Đang tải... (xem toàn văn)
Căn cứ vào sự phát triển các tố chất thể lực trong quá trình chơi: Như trò chơi rèn luyện sức nhanh, trò chơi rèn luyện sức bền, trò chơi rèn luyện sức mạnh…Tuy nhiên cách phân loại này [r]
(1)Bài 3: PHÂN LOẠI TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG + Trò chơi phân thành loại : Trò chơi sáng tạo: là trò chơi theo chủ đề, chủ yếu là phát triển trí lực Trò chơi vận động: tác động toàn diện thể Trò chơi thể thao: là các môn có chương trình thi đấu vân hội (Olympic) (2) + Việc phân loại tập trung chủ yếu vào loại thứ là: TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG Riêng nhóm trò chơi này có nhiều cách phân loại khác trên quan điểm khác Dưới đây là số cách phân loại: Căn vào động tác quá trình chơi trò chơi: Căn vào phát triển các tố chất thể lực quá trình chơi: Căn vào khối lượng vận động: Căn vào mối quan hệ người tham gia trò chơi: (3) Căn vào động tác quá trình chơi trò chơi: Trò chơi nhảy, trò chơi chạy, ném, leo trèo, mang vác…và trò chơi phối hợp hai hay nhiều hoạt động trên Mục đích cách phân loại này là người dạy dễ chọn lọc và sử dụng việc rèn luyện kĩ vận động cho học sinh (4) Căn vào phát triển các tố chất thể lực quá trình chơi: Như trò chơi rèn luyện sức nhanh, trò chơi rèn luyện sức bền, trò chơi rèn luyện sức mạnh…Tuy nhiên cách phân loại này đôi không chính xác trò chơi không rèn luyện tố chất bản, mà có hai, ba tố chất Do đó, cách phân loại này thường dùng các HLV huấn luyện TDTT (5) Căn vào khối lượng vận động: Những trò chơi có khối lượng vận động không đáng kể xếp vào loại trò chơi “tĩnh”, ví dụ trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Bỏ khăn”…Một số trò chơi có khối lượng mức trung bình và cao xếp vào loại trò chơi “động”, ví dụ trò chơi “Tiếp sức chuyển vật”, “Chạy đổi chỗ”, “Chạy thoi”… (6) Tuy nhiên, cách phân loại này đôi không chính xác cường độ, khối lượng vận động có thể tăng, giảm cách tổ chức và điều khiển người điều khiển trò chơi (7) Căn vào mối quan hệ người tham gia trò chơi: • Trò chơi phân chia thành nhóm sau: - Trò chơi cá nhân không phân chia thành đội - Trò chơi cá nhân chuyển thành đội - Trò chơi đồng đội (8) Nhóm : Các trò chơi cá nhân không phân chia thành đội : là trò chơi hoạt động tập thể, có đặc điểm chính; tham gia vào chơi thì người độc lập chịu trách nhiệm với riêng mình vai trò và trách nhiệm, không bị ràng buộc liên đới trách nhiệm với các thành viên khác (9) Trong nhóm trò chơi này có thể người tham gia cùng lúc tham gia Quá trình chơi có thể có “ đối chọi ” (đấu trí, đấu lực, ) “ không có đối chọi ” trò chơi (10) Nhóm : Các trò chơi cá nhân chuyển thành đội: Thuộc nhóm này là các trò chơi lúc đầu người hoạt động riêng lẽ, xuất tình “ bất ngờ “ bắt phải kết hợp thành nhóm (tổ) để phối hợp hành động, “sự kết hợp” đó không ổn định suốt trò chơi (11) Nhóm 3: Các trò chơi đồng đội Các trò chơi nhóm này mang tính chất thi đua đơn vị tập thể (nhóm, tổ, đội, ) có đặc điểm là hành động, dẫn đến kết thành công hay thất bại ảnh hưởng đến cá nhân người làm và ảnh hưởng đến tổ đó (12) Mỗi đơn vị phải biết tổ chức, hợp đồng trách nhiệm để mang lại phần thắng Cách phân loại trên phức tạp và đôi không chính xác, có trò chơi có thể xếp nhóm này đồng thời lại có thể xếp nhóm khác, ví dụ trò chơi “Rồng rắn”, “Giành cờ”… (13) Qua cách trình bày trên, chúng ta có nhiều cách phân loại trò chơi, chưa có cách phân loại nào hoàn chỉnh, phản ảnh đầy đủ đặc điểm, tính chất trò chơi, là yếu tố giáo dục quá trình chơi và tổ chức cho học sinh chơi Nhưng thực tế giáo dục phổ thông người ta tán thành cách phân loại vào động tác quá trình chơi trò chơi để giáo viên dễ sử dụng (14) Củng cố: - Căn vào yếu tố nào để biết trò chơi “tĩnh” và trò chơi “động” ? (15) Chúc các bạn thành công học tập Bài Ý nghĩa, tác dụng trò chơi học sinh THCS (16) BÀI 4: Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS (1 tiết) Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS (17) Ý NGHĨA CỦA TRÒ CHƠI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS Trò chơi không phải là hình thức giải trí đơn thuần, mà có ý nghĩa giáo dục và giáo dưỡng cao, góp phần tích cực vào việc giáo dục học sinh các phẩm chất đạo đức, trí dục và sức khỏe (18) Trong thời gian chơi học sinh luôn thể tính tích cực , sáng tạo và tự giác Mọi hành động người tham gia trò chơi thường chịu đạo và ràng buộc các quy tắc đạo đức , xã hội định Qua đó, rèn luyện cho học sinh biết giữ kỉ luật , phục tùng lợi ích tập thể, tôn trọng và giúp đỡ lẫn Mặt khác, chơi thường bộc lộ đầy đủ , toàn diện cá tính người Từ đó có thể cho các em rõ ưu điểm, khuyết điểm, mở rộng đấu tranh phê bình và phê bình (19) TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS Trò chơi vận động còn có tác dụng phát triển tố chất vận động và rèn luyện tăng cường sức khỏe cho học sinh Ở lứa tuổi nhỏ, các hoạt động chạy , nhảy , ném chống đỡ huấn luyện hình thức trò chơi (20) Chúc các bạn học tốt BÀI 5: NỘI DUNG CÁC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC THỂ DỤC Ở THCS ( Sinh viên tự nghiên cứu ) (21)