quản lí tài Đơn vị đào tạo có giải pháp kế hoạch tự chủ tài chính, có hệ thống quản lí tài chặt chẽ, phù hợp với qui định ĐHQGHN Nhà nước; thực phân bổ sử dụng tài hợp lí, cơng khai, minh bạch có hiệu (3 tiêu chí) 10.1 Đơn vị đào tạo có giải pháp kế hoạch tự chủ tài chính, tạo nguồn tài hợp pháp, đáp ứng hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác đơn vị a/Mức 1: Các nguồn tài đơn vị phải hợp pháp sử dụng mục đích, phục vụ cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác đơn vị b/Mức 2: Có chiến lược khai thác nguồn tài khác để đáp ứng có hiệu hoạt động đơn vị tái đầu tư phát triển c/Mức : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ hợp tác quốc tế chiếm 40% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên đơn vị d/Mức : Kinh phí bổ sung từ hoạt động đào tạo, khoa học công nghệ, dịch vụ, hợp tác quốc tế chiếm 60% tổng kinh phí hoạt động thường xuyên đơn vị 10.2 Cơng tác lập kế hoạch tài quản lí tài chuẩn hố, cơng khai hố, minh bạch theo qui định a/Mức 1: Kế hoạch tài hàng năm rõ ràng, sát thực tế đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học hoạt động khác đơn vị b/Mức 2: Công tác quản lí tài chuẩn hố, minh bạch, theo qui định vịng năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm qui định quản lí tài c/Mức 3: Kế hoạch tài cơng tác quản lý tài phù hợp đảm bảo thực chiến lược qui hoạch phát triển đơn vị d/Mức 4: Công tác lập kế hoạch quản lý tài có hiệu cao thúc đẩy phát triển đơn vị 10.3 Đảm bảo phân bổ, sử dụng tài hợp lí, minh bạch hiệu cho đơn vị hoạt động đơn vị a/Mức 1: Tài phân bổ hợp lí, có trọng tâm phục vụ cho chiến lược ưu tiên nâng cao chất lượng giáo dục - 19 - b/Mức 2: Đảm bảo sử dụng kinh phí theo qui định có hiệu quả, vịng năm tính đến thời điểm đánh giá không vi phạm qui định tài c/Mức : Ưu tiên phân bổ sử dụng có hiệu kinh phí phục vụ đào tạo chất lượng cao nhiệm vụ khoa học công nghệ mũi nhọn d/Mức : Có kế hoạch sử dụng kinh phí cho tái đầu tư phát triển GIÁM ĐỐC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI (Đã ký) GS.TSKH Đào Trọng Thi - 20 - ... tổ chức đào tạo đơn vị đào tạo, trường đại học a/ Mức 1: Có văn qui định liên thơng trình độ, phương thức tổ chức đào tạo đơn vị đào tạo, trường đại học b/ Mức 2: Triển khai thực đào tạo liên... nhiệm vụ đơn vị Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đơn vị xây dựng sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định ĐHQGHN, phù hợp với sứ mạng, mục tiêu giáo... triển giáo dục đại học giới định hướng, vị vai trò ĐHQGHN cộng đồng giáo dục đại học giới 1.2 Mục tiêu đơn vị đào tạo định kì rà sốt, bổ sung, điều chỉnh quán triệt, thực tập thể đơn vị a/ Mức 1: