Đang tải... (xem toàn văn)
Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ của đề tài Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiển[r]
(1)Mục lục Mục Phần I I II III IV V VI Phần II C.I 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.7.1 1.7.2 C.II 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 C.III Phần III Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu thực tiển Các phương pháp Phạm vi đề tài NỘI DUNG Cơ sở lý luận và pháp lý công tác XHHGD Bản chất mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội Với gốc độ lịch sử vấn đề XHH giáo dục nước ta Xã hội hóa giáo dục đã Đảng và nhà nước ta khẳng định Huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục là kinh nghiệm mang tính chất phổ biến … Khái niệm xã hội hóa giáo dục Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục Những biện pháp thực xã hội hóa giáo dục Những lý luận rút từ nghiên cứu lý luận Những biện pháp rút từ thực tiễn XHHGD địa phương Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục Huyện Krông BuK Tỉnh Đăk Lăk Vài nét tình hình kinh tế -xã hội Huyện Krông Buk Tình hình giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk Xã hội hóa giáo dục năm qua và kết đạt Những thành tựu đã đạt XHHGD Những tồn và hạn chế Một số biện pháp đạo nhằm đẩy mạnh công tác XHH nghiệp giáo dục huyện Krông Buk KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo PHẦN MỞ ĐẦU Trang 3 4 4 5 10 11 11 11 12 13 14 17 18 20 26 26 27 28 (2) I.Lý chọn đề tài Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm tới nghiệp chăm sóc và phát huy yếu tố người Điều đó xuất phát từ nhận thức sâu sắc nhứng giá trị lớn lao và ý nghĩa định yếu người ,chủ thể sáng tạo ,mọi nguồn cuả cải vật chất và văn hóa ,mọi văn minh quốc gia Xây dựng và phát triển người có giá trị cao, cường tráng thể chất, sáng đạo đức là động lực, đồng thời là mục tiêu xã hội Để đạt điều đó, Giáo dục và Đào tạo có vai trò định Để phát triển kinh tế xã hội đất nước, Giáo dục và Đào tạo có sứ mệnh vô cùng quan trọng Bởi lẽ người là chủ thể sáng tạo, là nhân tố định phát triển kinh tế xã hội Đảng ta đã khẳng định “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển, đó giáo dục và đào tạo giữ vai trò quan trọng, là chủ thể định phát triển kinh tế xã hội Chính vì đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển ” Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định người lên chủ nghĩa xã hội nước ta và nêu lên phương hướng ,mục tiêu đến năm 2020 Nghị Trung ương khóa VIII khẳng định : “Muốn tiến hành công nghiệp hóa ,hiện đại hóa đất nước thắng lợi phải phát triển mạnh giaó dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh và bền vững” Để góp phần tạo động lực thúc đẩy nghiệp giáo dục và đào tạo phát triển, năm 1980 Bộ giáo dục và đào tạo đã vận động “Toàn dân tham gia giáo dục” Năm 1987 mở vận động “Dân chủ hóa nhà trường” Năm 1990 Bộ giáo dục và Công đoàn giáo dục Việt Nam tổ chức đạo “Đại hội giáo dục cấp sở” Nhằm xã hội hóa nghiệp giáo dục, huy động nguồn lực để thúc đẩy nghiệp giáo dục phát triển, huy động toàn dân vào nghiệp giáo dục Đại hội Đảng Huyện Krông Buk đã khẳng định: Phấn đấu thực kiên cố trường lớp học trên toàn huyện, hạn chế tới mức thấp phòng học (3) tạm Đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc gia, phấn đấu xây dựng sở vật chất cho các ngành học từ Mầm non đến THCS theo hướng chuẩn quốc gia Huyện Krông Buk đã có chủ trương đa dạng hóa loại hình trường lớp học toàn Huyện, xây dựng các trung tâm học tập cộng đồng xã Để đạt chủ trương đó thì phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Chính vì Huyện ủy, UBND Huyện Krông Buk đã cụ thể hóa chủ trương xã hội hóa giáo dục thành Nghị đạo cấp ủy và chính quyền các cấp thực Từ lý trên tôi chọn đề tài: “Biện pháp đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk, tỉnh Đăk Lăk” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và đề xuất biện pháp đạo đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục huyện Krông Buk tỉnh Đăk Lăk, nhằm góp phần phát triển công tác giáo dục đào tạo huyện nhà III Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk IV Nhiệm vụ nghiên cứu -Xác định sở khoa học đề tài -Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục huyện Krông Buk năm vừa qua Đề xuất số biện pháp đạo nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục huyện V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận các văn kiện Đảng, Luật giáo dục, các thị, Nghị Chính phủ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : -Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục huyện Krông Buk tỉnh ĐăK Lăk -Báo cáo tổng kết công tác khuyến học ,công tác xã hội hóa giáo dục (4) Các phương pháp Thống kê,thu thập tài liệu VI Phạm vi đề tài Chỉ nghiên cứu vấn đề xã hội hóa giáo dục trên địa bàn Huyện Krông Buk,tỉnh Đăk Lăk PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC 1.1 Bản chất mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội (5) Giáo dục xuất cùng với đời sống xã hội loài người Sự tồn và phát triển giáo dục luôn chịu chi phối trình độ phát triển kinh tế -xã hội Đó chính là tính chất xã hội cuả giáo dục Xã hội loài người coi giáo dục là công cụ, phương tiện để cải tiến xã hội ‘Giáo dục coi là động lực, vừa là mục tiêu cho phát triển tiếp thu xã hội Khi xã hội phát triển lên mức mới, thì chính xã hội lại tạo điều kiện cho giáo dục phát triển và đặt hàng cho giáo dục nói chung, buộc giáo dục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng xã hội Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt điều kiện mà xã hội tạo cho Cứ mối quan hệ giáo dục và cộng đồng xã hội thường xuyên diễn cân động và phát triển lên theo đường xoáy trôn ốc cùng với quá trình phát triển xã hội loài người Đó chính là mối quan hệ giáo dục và kinh tế -xã hội tạo mối quan hệ cân động Để tăng cường mối quan hệ giưã giáo dục và cộng đồng xã hội chúng ta cần sâu vào đặc điểm mối quan hệ cụ thể, nghiên cứu đặc điểm cuả ngành học, bậc học, hoàn cảnh cộng đồng, vùng, miền, địa phương để có biện pháp triển khai mối quan hệ này cho phù hợp và có hiệu 1.2 Với góc độ lịch sử vấn đề xã hội hóa giáo dục nước ta : Xã hội hóa giáo dục là khái niệm đã phát triển lên trình độ mới, với điều kiện mà thực nó đã có nguồn gốc từ truyền thống tốt đẹp dân tộc ta đó là truyền thống hiếu học và truyền thống tôn sư trọng đạo Dân tộc ta vốn coi trọng học, các bậc cha mẹ muốn cái học hành Vì việc học em nhân dân chăm lo Cách mạng là nghiệp quần chúng, đó là tư tưởng lớn đạo các đường lối, chính sách Đảng ta từ năm khởi đầu đấu tranh cách mạng, năm cách mạng tháng tám thành công, vào xây dựng xã hội bước vào thời kì đổi mới,các mặt xã hội giáo dục đã thực (6) “Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục” và tới phong trào “Xã hội hóa giáo dục” 1.3 Xã hội hóa giáo dục đã Đảng và Nhà nước ta khẳng định: Trong Nghị TW4 khóa VII đã nêu rõ: “ Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Đến Đại hội Đảng khóa VIII thì xã hội hóa trở thành quan điểm để hoạch định chính sách xã hội: “ Các vấn đề chính sách xã hội giải các tinh thần xã hội hóa Nhà nước giữ vai trò nòng cốt, đồng thời động viên người dân, các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội, các cá nhân và các tổ chức nước ngoài tham gia giải các vấn đề xã hội” Trong lĩnh vực giáo dục, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW khóa VIII đã cụ thể hóa “ Phát triển giáo dục là nghiệp toàn xã hội, nhà nước và cộng đồng, gia đình và công dân Kết hợp tốt giáo dục học đường với giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, người lớn làm gương cho trẻ em noi theo Phát động phong trào rộng khắp để toàn dân học tập, người người học,học trường lớp và học suốt đời, người biết dạy người chưa biết, người biết nhiều dạy người biết ít, người phải không ngừng tự nâng cao học vấn, chuyên môn nghiệp vụ Tiếp tục đa dạng hóa các hình thức giáo dục, loại hình trường lớp phù hợp với đòi hỏi tình hình mới, với nhu cầu học tập tuổi trẻ và toàn xã hội” Thực quản lý nhà nước lĩnh vực này, năm 1997 Chính phủ đã Nghị định 90/CP phương hướng và chủ trương xã hội hóa giáo dục, y tế, văn hóa Năm 2005 Chính phủ có Nghị 05 “ Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục….” với tăng cường quản lý nhà nước, sức khuyến khích huy động và tạo điều kiện để các tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Như Luật giáo dục năm 2005 đã xác định nội hàm khái niệm hóa giáo dục và vai trò chủ đạo nhà nước nghiệp giáo dục (7) Nghị 04/NQ-HNTW ngày 14/01/1993 Ban chấp hành Trung ương Đảng, chất xã hội hóa giáo dục xác định rõ: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” Theo Nghị định Chính phủ số 90/CP ngày 31/8/1997 phương hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa: “ Xã hội hóa là mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, trí lực xã hội Phát huy và sử dụng có hiệu các nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa phát triến nhanh, có chất lượng hơn, cao hơn.Là chính sách lâu dài, là phương châm thực chính sách xã hội Đảng và Nhà nước” Từ đó chúng ta có thể hiểu xã hội hóa nghiệp giáo dục là: - Vận động và tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào nghiệp giáo dục và đào tạo - Xây dựng cộng đồng trách nhiệm các tầng lớp nhân dân việc tạo môi trường giáo dục lành mạnh - Đa dạng hóa các loại hình hoạt động giáo dục và đào tạo, mở rộng hội cho các tầng lớp nhân dân tham gia chủ động và bình đẳng cho các hoạt động đó - Mở rộng các nguồn đầu tư khai thác tiềm và nguồn nhân lực, vật lực, tài lực xã hội Phát huy có hiệu các nguồn lực, tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục và đào tạo phát triển nhanh, có chất lượng cao - Từ vấn đề nêu trên, có thể hiểu cách đơn giản đó là quá trình tạo xã hội học tập và người hưởng thụ giáo dục thì người, gia đình, toàn xã hội phải có trách nhiệm tinh thần và vật chất giáo dục * Các nội dung chủ yếu xã hội hóa giáo dục: (8) Xây dựng phong trào học tập toàn xã hội làm cho giáo dục chúng ta thành mặt quần chúng phát huy và tạo điển hình mới, nhân tố giáo dục Bước vào thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta đã rõ: “Thực chủ trương xã hội hóa giáo dục, phát triển đa dạng hóa các hình thức đào tạo, đẩy mạnh việc xây dựng các quỹ khuyến khích tài năng, các tổ chức khuyến học, bảo trợ giáo dục” (Văn kiện Đại hội IX) Những quan điểm trên là sở tiền đề cho xã hội hóa giáo dục và đây là giải pháp tốt cho giáo dục và đào tạo đất nước phát triển thời kì công nghiệp hóa- Xã hội hóa đất nước, xã hội hóa giáo dục không xuất phát từ điều kiện kinh tế-xã hội mà xuất phát từ đặc thù Giáo dục và Đào tạo 1.4 Huy động cộng đồng tham gia vào công tác giáo dục là kinh nghiệm mang tính chất phổ biến giới và khu vực: Ngày giáo dục có vai trò quan trọng nghiệp phát triển kinh tế- xã hội tất các nước trên giới, các nước phát triển các nước phát triển Vấn đề huy động nguồn lực người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vì mục tiêu kinh tế, xử lý cân phát triển kinh tế và xã hội tất các nước trên giới, các nước phát triển các nước phát triển Vấn đề huy động nguồn lực người làm phong phú tài nguyên trí tuệ vì mục tiêu kinh tế, xử lý cân phát triển kinh tế và xã hội… Tất phải làm tốt mục tiêu giáo dục, là các nước muốn “Đi tắt, đón đầu” quá trình công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Chính vì các nước tập trung cho giáo dục nguồn lực Mặt khác, muốn giải vấn đề vĩ mô và trực tiếp giáo dục phải đồng thời xử lý vấn đề vĩ mô giáo dục, đó có tăng cường các nguồn lực để vượt qua mâu thuẫn yêu cầu và khả giáo dục đã (9) tồn thường xuyên nhân tố mang tính giải pháp, phương thức là lôi toàn xã hội vào công việc giáo dục 1.5 Khái niệm xã hội hóa giáo dục Điều – Luật giáo dục có ghi: Mọi tổ chức, gia đình và công dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường học tập, giáo dục lành mạnh, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển giáo dục, thực đa dạng hóa các loại hình nhà trường và các hình thức giáo dục: giáo dục dành cho người, tạo hội người lứa tuổi có điều kiện tham gia học tập thường xuyên, học suốt đời Xây dựng môi trường học tập lành mạnh, vận động toàn dân chăm sóc hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình và giáo dục ngoài xã hội, tăng cường trách nhiệm cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xã hội, gia đình, người dân sụ nghiệp giáo dục Đa dạng hóa các loại hình đào tạo, các hình thức học tập trên sở củng cố các loại hình công lập, lấy đó làm hệ thống nòng cốt hệ thống giáo dục quốc dân, tích cực phát triển các loại hình ngoài công lập để tạo thêm hội học tập, nâng cao trình độ cho người, trước hết cho hệ trẻ Tăng cường nguồn đầu tư ngân sách nhà nước và mở rộng nguồn đầu tư khác Khai thác triệt để và sử dụng có hiệu các nguồn lực xã hội dể phát triển giáo dục Tiếp tục cụ thể hóa, thể chế chủ trương, chính sách Đảng, Nhà nước và xã hội hóa giáo dục 1.6 Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục: Huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là: quá trình vận động (Động viên, khuyến khích, lôi kéo) và tổ chức tham gia thành viên cộng đồng vào việc xây dựng và phát triển giáo dục từ sở vật chất, (10) trang thiết bị dạy học, chăm lo đời sống giáo viên để tạo mối liên hệ Nhà trường – Gia đình – Xã hội, kể việc tham gia quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Việc xây dựng cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục có liên quan đến nhận thức xã hội giáo dục, lợi ích và trách nhiệm nhà trường và cộng đồng gắn kiền với đầu tư Nhà nước, Trung ương và địa phương giáo dục, với chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng và Nhà nước thông qua các văn pháp quy đã nêu trên, nó đã làm các ngành thể chế vận động xã hội hóa giáo dục Đảng và Nhà nước thông qua các văn pháp quy đã nêu trên, nó đã làm các ngành thể chế hóa vận động xã hội hóa giáo dục và dân chủ hóa nhà trường với các thông tư, thị và đưa vào điều khoản điều lệ nhà trường Vì cán quản lý giáo dục muốn triển khai tốt xã hội hóa giáo dục cần tìm hiểu kĩ các văn pháp quy này, nắm vững các kiến thức mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hội và biến chúng thành biện pháp cụ thể hoạt động quản lý giáo dục Mặt khác cần nắm và có biện pháp triển khai các nội dung xã hội hóa giáo dục và huy động cộng đồng, đồng thời cần có kế hoạch triển khai có hiệu chủ trương dân chủ hóa nhà trường 1.7 Những biện pháp thực xã hội hóa giáo dục 1.7.1 Những biện pháp rút từ nghiên cứu lí luận Bằng hình thức các nhà quản lý giáo dục phải tạo môi trường cho nhân dân thực làm chủ giáo dục trên tất các mặt Phải tiến hành xã hội hóa giáo dục mối quan hệ với dân chủ hóa giáo dục Cần trì tính “cân động” giáo dục với môi trường xã hội 1.7.2 Những biện pháp đã rut rừ thực tiễn xã hội hóa giáo dục các địa phương: Phải kế hoạch hóa các hoạt động xã hội hóa giáo dục (11) Cần làm tốt công tác tuyên truyền xã hội hóa giáo dục cách cụ thể, rộng rãi cho tầng lớp nhân dân nhận thức xã hội hóa giáo dục vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ người Các địa phương cần cụ thể hóa chủ trương, đường lối xã hội hóa giáo dục Đảng và Nhà nước tạo hành lang pháp lý cho việc triển khai thực Ngành có kế hoạch chủ động tiến hành xã hội hóa giáo dục, coi mình là đầu mối triển khai và tạo các nội dung hoạt động xã hội hóa giáo dục diễn Ngành giáo dục biết tận dụng vai trò hoạt động giáo dục địa phương để góp phần biến các Nghị Đại hội giáo dục các cấp thành thực tế Định hướng và giám sát việc đa dạng hóa các loại hình giáo dục, có chế hợp lý việc huy động xã hội nhằm đa dạng hóa nguồn đầu tư cho giáo dục.các cấp quản lý giáo dục đạo các trường triển khai xã hội hóa giáo dục với các nội dung, phương pháp phù hợp với đặc điểm cấp học và hoàn cảnh địa phương (12) CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC CỦA HUYỆN KRÔNG BUK, TỈNH ĐĂK LĂK 2.1 Một vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện Krông Buk Krông Buk là huyện tách theo Nghị định số 07/NĐ-CP, là huyện miền núi nằm phía bắc tỉnh Đăk Lăk cách thành phố Buôn Ma Thuột 47km Toàn huyện có 07 xã, có diện tích tự nhiên 35.867,71ha, với số dân là 55.733 người, đó dân tộc thiểu số chiếm 35% (chủ yếu là dân tộc Êđê) Kinh tế huyện ngày càng phát triển, đời sống nhân dân dần cải thiện Krông Buk là vùng đất trù phú, phù hợp với việc trồng cây cà phê, cây ăn Tuy nhiên đây là huyện nên sở hạ tầng chưa phát triển, đời sống người dân số xã còn gặp khó khăn Tình hình xã hội số nơi còn diễn biến phức tạp Trong năm gần đây nghiệp Giáo dục và Đào tạo có bước phát triển đáng kể cấu, quy mô và chất lượng Hệ thống giáo dục từ Mầm non đến THCS củng cố và phát triển đồng Tỷ lệ huy động trẻ 06 tuổi vào lớp hàng năm đạt 96% trở lên Số lượng học sinh giỏi ngày càng tăng Huyện chuẩn bị hồ sơ để công nhận phổ cập THCS Huyện Krông Buk có 07 xã, có 06 trường Mầm non, các xã có trường tiểu học và THCS tạo điều kiện thuận lợi cho em các dân tộc lại và học thuận tiện Hệ thống trường lớp phát triển nhờ công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện đẩy mạnh Các cấp ủy Đảng, chính quyền từ xã đến huyện quan tâm và chăm lo cho nghiệp giáo dục, thực coi giáo dục là quốc sách hàng đầu Từ năm 2006 đến ngoài nguồn kinh phí các dự án huyện đã đầu tư hàng chục tỉ đồng để xây dựng sở vật chất cho các trường học huyện làm cho sở vật chất các trường ngày càng khang trang, tạo cảnh (13) quan sư phạm tốt “Trường trường, lớp lớp” Đó là điều kiện để nâng cao chất lượng dạy và học trên địa bàn huyện 100% số cán giáo viên an tâm công tác Trên địa bàn huyện có 03 xã thuộc vùng sâu vùng xa, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn( Xã Ea Sin, Cư Né, Cư Pơng) nên việc học tập em ít quan tâm vì có ảnh hưởng không tốt đến giáo dục Một số xã có địa bàn rộng làm cho việc bố trí, sử dụng giáo viên, quản lý giáo viên còn nhiều bất cập Các phòng học chức năng, phòng thiết bị, phong học môn còn thiếu nhiều số lượng bàn ghế đúng quy cách đạt tỉ lệ thấp, xã khó khăn còn có phòng học tạm ảnh hưởng ít nhiều đến giáo dục 2.2 Tình hình giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk: 2.2.1 Về phát triển giáo dục: - Mầm non có trường (trong đó có 01 trường mầm non và 05 trường mẫu giáo) + Tổng số lớp: 57 + Tổng số cháu: 1591 - Tiểu học có có 15 trường; 285 lớp; 7215 học sinh - THCS có 08 trường; 146 lớp; 5763 học sinh - THPT có 02 trường; 35 lớp; 1580 học sinh 2.2.2 Về chất lượng giáo dục: Học sinh giỏi các cấp (năm học 2008-2009): - Học sinh giỏi cấp huyện: 205 em - Học sinh giỏi cấp tỉnh: 115 em 2.2.3 Đội ngũ giáo viên: Tổng số giáo viên toàn huyện có: 758, đó trình độ ĐH chiếm 30%, CĐ 58%, Trung cấp 12% 2.2.4 Cơ sở vật chất: - Tổng số phòng học: 750, đó: + Số phòng kiên cố: 420 (14) + Số phòng cấp bốn: 315 + Số phòng học tạm :15 - Có 04 trường đạt chuẩn Quốc gia (gồm 03 tiểu học và 01 trường THCS) 2.3 Xã hội hóa giáo dục năm qua và kết đạt 2.3.1 Công tác xã hội hóa nghiệp giáo dục và đào tạo năm qua: - Phòng Giáo dục và Đào tạo đã tích cực tham mưu với huyện ủy, HĐND, UBND huyện triển khai thực các Chỉ thị, Nghị Đảng, đặc biệt là Nghị 05 Chính phủ việc “Xã hội hóa lĩnh vực giáo dục” Từ đó nhằm nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng, chính quyền, nhân dân sở công tác xã hội hóa nghiệp giáo dục Nghị Đại hội Đảng huyện Krông Buk có nội dung đạo và tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục - Huyện đã đạo 100% các xã đại hội cấp sở - Huyện đã tổ chức Đại hội giáo dục cấp huyện, đạo các địa phương Đại hội Hội khuyến học và xây dựng các trung tâm học tập cộng đồng 07 xã Thông qua các nội dung đạo huyện ủy, từ các Nghị huyện ủy, Nghị hội đồng nhân dân huyện và tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn mà giáo dục huyện đã phát triển đáng kể Hoạt động các hội đồng giáo dục cấp sở, các hội khuyến học, các trung tâm học tập cộng đồng đã phát huy kết định phục vụ công phát triển kinh tế-xã hội huyện - Phòng giáo dục và đào tạo huyện đã làm tốt công tác tham mưu cho ủy ban nhân dân huyện đạo các xã xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục với tầm nhìn đến năm 2020 Tập trung quy hoạch đất đai, tạo điều kiện thuận cho việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia Các trường phải có đủ thủ tục pháp lý quyền sử dụng đất và đủ quỹ đất để phát triển lâu dài Để thực tốt công tác phổ cập giáo dục Tiểu Học đúng độ tuổi, phổ cập THCS và tiến tới phổ cập THPT, phòng Giáo dục và Đào tạo đã tích cực (15) tham mưu cho Ủy ban nhân dân huyện đạo các xã tăng cường công tác chăm lo đến các học sinh nghèo, học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, gia đình chính sách Chỉ đạo các lực lượng giáo dục phối hợp chặc chẽ với các nhà trường để đảm bảo trì số lượng và đảm bảo chất lượng giáo dục Vận động các em dân tộc thiểu số tham gia học tập các trường dân tộc nội trú Phòng Giáo dục và Đào tạo đã đạo chặt chẽ việc đảm bảo chất lượng giáo dục và phổ cập giáo dục vững Từ đó tạo đà việc kiên cố hóa trường lớp học, phòng Giáo dục và Đào tạo đã chủ động tham mưu tích cực cho UBND huyện đề án xây dựng trường chuẩn Quốc gia; đề án xây dựng sở vật chất cho các trường Mầm non… Đây là công việc nặng nề đòi hỏi toàn xã hội phải góp công, góp sức cho nghiệp giáo dục huyện Đối với chương trình này cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục thì có hiệu Hàng năm UBND huyện đã cấp kinh phí cho các nhà trường để xây dựng sở vật chất theo lộ trình trường chuẩn Quốc gia Kết hợp với nguồn vốn địa phương qua công tác xã hội hóa Ngoài việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các nhà trường thì việc đạo xã hội hóa việc nâng cao chất lượng đội ngũ quan trọng, đó chính là uy tín ngành Phòng Giáo dục và Đào tạo công tác bồi dưỡng đội ngũ, bồi dưỡng chính trị thông qua việc nghiên cứu, học tập các thị, Nghị các cấp, tham gia bồi dưỡng chính trị và xây dựng tổ chức sở Đảng vững mạnh Tập trung bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ Tổ chức giao lưu chuyên môn và tham gia tham quan học tập thực tế các đơn vị tiên tiến xuất sắc Mời các chuyên gia giỏi tập huấn, hướng dẫn, phát triển mô hình đổi phương pháp dạy học Kết hợp tốt các môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình - Xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đặc biệt phòng Giáo dục và Đào tạo đã phối kết hợp với các ban, ngành chuyên môn huyện để đạo các hoạt (16) động giáo dục trên địa bàn như: Phòng chống tệ nạn ma túy, phòng tránh thương tích, phòng tránh tai nạn giao thông, chống buôn bán phụ nữ, trẻ em Do làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên nhiều năm qua phong trào giáo dục huyện đã trì và đạt kết khả quan 2.3.2 Kết đạt công tác xã hội hóa giáo dục: * Đối với ngành học mầm non: Toàn huyện có 06 trường mầm non, tỉ lệ trẻ độ tuổi mầm non lớp đạt 75% Trong đó số trẻ tuổi lớp đạt 95% đây là tỉ lệ tương đối khả quan huyện miền núi Số trẻ suy dinh dưỡng giảm xuống còn 12% Số giáo viên có trình độ đạt chuẩn 87% Cơ sở vật chất đã cải thiện đáng kể, 80% các trường mầm non huyện có phòng học kiên cố, còn có phòng học tạm, tình trạng phòng học tạm khắc phục dần năm học tới nguồn vốn ngân sách nhờ vào công tác xã hội hóa giáo dục *Cấp Tiểu học: Nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nên đã huy động 96% trẻ độ tuổi học các lớp Tiểu học Đối với các xã đã mở các lớp xóa mù và sau xóa mù cho bà các dân tộc huyện Đa số các xã xây dựng trung tâm học tập cộng đồng Công tác phổ cập giáo dục Tiểu học trì và củng cố: số người độ tuổi từ 15 đền 25 tuổi biết chữ chiếm tỷ lệ 96,22% ;số trẻ từ 11 đến 14 tuổi hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 91% 100% các trường Tiểu học huyện kiên cố hóa, không có lớp học ca Đối với các trường thuộc vùng khó khăn có nhà công vụ, có chế độ đãi ngộ xứng đáng để động viên, khuyến khích giáo viên công tác lâu dài Số trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia là 3/15 Số học sinh học buổi /ngày đạt 48% Số giáo viên đạt chuẩn trình độ là 100% ( đó có 35% có trình độ trên chuẩn) (17) *Đối với cấp THCS: Chất lượng giáo dục cấp Trung học sở năm qua đã có nhiều khởi sắc, số học sinh giỏi ngày càng tăng, số học sinh yếu kém giảm 100% các trường Trung học sở có thư viện và phòng thiết bị dạy học, 100% các trường đã trang bị máy vi tính và nối mạng đó có 5/8 trường có phòng học tin học Tính đến thời điểm này huyện có trườngđược công nhận đạt chuẩn Quốc gia Đối với cấp Trung học sở huyện Krông Buk có 100% giáo viên đạt chuẩn vê trình độ, đó có 43% giáo viên đạt trên chuẩn 2.4.Những thành tựu đã đạt xã hội hóa giáo dục 2.4.1 Các cấp ủy Đảng,chính quyền sở đã thể rõ trách nhiệm mình với nghiệp giáo dục Nghị Đại hội Đảng huyện, Nghi Hội đồng nhân dân qua các nhiệm kỳ đã xác định rõ nhiệm vụ chính trị địa phương phát triển giáo dục và Đào tạo Đã xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục giai đoạn 2000-2020 và hướng phát triển đến 2015, đó mục tiêu phổ cập THCS, phổ cập THPT, xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia, đề án xây dựng sở vật chất ngành học Mầm non và chương trình XHHGD đến 2015 là nội dung chính đạo sâu sắc 2.4.2 Các lực lượng giáo dục trên địa bàn: Chăm lo nghiệp giáo dục huyện là trách nhiệm các cấp ủy Đảng,chính quyền và các lực lượng xã hội trên địa bàn Đầu tư cho giáo dục là đầu tư có hiệu nhất, từ năm 2001 đến có nhiều dự án đầu tư xây dựng trường Mầm non tư thục với quy mô lớn và phát triển có chất lượng, uy tín giáo dục nâng lên, đời sống giáo viên ổn định, sở vật chất các trường học khang trang 2.5 Những tồn và hạn chế: (18) Mặc dù đã có Nghị Trung ương khóa VII và Nghị 05 Chính phủ đẩy mạnh công tác XHH lĩnh vực giáo dục… Nhưng điều kiện vùng không đồng đều, tư tưởng ỷ lại, trông chờ thời bao cấp còn số cán địa phương chưa quán triệt sâu sắc quan điểm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Ngành học Mầm non chưa quan tâm đầy đủ, sở ngành học mầm non nhiều năm còn phụ thuộc điều kiện kinh tế địa phương, chưa nhà nước quan tâm nên gặp khó khăn, đời sống và chế độ lương giáo viên Mầm non còn thấp, công tác XHH gặp khó khăn nhận thức chính quyền sở và nhân dân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bậc học này Sự đầu tư Nhà nước còn hạn chế cho nên công tác XHH chưa đem lại hiệu cao, Hội đồng giáo dục nhiều nơi chưa phát huy vai trò *Nguyên nhân tồn là: Do điều kiện huyện Krông Buk là huyện miền núi, kinh tế -Xã hội phát triển không đồng đều, đặc biệt các xã thuộc vùng 135 điều kiện kinh tế khó khăn, dân trí thấp Công tác XHH mặc dù đã triển khai tới tất các xã huyện, việc vận dụng các địa phương chưa đem lại hiệu cao Một số cán sở, cán quản lý các nhà trường còn thiếu động, sáng tạo việc vận dụng chủ trương xã hội hóa vào điều kiện địa phương mình Trên sở phân tích tồn và nguyên nhân trên việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk cần tiếp tục tập trung vào số vấn đề sau : -Khai thác và vận dụng có hiệu chế Đảng lãnh đạo,chính quyền quản lý,nhân dân làm chủ việc đẩy mạnh xã hội giáo dục -Phát huy chức phòng Giáo dục và Đào tạo công tác tham mưu và đạo công tác này (19) -Đổi công tác XHHGD vào chiều sâu và có hiệu quả, phổ rộng phong trào XHH trên địa bàn huyện TT Đơn vị Kết đóng góp PơngDrang 58 000 000 đồng ChưKpô 69 000 000 đồng CưNé 34 000 000 đồng Cư pơng 56 000 000 đồng EaNgai 37 000 000 đồng Tân Lập 75 000 000 đồng EaSin 20 000 000 đồng Ghi chú CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC CỦA HUYỆN KRÔNG BUK Trong quá trình thực tiễn hoạt động công tác đạo vận động xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk,tỉnh Đăk Lăk và từ sở lý luận khoa học quản lý giaó dục Tôi xin đề xuất “Một số biện pháp đạo nhằm đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn huyện Krông Buk” 3.1 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội giáo dục và công tác xã hội hóa giáo dục Giáo dục và Đào tạo hội và vận hội đất nước Việt Nam gia nhập kinh tế toàn cầu Vai trò giáo dục hết đòi hỏi phải trước bước để đáp ứng yêu cầu đất nước, giáo dục và (20) đào tạo nhìn nhận yếu tố quan trọng, có tính chất định thành công cá nhân đất nước, là phương tiện cải thiện suất lao động và tăng tổng sản phẩm xã hội, tạo hội cho trẻ em sinh nghèo đói thoát khỏi khó khăn Ngày giáo dục và thị trường lao động có mối quan hệ chặt chẽ qua lại với Giáo dục đóng vai trò cung cấp nguồn nhân lực cho thị trường lao động Có nguồn lao động có chất lượng tốt là có suất lao động cao Do việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài là trách nhiệm toàn Đảng, chính quyền các cấp trực tiếp lãnh đạo, đạo vận động phát triển giáo dục và xây dựng xã hội học tập địa phương mình Phải coi đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển và bền vững và hiệu Bằng nhiều nguồn nhân lực đầu tư cho giáo dục đó là chủ trương xã hội hoá giáo dục mà hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương (Khóa VIII) đã rõ: “Xã hội hóa công tác giáo dục là huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc phòng quản lý nhà nước” Đại hội X tiếp tục khẳng định, thực xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực vật chất và trí tuệ xã hội tham gia chăm lo nghiệp giáo dục “Tuyên truyền tốt các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân hiểu, thực tốt nhiệm vụ này là trách nhiệm toàn ngành giáo dục” 3.2 Tăng cường vai trò lãnh đạo Đảng và đạo chính quyền các cấp xã hội hóa giáo dục : Từ nhận thức đúng đắn xã hội hóa giáo dục, phòng Giáo dục và Đào tạo phải tham mưu đúng, tham mưu kịp thời và khoa học công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương chương trình đề án, kế hoạch phát triển giáo dục Huyện; Kế hoạch xã hội hóa có tính cụ thể và có thời gian thích hợp năm đến 10 năm và tầm nhìn chiến lược xa … Chương trình phát triển giáo dục nói chung và công tác xã hội hóa nói riêng phải Huyện ủy, Hội đồng nhân dân ,Ủy ban nhân dân huyện đạo (21) thường xuyên cho sở thực hiện, phải tăng cường kiểm tra, đánh giá tìm nhân tố để động viên phong trào Trong năm qua phòng Giáo dục và Đào tạo đã làm tốt công tác tham mưu cho Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân huyện nhiều chương trình và có Nghị quyết: Đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia, đề án kiên cố hóa trường học, chương trình phổ cập tiểu học, chương trình hoạt động trung tâm giáo dục cộng đồng, triển khai chương trình xã hội hóa giáo dục 3.3 Huy động các tổ chức chính trị, xã hội, các lực lượng xã hội tham gia phát triển giáo dục và xây dựng xã hội học tập : Dưới lãnh đạo cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp, phòng Giáo dục và Đào tạo đạo các nhà trường làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương phối kết hợp với các ban ngành, đoàn thể địa phương cùng tham gia công tác phát triển giáo dục địa phương mình Duy trì sĩ số học sinh, huy động trẻ độ tuổi lớp, xây dựng cảnh quan sư phạm nhà trường, nề nếp học tập và các hoạt động khác… -Mặt trận tổ quốc với phong trào: Lá lành đùm lá rách, không để trẻ em nghèo thất học -Hội phụ nữ với phong trào: Nuôi khỏe dạy ngoan, giỏi việc nước đảm việc nhà -Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh với phong trào: Hướng tới ngày mai tươi sáng hãy toàn tâm học hành, học để ngày mai lập nghiệp -Hội khuyến học với phong trào: Gia đình hiếu học, dòng họ khuyến học, phong trào toàn dân học tập -Hội cha mẹ học sinh với phong trào: Xây dựng môi trường học tập, trường Xanh -Sạch –Đẹp, tất vì em chúng ta Để phong trào vào chiều sâu và hoạt động có hiệu quả, các nhà trường phải tham mưu cho các lãnh đạo Đảng, chính quyền, hội đồng giáo dục và các đoàn thể địa phương phải có kế hoạch cụ thể, phân công trách nhiệm cụ thể rõ ràng cho các thành viên Phải củng cố phát triển diễn đàn giáo dục sở, đây là (22) diễn đàn quan trọng để lực lượng xã hội đóng góp trí tuệ và thể trách nhiệm mình với giáo dục Đại hội phải thông qua chương trình hành động và cam kết trách nhiệm mình giáo dục Phải xây dựng kế hoạch định kỳ kiểm tra, đánh giá công tác xã hội hóa giáo dục địa phương Phong trào phải tuyên truyền với toàn thể nhân dân để cùng hưởng ứng, tham gia Đối với các nhà trường phải tăng cường công tác giáo dục truyền thống, nêu gương người tốt, việc tốt, truyền thống nhà trường đó là đóng góp hệ trước quê hương, đất nước cần phải trân trọng Qua thực tế xây dựng hội khuyến học cho thấy nhiều địa phương đã làm tốt công tác này xã Pơng Drang, Ea Ngai, Cư Kpô, các địa phương trên đã xây dựng tốt quỹ khuyến học thưởng cho các học sinh giỏi các cấp, học sinh nghèo vượt khó, học sinh đỗ vào các trường cao đẳng, đại học và dặc biệt mua sắm quần áo, sách vở, đồ dùng sinh hoạt khác tặng cho các em vùng sâu Ea Sin, Cư Pơng Phong trào này từ các địa phương trên đã lan rộng các địa phương khác huyện 3.4 Cần quy hoạch hệ thống giáo dục, đa dạng hóa các loại hình nhà trường : Phòng Giáo dục và Đào tạo đã làm tốt công tác tham mưu cho UBND huyện quy hoạch mạng lưới trường học các cấp toàn huyện Căn vào điều tra phát triển giáo dục trên địa bàn và quy hoạch dân cư, dự báo phát triển dân số Phòng Giáo dục và Đào tạo trình với UBND huyện hệ thống phát triển trường lớp toàn huyện Căn hướng dẫn yêu cầu tiêu chuẩn quỹ đất tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia Phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu cho UBND huyện quy hoạch mạng lưới trường lớp đảm bảo theo nhu cầu học tập em các dân tộc, đồng thời quy hoạch các thủ tục quyền sử dụng đất cho cho các nhà trường Đối với các trường Mầm non khu trung tâm quỹ đất tối thiểu 2000m trung bình trẻ phải đạt 15m2 đất Các điểm trường tối thiểu phải đạt 10m2/trẻ Đối với các trường Tiểu học và Trung học sở phải đạt trung bình (23) 20m2/ học sinh, các trường diện quy hoạch trường chuẩn quốc gia phải có biển trường đúng quy cách, phải có sân chơi, bãi tập, các phòng chức Tất các nhà trường phải xây dựng sở vật chất theo hướng trường chuẩn quốc gia Việc đầu tư không nên dàn trải cho tất các trường mà phải ưu tiên cho trường diện quy hoạch trường đạt chuẩn quốc gia Trong năm vừa qua, UBND huyện đã quy hoạch tất quỹ đất cho tất các trường huyện, đầu tư cho các trường chất lượng cao Để quy hoạch hệ thống trường lớp, phòng Giáo dục và Đào tạo phải xây dựng kế hoạch điều tra và quy hoạch giáo dục trên sở dự báo tốt đồng thời gắn với chương trình phát triển kinh tế-Xã hội địa phương 3.5 Tích cực vận động nhân dân đống góp sở vật chất, đẩy mạnh công tác xây dựng sở vật chất trường học: Trên sở xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và quy mô phát triển giáo dục, phòng Giáo dục và Đào tạo phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trên địa bàn và tham mưu cho Đảng, chính quyền huy động nguồn lực đầu tư cho giáo dục, khuyến khích các địa phương có khả huy động nguồn lực cao cho xây dựng sở vật chất trường học cách có chế ưu tiên cụ thể, hỗ trợ thêm nguồn kinh phí để xây dựng… Bằng các hình thức đa dạng hóa trường lớp học, phòng Giáo dục và Đào tạo tham mưu cho UBND huyện động viên, khuyến khích các doanh nghiệp có khả đầu tư vốn để xây dựng sở vật chất cho các nhà trường Phát triển nhà trẻ tư thục, khuyến khích xây dựng trường mầm non tư thục 3.6 Chỉ đạo thực quy chế dân chủ công tác xã hội hóa địa phương Thực xã hội hóa giáo dục trên sở phải đảm bảo nguyên tắc “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” Thực quy chế dân chủ quan, đồng thời triển khai quyền tự chủ Triển khai công khai hóa, minh bạch hóa các nguồn thu, chi từ xã hội hóa Các hạng mục công trình, các sở vật chất xây dựng mua sắm phải đảm bảo chất lượng, phòng Giáo dục và Đào taọ phối kết hợp (24) chặt chẽ với các phòng chức phòng Tài chính –Kế hoạch, phòng hạ tầng kinh tế, tra nhà nước tăng cường công tác kiểm tra chất lượng các công trình xây dựng Ban giám hiệu các nhà trường chịu trách nhiệm trước cấp trên thực hành tiết kiệm chống lãng phí Hằng năm các nhà trường phải thống kê kết xã hội hóa để báo cáo trước Hội đồng nhân dân xã Đồng thời phát huy quy chế dân chủ xã hội hóa, cần tập trung vào quản lý chất lượng hiệu các trang thiết bị trang bị Duy trì tốt phong trào xã hội hóa, không nên hiểu xã hội hóa là huy động vật chất mà còn thể các phong trào hoạt động địa phương nhằm cho nghiệp giáo dục địa phương phát triển 3.7 Phòng Giáo dục và Đào tạo với công tác kiểm tra, đánh giá công tác xã hội hóa trên địa bàn huyện: Công tác xã hội hóa giáo dục muốn đẩy mạnh và đem lại hiệu thì việc kiểm tra, đánh giá công tác này phòng Giáo dục và Đào tạo các sở là quan trọng Bởi lẽ, qua kiểm tra đánh giá mặt ưu điểm, biện pháp hay để động viên sở phát huy đồng thời qua kiểm tra chấn chỉnh đơn vị chưa làm tốt, không đúng phương hướng yếu kém Sau kiểm tra, đánh giá tìm cá nhân, tập thể làm tốt công tác này để nhân điển hình, phổ biến rộng rãi giúp phong trào giáo dục huyện phát triển Cũng công tác kiểm tra là động lực cho công tác xã hội hóa giáo dục phát triển đúng hướng và đem lại lại hiệu thiết thực Đồng thời làm tốt cho công tác đạo phòng tốt (25) PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Tiểu luận đã thực trên sở lý luận đã nghiên cứu và học tập Học viện Quản lý giáo dục và qua thực tiễn đạo công tác xã hội hóa giáo dục sở Trong công tác này tôi đã rút ra: Muốn có phong trào giáo dục phát triển và đem lại hiệu cao thì công tác xã hội hóa giáo dục phải coi trọng và phải có giải pháp thiết thực Cùng với lý luận trang bị và thực tiễn hoạt động thì tiểu luận công tác xã hóa giáo dục đã đạt mục đích đề Tuy nhiên hiểu biết còn hạn hẹp tiểu luận tôi không tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý chân thành quý thầy cô và các đồng nghiệp II Kiến nghị : Giáo dục và Đào tạo phải trước bước phải tạo nhiều nguồn lực đầu tư cho giáo dục Để làm tốt điều đó, tôi xin kiến nghị số nội dung sau : Nhà nước cần phải tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng sở hạ tầng cho giáo dục, đặc biệt là coi trọng giáo dục phổ thông Cần phải có chính sách đãi ngộ, ưu tiên mặt cho đội ngủ cán quản lý và giáo viên ngành giáo dục, có chính sách thỏa đáng để thu hút nhân tài vào ngành giáo dục Nhà nước và các quan chức cần tạo điều kiện cho các nhà đầu tư vào dịch vụ chất lượng cao và có quản lý chặt chẽ vào chuyên môn Cần quan tâm tới giáo dục học sinh dân tộc, đặc biệt là học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn (26) Cần đạo các địa phương tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm và phổ biến rộng rãi để công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng phát triển phong phú TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VII, IX Nghị BCH trung ương khóa IIX,IV(Nhà xuất chính trị quốc gia -1996) Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 1992(Nhà xuất khoa học-Xã hội ) Luật giáo dục (Nhà xuất chính trị quốc gia -2005) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục và đào tạo Đề án phát triển Giáo dục và Đào tạo Krông Buk giai đoạn 2001-2010 Báo cáo tổng kết năm học ngành giáo dục năm học 2008-2009 Báo cáo công tác xã hội hóa giáo dục năm 2009 phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Buk (27)